Советы специалиста

Как работать с «трудными» подростками

Агрессивность,

грубость,

конфликтность,

нетерпимость к замечаниям, вспыльчивость,

нежелание

учиться,

прогулы,

низкая

успеваемость…

Эти

черты

составляют

основу

трудности

подростков, часто приводят к конфликтам,

как между сверстниками, так и с педагогами,

родителями.

Такие поступки недопустимы, нежелательны и каждому взрослому

человеку хотелось бы избавить от них подростков раз и навсегда. И каждый

возможно не раз задавал себе вопрос: «А почему именно в этом возрасте

практически каждый из них проявляет эти черты?

Хочется еще раз напомнить, что подростковый возраст – это один из

кризисов в жизни любого человека. А, как известно, именно в кризисных

ситуациях очень часто проявляются негативные качества человека, иногда

тщательно

скрываемые

им

в

стабильных

благоприятных

условиях.

Во

взрослом мире даже принято проверять человека, как в профессиональной,

так и в обычной жизни, путем испытаний и трудностей, путем создания

кризисных ситуаций. Подросток же еще не умеет справляться с жизненными

трудностями

и,

соответственно,

не

имеет

в

своем

арсенале

способов

адекватного и приемлемого поведения в таких ситуациях. И в этом случае

задача любого взрослого, а в особенности педагога, показать подростку как

правильно и адекватно вести себя в кризисных для человека условиях и

поддержать

его

в

любых,

пусть

даже

неумелых

попытках

справиться

с

ситуацией. Все мы способны ошибаться и исправлять ошибки, нужен только

еще один шанс и, конечно же, поддержка и помощь со стороны взрослых.

Вот несколько советов при работе с «трудными» подростками

1.Во время конфликтов в школе, в семье не нервничайте, не выясняйте

отношений

с

подростками

на

повышенных

тонах,

с

применением

угроз.

Лучше отложите на время, когда можно будет выяснить причину поведения

подростка в спокойной обстановке. Если вы чувствуете, что не справитесь в

одиночку, то обратитесь за помощью к психологу или к человеку, к которому

данный подросток относится с большим уважением.

2.При

обсуждении

ситуации

не

указывайте

на

совершенные

подростком

поступки и ошибки, не требуйте от него мгновенного исправления и не

добивайтесь от него признания вины, а лучше возьмите инициативу на себя,

объясните,

как

лучше

следовало

поступить

в

такой

ситуации

и

почему.

Вернитесь к этому разговору, через время, еще раз обсудите, и выслушайте

его

мнение.

Важно,

чтобы

подросток

сам

принял

решение

о

том,

как

поступить в следующий раз при возникновении такой ситуации.

3. Агрессивность подростков проявляется, вследствие плохого самоконтроля,

неуравновешенности

нервной

системы

и

постоянного

внутреннего

конфликта: могу и должен, надо и хочу – носят часто защитный характер.

Они встречаются двух типов: физическая – драка, насилие и т.д; вербальная –

нецензурные выражения, крик, угрозы. Подросток в душе очень боится, что

его не любят, что его не принимают таким, какой он есть, хотя на деле

обычно показывает, что ему абсолютно все равно, что о нем думают другие.

Поэтому

при

общении

с

такими

подростками

важно

не

«переходить

на

личности»,

т.е.

замечания,

указания

на

неправильное

поведение

должно

носить безличный характер. К любым вопросам и проблемам подростка

желательно

проявлять

больше

действительно

искреннего

понимания

и

принятия. Чем больше его понимать и поощрять, тем более спокойными

будут его реакции. Запугивание же подростка, угрозы, обвинения, пусть даже

в мягкой форме на допустимом уровне, приведут лишь к усилению защитной

агрессии у такого подростка. Только терпение и поощрение, хотя бы того

немного положительного, что проявляется таким подростком, позволят в

итоге снизить уровень агрессивности.

5. Во время учебного процесса, в случаях неправильного ответа на заданный

вопрос, не сравнивать с успешными ответами сверстников, лучше обратить

внимание

на

возможность

исправления

ошибки

или

плохой

оценки.

В

случаях

же

любого

правильного

или

близкого,

к

правильному

ответа,

поощрять такого подростка вниманием и похвалой при всем классе. Важно

дать понять «трудному» подростку, что он не хуже других, что он имеет

право на ошибку.

6. Как правило, у таких детей, существуют некоторые объективные причины

для

низкой

успеваемости:

слабые

интеллектуальные

способности,

низкая

осознанность

собственных

действий,

отсутствие

мотивации

достижения.

Поэтому не надо ждать от него сразу и много успехов после первой похвалы

и

признания

его

заслуг,

а

стоит

дарить

ему

успешные

ситуации

и

поддерживать

его

до

тех

пор,

пока

в

нем

не

появится

уверенность

в

собственных силах и способностях. Только тогда у него действительно может

появиться интерес и желание учиться.

Таким образом, при общении с «трудными» подростками будьте

сдержанны, приводите примеры из личного жизненного опыта, это всегда

действует лучше любого нравоучения. Будьте самими собой, говорите только

то,

что

вы

действительно

думаете

и

чувствуете,

искренность

и

естественность

—

лучшие

помощники

в

налаживании

хороших

взаимоотношений с любым, даже очень сложным человеком.

Азыдова Н.Б., директор МКОУ

«Ики-Бухусовская СОШ имени П. М. Эрдниева»