Выступление на заседании районного методического объединения.

Мастер- класс «Развитие музыкально – ритмических способностей детей

с ОВЗ через коммуникативные танцы и игры»

Материал рассчитан: для учителей ритмики, педагогов дополнительного

образования.

Цель

мастер

-

класса:

познакомить

(учителей

ритмики,

педагогов

дополнительного

образования)

с

комплексом

приёмов

и

упражнений,

способствующих

созданию

устойчивой

мотивации

и

потребности

в

сохранении здоровья и развитию музыкальных и музыкально – ритмических

способностей.

Задачи:

- познакомить участников с планом проведения мастер-класса, с целью и

задачами;

- раскрыть содержание мастер класса по средствам выполнения комплекса

приёмов, упражнений и заданий;

-

показать

практическую

значимость

использования

данного

комплекса

приёмов, упражнений;

- убедить педагогов в целесообразности использования данных приёмов и

упражнений

в

практической

деятельности:

при

проведении

праздников,

развлечений,

на

уроках,

факультативах

и

кружковой

деятельности

по

ритмике.

Практическая

значимость:

ознакомление

с

комплексом

приёмов

и

упражнений,

в

которых

используются

элементы

здоровьесберегающих

технологий: предлагаемый на уроках и внеурочное время. Комплекс приёмов

и упражнений универсален, его можно использовать на праздниках, детских

развлечениях, уроках ритмики, на факультативах, в кружковой деятельности

по

танцам

в

целях

развития

музыкально

–ритмических

способностей

и

профилактики заболеваний задержки речевого развития, органов дыхания.

План проведения мастер класса:

-

показ

эффективных

приёмов

и

выполнение

комплекса

упражнений,

с

участниками

мастер

класса

дыхательной,

артикуляционной

гимнастики,

ритмических

упражнений,

применяемый

на

праздниках,

детских

развлечениях, кружковой работе, уроках ритмики;

- рефлексия (дискуссия по результатам проведённого мастер класса).

Предполагаемый результат:

-

участники

мастер

–

класса

получат

знания

о

комплексе

приёмов

и

упражнений,

способствующих

оздоровлению

и

развитию

музыкально-

ритмических способностей детей ОВЗ;

-

обсудят

возможности

применения

эффективных

приёмов

и

комплексов

упражнений в процессе обучения ритмике, музыке на уроках и в не урочное

время;

- педагоги смогут использовать приобретённые знания, приёмы и упражнения

в своей практике.

1

Сценарий мастер-класса

Слайд 1. Добрый день, уважаемые коллеги. Представляю вашему вниманию

мастер класс по теме: «Развитие музыкально – ритмических способностей

детей с ОВЗ через коммуникативные танцы и игры». Мой мастер-класс будет

направлен на знакомство с приемами и упражнениями по коррекционной

ритмики вовнеурочное и урочное время.

Слайд

2.

С

рождения

ребенок

испытывает

потребность

в

общении.

С

возрастом

эта

потребность

увеличивается.

Во

взаимодействии

ребенком

усваиваются нормы и правила поведения, умение общаться, добиваться того,

что хочется и учитывать желания других людей. Во время игр происходит

развитие

эмоционально

–

волевой,

познавательной,

двигательной

сферы,

ребенок учится подражать другим, осваивает действия игры, увеличивается

словарь, развиваются коммуникативные навыки ребенка.

Слайд

3. Основатель

ритмики

Э.

Жак

–

Далькроз

говорил:

«Музыка

и

движения являются основными средствами ритмической тренировки».

Слайд 4. Ритмика - один из видов музыкальной деятельности,

в котором содержание музыки, ее характер, образы передаются в движениях.

Занятия

ритмикой

с детьми с

ОВЗ

представляют

собой

не

просто

комплекс движений,

помогающих

исправлению

осанки,

постановке

правильного дыхания, формированию движения и умения чувствовать ритм,

но в первую очередь направлены на компенсацию ограничений в здоровье

через творческую составляющую.

Слайд 5. Задачи музыкально-ритмических движений.

Слайд 6.Виды музыкально-ритмических движений.

Слайд 7. Средства ритмики.

Исходя

из

психофизиологических

особенностей

развития

детей,

при

непосредственном

взаимодействии

с

обучающимися

во

время

занятий

выявляются ряд проблем:

-дети не умеют организованно строиться; не запоминают свое «рабочее»

место;

- отсутствует координация движений;

-нарушена осанка;

-не могут ориентироваться в пространстве;

- не умеют слушать музыку;

-не

способны

выполнить

самостоятельно,

а

некоторые

повторить

элементарные танцевальные движения;

-самостоятельно определять нужное направление движения по словесной

инструкции педагога, музыкальным сигналам;

-соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку.

Слайд 8. Структура занятий по ритмики:

1. «Упражнения на ориентировку в пространстве»;

2. «Ритмико-гимнастические упражнения»;

3.«Упражнения с детскими музыкальными инструментами»;

2

4. «Игры под музыку»;

5. «Танцевальные упражнения».

Слайд 9. На основе наблюдений я пришла к выводу о том, что занятия

ритмикой положительно влияют на умственное развитие детей: ведь каждое

занятие нужно понять, осмыслить, правильно выполнять движения, вовремя

включаться

в

деятельность,

надо

осмыслить

соответствие

выбранных

движений характеру музыки. Эти занятия создают благоприятные условия

для развития творческого воображения школьников. Бесспорно, также их

воздействие на формирование произвольного внимания, развитие памяти.

Потребность

детей

в

движении

превращается

в

упорядоченную

и

осмысленную деятельность.

Слайд 10.

Занятия ритмики в целом повышают творческую активность и фантазию

обучающихся,

побуждают

их

включаться

в

коллективную

деятельность

класса.

Важно отметить, что особенностью урока ритмики является положительный

эмоциональный фон всей деятельности обучающихся, умелым планирование

урока, правильным отношением учителя к достижениям каждого ученика.

Слайд 11.

В процессе коррекционной работы происходят следующие изменения:

Улучшаются:

умение

переключаться

с

одного

движения

на

другое,

координация движений, равновесие, ловкость, точность, реакция; улучшается

настроение.

Снижаются:

нервозность,

суетливость,

возбудимость,

вялость

мышечного

тонуса, заторможенность.

Нормализуются:

звуко

-

произносительный,

ритмический,

тембровый,

диатонический слух, зрительное восприятие.

Развиваются:

дружелюбие,

дисциплинированность,

общий

кругозор,

эмоционально- эстетический вкус.

3

Практическая часть.

1. Коммуникативная игра «Здравствуйте»!

Здравствуйте ладошки – хлоп, хлоп, хлоп, (хлопки в ладоши)

Здравствуйте ножки – топ, топ, топ (выставление ноги на пятку)

Здравствуйте щечки – плюх, плюх, плюх (массирующие движения по щекам)

Пухленькие щечки – плюх, плюх, плюх.

Здравствуйте губки – мм, мм, мм, (движения губами)

Здравствуйте зубки – цок, цок, цок

Здравствуй, мой носик – бим, бим, бим (указательным пальцем показать нос).

Весной нас ожидает праздник, а вот какой

-Отгадайте мою загадку:

Всюду ярмарки, гулянья,

Веселится весь народ!

Провожают зиму, холод,

Ведь весна уж у ворот!

Всю неделю отдыхают,

Всех блинами угощают! (Масленица)

2. Что такое Масленица?

Почему этот праздник получил такое название?

Чем блины хозяйки смазывают?

Есть такое выражение в народе - замаслить, значит задобрить. Кого ж надо

было задобрить?

А кто из вас бывал на таком народном гулянье?

Давайте мы представим себе, что попали в далекую Русь на этот праздник и

проживем целую неделю.

Понедельник

- встреча Масленицы. (Встречаем масленицу с поклоном,

разучивание русского народного поклона).

Второй день (игры с приговорками) Масленицы – заигрыш! (загадывали

желание и привязывали ленточки к колесу и отпускали его с горы). Все

выходили гулять, резвиться. Игры и потехи были самыми разными: катание

на

лошадях,

бой

мешками,

ледяной

столб,

игра

в

снежки.

Играющие

мерялись силой, ловкостью, удалью. Победители получали призы и всех

угощали блинами и горячим чаем.

А сопровождались все народные игры присказками да поговорками. Какие

присказки вы знаете? (Солнышко, солнышко, полети на небко…;

Дождик, дождик пуще, будет травка гуще;

Раз, два, три – начало игры. « Не житье, а масленица», « Не все коту

Масленица».)

Молодцы!

А

есть

еще

одна

замечательная

присказка

к

народной

игре

«Горелки»

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло.

Глянь на небо,

4

Птички летят,

Колокольчики звенят!

(проговаривание хором) – работа над дикцией, дыханием и произнесением в

унисон)

Следующий

день

недели

– среда.

(Исполнение

песни

«Блины»

с

музыкальными инструментами) Среду называют «Лакомкой»! В этот день все

хозяюшки

старались

похвастаться

умением

печь

разные

вкусности:

и

сырники, и пироги.

У: А какое главное угощение на празднике?

Дети: Блины.

О блинах есть замечательная, веселая, русская народная песня «Ой, блины».

Послушайте

русскую

народную

песню

«Блины»

(Музыкальные

инструменты).

Четверг

называется

-

«ШИРОКИЙ

РАЗГУЛЯЙ».

(Движения

русского

народного танца: присядка, прихлопы, ковырялочка, притопы). В этот день

устраивали разные потехи: катались на качелях, на лошадях, съезжали со

снежных горок, устраивали кулачные бои и перетягивания каната.

Замечательно веселый получился у нас четверг! Веселая у нас Масленица!

В пятницу и субботу ходили к родственникам в гости. Носили угощенья,

пели песни, танцевали, желали друг другу, здоровья и хорошего урожая,

дарили подарки.

Ведь самое важное в жизни любого человека – это дружная, большая семья.

Итак,

всю

неделю

Масленицу

славили,

хвалили,

а

в

воскресенье

с

ней

прощались. Ребята, а какой обряд совершали в конце праздника Масленицы?

Совершенно верно! Как символ победы весны, над лютой зимой.

В последний

день

праздника

люди

просили

друг

у

друга

прощения.

Воскресенье так и называется – Прощеное.

Шумный веселый праздник заканчивался большой ярмаркой.

Танец «Масленица».

Рефлексия (подведение итогов урока)

У: И наш урок подошел к концу, сядьте поудобнее. Что мы сегодня узнали в

результате нашего урока? где побывали? Мы сейчас проверим насколько вы

были внимательны на уроке. Давайте отгадаем мои загадки:

Желтая тарелка на небе висит,

Желтая тарелка всем тепло дарит? (Солнце)

И с икрой, и со сметаной –

Всякие они вкусны!

Ноздреваты и румяны –

Наши солнышки-… (блины)!

(раздаю солнышки с домашними заданиями).

У: Ребята,

я принесла каждому из вас – солнышко, которое вы можете

подержать в руках. Но оно не простое. На обратной стороне солнышка

написано для вас домашнее задание. Домашнее задание для каждого будет

разное: кому-то найти поговорку про Масленицу, кому-то сочинить частушку,

5

а кому-то нарисовать рисунок по теме «Масленица». Вы дома внимательно

прочитаете домашнее задание и выполните его к следующему уроку. Я хочу

поблагодарить вас за работу, вы

все очень замечательно пели, играли,

размышляли

- Молодцы! И в заключении, из ваших рисунков мы составим

Пакулько Е. А.

Учитель физической культуры и ритмики

6