ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

ГОРОД НОВЫЙ УРЕНГОЙ

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА № 18»

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

воспитателей ГПД

Протокол № _____

от « ___» _____ 20__ г.

Руководитель МО

_______Ф.Г. Олигова

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по ВР

____________ С.Г. Чурило

« __» __________ 2018 г.

УТВЕРЖДЕНО

и.о. директор школы

__________ Н.А.Третьякова

Приказ от _____2018г. № __

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО НАПРАВЛЕНИЯ

«ДОРОГОЮ ДОБРА»

Для 3в класса

по ФГОС НОО ОВЗ

на 2018/2019 учебный год

Разработчик:

Головатая Светлана Викторовна

г. Новый Уренгой

2018 год

Пояснительная записка

Духовно-нравственное воспитание детей – дело большой социальной значимости. Поэтому

важнейшим

объектом

познания

в

школе

должен

быть

ребенок,

его

мировосприятие,

отношение к самому к себе, окружающим людям, к природе.

Основной целью российской системы образования является развитие учащихся:

личностное,

познавательное,

общекультурное.

Личность

ученика

становится

центром

внимания педагогики. Для реализации этой цели разработан Федеральный образовательный

стандарт

второго

поколения,

предусматривающий

в

учебном

плане

образовательных

учреждений

раздел

«Внеурочная

деятельность»

по

различным

направлениям

развития

личности.

Необходимость нравственного воспитания детей с самого раннего возраста становится

очевидной.

Более

того,

по

мнению

социальных

аналитиков,

именно

воспитание

нравственности в сочетании с развивающим обучением в ближайшие годы должно стать

приоритетным направлением в педагогической деятельности.

Повсюду на планете Земля живут люди, обеспокоенные тем, что происходит в сердцах,

душах и сознании детей, вопреки насаждаемым практицизму и бездушию пробиться и

сберечь то доброе и светлое, что живет в детской природе и спасает мир от гибели. Поэтому

была необходимость в разработке курса «Дорогою добра», идеей послужили труды Ш. А.

Амонашвили.

Основными постулатами гуманного педагогического мышления являются:



вера в возможности ребенка;



раскрытие самобытной природы в ребенке;



уважение и утверждение его личности;



направление его на служение добру и справедливости.

Воспитание

на

основе

вечных,

истинных

ценностей

–

не

только

и

не

столько

педагогическая проблема, это проблема развития всего общества.

Новизна программы.

При разработке программы использовались труды Ш.А. Амонашвили, разработки учителей из

сборника уроков доброты «Добро творящий творит Жизнь».

Программа

и

курс

ориентированы

на

32

учебных

часа

в

3

классе.

Используется

материал, состоящий из жизненных ситуаций, притч, рассказов, смысле и толковании отдельных

слов, а

также

— упражнения

и задания

познавательных,

занимательных

книг.

Программа

формирует целостное представление о жизни, культуре, добре и правилам поведения, общения.

Программа

реализуется

через

школьный

компонент

или

дополнительное

образование,

возможна

реализация

через

интегрированные

курсы.

Подробнее

содержание

занятий

раскрывается в тематическом планировании.

Новизна курса особенно проявляется в методике его реализации.

В

качестве

основных

подходов

в

реализации

данной

программы

приняты:

культурологический, системный,

личностно-деятельностный, компетентностный.

Культурологический

подход

призван

акцентировать

внимание

учащихся

на

мотивационно-ценностной стороне

знаний и информации, направленной на изучение родного

2

языка, его мелодики и богатства как субъекта жизни и

культуры

Системный подход предполагает

анализ

и

проектирование

образовательной

среды

в

рамках реализации программы в аспекте взаимодействия элементов (в том числе

субъектов), в

их педагогических, психологических, социально-психологических и других характеристиках.

Личностно-деятельностный

подход ориентирует

учащихся

на

активное

усвоение

и

выработку предметного- деятельностного подхода

в формировании культуры речи,

овладение

компетентностью

эффективной

речевой

деятельности

как

основы

самореализации,

самосовершенствования

и

создание

условий

для

личностного

развития

ребёнка.

Основой

деятельностного подхода являются диалогизация образовательного процесса, креативность и

рефлексивность

деятельности,

предоставление

учащимся

педагогически

обоснованной

свободы выбора (способа выполнения заданий, вида отчётности и т.д.), а в конечном итоге —

модели грамотной речевой деятельности.

Компетентностный

подход

преимущественно

ориентирован

на

развитие

личности

учащегося

и

отражает

те

компетентности,

которые

должны

быть

сформированы

у

современного человека, и одновременно отражает те требования

к

личности,

которые

будут

оценены как качество

его подготовки к социальной и личной жизни во всех её

проявлениях.

Основная

цель

– гармоничное

развитие

личности,

личностно-развивающие

знания

и

умения,

опыт

творческой

деятельности,

эмоционально-ценностное

отношение

к

миру

и

человеку

в

нем,

а

также

систему

нравственно-этических

чувств,

определяющих

его

поведение в многообразных жизненных ситуациях.

Задачи:

1. формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в

учебно-игровой,

предметно-продуктивной,

социально

ориентированной

деятельности

на

основе

нравственных

установок

и

моральных

норм,

непрерывного

образования,

самовоспитания

и

универсальной

духовно-нравственной

компетенции

—

«становиться

лучше»;

2.

формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности

младшего

школьника

формулировать

собственные

нравственные

обязательства,

осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм,

давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

3. формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого

поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном

и

недопустимом,

укрепление

у

обучающегося

позитивной

нравственной

самооценки,

самоуважения и жизненного оптимизма;

4. формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного,

заботливого отношения к старшим и младшим;

5. развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и

сопереживания им;

6. воспитание волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих

сильных и слабых сторон.

3

Нравственное развитие личности школьника как приоритетная цель начальной школы

предполагает организацию нравственного образования младших школьников во внеурочной

деятельности факультативного курса «Дорогою добра». Принцип гуманизма лежит в основе

отбора

содержания

нравственного

образования,

методов

его

реализации

в

учебно-

воспитательном

процессе.

Оно

направлено,

прежде

всего,

на

развитие

нравственного

сознания как основы морального поведения, его мотивации, эмоциональной отзывчивости;

на

формирование

умения

осуществлять

нравственный

выбор.

Для

этого используются

разнообразные методы работы

с

детьми: личностно

направленные,

стимулирующие,

развивающие, активизирующие.

Для достижения поставленных задач могут быть использованы следующие формы

организации деятельности:

- игровая;

- познавательная;

- конкурсы;

- сюжетно – ролевые игры;

- диалог;

- круглый стол;

- диспут;

- беседы;

- кроссворды и ребусы;

- игровые задания и упражнения с числами;

- просмотр мультфильмов и видеороликов;

- посещение библиотеки.

Формы контроля

-наблюдение и обсуждение в педагогически организованной ситуации различных поступков;

-просмотр

кинофильмов,

мультфильмов,

презентаций,

фрагментов

кинофильмов,

чтение

художественных произведений;

-участие в творческих конкурсах, игровых программах, в реализации культурно-досуговых

программ;

-участие

в

подготовке

и

проведении

мероприятий,

участие

в

выставках

семейного

художественного творчества;

-посещение художественных выставок;

-презентации учебных и творческих достижений обучающихся.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Место предмета в учебном плане.

4

Согласно учебному плану «Дорогою добра» является компонентом учебного плана

внеурочной деятельности, рассчитана на 32 часа – 1час в неделю, продолжительностью 40

минут.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Содержание программы раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний

механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе

понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т.е. желание, стремление

делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятности). Развитие нравственного

сознания младшего школьника идёт к следующей логике:

Ознакомление

с

внутренней

сутью

нравственного

поступка

–

мотивом.

Воспитанники

подводятся

к

пониманию

ответственности

за

выбор

поведения,

ознакомлению

с

нравственными

качествами

человека,

формирующимися

на

основе

поведения

по

нравственным нормам.

Личностные,

метапредметные

и

предметные

результаты

освоения

программы

«Дорогою добра»

При освоении материалов программы воспитанник получает знания о характере

взаимоотношений

с

другими

людьми,

что

становится

предпосылкой

воспитания

доброжелательного

и

заботливого

отношения

к

людям,

эмоциональной

отзывчивости,

сочувствия,

сопереживания,

толерантности,

формирования

нравственного

сознания

младшего школьника. Знакомясь с нравственным содержанием сказок, пословиц о добре,

учении,

труде,

младшие

школьники

начинают

осознавать

базовые

гуманистические

ценности,

характер

отношений

между

людьми,

необходимость

бережного

отношения

к

людям,

животным,

к

окружающему

миру.

Система

вопросов

и

заданий,

носящих

диагностический

и

тренинговый

характер,

позволяет

решать

задачи

самооценки

и

самопроверки, повторять, уточнять и формировать начальные нравственные представления,

знакомить с нравственными понятиями. Обсуждение пословиц, сказок, их инсценировка;

обсуждение произведений художественной литературы – все это нацелено на воспитание

этических представлений обучаемых (понятие добра и зла, значение «слов вежливости»,

правил вежливого поведения и их мотивации), развитие их эмоционального восприятия. Для

овладения метапредметными

результатами (обобщение,

анализ,

сравнение,

синтез,

классификация

по

родовидовым

признакам,

установление

аналогий

и

причинно-

следственных

связей)

в

материалах

факультатива

содержатся

задания,

способствующие

активизации интеллектуальной деятельности учащихся.

В

целях

формирования

УУД

в

коллективных

обсуждениях,

предлагаются

вопросы

«открытого»

типа,

например,

«Зачем?..

Почему?..

Как?..»,

которые

помогают

детям

5

высказывать

свою

точку

зрения,

выслушивать

мнение

одноклассников,

т.е.

работать

в

группах, парах, а также задания на выбор ответа, альтернативного решения.

Форма организации внеурочной деятельности

по программе «Дорогою добра» в основном – коллективная, также используется групповая и

индивидуальная формы работы.

Теоретические занятия:

- Беседы;

- Сообщения;

- Литературно – музыкальные композиции;

- Просмотр презентаций.

- Круглый стол;

- Диспут;

- Просмотр мультфильмов и видеороликов.

Практические занятия:

- Творческие конкурсы;

- Выставки декоративно-прикладного искусства;

- Коллективные творческие дела;

- Соревнования;

- Праздники;

- Викторины;

- Интеллектуально-познавательные игры;

- Трудовые дела;

- Наблюдение учащихся за событиями в городе, стране;

- Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций;

- Акции благотворительности, милосердия;

- Сюжетно - ролевые игры.

- Кроссворды и ребусы;

- Игровые задания и упражнения с числами.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

6

Результаты развития и воспитания учащихся оцениваются по итогам года обучения по

программе «Дорогою добра» в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими

методами будут:

- экспертные суждения родителей;

- самооценочные суждения детей.

В результате работы по программе «Дорогою добра» воспитанники 3 класса

научатся:

- познакомятся с общественными нормами, с устройством общества,

с социально одобряемыми и не одобряемыми формами поведения в обществе;

- приобретут опыт самостоятельного общественного действия, который позволит ученику

стать свободным человеком;

- получат опыт переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества;

- получат понимание социальной реальности и повседневной жизни, ценностное отношение

к социальной реальности в целом.

Личностные результаты освоения

- осознание себя членом общества;

-осознание

своей

этнической

и

культурной

принадлежности

в

контексте

единого

и

целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей;

- уважительное отношение к иному мнению;

-уважение к людям других национальностей, культуры на основе понимания и принятия

базовых общечеловеческих ценностей;

1

уровень:

-

приобретение

воспитанником

знаний

поведения

в

обще стве;

-

о б о г а щ е н и е

л и ч н о г о

о п ы т а

о б щ е н и я

д е т е й ;

-

ориентация

на

соблюдение

нравственных

норм

-

заповедей

в

процессе

общения;

- овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.

2 уровень: -формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего

общества;

- приобретение воспитанником опыта самостоятельного содействия;

-

р е ш е н и е

п е д а г о г и ч е с к и х

в о п р о с о в

с

п о д р а с т а ю щ и м

п о к о л е н и е м ;

привитие чувства долга, ответственности, верности традициям;

3 уровень: - приобретение воспитанником опыта самостоятельного действия;

- будут иметь представление о понятиях: равноправие, хороший поступок, плохой поступок,

правило, закон, обязанность, ответственность;

- на уровне обобщенных представлений и первоначальных понятий значения ключевых слов,

раскрывающих курс: человек, общество.

Учащиеся научатся воспитывать в себе такие качества: как доброта, вежливость, честность,

правдивость, дружелюбие, взаимовыручка.

Учебно-тематический план.

7

№

п/п

Наименование внеурочной деятельности

Всего

часов

Теория

Практика

«Дорогою добра»

1.

I четверть

8

7

1

2.

II четверть

8

4

4

3.

III четверть

9

3,5

5,5

4.

IV четверть

7

4

3

Итого:

32ч

18,5

13,5

Содержание программы (32ч.):

1. Самый лучший подарок.

- анализ старинного слова «скале»

- анализ слов: предвкушение, дар, подарок…

- слушание и анализ притчи «Самый большой подарок»

2. Царство доброты в сердце человека.

- ритуал зажигание свечи,

- упражнение на релаксацию «Мой огонек»

- понятие «обида», упражнение «Замок обид»

3. Добро творящий, творит Жизнь.

- знакомство с произведением «Град» Г. Цыферова

- придумывание продолжения сказки

- размышление о добре

4. Счастье – творить добро.

- игра «Добрый дождик»

- размышление над вопросами

- слушание сказки «Цветок кактуса»

- выполнение заданий

5. Прощение - любовь сердца.

- чтение были «Белый платок»

- рассуждение по прочитанному

6. Всегда иди, мой друг, дорогою добра.

- слушание рассказа Сухомлинского «Как мы нашли в лесу гнездо»

- рассуждение по прочитанному

- сочинение гимна добру

7. Люди созданы для добрых дел.

- Н. Телешов «Белая цапля»

- размышления, рассуждения детей о назначении человека

8. Сказка ложь….

- просмотр мультфильмов «Кошкин дом», «Лунтик»

8

- анализ, выводы

9. Зачем творить добро?

- рассуждения детей о необходимости творить добро, анализ притчи «Труба доброты»,

сказки «Снежная королева»

- формулирование вывода

10. «Мамины руки».

- чтение рассказа

- анализ, рассуждение о мамах, вывод

- изготовление подарка для мамы

11. Твоя красота – в твоем сердце.

- анализ пословиц

- разгадывание кроссвордов

- упражнение «Волшебный огонек»

- чтение притчи

- рисование «Розы Сердца»

12. Если добрый ты…

- просмотр мультфильма «Приключения кота Леопольда»

- игровые упражнения по мультфильму

13. Жемчуга мудрости.

- О. Безымянная «Жемчуга радости» чтение

- анализ прочитанного

- разыгрывание сценок

14. Добро и зло.

- чтение индийской сказки «Награда»

- рассуждение, высказывание мнений

- составление свода правил

15. «Лесная семья» М. Скребцовой

- чтение, анализ

- работа в группах «Дары семье» - с группой слов

- подведение итогов

16. Доброе сердце.

- игра «Кто больше»

- создание «Сердца доброты»

- релаксация

17. «Забота»

- беседа о том, что такое – забота?

- изготовление поделок для малышей

- итог занятия

18. Что такое хорошо, что такое плохо?

- просмотр мультфильма

- анализ, дискуссия, вывод

19. «Почему светит луна?»

- размышление над темой

- слушание притчи, анализ

- игра «Цветущие пословицы»

20. «Сердце подскажет»

- чтение рассказа, анализ

- впечатление от прочитанного изображается в рисунках «Сад цветов справедливости»

21. Даром ни одно доброе дело не пропадет.

- беседа о добре в сказках

- чтение сказки «Даром ни одно доброе дело не пропадет» А. Нееловой

9

- творческая работа «Колос Доброты»

- итог, вывод

22. Добро и толерантность.

- чтение рассказа

- выбор сценок, анализ

- распределение ролей, текста

- разыгрывание сценок

23. Доброта чисел в математике.

- упражнения на догадливость

- три минуты поэзии

- я сам

- сюрприз

- заключение

24. Берегите друг друга.

- беседа о том, как доброта помогает всем жить мирно и хорошо

- басня Эзопа «Солнце и ветер»

- создание «Солнца доброты»

- игра «Будьте вежливы»

- игровое упражнение «Цветик – семицветик»

- итог

25. Добрые слова.

- беседа по вопросам

- игра «Свод законов доброты»

- научи свое сердце добру

- разгадывание ребусов

- итог, вывод

26. Народное творчество.

- прочтение народных изречений: пословиц, поговорок, примет

- анализ, сравнение, вывод

27. Лес доброты.

- чтение притчи

- рассуждение над притчей

- выражение своих эмоций, чувств после прочитанного в рисунке

- высказывания

28. Добролюбие.

- упражнение «Гроздь»

- работа над понятием «добро»

- чтение сказки «Великан-эгоист»

- рассуждение по сказке, вывод

29. Доброта, что солнце.

- беседа

- разгадывание кроссворда

- творческая работа, изготовление панно

- мудрость «Все в твоих руках»

- подведение итогов

30. Жизнь человека.

- обсуждение поведения людей в обществе

- просматривание видеороликов из жизни (взяты из интернета)

- рассуждение о поведении, высказывания детей

- выводы

31. Дружить – весело жить.

10

- игры: поздоровайся с соседом ласково

подари улыбку

- танец «Настоящий друг» и др.

32. Весы добра и зла в моей душе.

- размышления о внутреннем мире человека

- найди лучик солнца внутри себя

- самоанализ

11

СОГЛАСОВАНО

Руководитель МО

_________Ф.Г. Олигова

« __» __________ 2018 г.

Календарно-тематическое планирование.

№

п\п

Темы

Количество

часов

Дата

всег

о

тео

рия

практ

ика

план

факт

«Дорогою добра»

четверг

I четверть

8

7

1

1

Диспут.

Самый

лучший

подарок.

( З н а ч е н и е ,

т о л к о в а н и е

с л о в .

Размышление о притче «Самый Большой

подарок»)

1

1

06.09.18.

2

Занятие с элементами психологического

тренинга «Царство доброты – в сердце

человека».

(Ритуал

зажигания

свечи.

Упражнение

на

релаксацию

«Мой

огонек», «Замок обид»)

1

0,5

0,5

13.09.18.

3

Занятие-размышление «Добро творящий,

творит Жизнь»

(Размышление по сказке «Град» Г.

Цыферова)

1

1

20.09.18.

4

Круглый стол. «Счастье – творить

добро»

(Упражнение «Ожидание». Чтение

«Цветок кактуса» М. Скребцов)

1

0,5

0,5

27.09.18.

5

Диспут. «Прощение – любовь сердца».

(«Белый платок» быль)

1

1

04.10.18.

6

Беседа – рассуждение. «Всегда иди, мой

друг, дорогою добра». («Как мы нашли в

лесу гнездо» В.А. Сухомлинский)

1

1

11.10.18.

12

7

Беседа – обсуждение. «Люди созданы

для добрых дел». («Белая цапля» Н.

Телешов)

1

1

18.10.18.

8

Круглый стол. «Сказка ложь…» (Видео

занятие. Просмотр сказок).

1

1

25.10.18.

II четверть

8

4

4

9

Диспут. «Зачем творить добро?»

(Притча «Труба доброты», сказка

«Снежная королева»)

1

1

08.11.18.

10

Творческая мастерская. «Мамины руки»

(Рассказ «Мамины руки», поделка для

мамы)

1

0,5

0,5

15.11.18.

11

Групповое занятие. «Твоя красота – в

твоем сердце» (Кроссворд. Притча «О

Розе сердца)

1

0,5

0,5

22.11.18.

12

Игра «Если добрый ты…»

(Просмотр мультфильма «Приключения

кота Леопольда»)

1

0,5

0,5

29.11.18.

13

Игра-драматизация «Жемчуга мудрости».

(О. Безымянная «Жемчуга радости»,

притча «Про желтые груши и красные

уши»)

1

1

06.12.18.

14

Диспут «Добро и зло»

(Индийская сказка «Награда»)

1

0,5

0,5

13.12.18.

15

Работа в группах. «Лесная семья» М.

Скребцова

1

0,5

0,5

20.12.18.

16

«Доброе сердце»

(Создание «Сердца доброты»)

1

0,5

0,5

27.12.18.

III четверть

9

3,5

5,5

17

«Забота» (Поделки для малышей)

1

1

17.01.19.

18

Диспут «Что такое хорошо, что такое

плохо». (В. Маяковский «Что такое

хорошо, что такое плохо», просмотр

мультфильма)

1

1

24.01.19.

19

Занятие-размышление «Почему светит

луна?», притча.

1

0,5

0,5

31.01.19.

13

20

Круглый

стол

«Сердце

подскажет».

(Слушание

рассказа,

рисунки

«Сад

цветов справедливости»)

1

0,5

0,5

07.02.19.

21

«Даром ни одно доброе дело не

пропадет». (Изготовление «Колоса

доброты»)

1

0,5

0,5

14.02.19.

22

«Добро и толерантность». (Разыгрывание

сценок по рассказу «Друзья Кати»)

1

0,5

0,5

21.02.19.

23

Игровое занятие. Юные математики.

«Доброта чисел в математике» (Игровые,

логические упражнения).

1

1

28.02.19.

24

Круглый стол «Берегите друг друга».

1

0,5

0,5

07.03.19.

25

«Добрые слова». (Выполнение заданий,

командные игры)

1

1

14.03.19.

IV четверть

7

4

3

26

Круглый стол «Народное творчество».

(Мудрость народа в пословицах,

поговорках)

1

0,5

0,5

21.03.19.

27

Занятие с элементами творчества «Лес

доброты» (притча, ИЗО)

1

0,5

0,5

04.04.19.

28

Занятие-рассуждение «Добролюбие».

(«Великан- эгоист»

О. Уайльд сказка)

1

0,5

0,5

11.04.19.

29

Беседа с элементами творчества

«Доброта, что солнце».

1

0,5

0,5

18.04.19.

30

Жизнь человека

(Обсуждение видеороликов)

1

1

25.04.19.

31

Развлечение «Дружить – весело жить»

(Командная игра)

1

1

16.05.19.

32

Круглый стол «Весы добра и зла в моей

душе». (Итоговое занятие. Самоанализ)

1

1

23.05.19.

Итого:

32ч.

18,

5

13,5

14

15