Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение г. Новосибирска

«Специальная (коррекционная) школа №107»

Открытый урок по русскому языку

в 6 классе

Выполнила: Кравцова

Светлана Николаевна

Тема урока: «Имя существительное»

Вид урока:

Урок-игра «Прогулка по лесным тропинкам».

Цели урока:

1.Обучающая:



Закреплять умения обучающихся определять грамматические признаки

имён существительных.



Расширять знания обучающихся об имени существительном как части

речи.



Способствовать формированию навыков грамотного письма.



2.Развивающая:



Развивать логическое мышление, память, внимание, речь.



Развивать коммуникативные навыки и навыки диалогического

общения.



3.Воспитательная:



Воспитывать чувства выручки, взаимопомощи, работая в группе



Воспитывать бережное отношение к окружающей природе.

Оборудование:

:

схемы, таблицы, картинки, мультимедийный проектор,

ноутбук, презентация.

Ход урока

1. Организационный момент.

Проверка готовности детей к уроку.

На доске: число, классная работа.

Учитель.

Прозвенел звонок и смолк

Начинается урок

Он полон открытий и полон тревог

Ты учителя внимательно слушай

Чтоб задания выполнить смог

.

Пальчиковая гимнастика.

Чтобы правильно и красиво писать в тетрадях, надо разогреть наши

пальчики. А для этого выполним несколько упражнений.



Упражнения с ручкой (Покатать ручку в ладошках)

Ручку пальчиками взяли

И кружок нарисовали.

Раз кружок, два кружок –

Сосчитай-ка их дружок.



«Замок»

Восемь пальчиков сплели,

Посильнее напрягли,

Два больших соединили

И немного их сдавили.



«Волна»

Пальцы, как венок, сплетём,

Руки вытянем потом,

Пальцы выгнутся чуть-чуть,

Их расслабить не забудь.

Каллиграфическая минутка.

Учитель. Молодцы, ребята. А сейчас придвиньте тетради. Положите их

правильно на парте. Запишите дату. Классная работа.

Обратите внимание на

правописание слова «классная».

2. Сообщение темы и цели урока.

Учитель. Отгадайте, о какой части речи говорится в стихотворении

Всему название даю-

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных нету!

- Какая же часть речи дает название каждому предмету? (Ответы детей)

Учитель. Дети, хотели бы вы отправиться на прогулку в осенний лес?

Учащиеся. Да.

Учитель. Тогда закройте глаза, листочек коснется каждого из вас, и вы

окажетесь в лесу.

(Звучит музыка осеннего леса)

Учитель.

Раз, два, три листочка коснись

И в лесу окажись.

Учитель. Вот и оказались мы в лесу. Как много листочков разноцветных.

Какие эти листочки, назовите мне?

Ответы детей.

-Давайте вспомним правила поведения в лесу

Вывешивается дерево с зелеными листьями.

Учитель. Ребята, что не так?

Учащиеся. На дворе осень. Листья на деревьях пожелтели, а это дерево

зелёное.

Учитель: Валерия расскажет, какие краски у леса осенью. ( Чтение

стихотворения И.Бунина)

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца,

И Осень тихою вдовой

Вступает в пестрый терем свой.

Учитель. Давайте поменяем летний зеленый наряд дерева на осенний. Для

этого будем брать листья, на которых написаны имена существительные.

(Жёлтый, лес, лист, красивый, осень, идём, трава, пень, ягода)

Учитель. Продолжаем прогулку по лесу, любуемся его красотой,

наслаждаемся тишиной. А что это за шорох? Какой зверек спрятался в

листве? Чтобы узнать это, надо отгадать загадку:

Шуба - иголки,

Свернётся он – колкий,

Рукой не возьмёшь.

Кто это?......Ёж!

Учитель.

Это наш старый знакомый.

На каких уроках мы

встречались с ним?

Вспомните, с каким произведением на уроке чтения мы познакомились, где

одним из героев был еж? (Ответы детей)

Пальчиковая гимнастика

Ежик топал по дорожке.

Он нес яблочки в лукошке,

Чтобы их все сосчитать

Нужно пальцы загибать.

Учитель: Давайте поможем ежу собрать грибы. Но прежде, чем наколоть

гриб ежу на иголки, надо определить род имен существительных ,

написанных на грибах.

(Слова записываем в столбик)

Болото-

Ягода -

Дерево-

Медведь-

Птица-

Учитель. Измените их так, чтобы они стояли во множественном числе.

Запишите их во второй столбик.

Вышли на поляну. Предлагаю отдохнуть.

Физминутка.

1. Погрозить пальцем одной руки, затем другой.

Если утром ты зарядку

Делать очень ленишься,

То в походе от неё

Никуда не денешься.

2. И. п. - руки вверх, в замок. Наклоны туловища - "рубить дрова".

Занимаешься костром -

Поработай топором.

И не раз, и не пять,

Трудно даже сосчитать.

3. И. п. - о. с. Махи руками вверх и вниз.

Чтобы жар костру задать,

Всем руками помахать.

И не раз, и не пять,

Трудно даже сосчитать.

Учитель: Ребята, мы так размахались руками, что костер сильно разгорелся

Чем опасен костёр в лесу? (Ответы детей)

Учитель. Чтобы

потушить костёр, нужно

выполнить задание.

Подобрать родственные

слова к слову ЛЕС,

разобрать по составу.

(Лес, лесник, лесной)

Учитель: Молодцы!

Спасли лес от пожара.

Ребята! На нашем пути

– топкое болото, кое-где

видны слова-кочки, но не на все можно наступать. Слова, в которых

пишется ь, – ловушки. Нужно наступать только на слова-кочки без ь. Если вы

допустите ошибку, утонете. Будьте внимательны. Докажите правильность

своего выбора.

(Мышь, лещ, тишь, ночь, кирпич, дочь, шалаш, печь)

Учитель: Дорогие ребята! Наша прогулка подошла к концу. Мы

возвращаемся в школу. Вам понравилось?

Мы любим лес в любое время года,

Мы слышим речек медленную речь:

Всё это называется природа,

Давайте же всегда её беречь!

Итог урока.

Рефлексия.