Педагог- ключевая фигура реформирования образования

«Учитель сам должен быть тем,

кем он хочет сделать ученика»

В.И.Даль

Стратегия модернизации образования в РФ предполагает, что в основу обновленного

содержания общего образования будут положены ключевые компетентности. В документах

по

модернизации

образования

записано:

«Основным

результатом

деятельности

образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по

себе,

а

набор

заявленных

государством

ключевых

компетенций

в

интеллектуальной,

общественно-политической,

коммуникационной,

информационной

и

прочих

сферах».

Современному

государству

необходима

компетентная

личность,

человек

способный

адаптироваться в современном мире, найти себя и быть нужным обществу. И какой это будет

человек -

во многом будет зависеть от того, кто заложит азы компетентности. Иными

словами многое будет зависеть от того, какой учитель будет рядом с ним

В

настоящее

время

компетентностный

подход

в

обучении

рассматривается

как

самостоятельные

универсальные

составляющие

любой

профессиональной

деятельности,

влияющие на ее успешную реализацию. Сейчас компетенции занимают ведущее место в

образовании.

Каков же идеальный тип учителя современности и ближайшего будущего?

Это -

самостоятельный

человек,

предприимчивый,

ответственный,

коммуникабельный,

толерантный, способный видеть и решать проблемы автономно, а также в группах, готовый и

способный постоянно учиться всему новому в жизни и на рабочем месте, самостоятельно и

при помощи других находить и применять нужную информацию, работать в команде и т.д.

Все перечисленные свойства и качества универсальны и необходимы в принципе любому

человеку в любой профессиональной деятельности.

Необходимость

обучения

подобным

качествам

по

существу

и

является

ответом

образования на вызовы современного общества, которое характеризуется все возрастающей

сложностью и динамизмом. Поэтому подход в обучении сосредотачивается на том, чтобы не

увеличить объем информированности человека в различных предметных областях, а помочь

людям самостоятельно решать проблемы в незнакомых ситуациях.

Учитель иностранного языка помимо владения иностранным языком на достаточно

высоком практическом и теоретическом уровне должен быть самостоятельным в выборе

модели обучения; также он должен быть творческим в плане выработки стратегии обучения,

определении

содержания

обучения;

осведомленным

и

хорошо

ориентирующимся

в

существующей учебной и методической литературе по специальности. В профессиональной

деятельности учителю иностранного языка необходима еще и гибкость в использовании

разных

методических

приемов

с

учетом

условий

обучения,

целей

и

задач

урока,

психологических особенностей учащихся разных возрастных групп. Учитель должен быть

готов

повышать

свой

профессиональный

уровень,

любить

детей,

стремиться

к

самосовершенствованию и

самообразовываться. Учитель, прежде всего сам должен быть

личностью, обладать искусством владения голосом и формами речевого этикета.

Профессиональные качества учителя иностранного языка можно подразделить на три

группы:



знание преподаваемого языка и культуры народа;



методические знания и умения учителя;



педагогические знания и умения учителя.

Предметные качества

Практическое

владение

языком

–

основа

предметных

качеств.

Оно

предполагает

умение выражать мысли в устной и письменной форме, читать с полным пониманием

художественную и публицистическую литературу в подлиннике, понимать произнесенную в

нормальном темпе речь на слух. Учителю необходимо владеть правильным произношением,

интонацией,

иметь

достаточно

широкий

запас

слов

и

выражений,

владеть

нормами

грамматики. Все это обеспечивает коммуникативную компетенцию преподавателя. Учителю

иностранного

языка

необходимо

иметь

знания

в

области

общего

языкознания,

теории

преподаваемого языка и теории родного языка учащихся. К предметным качествам относятся

и

знание

культуры

страны

преподаваемого

языка

–

географии,

истории,

литературы,

изобразительного

искусства,

музыки,

фольклора,

обычаев.

Все

это

–

основа

социокультурной компетенции учителя.

Методические качества

Учитель должен разбираться в вопросах методики обучения иностранным языкам,

чтобы быть в состоянии понять и оценить методическую концепцию учебника, по которому

преподает (или уметь выбрать из нескольких учебников наиболее подходящий для своих

условий). Главное – уяснить себе цели обучения иностранному языку в средней школе,

понять их видоизменения по ступеням обучения.

Методические

качества

тесно

связаны

с

предметными

качествами.

Практическое

владение языком позволит, при соблюдении методических норм, успешно обучать детей

устной речи, чтению, аудированию, письму, правильно подбирать аудиоматериалы и книжки

для

чтения.

Знание

теории

иностранного

и

родного

языков

позволит

прогнозировать

затруднения учащихся, подобрать им нужные упражнения. Использование страноведческих

знаний поможет обеспечить социокультурный аспект обучения, разбудить и поддержать

интерес учащихся к изучаемому языку.

Педагогические качества

Ни предметные, ни методические знания и умения не обеспечат успеха в работе, если

не сформированы отношения учителя к учащимся, к своей деятельности, к самому себе.

Сформированность

таких

отношений

проявляется

в

педагогических

качествах.

Они

включают знание возрастной психологии, умение дифференцированно подойти к учащимся,

найти сильные и слабые стороны каждого ученика и помочь ему в преодолении трудностей

изучения иностранного языка. Индивидуальный подход и педагогический такт особенно

важны при оценке успехов учащихся и их усилий.

Важной составляющей процесса обучения является общение учителя с учащимися.

Особенно это значимо на уроках иностранного языка, так как мы обучаем коммуникативной

деятельности. Надо стремиться к тому, чтобы атмосфера в классе была непринужденной,

такой, которая вызывает желание высказаться. Помимо методических средств (создание

адекватных ситуаций, организации работы в парах) этому в немалой степени способствует

контактность самого учителя, его уважение к личности каждого ученика.

Педагогическая группа качеств включает и любовь к детям, заинтересованность в

развитии

личности

каждого

из

них,

умение

укрепить

в

детях

чувство

собственного

достоинства. Учитель должен обладать и способностью к творческой деятельности. Без этого

невозможно

разработать

и

осуществить

замысел

цепочки

уроков,

учитывающий

разнообразные условия, найти новые приемы.

Педагогические

качества

помогают

учителю

правильно

организовать

процесс

обучения,

они

необходимы

и

для

завоевания

авторитета

у

учащихся.

Без

уважения

со

стороны учащихся никакое воспитательное воздействие на них невозможно, отсюда можно

сделать вывод, что немыслимо и полноценное общение.

Иными

словами,

кредо

современного

учителя

заложено

в

простых

истинах

и

составляет концепцию всего учительского труда, его общественную пользу и значимость.

Кредо учителя иностранного языка:

– Я знаю, чему надо учить.

– Я знаю, как научить.

– Я понимаю, что эти знания нужны людям.

– Я вижу, что люди благодарны мне за работу.

– Я уверен в том, что мой труд полезен обществу.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №19»

Культура учителя иностранного языка в условиях компетентностного

подхода в обучении

Ангарск, 2007 год