В

данной

статье

мы

рассмотрим

экологическое

творчество

обучающихся на примере организации внеурочной деятельности учителем

биологии в общеобразовательной школе.

Экологическое творчество - это вид деятельности, результатом которой

является

создание

различных

объектов

(моделей,

поделок,

всевозможных

конструкций). В нашем случае – это творчество из бросовых материалов,

вторичное и рациональное использование.

Экологический

кружок

является

современной

формой

творчества

и

технической

самодеятельности

школьников.

В

образовательный

процесс

включены

теоретические

и

практические

занятия,

проектная

и

исследовательская деятельность, экскурсионные программы. Отличительной

особенностью

экологического

кружка

является

возможность

развития

интеллектуальных

способностей

в

самостоятельной

творче ской

деятельности,

с

учетом

индивидуальных

особенностей

и

интересов

обучающегося. Кружок дает возможность осознать свою значимость, свою

принадлежность к большой науке, знакомит с методами научной и творческой

работы,

развивает

познавательный

интерес,

любознательность,

учит

общению

со

сверстниками

и

единомышленниками,

дает

возможность

принимать участие в научных экспериментах и исследованиях. Существует

несколько видов экологического творчества:

1.

Изобретательство,

при

котором

открывается

оригинальный

способ

решения проблемы.

2.

Рационализаторство, когда человек улучшает уже готовый механизм.

3.

Конструирование, или создание устройства в соответствии с выданным

заданием.

4.

Дизайн,

предполагающий

построение

объекта

с

определенными

функциональными, а также эстетическими характеристиками.

Особое

место

при

этом

отводится

изучению

бросовых

материалов,

которым можно дать вторую жизнь и отказаться от покупки чего-то нового.

Главной

целью

в

этом

случае

становится

не

общественная

польза

1

изобретения,

а

развитие

исследовательского

мышления

и

инициативы

у

школьников и студентов.

Быть

изобретателем

непросто.

Чтобы

создать

новое

устройство,

человек

должен

обладать

творческим

мышлением.

Также

необходимы

нацеленность на конечный результат и готовность преодолеть возникающие

технические

трудности.

Поэтому

в

рамках

технической

кружковой

деятельности обучающийся получает возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с

исследовательской

задачей

с

использованием

ресурсов

библиотек

и

сети

Интернет;

- фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной

форме;

-

строить

логическое

рассуждение,

включающее

установление

причинно-следственных связей;

- оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие,

событие,

обусловленность,

зависимость,

различие,

сходство,

общность,

совместимость, несовместимость, возможность, невозможность и др.;

-

использованию

исследовательских

методов

обучения

в

основном

учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.

Существуют этапы технического творчества:

-

Постановка

задачи.

Детей

необходимо

включить

в

творческий

процесс,

создать

мотивацию

к

дальнейшей

работе.

На

этом

этапе

им

демонстрируют

готовые

приборы,

видеофильмы,

опыты,

рассказывают

о

значении изучаемого механизма, его практическом применении.

-

Сбор

информации.

Нужно

понять,

какие

знания

уже

имеются

у

учащихся, а с чем им еще предстоит познакомиться. Для этого используются

беседы,

анкеты,

игровые

формы

(викторины,

кроссворды

и

т.

д.).

Затем

педагог

озвучивает

новую

информацию.

Иногда

дети

сами

изучают

2

литературу,

а

затем

организуются

дискуссии,

конференции,

обсуждение

небольших докладов.

- Поиск решения. Плохо, если дети постоянно изготавливают приборы

по образцам, занимаясь механическим копированием. Необходимо развивать

конструкторские

навыки

учащихся,

поощрять

их

инициативу,

учить

творчески

применять

полученные

знания,

видеть

различные

варианты

решения

проблемы.

Реализация

решения.

Важно

правильно

подобрать

объекты для конструирования, чтобы дети были в состоянии изготовить их

самостоятельно с минимальной помощью взрослого.

Чтобы

активизировать

учащихся,

могут

применяться

специальные

методы.

Например,

такие:

Мозговой

штурм.

Группа

детей

выдвигает

различные гипотезы решения проблемы, включая самые абсурдные. К их

анализу переходят лишь тогда, когда предположений наберется значительное

количество.

Внезапные

запрещения.

Отказаться

от

привычных

шаблонов

позволяет запрет на использование определенных механизмов или деталей.

Новые варианты. Педагог просит детей придумать несколько решений одной

и

той

же

проблемы.

Метод

абсурда.

Перед

учащимися

ставится

невыполнимая задача (ярким примером может служить изобретение вечного

двигателя).

Техническое

творчество

-

это

деятельность,

требующая

от

человека

широкого

кругозора,

развитого

воображения,

самостоятельного

мышления

и

интереса

к

поисковой

деятельности.

Предпосылки

к

ней

закладываются в детстве, и об этом стоит помнить родителям и учителям,

если они хотят вырастить высококвалифицированных специалистов.

Необходимость

передачи

технических

знаний

из

поколения

в

поколение

привела

людей

к

мысли

об

обучении

детей

и

молодежи

техническому

творчеству

и

изобретательству.

Важным

фактором

и

институтом

развития

творческих

способностей

личности

выступает

современная

система

дополнительного

образования

детей,

основным

компонентом которой является детское техническое творчество, динамично

развивающееся,

несмотря

на

все

имеющиеся

трудности,

благодаря

тому

3

богатому наследию, которое было выработано не одним поколением ученых,

специалистов широкого спектра технических наук, педагогов внешкольного

образования.

Примеры творческих работ:

Часы из старых дисков

Подставка

4