Проект «Всегда и везде - вечная слава воде!».
По доминирующей деятельности: исследовательско-творческий. По количество участников: групповой (ответственные 3 ребенка). Характер контактов: среди детей одной группы. По продолжительности: среднесрочный. Заявитель: дети старшей группы. Автор: воспитатели Судас Е.А., Мамитова З.Л. 2015 год. Актуальность : На первый взгляд, слова “экономика”, “водосбережение” и дошкольник могут показаться далёкими друг от друга, несовместимыми. Но каждый современный человек должен обладать азами экономической культуры и экономических знаний, чтобы грамотно вести себя в социуме. Ведь нынешним дошкольникам предстоит жить в период сложных социальных и экономических отношений, ограниченности ресурсов Земли. Это потребует от них умения правильно ориентироваться в различных жизненных ситуациях, самостоятельно, творчески мыслить, действовать, а значит – строить свою жизнь более организованно, разумно. В изменяющихся условиях современной жизни нравственно-эконономическое образование и воспитание необходимо начинать именно с дошкольного возраста, - когда детьми приобретается первый опыт в элементарных социальных, в том числе экономических отношениях. Сегодня перед обществом стоит очень важная задача – изменить в сознании каждого гражданина стереотип, что природные энергоресурсы неисчерпаемы. И если мышление взрослых изменить сложно, то необходимо начинать с воспитания в дошкольном возрасте. Уже с дошкольного возраста можно помочь ребенку усвоить азы бережного и заботливого отношения к богатствам земли, ко всему, что его окружает: беречь цветок под ногами, беречь воду и воздух, беречь свой дом и город. Цель проекта: приобщить детей к рациональному использованию ресурсов воды.
Задачи проекта: 1. Расширять и углублять знания и представления детей о воде, ее значении в жизни человека. 2. Развивать у детей интерес к исследовательской деятельности. 3. Осуществлять практические дела, направленные на сбережения запасов чистой воды. 4. Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам. Этапы проекта. Организационный. 1. Воспитатель- раскрывает проблему, определяет цель, намечает задачи для реализации поставленной цели. 2. Дети - вхождение в проект. 3. Родители - вызывать положительный отклик родителей на существующую проблему. Основной 1. Воспитатель - изготовление пособий для проекта; - беседы «Кому нужна вода», «Зачем нужна вода», «Где мы можем встретить воду»; «Как мы бережем воду дома». - обучение через дидактические, подвижные, пальчиковые игры, стихи, загадки, - экспериментальная деятельность, - продуктивная деятельность, - чтение книг, - беседы по содержанию прочитанных текстов, - рейд «Берегиня», 2. Дети - разучивание игр, стихов, участие в экспериментальной и продуктивной деятельности, поиск с родителями и педагогом новых знаний об изучаемом. 3. Родители – сочинение с детьми сказок. Заключительный
Ожидаемый результат: - Закладываются основы бережного отношения к ресурсам: воде. - Воспитывается ответственность за порученное дело. - Развивается коммуникабельность. - Популяризация экологических знаний среди детей и взрослых. Продукт: - оформление тематической ширмы «Давайте беречь воду», План осуществления проекта (основной этап). Социально-коммуникативное развитие. Заучивание стихов, используемых при умывании и мытье рук. Беседа «Как правильно вести себя у водоема». Познавательное развитие. Беседы «Кому нужна вода», «Зачем нужна вода», «Где мы можем встретить воду»; «Как мы бережем воду дома»; «Что будет, если вода закончится». Занятие с экспериментами: «Свойства воды». Развитие речи. Чтение сказок, рассказов о воде: Б. Заходер «Что случилось с водой», Н.А. Рыжова «Жила-была речка», «Волшебница вода», «Как люди обидели реку», К.Чуковский «Мойдадыр», А. Тараскин «Сколько знаю я дождей», Ф.Тютчев «Весенние воды», Л.Н.Толстой «Хотела галка пить». Беседы по содержанию прочитанных текстов. Рассматривание иллюстраций и составление рассказов. Составление рассказов из личного опыта «Я на берегу реки Яуза». Загадывание загадок о воде. Рассказывание сказок, приготовленных с родителями. Художественно-эстетическое развитие. Рисование «Жила-была речка», «По морям, по волнам», «Пожарники». Аппликация «Я буду чистым». Лепка из соленого теста, коллективная работа
Разучивание песни «Ой бежит ручьем вода», хороводная игра «Ручеек». Физическое развитие. Подвижные игры и игры малой подвижности: «Ручейки и озера», «Перепрыгни через ручеек», «Земля, вода, огонь, воздух», «Хозяин озера», «Вода и огонь». Диагностика детей на начало работы по проекту. Было опрошено 17 детей. Должен ли каждый человек беречь воду? Как нужно беречь воду? 15 – да 1 – нет 1 –не знаю Ответы: Закрывать кран. Не оставлять краны открытыми. Диагностика детей на конец работы по проекту. Было опрошено 17 детей. Должен ли каждый человек беречь воду? Как нужно беречь воду? 17 – да Ответы: Следить за исправностью кранов и труб. Не оставлять краны открытыми. Не включать сильно воду. Выключать воду, пока чистим зубы. Мыться в маленькой ванне. Мыть посуду в чашке. Загружать полную стиральную машину белья. Наливать в кружку столько воды, сколько можешь выпить.