Обучение родителей медиативным технологиям решения конфликтов в

подростковой среде и детско-родительских отношений

Разрешение детско-родительских конфликтов основано, в первую очередь,

на предвосхищении и блокировании источников конфликтов. Обычно люди

уже

в

пред

конфликтной

ситуации

в

состоянии

понять,

что

появились

проблемы,

которые

могут

вызвать

осложнение

их взаимоотношений.

Во

многих случаях эти проблемы можно решить, не ожидая, чтобы дело дошло

до конфликта.

Когда во взаимоотношениях родителей и детей возникают проблемы, то

родители, как правило, видят причину в изменившемся поведении детей. И

ждут, соответственно, что ребенок должен изменится, взяться за ум, начать

слушаться. Родительские попытки решить эти проблемы, как следствие, тоже

направлены на то, чтобы вызвать изменения в поведении ребенка. Если же

отношения с родителями начинают восприниматься как проблема и самим

ребенком, то он почти наверняка видит причины с точностью до наоборот и

ждет, что родители изменят свое поведение. Однако никто из них не прав,

когда пытается решить возникшие проблемы, изменив поведение другого

участника конфликта. Это тупиковый путь, ведущий лишь к усугублению

конфликта и обострению взаимных обид. Реально можно изменить поведение

лишь одного человека - самого себя. Попытки повлиять на других людей

чаще всего ведут лишь к отчуждению.

Особенно

важным

условием

для

предупреждения

детско-родительского

конфликта

является

соблюдение

в

семейном

воспитании

следующих

принципов:

-гуманность и милосердие к растущему человеку;

-вовлечение детей в жизнедеятельность семьи как ее равноправных

участников;

-открытость и доверительность отношений с детьми;

-оптимистичность взаимоотношений в семье;

-последовательность в своих требованиях (не требовать невозможного);

-оказание посильной помощи своему ребенку, готовность отвечать на

вопросы.

Для оптимизации отношений предлагаю рассмотреть методы разрешения

детско-родительских конфликтов такие как:

1. Семейный ритуал. Методика относится к структурным методикам работы

в семейных отношениях.

Цель структурных методик - так реорганизовать систему, чтобы ее члены

(родители) могли перейти с одной позиции на другую, от одной роли к

другой, установить и поддержать адекватные границы между позициями в

системе и, таким образом, способствуя тому, чтобы система реорганизовала

сама себя.

Структурные

методики

особенно

важны

и

применяются

на

начальных

стадиях работы с родителями. Главное в данной системе - присоединиться к

системе и одновременно не быть поглощенным ею. Работа с семьей как с

системой создает новую систему - психокоррекционную, что включает в себя:

структурирование процесса (правил игры); эмпатию (соглашение по поводу

того, как будет работать новая группа - семья + специалист)

Специалист(педагог-психолог

или

социальный

педагог)

дает

родителям

знать, что он их слышит, понимает и ценит самих по себе, что они самоценны

и самодостаточны.

Структурные методики используются для решения следующих задач:

- Создание движения.

Родители чувствуют, что они «застряли» в их реальной актуальной ситуации

и не знают, как из нее выбраться. Структурные ходы немедленно вызывают

изменение ситуации. Это поощряет родителей к дальнейшему движению.

Освобождение ребенка от родительской роли может создать пространство для

родителя

и

стимулировать

его

движение

к

большей

компетентности,

принятия на себя родительской роли.

-

Изменение

перспектив,

играя

новые

роли,

родители

занимают

новую

позицию в семейной системе, начинают следовать новым правилам. Это

стимулирует их к тому, чтобы смотреть на вещи с иной точки зрения и

находить новые смыслы для старых фактов.

-

Перераспределение

власти,

присоединяясь

к

различным

субсистемами,

специалист может увеличить значимость одного родственника для другого,

преодолеть

неравенство

или

разрушить

тупики,

к

которым

привела

конфронтация. Поддержка родителей в их роли создателей семейных правил и

поддержка детей в их потребности уважения и большей ответственности

могут выступить в качестве примера подобных альянсов.

- Разрушение коалиций, иногда двое или большее число людей объединяются

для того, чтобы противостоять третьим. Например, один из родителей и

ребенок объединяются для противостояния другому родителю. В данном

случае необходимо сделать все возможное для того, чтобы разрушить данный

альянс, прекратить вмешательство ребенка в дела родителей.

-

Формирование новых альянсов,

родителям можно помочь в их усилиях,

направленных на объединение и совместную деятельность. Например, они

помогают

достичь

соглашения

по

поводу

их

родительской

позиции

и

выполнения его на практике.

- Прояснение границ между субсистемами, специалист помогает выяснить

родителям,

кто,

каким

образом

и

в

какой

функции

включен

в

данную

субсистему; кто за что отвечает. Уменьшение числа слишком жестких границ

для поддержки совместных действий - вот пример тех вопросов, которые

могут служить предметом обсуждения.

2. Социальный ритуал - это система действий, совместно выработанных

членами

семьи,

в

которой

все

виды

поведения

определены

в

строгой

последовательности.

Ритуалы

являются

основным

источником

семейной

сплоченности

и

внутригрупповых

связей.

Они

служат

нормативному

регулированию функционирования семьи, координируя поведение каждого

для

осуществления

общей

цели.

Примерами

культурных

и

семейных

ритуалов

могут

быть

дни

рождения,

свадьбы,

годовщины,

окончание

определенных событий особые для данной семьи.

Повторяющиеся

симптоматические

стереотипы

взаимодействия

присутствуют как ритуальные формы поведения.

Методика

семейного

ритуала

-

это

своеобразный

ритуал,

созданный

специалистом и предписанный семье без каких-либо объяснений, в расчете

на то, что требуемое поведение будет осуществляться членами семьи по

аналогии.

Особое

внимание

при

этом

уделяется

конкре т ным

предписываемым

действиям,

включая

время,

последовательность,

детали

места,

а

также

то,

кто

именно

и

каким

образом

должен

выполнять

необходимое действие.

Методика

«семейный

ритуал»

драматично

освещает

существующие

семейные образцы и семейные мифы, демонстрируя их всем членам семьи.

Она

парадоксальным

образом

использует

ригидные

стороны

семейной

структуры для позитивных изменений и способствует возникновению новых

конструктивных образцов поведения и поведенческих норм, как заменителей

дисфункциональных

паттернов.

Ритуал

функционирует

на

уровне

мета

коммуникаций и аналогии и потому вызывает меньше сопротивлений, чем

прямая интерпретация симптома. С помощью данной методики психолог,

следуя

за

семьей

(а

не

противостоя

ей),

постепенно

изменяет

качество

семейных отношений.

Методика особенно эффективна в работе с ригидными семьями, в которых

семейные связи переплетены и запутанны, а также с такими семьями, одним

из

членов

которой

является

носителем

психической

патологии.

Ритуалы

также могут быть предписаны семьям с недостаточным уровнем внутренней

организации. В этом случае в качестве цели выступает обеспечение семье

структуры

и

общих

форм

вербального

поведения,

что

способствует

внутрисемейной

сплоченности.

Например,

установление

фиксированного

времени общего семейного обеда, во время которого нельзя говорить об

острых семейных проблемах, критиковать, жаловаться и т. д. За обедом семья

должна обсуждать события текущего дня, сны членов семьи, то, о чем они

думают или что они сейчас читают. Другим примером является предписание

составления списка дней рождения членов семьи и заранее подготовки к

каждому такому событию. Развитие новых обычаев и традиций особенно

важно для недавно созданных семей и семей, где имеются приемные дети.

3. Супружеская конференция и Семейный совет.

Методика представляют собой встречи, проводимые регулярно с с семьей, в

рамках которых обеспечиваются равные возможности участия всех членов

семьи.

Это метод, созданный для улучшения внутрисемейных взаимоотношений и

повышения их интенсивности.

Выделяют четыре причины, по которым следует проводить семейный совет:

- чтобы дать возможность членам семьи свободно общаться между собой;

- чтобы избежать сильных эмоциональных всплесков в семье;

- для обучения членов семьи (как детей, так и взрослых) демократическим

приемам разрешения конфликтов;

- для поддержания гармонии и мира в семье.

Специалист(педагог

–

психолог

или

социальный

педагог)

назначает

родителям «совет» в качестве домашнего задания, впоследствии они могут

стать

ритуалами

данной

семьи.

Родители

применяют

эту

методику

для

развития и обогащения жизненного опыта членов семьи, как эффективное

психокоррекционное средство.

Время, отведенное для «совета» родителей должны полностью посвятить

друг другу, исключив какие-либо посторонние вмешательства. Если эта идея

принимается, родители выбирают удобное для обоих время, когда они могут

общаться

друг

с

другом

и

быть

при

этом

в

хорошей

физической

и

психической

форме,

а

также

соглашаются

следовать

правилам,

список

которых

вручается

специалистом

тут

же

на

встрече.

Эти

правила

могут

варьироваться для того, чтобы адаптировать их к специфическим проблемам

и потребностям данной семьи.

Во время «совета» родители обсуждают и обдумывают свои семейные

отношения,

обмениваются

опытом,

самостоятельно

в

ходе

обсуждения

вырабатывают пути разрешения семейных конфликтов.

Таким образом, наиболее благоприятный вариант взаимоотношений

родителей

с

детьми,

когда

он

испытывают

устойчивую

потребность

во

взаимном общении, проявляют откровенность, взаимное доверие, равенство

во

взаимоотношениях,

когда

родители

умеют

понять

мир

ребенка,

его

возрастные запросы. Поменьше приказов, команд, угроз, чтения морали, а

побольше

умения

слушать

и

слышать

друг

друга,

стремления

к

поиску

совместных решений, доводов, наблюдений.