Технологическая карта урока с дидактической структурой урока
Ф.И.О. Пономарёва Татьяна Владимировна Предмет: ОРКСЭ (Основы светской этики) Класс: 4 Тип урока: изучение нового материала Тема Семья Цель Формирование понятия о семейных традициях, ценностях Задачи
Образовательные:
раскрыть понятие «семейные традиции», познакомить учеников с наиболее распространёнными традициями.
Развивающие:
развивать у учащихся интерес к истории семьи, семейным традициям; формировать навык работы в парах, умение отстаивать своё мнение.
Воспитательные:
продолжить формирование таких этических понятий, как любовь, забота, уважение к родителям и близким людям; подводить учеников к мысли о важности сохранения дружеских взаимоотношений в семье; продолжить работу по изучению семей классного коллектива; воспитывать чувство гордости за свою семью. УУД
Личностные УУД
: составить перспективу развития семейных традиций своей семьи.
Регулятивные УУД
: Принятие и сохранение учебной задачи.
Коммуникативные УУД
: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, обосновывать свой ответ, сформулировать собственные выводы.
Познавательные УУД
: выявить различия понятий, дать их определение; выполнение заданий развивающего характера, составление схем, таблиц Планируемые результаты
Предметные:

Знать:
традиции россиян, собственные традиции семьи; праздник – одна из форм исторической памяти; определение понятия традиция.
Уметь:
следовать традициям своей семьи, уважать традиции других людей
Личностные:
понимать значение семейных традиций для укрепления семьи, воспитания детей.
Метапредметные:
осуществлять операции анализа и синтеза, классификации, работать с таблицами, различными текстами, рисовать по теме. Основные понятия Традиция, семья, династия, счастье, ссора, семейная этика, любовь, забота, репутация, реликвия. Межпредметные связи Работа со словарными словами по теме урока, работа с пословицами, написание мини-сочинения, выполнение
рисунка (межпредметная связь с русским языком и литературным чтением, изобразительным искусством) Ресурсы:  основные  дополнительные Учебник Презентация Формы урока фронтальная, И – индивидуальная, П – парная. Технология ИКТ технология, игровая, актуализации знаний.
Дидактическая

структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для

учащихся,

выполнение

которых

приведёт к

достижению

запланирова

нных

результатов

Планируемые результаты

Предмет

ные

УУД
1.Орг. момент - Здравствуйте, рада вас всех видеть на уроке. Садитесь. Проверьте, всё ли готово к уроку. Организуют рабочее место. Коммуникативные УУД: положительный настрой на урок. Регулятивные УУД: организация рабочего места. 2.Актуализация знаний, постановка целей и задач урока. - Ребята, сегодняшний урок я начну с загадок. Отгадайте их и скажите о чём сегодня мы буем говорить на уроке. 1.Кто в семье со всеми дружен? Кто всегда нам очень нужен? Кто готовит, шьет, стирает И почти не отдыхает? Кто заботится о нас Каждый день и каждый час?
(Мама)
Отгадывание загадок. Повторе- ние понятия семья. Познавательные УУД: отгадывание загадок. Коммуникативные УУД: поиск информации в учебнике. Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи.
2.Детям он решит задачу, Отвезет семью на дачу Починить готов утюг, Если тот сломался вдруг Сильный, ловкий и отважный, После мамы - самый важный 3.Он стар, но это ничего, Его добрее нет Он папа папы моего А для меня он… 4.Радость в глазах, в глазах удивленье, В семье у нас нынче еще прибавленье! В доме у нас появилась девчонка! Теперь я ей брат, а она мне… 5.Она совсем не старая, Хотя совсем седая, Я сяду с нею рядышком: Расскажи мне сказку… 6.Она все на свете помнит и знает, И бабушка мамой ее называет И часто приходят к ней в дом доктора, Она же мне пра…, она же мне пра… - С чем сегодня познакомимся? - Тема связана с семьёй. Вспомните, что такое семья.
(Папа)

(Дед)

(Сестренка)

(Бабушка)

(Прабабушка)
Дети отвечают, что речь на уроке пойдет о семье. Семья – это самые близкие люди (и т. д.) 3. Первичное усвоение новых знаний. «Семья» - мы слышим это слово каждый день и настолько к нему привыкли, что порой не задумываемся, что оно обозначает. Беседа. Познавательные УУД: умение классифицировать.
А где мы можем уточнить значение слова? Словарь Ожегова С.И.: 1. Это группа живущих вместе близких родственников;2. Объединение людей, сплочённых общими интересами. Ушаков Д.Н.: Семья – группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих вместе. «Большая советская энциклопедия.» Семья – группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих вместе. Толковый словарь. Семья – это группа людей, объединенных общей деятельностью, общими интересами”. - Читают определения Коммуникативные УУД: обосновывать свой ответ, поиск информации в учебнике. Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи. 4.Работа с иллюстрацией.
Приложение 1
- Перед вами картина. Рассмотрите ее внимательно. - Что вы видите на картине? - А что еще есть на картине? - Кто-то видит что-то другое? -Что происходит на этой картине? - Как вы думаете - кто эти люди? - Почему ты так считаешь? Рассматривают картину. Отвечают на вопросы: - На картине изображены спящие люди. - Щенок, котик и курица с цыплятами. - Дождь за окном. Даже крыша протекла. - Семья спит. - Это небогатые, но очень счастливые люди. - У них старенький дом и Работа с иллюстрацией Беседа. Выявить различия понятий, дать их определе- ние. Познавательные УУД: работа с иллюстрацией. Коммуникативные УУД: обосновывать свой ответ. Регулятивные УУД: сохранение учебной задачи.
- Кто считает по-другому? - Да, вы правы – на картине изображена дружная и счастливая семья. - Что можно сказать об отце семейства? Какой он? - Я согласна с вами. Отец защищает свою семью. Художник показал нам это, изобразив зонт. - Зонт-защита от дождя. А только ли от дождя нужно защищать свою семью? - Где находился художник, когда писал эту картину? - Что, как вам кажется, заинтересовало художника в этом сюжете? - Как бы вы назвали эту картину? - Молодцы! Семья. - Ребята, а для чего человеку нужна семья? - Да, человеческое счастье вряд ли возможно без семьи. Ни самая увлекательная работа, ни друзья не могут дать то, что может дать семья. – А какой должна быть семья? - Правильно. Каких качеств надо придерживаться, чтобы семья была дружной, счастливой; на чём же должна строиться семья? - Совершенно верно, семья строится на доверии и любви, на взаимоуважении и им тесно, но они все вместе и улыбаются. - Он добрый. Любит своих детей, ведь даже во сне он защищает их от дождя. - Нет. Защищать нужно не только от непогоды, но и от всего плохого. - Наверное, он сидел за столом. Посередине комнаты. - Семья. - Для счастья. - Для поддержки. - Чтобы весело было … - В семье все должны друг друга понимать, любить, заботиться друг о друге, помогать. - Семья должна быть доброй, дружной. - Понимание, любовь,
взаимопонимании. Всё это – составляющие крепкого фундамента для семьи – семейные ценности. Это общие интересы всей семьи. Мы не рождаемся с ними, семейные ценности не передаются по наследству, их нельзя купить, а можно их только приобрести и беречь всю жизнь, беречь как зеницу ока. уважение, доверие, доброта, забота, помощь, дружба.
Физминутка
– игра «Это я, это я, это вся моя семья» (при несогласии – нужно промолчать, при согласии - «Это я, это я, это вся моя семья») 1. Кто ватагою весёлой Каждый день шагает в школу? 2. Кто одежду бережёт – Под кровать её кладёт? 3. Кто ложится рано спать В ботинках грязных на кровать? 4. Кто из вас не ходит хмурый, Любит спорт и физкультуру? 5. Первичное закрепление. -Я хочу прочитать вам одну притчу: «В давние времена жила одна семья, и в ней царили любовь и согласие. Молва об этом долетела до правителя тех мест, и он спросил у главы семьи: «Как вам удаётся жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?» Старец взял бумагу и написал на ней что – то. Правитель посмотрел и удивился, на листе было написано сто раз одно и то же слово …«ПОНИМАНИЕ». - Кто главные герои притчи? Слушают притчу. - Правитель и старец. - Узнать секрет счастливой Словарная работа. Выявить различия понятий, дать их определе ние; выполне ние заданий развиваю щего характера. Познавательные УУД: словарная работа, осуществление операций анализа и синтеза. Коммуникативные УУД: работа в парах, умение делать полный, обоснованный ответ. Регулятивные УУД: сохранение учебной задачи.
- Зачем правитель пришёл к старцу? - Что ответил ему старец? - Что значит понимание? - Правильно. Понимание – это когда мы чувствуем себя услышанными, когда люди идут нам навстречу. - Понравилась вам притча? - Что привлекло в ней? - Какие чувства она пробудила? - Как вы думаете, в чём нравственный урок притчи? - Молодцы! - Какие пословицы и поговорки мы подберем к этой притче? семьи. - Что главное в семье – понимание. - Понимание – это когда люди прислушиваются друг к другу и уступают. -Понимание – это когда не спорят. - Да, понравилась. - В притче раскрываются очень важные общечеловеческие ценности, такие как – любовь и понимание. - Тёплые. - Семья, в которой люди понимают друг друга и дарят свою любовь близким и родным, никогда не будет несчастной. Семейное согласие всего дороже. Семье, где помогают друг другу, беды не страшны. Семья крепка ладом. Согласие да лад — в семье клад. Согласную семью и горе не берет. Работа с пословицами.
Согласье в семье — богатство. Работа с презентацией
Презентация «Я и моя семья
» - Заповеди семейной жизни: 1. Подари родителям радость. 2. Проявляй заботу о близких и дальних родственниках. 3. Свято храни традиции семьи. 4. Семейное счастье зависит от каждого члена семьи. Смотрят презентацию. Читают заповеди. Работа с презентацией. Познавательные УУД: словарная работа, осуществление операций анализа и синтеза. Коммуникативные УУД: умение делать полный, обоснованный ответ. Регулятивные УУД: сохранение учебной задачи. 6. Рефлексия Упражнение «Строим дом» - Послушайте стихотворение поэтессы Л. Сусловой: А дом заставленный добром, - ещё не дом. И даже люстра над столом, - ещё не дом. И на окне с живым цветком – ещё не дом. Когда вечерняя сгустится темнота, Так эта истина понятна и проста. Что от ладоней до окна наполнен дом Слушают стихотворение. Познавательные УУД: работа с текстом. Коммуникативные УУД: обосновывать свой ответ, работать в группе. Регулятивные УУД: сохранение учебной задачи.
Твоим теплом. - О каком же тепле идёт речь? - Без тепла в душе, в доме не может счастливо существовать ни одна семья. - Давайте построим теплый, уютный дом для самой дружной семьи. - Разбейтесь на группы. У вас на партах «кирпичики» (листочки). Задание – на каждом «кирпичике» написать слова – помощники семейного счастья. - Какие слова можем написать? - Молодцы? А теперь из этих «кирпичиков» построим дом. - О тепле души, сердца. - О тепле, которое дома. - О домашнем тепле. - Любовь, доброта, понимание… На доске, с помощью магнитиков, «строим дом». Работа в группах Рефлексия - Сегодня мы продолжили тему семьи. На доске записаны незаконченные предложения. Продолжите их. Мама и папа для меня самые… Я доверяю свои тайны… Я люблю бабушку за то…. Свою семью я считаю… Родным я хочу пожелать… Читают предложения и продолжают. Личностные УУД: понимать значение семейных традиций для укрепления семьи, гордость за свою семью 7. Подведение итогов, домашнее задание. - Вернёмся к тем задачам, которые мы перед собой поставили. Д.з. - Написать мини-сочинение на тему - Мы узнали, что такое семья, какой должна быть семья. Коммуникативные УУД: работа с информацией Регулятивные УУД:
«Моя семья» или «Моя родословная» умение делать выводы, подводить итог работы.
Приложение 1