Система

коррекционно

–

развивающих

занятий

по

развитию

памяти

со

слабоуспевающими учащимися

«Память –это волшебное сито,

она пропускает мусор

и сохраняет золотые зерна»

К. Паустовский

Изменения экологической и социально-экономической ситуации в стране ухудшают

соматическое и нервно- психическое здоровье школьников, а в условиях интенсификации

обучения

и

перегруженности

школьной

программы

значительно

возрастает

число

неуспевающих учеников и есть еще социально- психологический фактор неуспеваемости.

Цель данного курса – развитие памяти слабоуспевающих

учащихся младших

классов

на

основе

системы

коррекционно-

развивающих

занятий

,которые

будут

способствовать повышению качества успеваемости учащихся.

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творчески-поисковых

заданий основными выступают два аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности

задач.

Основное время на занятиях занимает самостоятельное решение поисковых задач,

благодаря которым у детей формируется умение самостоятельно действовать ,принимать

решения , управлять собой в сложных ситуациях.

На каждом занятии проводится обсуждение решения задачи определенного вида ,на

этом

этапе

у

детей

формируется

осознание

собственных

действий,

самоконтроль,

возможность

дать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой сложности.

Занятия провожу 2 раза в неделю по 30 минут в форме игры. Для работы использовала

игры подобранные Матюгиным И. Ю. с книг «Как развить внимание и память вашего

ребенка», «Зрительная память». Система игр подобранных автором

имеет сильную

теоретическую

основу,

что

дает

открыть

возможность

коррекции

отклонений

в

психическом отклонении детей, обусловленный недостаточностью мозговой деятельности

После прохождения курса коррекционно - развивающих занятий отмечено:

1.

Учащиеся

стали

четко

и

последовательно

излагать

свои

мысли

,

аргументировано доказывать свою точку зрения

2. Сознательно управлять своей памятью и регулировать ее проявления

3.Владеть рациональными приемами запоминания

4. Развитие сообразительности и быстроты реакции

5. Повышения устойчивости внимания

Таким образом, коррекционные занятия по развитию памяти позволяют раскрыть

потенциал учащегося, повысить мотивацию, дает положительный эмоциональный фон во

время учебных занятий. Создает благоприятную площадку для дальнейшего развития в

среднем звене обучения.

Учебно-методическая литература для учителя

1.

Григоьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор:

пособье для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов .- М: Просвещение, 2010г. 223

с.

2.

Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе: система заданий.

В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова; под. Ред. Г.С. Коволевой, О.Б. Логиновой -2-е изд. –

М.: Просвещение, 2010

3.

Как

проектировать

универсальные

учебные

действия

в

начальной

школе:

от

действия к мысли: пособье для учителя/ А.Г. Асмолов (и др.); под. ред. А.Г.

Асмолова 2-е изд. – М.: Просвещение,2010

4.

Холодова О. Юным ученикам ученицам: задание по развитию познавательных

способностей/ методическое пособье 1-4 классы.

5.

Флезер «Тренировка памяти», 1995.

6.

Д.Гонгор, Т. Соплина «126 эффективных упражнений по развитию памяти» 1993г.

7.

Матюгин И.Ю. «Зрительная память», 1993г.

8.

П.А. Кисилев «Как развить память ребенка», 1996г.