Технологическая карта урока

Учитель

Продан Наталия Ивановна

Предмет

География

Класс

7 класс

Тема урока

Африка. Географическое положение. История исследования материка.

Дата проведения урока

Тип урока

Изучение нового материала.

Время

40 минут

Оборудование

Компьютер,

интерактивная

до ска, компьютерная

презентация,

географические карты, атласы, контурные карты.

Цели урока:

Деятельностная

Формирование способности учащихся к новому способу действия.

Образовательная

Расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов.

Личностные

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности

на основе

развития познавательных интересов, формирования границ собственного

знания и «незнания».

Метапредметные

1.Развитие познавательных УУД:

выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее

эффективные способы решения задачи, создавать алгоритм деятельности.

2.Совершенствование коммуникативных УУД:

формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций

в сотрудничестве, договариваться и приходить к общему решению в

совместной деятельности, использовать речевые средства для решения

различных коммуникативных задач.

3.Совершенствование регулятивных УУД:

планировать решение учебной задачи, осуществлять текущий контроль и

оценку своей деятельности, сравнивать запланированный и полученный

результат, оценивать продукт своей деятельности.

Предметные

1.

Формирование

представлений

и

основополагающих

теоретических

знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в

пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения

Формирование представлений об особенностях географического

положения, рельефа, природы материка Африка. Продолжить

формирование умений работы с географической картой и использования

карты как одного из «языков общения»

Формы и методы,

технологии обучения

Метод: частично-поисковый

Формы: парная,

фронтальная, индивидуальная,

практическая

работа,

работа с учебником

Технология: проблемно-диалогическая технология

Приемы: сравнение, проблемная ситуация, ключевые слова.

О с н ов н ы е

п о н я т и я

и

термины

Географическое

положение,

крайние

точки,

мысы,

мореплаватели-

исследователи материка.

Планируемые результаты:

Личностные

Учащиеся получат возможность осознать ценностные ориентиры и смысл

учебной деятельности.

Метапредметные

Учащиеся смогут совершенствовать универсальные учебные действия:

1) формировать познавательные интересы;

2) развивать способности к самостоятельному приобретению знаний;

3) формировать практические навыки анализа карты;

4) выделять существенную информацию;

5) устанавливать причинно-следственные связи;

6) учитывать разные мнения и стремиться к координации различных

позиций в сотрудничестве;

7) договариваться и приходить к общему решению в совместной

деятельности;

8) принимать учебную задачу и сохранять ее;

9) воспринимать адекватно оценку учителя и одноклассников.

Предметные

Формировать представление и основополагающие теоретические знания о

целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве

и

во

времени,

основных

этапах

ее

географического

освоения.

Формировать представление об особенностях географического положения

материка

Африка.

Продолжить

формирование

умений

работы

с

географической картой и использования карты как одного из «языков

общения»

Программно-методическое

и материально-

техническое обеспечение

География. «Земля и люди». 7 класс: учебник для общеобразовательных

учреждений. Авторы: А.П.Кузнецов, Л.Е. Савельева, В.П. Дронов;- М.:

Просвещение, 2017г.

Структура урока

1. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

2. Этап актуализации знаний. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3. Этап постановки цели и задач урока.

4. Этап изучение нового материала с первичным закреплением знаний

5. Этап реализации построенного проекта.

6. Этап закрепления знаний.

7. Организация домашней учебной работы учащихся

8.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Универсальные

учебные действия

Информационные

ресурсы и

инструментарий,

которыми

обеспечивается

каждый этап

урока

1.Организационны

й момент.

Самоопределение к

деятельности.

Создает

комфортную

обстановку.

Настраивает на

учебную

деятельность

Подготовка

класса к работе.

Ответ на вопрос.

Самоопределение-

Л

2. Этап

актуализации

знаний.

Мотивация

учебной

деятельности

учащихся.

Организует

проверку

домашнего задания.

Организует работу

по воспроизводству

системы опорных

знаний

Мотивирует к

учебной

деятельности

(беседа). (Слайд 1)

Предлагает

посмотреть

фрагмент фильма

«Дикая Африка»

ВВС и ответить на

вопрос: с какими

географическими

объектами мы

будем знакомиться

на уроке.

Выслушивает

ответы учеников

(Слайд 2,3)

Взаимопроверка

домашнего

задания

Участвуют в

беседе.

Просмотр

видеоролика

Формулируют и

записывают тему

урока

Структурируют

свои знания-П

Умение извлекать

информацию из

различных

источников - П

Развитие

монологической и

диалогической

речи-К

Умение

осуществлять

учебное

сотрудничество

со

сверстниками и со

взрослыми-К

Презентация

3.Этап постановки

цели и задач урока.

Побуждает

учащихся

на

о с о з н а н и е

ц е л и

урока,

после

того

как

учащиеся

их

проговорят,

п о д в о д и т

и т о г,

показывая

соответствующий

слайд (Слайд 4)

Дополняют

известные факты

О т в е ч а ю т

н а

поставленные

вопросы

Познавательные –

работа с

информацией

Коммуникативные

4. Изучение

нового материала

с первичным

закреплением

знаний

-Рассказ

учителя

о

материке Африка с

демонстрацией

слайдов

Б е с е д у е т

с

у ч а щ и м и с я

п о

вопросам

(Слайд 5,6,7)

Р а б о т а ю т

с

настенной

картой

полушарий,

анализируя

особенности

географического

положения

материка

Африка

Поиск и выделение

необходимой

информации,

анализ

компонентов с

целью выделения

особенностей - П

Организация

работы с настенной

картой полушарий

Практическая

работа

«Определение ГП

Африки по

типовому плану».

Контролирует и

консультирует

учащихся во время

практической

работы. Организует

четкую работу

учащихся с

учебными

пособиями.

Акцентирует

на мировой карте.

Работают в парах

по

инструкционным

картам

Выполняют

практическую

работу в тетрадях

для практических

работ, наносят

объекты на

контурную карту

в карандаше,

отчитываются

устно о

результатах

работы, показывая

на настенной

карте названные

объекты.

Высказывают

гипотезы о

Поиск и отбор

информации,

развитие умения

работать с разными

источниками

информации-П

Умение

организовывать

сотрудничество в

поиске и сборе

информации-К

Выявление

причинно-

следственных

связей

П

Умение строить

логическую

цепочку

рассуждений-П

Умение выдвигать

гипотезы и их

обосновывать-П

внимание

учеников

н а

т о м ,

ч т о

особенности

географического

положения

влияют

н а

п р и р о д у

материка.

Подводит итог по

проделанной

работе. (Слайд 8,9)

Организует

рассказы об

истории открытия

материка (Слайд 10)

влиянии

особенности

географического

положения на

природу

материка .

Слушают доклады

об истории

открытия

материка с

представлением

презентаций

(опережающие

задания) и

последующим

заполнением

таблицы

«История

исследования

материка Африка»

Рассматривают

портреты

путешественников

Формирование

основ

экологической

культуры, развитие

опыта

экологически

ориентированной

рефлексивно-

оценочной

деятельности-Л

Формирование

коммуникативной

компетентности-Л

Умение работать с

разными

источниками

информации,

переводить

информацию из

одного вида в

другой-П

Сравнение

полученного

результата с

ожидаемым-Р

Организует работу с

учебником

для дополнения

таблицы

Акцентирует

внимание

на

роль

русских

исследователей.

(Слайд 11)

Читают текст

учебника

Поиск и отбор

информации, ее

анализ

Воспитание

российской

гражданской

идентичности-Л

Смысловое чтение-

П

5. Этап реализации

построенного

проекта.

Разбирает

выполненную

практическую

работу.

Организует

работу

учащихся

с

применением

элементов

презентации

(сначала

слайд

с

пропущенными

словами,

а

затем

с

правильными

проверяют ответы

Находят

географические

объекты

береговой линии в

Умение сличать

способ действия и

его результат с

эталоном для

обнаружения

отличий-Р

Коррекция-умение

вносить

коррективы в

ответами

-

пункты

плана

ГП

Африки)

(Слайд 12)

Организует работу с

контурной картой

а т л а с е

и

подписывают

их

н а

к о н т у р н о й

карте

случае

расхождения

эталона и

реального

продукта-Р

Умение обобщать,

делать выводы-П

Умение

использовать

знаково-

символические

средства

представление

информации-П

Перенос

знаний

в

новые условия-П

6. Этап

закрепления

знаний.

Совместно

п од в од и т

и т о г и

практической

деятельности,

а н а л и з и р у е т

и

оценивает

деятельность

обучающихся

н а

у р о к е ,

в

с о о т в е т с т в и и

с

поставленной

целью

в

н ач а л е

урока.

Осуществляет

комментированное

оценивание.

Учащиеся,

пользуясь

алгоритмом,

работают в парах,

по вариантам,

Анализируют

свою

деятельность на

уроке

(самоанализ,

самооценка)

Умение

рассуждать, делать

выводы,

анализировать –П

Принимать разные

точки зрения на

проблемы,

суждения

одноклассников- К

Умение выделить и

осознать, что

усвоено и что

доработать- Р

Умение

осуществлять

саморефлексию-Р

PowerPoint

7. Организация

домашней учебной

работы учащихся

Составить опорный

конспект по

параграфу учебника

или письменный

план и пересказ.

Осуществляют

выбор

домашнего

задания.

Повторяют

памятки

(правила

составления

Регулятивные:

осознание качества

и уровня усвоения.

Определяют план

деятельности по

реализации

опорного

к о н с п е к т а

и

плана).

учебной задачи-Р

Самоопределение-

Л

8. Рефлексия

деятельности (итог

урока)

Организует

рефлексию.

Какие ключевые

слова звучали на

уроке?

Сформулируйте

тему урока.

Какие задачи

поставили на

уроке?

- Удалось решить

эти задачи?

Выберите любое

начало фразы и

продолжите ее

(рефлексия,

(Слайд13)

Я узнал сегодня на

уроке…

Интересным

показалось…

Полезным было…

Записывают

ключевые слова и

формулируют

тему урока.

Соотносят задачи

и результаты и

степень их

соответствия.

Выбирают

фразу

и заканчивают её,

осуществляют

самооценку

собственной

учебной

деятельности

Личностные:

смыслообразование

Коммуникативные:

умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли.

Познавательные:

рефлексия.

Регулятивные:

контроль,

коррекция,

выделение и

осознание того, что

уже усвоено и что

ещё подлежит

усвоению,

осознание качества

и уровня усвоения.

Мне трудно было…

Я понял…

Я справился с

заданиями…

Я выполнил…