Тема: Обобщение знаний об имени прилагательном.

Тип урока: урок-обобщение.

Цели:



обобщить, систематизировать и проверить знания и навыки по теме

«Имя прилагательное»;



развивать

навыки

устной

и

письменной

речи,

образное

мышление,

память, внимание, творческое мышление, навыки работы с тестами,

навыки самоконтроля и взаимоконтроля;



развивать умения точно употреблять имена прилагательные в устной и

письменной речи, формировать навыки правописания родовых окончаний

имён прилагательных. Развивать орфографическую зоркость. Вырабатывать

каллиграфический почерк. Развивать фонематический слух. Формировать и

развивать визуальный способ запоминания. Развивать такие характеристики

внимания как: устойчивость, переключение, концентрацию, распределение.

Развивать у детей умения наблюдать, сравнивать, обобщать. Воспитывать

интерес к русскому языку.



создать условия для проявления творческих способностей учащихся,

самостоятельности и активности на уроке;



воспитывать положительное отношение к учебной деятельности.

Оборудование: листы самоконтроля, карточки, тест «Имя прилагательное»,

мультимедийная

доска,

презентация,

компьютер,

карта

оценивания,

снежинки для рефлексии, разрезные слова.

Ход урока:

1.

Орг. момент

Ребята, хочу, чтобы вы улыбались,

Работою нашей довольны остались.

Пусть этот урок нас порадует всех

И каждый из нас ощутит свой успех.

- Сегодня у нас гости. Поздоровайтесь с ними.

- Скажите, какой у нас урок? (урок русского языка)

Ученица: Я скажу всем напрямик –

Русский – мой родной язык.

Знаю я наверняка: нет богаче языка,

И красивее его, я не знаю ничего!

-

Мы

начинаем

наш

урок

со

стихотворения,

чтобы

наше

поэтическое

настроение передалось нам и нашим гостям. Сегодня на уроке мы продолжим

работу над грамотностью письма и еще раз прикоснемся к тайнам русского

языка.

2. Актуализация знаний.

- Будьте внимательны. Просмотрите видео стихотворения Ф.И. Тютчева.

Видео. Стихотворение Ф.Тютчева о зиме.

Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит,

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

И стоит он, околдован, –

Не мертвец и не живой –

Сном волшебным очарован,

Весь опутан, весь окован

Легкой цепью пуховой…

Солнце зимнее ли мечет

На него свой луч косой –

В нем ничто не затрепещет,

Он весь вспыхнет и заблещет

Ослепительной красой.

- Какое время года описывает автор в своем стихотворении?

- Докажите это словами из стихотворения. ("Чародейкою зимою", "под

снежной бахромою", "сном волшебным очарован", "цепью пуховою", "зимнее

солнце", "ослепительной красой")

-

С

помощью

каких

слов

передает

автор

красоту

зимней

природы?

(Снежная, ослепительная, пуховая…)

- Какие это части речи? (Это имена прилагательные.)

3. Формулирование темы урока

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (об имени

прилагательном).

-Определите цели работы на убоке, используя данные выражения:



Мы будем находить……

(имена прилагательные среди других частей речи)



Мы будем объяснять …

(Как изменяются имена прилагательные)



Мы будем определять …

( роль прилагательного в предложении)

- Да, верно, мы вспомним все, что знаем об имени прилагательном как части

речи. Одновременно мы поговорим о зимней природе. А о ее красоте нам

расскажут наши друзья – имена прилагательные.

-

Сегодня

вы

сами

будете

оценивать

работу

на

уроке.

Возьмите

карту

оценивания.

После

выполнения

задания,

вы

сами

будете

выставлять

не

оценку, а количество заработанных баллов по этой карте. В конце урока

подсчитаете свои баллы и поставите себе оценку.

- А сейчас отгадайте загадку:

Невидимкой, осторожно

Он является ко мне.

И рисует, как художник,

Он узоры на окне.

(Мороз)

-Поможем

морозу

нарисовать

узоры.

А

для

этого

выполним

минутку

чистописания.

-Возьмите карточку, найдите 1 задание.

Если

вы

согласны

с

моим

утверждением

–

пишите

петельку

вверх,

не

согласны - петельку вниз. Пишем безотрывно.

1.

Имя прилагательное обозначает признак предмета ( да)

2.

В предложении имя прилагательное является определением (да)

3.

Имя прилагательное изменяется по числам, падежам, родам ( в ед. ч)

(да)

4.

Определить род прилагательного во множественном числе можно

(нет)

5.

Чтобы правильно написать безударное окончание прилагательного,

надо от существительного задать вопрос (да)

6.

Прилагательное согласуется в роде, числе и падеже со связанным с

ним существительным (да)

7.

Главным

словом

в

словосочетании

прил.+сущ.

я в л я ет с я

прилагательное (нет)

8.

Какой? Какая? Какие? – вопросы прилагательного (да)

- Какой узор у вас получился?

( 3 петельки вверх 1 вниз 2 вверх 1 вниз 1 вверх)

- Проверьте. Оцените себя.

- Повторите узор до конца строки. У кого ошибки? Исправьте.

- Молодцы, получился красивый зимний узор.

5. Словарно-орфографическая работа

- Послушайте загадки и скажите, о чем речь?

Назовите – ка, ребятки,

Месяц в этой вот загадке:

Дни его всех дней короче,

Всех ночей длиннее ночи.

На полях и на луга

До весны легли снега.

Только месяц наш пройдёт,

Мы встречаем Новый год.

(декабрь)

Снег мешками валит с неба,

С дом стоят сугробы снега,

То бураны и метели

На деревню налетели.

По ночам мороз силён,

Днём капели слышен звон.

День прибавился заметно.

Ну, так что за месяц этот?

(январь)

Снег мешками валит с неба,

С дом стоят сугробы снега,

То бураны и метели

На деревню налетели.

По ночам мороз силён,

Днём капели слышен звон.

День прибавился заметно.

Ну, так что за месяц этот?

(февраль)

- Верно. Назовите еще раз отгадки. (декабрь, январь, февраль)

- Что это? (зимние месяцы)

На экране:

Д..кабрь, …нварь, ф…враль

- Посмотрите на экран. Вставьте пропущенные орфограммы. Объясните их

написание. Есть ли среди них имена прилагательные? (нет)

- А какая это часть речи? (имена существительные)

- Образуйте от этих существительных

в задании №2 и запишите имена

прилагательные в форме:

1) в начальной форме, ед. числа (декабрьский)

2) в форме ед. числа, женского рода, Им.Падежа ( январская)

3) в форме мн.числа Р.п. (февральских)

-Верно, проверьте и оцените.

6. Работа по теме урока

- Скажите, с какой частью речи согласуется имя прилагательное?

(с именем существительным)

- Как они согласуются? (в роде, числе, падеже).

- Верно, перед вами слова, записанные в два столбика. Прочитайте слова в 1

столбике:

декабрьский

январская

февральских

красивые

пушистый

белым

снежные

- Какая это часть речи? (имя прилагательное)

-Прочитайте слова 2 столбика:

морозов

снег

одеялом

снежинки

шапки

день

погода

- Какая это часть речи? ( имя существительное)

- Какая связь между этими частями речи?

(Имена прилагательные согласуются с именами существительными)

- Согласуйте имена прилагательные из 1 столбика с подходящими по смыслу

именами

существительными,

соединив

их

стрелкой.

Запишите

справа

словосочетания.

(выполняют работу)

- А теперь проверьте. Зачитайте и оцените выполненное задание.

7. Физминутка

-А сейчас мы с вами отправимся

в зимний лес.

Но это не так просто,

поэтому

нужно

набраться

сил

и

выполнить

разминку.

Отправляемся

в

зимнюю сказку.

(видео «Зимняя сказка»)

- Наша прогулка по лесу начинается. Перед вами зимний лес. А в задании –

описание этого леса. Прочитайте его. (читают вслух).

- Чего в нем не хватает? (слов). Давайте отредактируем этот текст, используя

наши словосочетания, составленные в предыдущем задании.

______________ лес.

На улице стоит _____________ день.

____________ снег укрыл ___________

одеялом . Деревья надели ______ шапки.

_____________ погода приближается.

В воздухе кружатся __________ снежинки.

С нетерпением ждем __________ морозов.

- Кто составил 1 предложение? 2? 3? (дети составляют предложения).

- Как можно озаглавить текст?

8. Самостоятельная работа

-

Теперь

вам

предстоит

самостоятельная

работа

с

использованием

дифференцированного задания трех уровней сложности. Уровень сложности

вы выберете сами. Возьмите карточку и определитесь с заданием.

1 уровень: записать текст, вставить словосочетания по смыслу. Определить

род,

число,

падеж

имен

всех

имен

прилагательных.

Подчеркнуть

имена

прилагательные.

2 уровень: записать текст, вставить словосочетания по смыслу. Определить

род,

число,

падеж

имен

прилагательных

в

1

и

2

предложении

и

в

них

подчеркнуть имена прилагательные.

3 уровень: записать текст, вставить словосочетания по смыслу. Определить

род,

число,

падеж

имен

прилагательных

в

последнем

предложении

и

подчеркнуть имя прилагательное.

- Поднимите руку, кто выбрал задание 1 уровня? 2? 3?

(дети выполняют задание)

-Проверьте по карточке. Оцените свою работу.

- Молодцы. С какой частью речи мы работали? (имя прилагательное)

-Верно. И мы обобщим знания об имени прилагательном в виде контрольного

теста.

9. Контрольный тест (устно на Слайде )

1. Что такое имя прилагательное?

а) Слово.

б) Часть речи.

в) Часть предложения.

2. Имена прилагательные отвечают на вопросы...

а) Какой? Какая? Какое? Какие?

б) Кто? Что?

в) Что делает? Что сделает?

3. Что обозначает имя прилагательное?

а) предмет

б) действие предмета

в) признак предмета

4. С какой частью речи связано имя прилагательное?

а) С глаголом.

б) С именем существительным

в) С местоимением

5. Как изменяется имя прилагательное?

а) только по числам

б) по родам, падежам, числам

в) только по родам и числам

6. Как изменяется имя прилагательное во множественном числе?

а) по родам

б) по падежам

в) по родам и падежам

7. Каким членом предложения бывает имя прилагательное?

а) подлежащим

б) определением

в) дополнением

10. Подведение итогов

-Итак, сделаем вывод:

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

является отвечает обозначает изменяется по для чего

частью на вопросы признаки числам ?

речи Какой? предметов родам

Какая?

падежам

Какое?

Какие?

-Для

того,

чтобы

ответить

на

последний

вопрос,

используем

прием

«Незаконченное предложение». Работая в группах, вы должны обсудить и

продолжить предложение.



Имена прилагательные делают нашу речь …



Имена прилагательные помогают нам …



Мы не можем обойтись без имен прилагательных…



Если из нашей речи исчезнут все прилагательные, то…

11. Прием «Опорные слова» (Дать характеристику урока, используя имена

прилагательные)

- Ребята, а теперь давайте попробуем определить, каким же был сегодняшний

урок? И помогут нам в этом, конечно же, имена прилагательные. На доске

карточки с именами прилагательными. Выберите самое подходящее слово,

характеризующее наш урок.



ИНТЕРЕСНЫЙ



НЕИНТЕРЕСНЫЙ



СКУЧНЫЙ



УВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ



ДОБРЫЙ



ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ



УМНЫЙ



ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ



КРАСИВЫЙ



РАЗВИВАЮЩИЙ



БЕСПОЛЕЗНЫЙ



ЗАПОМИНАЮЩИЙСЯ

(дети выбирают карточки из предложенных)

-

Какие

задания

мы

выполнили,

чтобы

урок

получился

полезным

и

познавательным?

12. Рефлексия

- Подсчитайте свои баллы. Оцените свою работу по таблице.

- Кто набрал баллы на отличную оценку, поднимите большую снежинку. Кто

набрал баллы на оценку хорошо – поднимите снежинку среднего размера.

Кому

надо

еще

поработать

над

грамматическими

категориями

имени

прилагательного, поднимите маленькую снежинку.

- Молодцы. А сейчас послушайте стихотворение.

Очень

занимательное

Имя прилагательное.

Трудно будет без него,

Если пропадёт оно.

Ну, представь- ка себе это:

Как без признака предмета

Будем спорить, говорить,

Веселиться и шутить?

Что тогда получится?

Разве стоит мучиться?

Не скажем мы прекрасное,

Не скажем «безобразное»,

Не скажем маме «милая,

Красивая, любимая»,

Отцу, и брату, и сестре

Не сможем говорить нигде

Эти замечательные прилагательные.

Чтобы всё отличным стало,

Разных признаков немало

Будем всюду замечать,

К месту в речи их вставлять.

- Многие из вас показали хорошие знания об именах прилагательных, умение

видеть, чувствовать слова, правильно употреблять их в своей речи.

-

Хочу

закончить

наш

урок

словами

Александра

Ивановича

Куприна

«Русский

язык

в

умелых

руках

и

в

опытных

устах

–

красив,

певуч

и

выразителен».

-Помните правила об имени прилагательном и правильно употребляйте их в

своей речи.

А дома я предлагаю вам выполнить творческое задание для фантазеров. А

на

следующем

уроке

мы

проверим

ваши

умения,

подбирать

имена

прилагательные в речи.

- Спасибо за урок.

САМОАНАЛИЗ УРОКА.

Класс : 4

Урок : Русский язык.

Тема : «Обобщение знаний об имени прилагательном, как части речи.»

Цели урока :



1 обобщить, систематизировать и проверить знания и навыки по теме

«Имя прилагательное»;



развивать

навыки

устной

и

письменной

речи,

образное

мышление,

память, внимание, творческое мышление, навыки работы с тестами,

навыки самоконтроля и взаимоконтроля;



развивать умения точно употреблять имена прилагательные в устной и

письменной речи, формировать навыки правописания родовых окончаний

имён прилагательных. Развивать орфографическую зоркость. Вырабатывать

каллиграфический почерк. Развивать фонематический слух. Формировать и

развивать визуальный способ запоминания. Развивать такие характеристики

внимания как: устойчивость, переключение, концентрацию, распределение.

Развивать у детей умения наблюдать, сравнивать, обобщать. Воспитывать

интерес к русскому языку.



создать условия для проявления творческих способностей учащихся,

самостоятельности и активности на уроке;

воспитывать положительное отношение к учебной деятельности.

Тип урока : Закрепление и обобщение знаний

Структура урока соответствует его типу.

1 этап : ОРГ. МОМЕНТ.

Творческое задание для фантазеров

Представьте, что вам посчастливилось очутиться в сказочном лесу,

где всё преобразилось в лучах яркого зимнего солнца ... Вот вы

приподнимаете пушистую ветку ели и... (Опишите, что и каким вы

увидели).

Направлен на подготовку учащихся к работе.

2 этап: ПОЭТИЧЕСКАЯ ПЯТИМИНУТКА.

Нацелена

на

подведение

к

теме

и

целям

урока.

Через

восприятие

стихотворения подвести ребят к значимости имени прилагательного в речи.

Использовались информационно-коммуникативные технологии (видеоролик)

Развитие эстетических чувств.

3 этап: ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ УРОКА.

Учащимся предстояло самим определить цели урока.

4 этап : ЧИСТОПИСАНИЕ.

Цель: Выработка каллиграфически правильного подчерка.

В интересной, занимательной форме прописали элементы букв и повторили

об имени прилагательном. Помогали Зиме нарисовать узоры на стеклах окон.

5 этап: СЛОВАРНАЯ РАБОТА.

Повторяли

непроверяемые

безударные

гласные,

образовывали

прилагательные от существительных, систематизировали знания о родовых

окончаниях имен прилагательных.

6

этап:

РАБОТА

ПО

СОСТАВЛЕНИЮ

СЛОВОСОЧЕТАНИЙ,

Составление словосочетаний. Взаимопроверка. Самооценка.

7

этап:

ФИЗ-МИН. Отдых

под

расслабляющую

музыку,

воображение,

представление, переход к следующему этапу работы.

8 этап : РАБОТА ПО РЕДАКТИРОВАНИЮ ТЕКСТА.

А) Групповая работа : в данный текст вставить прилагательные, придумать

название. Развитие речи уч-ся. Технология сотрудничества.

Б)

Самостоятельная

работа:

дифференцированное

задание

3

уровней.

Учащиеся

определяли

уровень

сложности

самостоятельно.

Развивающее

обучение.

9 этап: Обобщение знаний. Тестирование. Итог. Рефлексия. (занимательная

форма подведения итога, самооценки)

В целом я считаю, что

поставленные цели и задачи на уроке были

…………... На уроке использованы различные методы и приемы, основанные

на принципах

- доступности и посильности

- систематичности и последовательности,

- сознательности и активности учащихся.

На

разных

этапах

урока

использовались

различные

методы

:

стимулирования

(метод

формирования

интереса,

метод

поощрения.),

репродуктивные

методы

(инструктаж,

иллюстрация,

объяснение,

практическая тренировка…).

Методы

работы

и

контроля

тоже

были

различны:

фронтальная,

самостоятельная

работа,

групповая,

индивидуальная;

проверка

–

самопроверка, взаимопроверка, фронтальная проверка.

На уроке ребята работали ……….... Темп урока ………, соответствовал

психологическому и физическому состоянию класса. Атмосфера на уроке –

рабочая,

доброжелательная,

наблюдалась

взаимозаинтересованность

всех

участников учебного процесса.

Все этапы были последовательны и направлены на достижение хорошего

результата.