Длина через Ладогу составляла приблизительно 30 километров. На

этом сравнительно небольшом участке в тяжёлых условиях слаженно

трудились десятки тысяч человек. Это были водители грузовиков и

погонщики конных подвод, механики, которые чинили автомобили,

регулировщики,

задачей

которых

было

направлять

водителей

по

н а и б ол е е

б е з о п а с н ы м

м а р ш р у т а м .

Н а

л едо в о й

д о р о г е

эксплуатировалось 4000 автомобилей, более 1000 из них не вернулись

из рейса. Провалились под лёд, заблудились и замёрзли в пурге, были

уничтожены

немецкой

авиацией,

которая

вела

настоящую

охоту

на

автомобили,

идущие

по

Дороге

жизни.

Кроме

того,

были

те,

кто

непосредственно прокладывал дорогу. А прокладывать её надо было

постоянно.

Временами

из-за

того,

что

дорогу

заносило

снегом,

временами из-за того, что надо было выбрать участки с более крепким

слоем льда, а временами из-за того, что дорога была повреждена

немецкими

авианалётами,

которые

совершались

с

завидной

регулярностью. Уже в декабре 1941 года был отдан приказ водителям -

ездить исключительно с открытой дверью, чтобы успеть выпрыгнуть из

кабины в случае налёта немецкой авиации или ухода машины под лёд.

Всего ленинградцам пришлось пережить три блокадных зимы. И хотя

именно в это время лучше всего действовала ледовая дорога, и по ней

могли

доставлять

немалое

количество

тонн

грузов,

именно

зимы

блокады были самым тяжёлым временем для ленинградцев. Ведь к

острой

проблеме

недоедания

добавлялся

холод.

Центрального

отопления

не

было,

электричества

не

было

тоже.

Но

жители

Ленинграда не отчаивались, а верили только в лучшее. Они делили

крохотную норму хлеба с талонов на всю семью, высаживали огороды

прямо перед Исаакиевским собором, грелись, используя оставшуюся

мебель. Людям приходилось трудиться в несколько смен на заводах, у

станков

стояли

даже

дети.

Всё

для

победы

и

освобождения

своей

земли. И даже в самые тяжёлые времена Советское командование не

забывало о детях блокадного Ленинграда. В декабре 1941 года для

организации праздников в детских садах и школах в Ленинград было

доставлено 1000 ёлок и порядка 50 тонн мандаринов. Сколько жизней

спасли

эти

мандарины,

подсчитать

никто

не

берётся,

а

насколько

детские праздники подняли боевой дух в осаждённом городе вообще

говорить не приходится!

Дата: 9.09.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ЛЕПКЕ

Тема занятия: «Корзина с фруктами»

(коллективная работа)

Цель: познакомить обучающихся с технологией изготовления

композиции с фруктами из пластилина.

Задачи:

Образовательные:

•

повышать компетентность детей на основе изучения поделок из

пластилина

•

Закрепить прием приглаживания

Воспитательные:

•

воспитывать интерес к декоративно - прикладному творчеству, как

основе профессии дизайнера.

•

Обеспечить атмосферу доброжелательности, комфортности в работе

•

Воспитывать у детей уважение к труду, стремление принимать участие

в коллективной работе

Развивающие:

•

развивать мелкую моторику рук, аккуратность, творческое мышление.

•

Способствовать развитию личности.

Вид занятия: смешанный (Беседа с объяснением, практическая работа,

самостоятельная работа)

Тип занятия: Занятие совершенствования умений и навыков

Методы обучения: словесные: рассказ, беседа, инструктаж; наглядные:

показ, демонстрация образцов изделий из соленого теста и приемов

работы, картины, рисунки. Методы практической работы.

Репродуктивный метод. Проектно – конструкторский метод: создание

произведения декоративно – прикладного искусства.

Технология обучения: личностно-ориентированная технология

сотрудничества.

Участники: группа первого года обучения

Оборудование: выставка поделок из соленого теста, картинки с

изображением корзинок с фруктами, инструкционные карты, загадки.

Материалы и инструменты: пластилин,стеки, индивидуальные

дощечки для работы с пластилином,

Ход занятия:

•

организационная часть теоретическая часть

•

практическая часть подведение итогов

Организационная часть:

•

приветствие учащихся

•

объявление темы и цели занятия

•

Теоретическая часть:

- Ребята, наступило время, когда дачники собрали свой богатый урожай

овощей. Мы с вами тоже соберем наш урожай фруктов в волшебную

корзинку.

Прежде, чем приступить к лепке сделаем гимнастику для пальчиков.

Приготовились:

Пальчиковая гимнастика:

Мы грушу режем, режем,/движения ребром ладони вверх-вниз/

Мы яблочко трем, трем./движения ладонями вперед-назад/

Мы виноград рвем, рвем,/круговые движения пальцами/

Мы ягодки жмем, жмем./сжимание ладоней в кулачки/

- А сейчас, ребята, приготовим себе «корзину» из плпстилина и

наполим ее овощами. Смотрите, как это можно сделать.

1. Сначала лепим «корзину»

1.1. Раскатываем кусок теста и обрезаем по форме корзины

1.2.Наклеиваем корзину на рамочку с помощью кисточки и клея.

1.3. Стеком и обратной стороной кисточки делаем фактуру (рельефное

украшение) корзины.

1.4. С помощью кисточки и воды наклеиваем украшения из пластилина

на корзиночку.

2. С помощью кисточки и клея к верней части корзины

крепится основа для фруктов (лепешка относительно небольшой

толщины, на которую будут крепиться листья и фрукты, а также по

желанию цветы, ягоды, бублики).

Старайтесь придать этим элементам красивую и пластичную форму.

3. Скатайте колобок, сплющите, прижмите один конец полученной

лепешки. Получилисьлисточки. На них наносится фактура кончиком

стека. Закрепите их на основе с помощью кисточки и воды. Ложатся

листья по внешнему кругу основы, а также в некоторых местах между

овощей.

4. Лепка фруктов (груша– шарик, у которого вытягивается одна

сторона, сверху и снизу - нажимы стеком или обратной стороной

кисточки, хвостик (можно из зубочистки) с листиком сверху, банан–

толстая колбаска маленькими с «нажимами» посередине сужается к

краям, слегка закругленная, слива и абрикос – круглый шарик, слегка

приплюснутый сверху и снизу, сверху и снизу - нажимы стеком или

обратной стороной кисточки, с «нажимами» посередине,яблоко –

круглый шарик, слегка приплюснутый сверху и снизу, сверху с нажимы

стеком или обратной стороной кисточки и хвостик с

листиком, виноград – много маленьких шариков (1 слой – больше,

сверху и ближе к низу – меньше), сверху – резной листик с фактурой.

5. Закончите композицию, используя различные элементы: плоды

(шарики с нажимами стеком или обратной стороной кисточки), цветы

(лепестки и сердцевинку цветка можно лепить по отдельности),

бублики (колбаска свернутая кругом и скрепленная водой)…

Потом композицию «корзинка с фруктами» мы высушим открытым

способом. Затем покроем лаком. Такое изделие украсит любое

помещение.

Все ли понятно? Какие есть вопросы по лепке корзины с овощами?

Приступайте к работе. Не забудьте внимательно осмотреть образец

поделки

Я считаю, что все вы так же творчески работали и овладели в техникой

изготовления корзинки с фруктами. И скажу о каждой из ваших работ

(несколько слов).

Теперь дома в любое время вы сможете повторить эту работу.

ДАТА: 16.09.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ЛЕПКЕ

Тема занятия: «Овощная корзинка»

Цель: Развить мелкую моторику рук через занятия декоративно –

прикладного творчества с применением пальчиковой гимнастики.

Задачи:

Образовательные:

•

повышать компетентность детей на основе изучения поделок из

соленого теста, познакомить обучающихся с технологией изготовления

овощей из пластилина

•

Закрепить прием приглаживания

Воспитательные:

•

воспитывать интерес к декоративно - прикладному творчеству, как

основе профессии дизайнера.

•

Обеспечить атмосферу доброжелательности, комфортности в работе

•

Воспитывать у детей уважение к труду, стремление принимать участие

в коллективной работе

Развивающие:

•

развивать мелкую моторику рук, аккуратность, творческое мышление.

•

Способствовать развитию личности.

Вид занятия: смешанный (Беседа с объяснением, практическая работа,

самостоятельная работа)

Тип занятия: Занятие совершенствования умений и навыков

Методы обучения: словесные: рассказ, беседа, инструктаж; наглядные:

показ, демонстрация образцов изделий из соленого теста и приемов

работы, картины, рисунки. Методы практической работы.

Репродуктивный метод. Проектно – конструкторский метод: создание

произведения декоративно – прикладного искусства.

Технология обучения: личностно-ориентированная технология

сотрудничества.

Участники: группа первого года обучения

Оборудование: выставка поделок из пластилина, картинки с

изображением овощей , инструкционные карты, загадки.

Материалы и инструменты: пластилин, стеки, индивидуальные

дощечки для работы спластилином, вода, салфетки.

Ход занятия:

•

организационная часть

•

теоретическая часть

•

практическая часть

•

подведение итогов

Организационная часть:

•

приветствие учащихся

•

объявление темы и цели занятия

Теоретическая часть:

- Ребята, наступило время, когда овощеводы и дачники собрали свой

богатый урожай овощей. Излишки урожая они повезли на овощную

ярмарку. Кстати, вы знаете, что такое «ярмарка»? Это специально

отведенное место, куда съезжаются колхозники со своим урожаем.

Ярмарка обычно проводится осенью, чтобы люди заготовили овощи на

долгую зиму.

- Мы с вами тоже должны заготовить овощи в детский сад на зиму,

чтобы повара готовили нам вкусную еду, поэтому тоже отправляемся на

ярмарку.

- Но так как мы с вами еще не работаем, и у нас нет денег, то я думаю,

что мы сможем приобрести овощи за интересные загадки, которые мы

будем загадывать продавцам. Пожалуйста, начинайте загадывать.

Загадки про овощи:

1. Закопали в землю в мае

И сто дней не вынимали,

А копать под осень стали, -

Не одну нашли, а десять!

Как ее названье, дети?

/Картофель/

2. В огороде вырастаю.

А когда я созреваю,

Варят из меня томат,

В щи кладут

И так едят.

/Помидоры/

3. Он никогда и никого

Не обижал на свете.

Чего же плачут от него

И взрослые, и дети?

/Лук/

4. Летом – в огороде,

Свежие, зеленые,

А зимою – в бочке,

Крепкие, соленые.

/Огурцы/

5. За кудрявый хохолок

Лису из норки поволок.

На ощупь очень гладкая,

На вкус, как сахар, сладкая. /Морковь/

6. Над землей трава,

Под землей – алая голова.

/Свекла/

Давайте разглядим внимательно рассмотрим овощи.

Скажите, какой формы ваши овощи?

Помидор, лук - круглые;

огурец, картофель - овальные;

морковь – удлиненная;

свекла – конусообразная.

-Напомните, пожалуйста, какого цвета ваши овощи?

Помидор – красный;

картофель - белый, розовый;

огурец – зеленый;

свекла – темно- вишневая;

морковь – оранжевая;

лук - коричневый.

- Правильно вы все сказали, ребята, молодцы.

Прежде, чем приступить к лепке сделаем гимнастику для пальчиков.

Приготовились:

Пальчиковая гимнастика "Овощи"

Мы капусту рубим, рубим,

/движения ребром ладони вверх-вниз/

Мы морковку трем, трем.

/движения ладонями вперед-назад/

Мы морковку солим, солим,

/круговые движения пальцами/

Мы морковку жмем, жмем.

/сжимание ладоней в кулачки/

- А сейчас, ребята, приготовим себе «корзину» из теста и наполим ее

овощами. Смотрите, как это можно сделать.

1. Сначала лепим «корзину»

1.1. Раскатываем кусок теста и обрезаем по форме корзины

1.2. стеком и обратной стороной кисточки делаем фактуру (рельефное

украшение) корзины.

1.3. С помощью кисточки и воды наклеиваем украшения из теста на

корзиночку.

2. С помощью кисточки и воды к верней части корзины

крепится основа для овощей (лепешка относительно небольшой

толщины, на которую будут крепиться листья и овощи, а также по

желанию цветы, ягоды, бублики, фрукты).

Старайтесь придать этим элементам красивую и пластичную форму.

3. Скатайте колобок, сплющите, прижмите один конец полученной

лепешки. Получились листочки. На них наносится фактура кончиком

стека. Закрепите их на основе с помощью кисточки и воды. Ложатся

листья по внешнему кругу основы, а также в некоторых местах между

овощей.

4. Лепка овощей (морковь – конус с полосками, сделанными стеком,

огурец – толстая колбаска маленькими с «нащипами», слегка

закругленная, помидор – круглый шарик, слегка приплюснутый сверху

и снизу, сверху с нажимами стеком или обратной стороной кисточки,

сверху- звездочка с хвостиком), тыква (круглый шарик, слегка

приплюснутый сверху и снизу, нажимы-полосы стеком, как меридианы

от верха к низу, сверху с нажимы стеком или обратной стороной

кисточки и звездочка с хвостиком).

5. Закончите композицию, используя различные элементы: плоды

(шарики с нажимами стеком или обратной стороной кисточки), цветы

(лепестки и сердцевинку цветка можно лепить по отдельности),

бублики (колбаска свернутая кругом и скрепленная водой)…

Потом композицию «Овощная корзинка» мы высушим открытым

способом. Затем покроем лаком. Такое изделие украсит любое

помещение.

Все ли понятно? Какие есть вопросы по лепке корзины с овощами?

А теперь вспомним технику безопасности при работе с соленым тестом

и острыми предметами. Инструкция по технике безопасности.

Приступайте к работе. Не забудьте внимательно осмотреть образец

поделки.

А сейчас давайте посмотрим наши работы.

Посмотрите внимательно на работы друг друга и выскажите свое

мнение, чьи овощи вам понравились больше всех и почему?

- Особое внимание при высказывании обратите на то, аккуратными ли

получились овощи у ваших друзей: ведь нужно было приглаживать

пальчиками поделку, чтобы она была гладкой; похожи ли они на

настоящие овощи.

/анализ работ детьми/

Я считаю, что все вы так же творчески работали и овладели в техникой

изготовления корзинки с фруктами. И скажу о каждой из ваших работ

(несколько слов).

Теперь дома в любое время вы сможете повторить эту работу.

Заключение:

Используя на занятиях по лепке пальчиковую гимнастику можно

добиться хороших результатов по развитию мелкой моторики рук.

Проведение таких занятий можно рекомендовать педагогам

дошкольных учреждений, педагогам дополнительного образования,

учителям начальных классов в общеобразовательных школах.

Методическая разработка поможет начинающему педагогу в

проведении занятий по лепке не только из пластилина, но и с

пластилином, глиной.

ДАТА : 19.09.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО АППЛИКАЦИИ:

« КОРЗИНА С ОВОЩАМИ »

Цель: учить детей работать в коллективе,

вырезать детали аппликации по предварительной разметке, располагать

их на общей основе;

познакомить детей с понятием “витамины”, сформировать у них

представление о необходимости наличия витаминов в организме

человека,о полезных продуктах, в которых содержатся витамины;

воспитать у детей потребность правильно питаться;

развивать мелкую моторику рук, творческие способности.

Материалы:«корзина для витаминных продуктов» - основа

аппликации. Заготовки цветной бумаги с нарисованным контуром

овощей и фруктов, клей, ножницы, салфетка,

Для сюрпризного момента: кусочки нарезанных овощей и фруктов.

Технологии: динамическая пауза, пальчиковая гимнастика,

презентация «Витамины»

Ход занятия

1.Организационный момент

2.Вступительная часть

Беседа о витаминах.

А кто знает, что такое витамины?

Витамины помогают детям и взрослым быть крепкими и здоровыми.

Одни витамины помогают детям расти, другие - глазам хорошо видеть,

третьи - голове - хорошо думать, быть умной. А есть витамины,

которые защищают нас от болезней.

Где живут витамины? (В продуктах питания. )

Чтобы быть здоровым, умным, сильным, человек должен получать

витамины с пищей. Если ребёнок получает этих витаминов мало, то он

начинает часто болеть, теряет аппетит и плохо растёт. А как вы думаете,

в какое время года мы получаем витаминов больше всего? (летом и

осенью). Почему?

А в другое время года, чтобы люди не испытывали недостатка в

витаминах, витаминки - таблетки продаются в аптеках, (показать).

Особенно богаты витаминами овощи и фрукты.(прикрепить картинку с

овощами и фруктами к доске).

Назовите овощи и фрукты, которые вы знаете и любите.

Ну и конечно же, нашим ребятам здоровыми, ловкими и сильными

помогает оставаться физкультура.

Динамическая пауза:

Пейте все томатный сок,

Раз, два, три, четыре,

Раз, два, три, четыре, (ходьба на месте)

Кушайте морковку!

Раз, два, три, четыре, (руки к плечам, руки вверх)

Раз, два, три, четыре,

Все ребята будете (руки на пояс, наклоны в сторону)

Раз, два, три, четыре,

Раз, два, три, четыре,

Крепкими и ловкими ( руки на пояс)

Раз, два, три, четыре, (приседания)

Раз, два, три, четыре,

Грипп, ангину, скарлатину

Раз, два, три, четыре,

Раз, два, три, четыре,

Все прогонят витамины!

Раз, два, три, четыре,

Раз, два, три, четыре, (ходьба на месте)

Игра «Чудесный мешочек» (отгадать на ощупь овощи и фрукты).

3.Основная часть

Повторение правил техники безопасности при работе с ножницами:

1.Работай ножницами только на своём рабочем месте, под

руководством воспитателя.

2.Следи за движением лезвий во время работы.

3.Ножницы клади кольцами к себе.

4.Подавай ножницы всегда кольцами вперёд.

5.Не оставляй ножницы открытыми.

Аппликация.

Предлагаю сделать витаминную корзину с овощами и фруктами.

1 .Вырезание из заготовок различных овощей и фруктов. - Вырезаем

чётко по контуру.

Пальчиковая гимнастика «Фрукты»

Как у нашей Зины (Делают ладони «корзинкой».)

Фрукты в корзине:

Яблоки и груши, (Загибают пальцы, начиная с

мизинца.)

Чтоб ребята кушали,

Персики и сливы –

До чего красивы

2.Наклеивание на основу по очереди. Дети называют, что «кладут» в

корзину, определяя, овощ это или фрукт

4.Итог занятия:

Помни истину простую - лучше видит только тот,

Кто жуёт морковь сырую или сок морковный пьёт.

От простуды и ангины помогают апельсины.

Ну, а лучше съесть лимон,

Хоть и очень кислый он.

Никогда не унываем и улыбка на лице,

Потому что принимаем витамины ABC.

Для наших гостей и наших детей - витаминное угощение

ДАТА: 23.09.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ЛЕПКЕ

ТЕМА: « ГРИБНАЯ ПОЛЯНА »

Цель: Закреплять умение лепить предметы или их части круглой,

овальной, дискообразной формы, пользуясь движениями всей

кисти и пальцев; учить передавать некоторые характерные

признаки: углубления, загнутые края (шляпок грибов),

утолщающиеся ножки. Развивать воображение, общую ручную

умелось, мелкую моторику кистей рук, эстетический

вкус.

Развивающая среда: загадки про грибы, картинки грибов,

пластилин, стеки, дощечки.

Ход занятия

I. Организационный момент.

II. Вступитаельная беседа.

Отгадайте загадку:

Маленький Тимошка

Стоит на одной ножке. (Гриб).

- Кто из вас ходил в лес за грибами? Вижу, многие из вас имеют

опыт в этом деле. Тогда скажите мне, пожалуйста, на какие

группы делятся грибы? (Съедобные и несъедобные).

- Какие съедобные грибы вы знаете? (белые, подберезовики,

подосиновики, рыжики, лисички, опята, маслята).

III. Сообщение темы и цели занятия.

- Кто из вас догадался, что мы сегодня будем лепить на занятии?

Да,сегодня на занятии мы будем лепить грибы круглой,

овальной, дискообразной формы. Работать будете всей кистью

руки и пальцами, передавая некоторые характерные признаки:

углубления, загнутые края (шляпок грибов), утолщающиеся

ножки.

Давайте посмотрим, как они выглядят (рассматривают плакат).

- Почему подберезовик, подосиновик, мухомор так называются?

Очень важно знать и то, что многие съедобные грибы имеют

ядовитых двойников. К примеру, у белого гриба – желчный гриб, у

лисичек – ложные лисички, у опят – ложные опята (показать на

плакате) и многие другие. Поэтому существуют очень важные

правила сбора грибов: назнакомых грибов не брать и даже не

трогать руками!

ДАТА: 26.09.

Тема: Аппликация « ОРЕХ ».

Цели: - повторить название диких и домашних животных;

- познакомить детей с темой урока;

- учить отвечать на вопрос: кто это.

- учить составлять план работы;

- развивать мышление и память глухих детей

- следить за правильным произношением детей

Оборудование: картинки с частями животных, образец

аппликации «Белка с орехом», таблички с планом работы,

вспомогательные таблички.

Ход урока.

•

Орг.момент. (за экраном).

- Как ты слышишь? - Я слышу

хорошо(плохо).

- Какой сейчас урок? - Сейчас урок ППО.

2. –Сейчас будем играть. Игра

Называется «Чей хвост?» (На доске

стоят картинки: волка, лисы, медведя,

зайца, белки, а рядом картинки с

хвостами этих животных).

- Кто это? - Это волк.

- Это лиса.

- Это медведь.

- Это заяц.

- Это белка.

- Чей хвост? - Это хвост лисы.

- Это хвост волка.

- Это хвост зайца.

- Это хвост белки.

- Это хвост мкдведя.

- Молодцы. Хорошо.

3. Физминунка.

4. Сообщение темы урока.

(Прочитать хором с доски: Аппликация «Белка с орехом».) Показ

образца.

- Сейчас составим план работы.

(На мольберте вразброс прикреплены таблички с частями плана

работы. Ребята читают все и определяют поэтапность плана.)

ПЛАН РАБОТЫ.

•

Сначала я обведу шаблон ………..( белки.)

•

Потом я обведу шаблон ………….(ореха.)

•

Затем я вырежу …………..(белку и ореха.)

•

Приклею …………… (белку и ореха.)

- Прочитай, Настя, что ты будешь

делать сначала? - Сначала я обведу

шаблон

белки.

- Прочитай, Андрей, что ты будешь

делать потом? - Потом я

обведу шаблон

ореха.

- Прочитай, Аня, что ты будешь

делать затем? - Затем я вырежу

белку и

ореха.

- Прочитай, Сергей, что ты будешь

делать после этого? - После этого

приклею белку

и ореха.

5. Физминутка.

6. Работа в тетрадях.

- Кто сегодня дежурный? -

.

7. Итог урока.

- Все работали и говорили

хорошо. Молодцы.