Литературное чтение

Тема раздела:
Любимые книги
Тема:
Что такое детская литература? Развитие речи. Сочинение о любимом писателе
Цели
урока как деятельность учеников по линиям развития:
предметная
- выяснить: что такое детская литература , в чём её отличие от литературы для взрослых;
метапредметная
– развитие умений договариваться о совместной деятельности, сообща решать учебные задачи, представлять результаты работы классу, делать выводы и обобщения, давать самооценку;
личностная
- развитие интереса к детской литературе.
Обучающие цели урока (дидактические)

цель обучения
: организовать деятельность детей для достижения поставленных задач; способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности; способствовать формированию умений и навыков работы с источниками учебной и справочной информации,
цель воспитания
: формирование у обучающихся творческого отношения к учебной деятельности; обеспечить ситуации, способствующие развитию умений анализировать , различать, высказывать и аргументировать своё отношение к изучаемому,
развивающая
: создать условия для развития логического мышления, наблюдательности, умения правильно обобщать данные и делать выводы, сравнивать,
Образовательная технология:
технология творческих мастерских.
Тип: Урок обобщения знаний и умений.

Формы урочной деятельности учащихся:
фронтальная, самостоятельная, работа в парах.
Оборудование:
компьютер, проектор, интерактивная доска
, персональные компьютеры.

Структура урока:

1.
Организационный момент. (1 мин.)
2.
Индукция (10 мин.) Цепочка заданий (7 мин), целеполагание 3 мин
3.
Социоконструкция (5 мин)
4.
Социализация (10 мин.): работа (5 мин), заполнение (5 мин)
5.
Физкультминутка. (1 мин.)
6.
Разрыв (5 мин)
7.
Афиширование ( 5мин.) © ООО «Баласс», 2014 1

8.
Рефлексия. Подведение итогов урока. (3 мин.) Технологическая карта урока Этапы урока Время Деятельность учителя Деятельн ость учащихся Методы, приемы и формы обучения Прогнозир уемый результат образовате льной деятельнос ти Учебно - методи -ческое обеспе чение 1. Орг. момент 1 мин - Добрый день! Пусть этот день сегодня для нас действительно будет добрым и разбудит в каждом из нас лучшие чувства – желание слышать, понимать и поддерживать друг друга. Я хочу, чтобы этот урок был не только деловым, но и сохранил наше хорошее настроение. Настраив аются на работу. Словесный Положител ьный настрой на работу Индукци я 10 мин - Вы любит е пости гать тайны ? Тогда я вас пригл ашаю Персональ ный компьютер © ООО «Баласс», 2014 2
в творч ескую масте рскую . Вспом ним: что такое масте рская? Это место, где проис ходит рожде ние чего- то новог о. В масте рской работ ают насто ящие масте ра и © ООО «Баласс», 2014 3
подма стерья (их учени ки). В масте рской худож ника рожда ются (что?) – карти ны. В масте рской гонча ра – горшк и. А в нашей масте рской мы попро буем твори ть СЕБЯ. Кажд © ООО «Баласс», 2014 4
ому масте ру нужен матер иал для работ ы. Худож нику нужн ы (…), гонча ру – ( …), а нам. Нам нужн ы чувст ва, ощущ ения, эмоци и, рассу ждени я, образ © ООО «Баласс», 2014 5
ы… - Каков а же будет тема нашей масте рской ? Цепоч ка задан ий ( 7 мин) Сравн ение двух тексто в. Предл агаю задан ие: прочи тайте два текста и сравн ите: © ООО «Баласс», 2014 6
похож и или есть отлич ие. (работ а на компь ютере ) Какие мнени я, какой текст более близо к вам по воспр иятию , понят ен, интер есен и почем у? Може т вы уже © ООО «Баласс», 2014 7
опред елили, о чём мы будем сегод ня говор ить? Опред елени е темы урока «Детс кая литер атура » Само инстр укция ( 3 мин) Цели урока: (выск азыва ния детей) – © ООО «Баласс», 2014 8
Какие цели мы поста вим перед собой на уроке ? На какие вопро сы ПРОБ ЛЕМ А!!! Что такое детска я литер атура? В чём отлич ие детск ой литер атуры от взрос © ООО «Баласс», 2014 9
лой? Тольк о ли литер атуру, специ ально напис анную для детей, интер есно читат ь детям ? Не тольк о мы с вами ищем ответ ы на эти вопро сы. Наши близн ецы тоже © ООО «Баласс», 2014 1
размы шляю т об этом. Социоко нструкци я 5 мин Чтение авторского текста. 1) Работа с текстом.с. 29–31. 2) Обсуждение прочитанного: – Может ли профессор Рождественский помочь нам и близнецам найти ответы на поставленные вопросы? Почему вы так думаете? – Какой ещё вопрос волнует Олю и Игоря, да и Николаю Александровичу он кажется очень интересным и важным? – Просто ли ответить на этот вопрос? –Какие знания нам необходимы для ответа на эти вопросы? Предложите свои пути решения проблемы? Метод образного видения Учебни к Социализ ация. Афишир ование 10 мин Заполнение таблицы.(убрать лишнее) Работа на компьютере( 5 мин) Представление работ. Оценивание.( 5 мин) После заполнения таблицы вывод: Так вы утверждаете, что детская литература только для детей? А давайте спросим у взрослых – любят ли они читать книги для детей? Почему? Вывод : Детская литература более универсальна. Она для всех. Читая или перечитывая детские книжки, взрослый человек заново переживает свое детство. А взрослая литература – только для взрослых. Дети ее читать не могут, потому что у них еще нет того опыта и той суммы знаний, к которым апеллируют эти книги. Детские писатели любят говорить, что для детей надо Работа в звеньях Выступле ние лидеров звеньев, вывешива ние работ. Метод самостояте льного конструир ования определен ий понятий Компь ютер © ООО «Баласс», 2014 1
писать так же как для взрослых, только лучше. Что это значит? Вернёмся к текстам вначале урока. Физмину тка 1 мин Продолжи название Закончи предложен ие Разрыв 5 мин Итак, ребята, мы нашли ответы на поставленные вопросы.? Как мы действовали? Какими качествами должен обладать настоящий писатель? А теперь, предлагаю вам побывать в роли настоящих мастеров. Парная работа. Деформированный текст.(распечатать)предложить гостям. Представление работ. Самооценивание. Сравните с авторским Метод сравнения версий Текст Афишир ование 5 мин Представ ление работ Домашне е задание 1 мин Предлагаю дома продолжить творческий процесс и написать Сочинение «Мой любимый детский писатель». В помощь вам р.т.стр.9 Рефлекси я 2 мин Подошла концу работа в нашей мастерской. Был ли полезен для вас наш урок? Как вы считаете, пригодится ли это вам в жизни? Где? Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями об уроке. Для ответов можете воспользоваться «словами- помощниками»: «Впечатление произвел…»; - «Запало в душу…»; - «Был поражен…». © ООО «Баласс», 2014 1
Оценива ние работы - С чего началась детская литература? – Когда появились детские писатели? Спасибо за сотрудничество. Слайд с пожеланиями. © ООО «Баласс», 2014 1