МИНИСТЕСТВО ОБРАЗОВАЕИЯ ПРИМОРСКОГО КРАЯ

ФИЛИАЛ КРАЕВОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«УССУРИЙСКИЙ АГРОПРОМЫШЛЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»

В ОКТЯБРЬСКОМ РАЙОНЕ

Номинация:

«Методическая разработка нетрадиционной формы учебного

занятия»

Методическая разработка.

Заседание Клуба знатоков русского языка.

(в рамках недели русского языка и литературы в Октябрьском филиале

КГБ ПОУ «УАПК»)

Копылова Наталья Александровна,

преподаватель русского языка и литературы первой категории

КГБ ПОУ «Уссурийский агропромышленный колледж» в Октябрьском

районе

Село Покровка февраль 2020г.

1

Содержание.

1. Пояснительная записка……………………………. …………...3-4

2.Основное содержание. …………………………...........................5-32

3 Приложения……………………………………………………….33

4.Фотографии с мероприятия………………………… …………..34-36

2

1. Пояснительная записка.

Заседание Клуба знатоков русского языка проводится в рамках недели

русского языка и литературы в Октябрьском филиале КГБ ПОУ «УАПК»

Работа проходила под лозунгом: «Учиться должно быть всегда

интересно.» При проведении мероприятия учитывались возрастные

особенности студентов, их интересы и пожелания. План заседания Клуба

знатоков отражает различные формы и методы учебной деятельности. Удачно

сочетаются коллективные и индивидуальные формы работ, позволяющие

раскрыть творческий потенциал каждого студента. Основной задачей

мероприятия является развитие познавательного интереса

При подготовке мероприятия учитывались интересы ребят, их

индивидуальные особенности, креативные способности. Были использованы

компьютерные презентации, схемы, таблицы, применены интегрированный и

системно-деятельностный методы обучения. Удалось достичь поставленной

цели в формировании познавательной мотивации обучения, расширения

кругозора студентов, воспитании ответственности, чувства взаимопомощи,

товарищества. Вопросы, которые задавал преподаватель ребятам, были

направлены на активизацию самостоятельной познавательной деятельности,

давали возможность пробудить их скрытые творческие и интеллектуальные

способности. Большое внимание уделялось и работе с терминами.

Для активизации мыслительной деятельности на мероприятиях

использовались игры, конкурсы с применением ИКТ. Созданы условия

максимально благоприятствующих получению качественного образования

каждым студентом в зависимости от его индивидуальных способностей,

наклонностей, культурно – образовательных потребностей.

Поставлены цели и задачи:

-привитие любви к русскому языку,

- расширение знаний по предмету, привлечение внимания к родному языку

с помощью занимательных заданий, расширение кругозора

3

-способствовать развитию грамотности студентов, правильному чтению,

умению работать в команде, учить работать в группе, применять полученные

на уроках знания в новых условиях;

-способствовать активации мыслительной деятельности ; развивать

интеллект, внимание, память, воображение;

-создать условия для воспитания любви к родному языку; воспитывать

чувства товарищества, взаимопомощи, ответственности.

-развить интеллектуальные и творческие способности обучающихся,

критическое мышление в ходе проведения ими наблюдений, анализа и

восприятия общекультурной информации, ресурсов интернета, специальной

общекультурной информации

-создать условия, благоприятствующие получению качественного

образования каждым студентом в зависимости от его индивидуальных

способностей, наклонностей, культурно – образовательных потребностей;

студентов.

-повысить интерес студентов к учебной деятельности, к познанию

действительности и самого себя, а также выработке самодисциплины и

самоорганизации через вовлечение в самостоятельную творческую

деятельность.

Проведена большая подготовительная работа Банк скороговорок:

(Лист с 20 -30 скороговорками) вывешивается в кабинете, чтобы дать

возможность потренироваться в произнесении.

4

2. Основное содержание.

Заседание Клуба знатоков русского языка.

Проводится в рамках недели русского языка и литературы в Октябрьском

филиале КГБ ПОУ «УАПК»

Цели:

Образовательные:

- расширение знаний по предмету, привлечение внимания к родному языку

с помощью занимательных заданий, расширение кругозора;

-способствовать развитию грамотности студентов, правильному чтению,

умению работать в команде, учить работать в группе, применять полученные

на уроках знания в новых условиях;

- углубление с знаний по истории языка и этимологии слов, расширить

представления о роли русского языка в современном мире, о многогранности

мира художественного произведения.

Развивающие:

-способствовать активации мыслительной деятельности ; развивать

интеллект, внимание, память, воображение;

-развить интеллектуальные и творческие способности обучающихся,

критическое мышление в ходе проведения ими наблюдений, анализа и

восприятия общекультурной информации, ресурсов интернета, специальной

общекультурной информации.

Воспитательные:

-привитие интереса к искусству слова через внеклассную деятельность;

-повышение профессиональной компетентности;

-развитие личностных качеств обучающихся и активизация их мыслительной

деятельности, поддержка и развитие творческих способностей и интереса к

предмету, формирование осознанного понимания значимости

лингвистических и литературоведческих знаний в повседневной жизни;

-привитие любви к русскому языку;

5

-проявить свои творческие возможности, почувствовать новое вдохновение,

испытать радость успеха и гордость за причастность к каждой новой

изучаемой теме

Задачи:

1. Создать условия, благоприятствующие получению качественного

образования каждым студентом в зависимости от его индивидуальных

способностей, наклонностей, культурно – образовательных потребностей

студентов;.

2. Повысить интерес студентов к учебной деятельности, к познанию

действительности и самого себя, а также выработке самодисциплины и

самоорганизации через вовлечение в самостоятельную творческую

деятельность;

3.Выявить одарённых в лингвистическом отношении студентов, обладающих

творческими способностями, стремящихся к углубленному изучению

русского языка;

4.Развивать и совершенствовать личностные качества студентов:

любознательность, инициативность, трудолюбие, волю, настойчивость,

самостоятельность в приобретении знаний – через разнообразные формы

деятельности.

Оборудование:

Проектор, экран, доска, презентация игры, карточки-ребусы, фотогазеты о

русском языке.

Плакат «Турнир знатоков русского языка», плакаты с высказываниями о

русском языке, карточки с заданиями для команд и болельщиков, секундомер,

призы для участников и для болельщиков, на игровых столах – листочки

бумаги, ручки, карандаши.

Высказывания о языке:

«Язык, на котором мы говорим, красивый и богатый, но и в то же время очень

трудный. И мы должны знать и любить свой язык»

Ход игры.

6

Роль ведущего возлагается на преподавателя русского языка и литературы.

Заранее продумывается и подбирается компетентное жюри, в состав

которого входят 2 студента и преподаватель. В конкурсе участвуют две

команды.

Эпиграф:

Берегите наш язык, наш прекрасный

русский язык - это клад, это достояние,

переданное нам нашими

предшественниками! Обращайтесь

почтительно с этим могущественным

орудием: в руках умелых оно в состоянии

совершать чудеса.

И.С. Тургенев

Вступительное слово ведущего игры.

Здравствуйте, уважаемые студенты, гости нашего праздника! Мы рады

приветствовать вас на Турнире Знатоков русского языка. Главный гость

нашего праздника – его величество Русский язык! Могуч и прекрасен наш

язык! Я от всей души рада встрече с пытливыми, находчивыми, знающими,

остроумными, желающими проникнуть в тайны языкознания. Успехов вам!

Действительно, слово – это великая сила. Наша игра еще раз убеждает нас в

том, что заниматься русским языком совсем не скучно, а увлекательно и

интересно. Послушайте, что говорили о нем выдающиеся русские и

зарубежные писатели!

На экране загораются высказывания о русском языке. Их поочередно

читают заранее подготовленные студенты.

Высказывания о русском языке:

1.

Александр Сергеевич Пушкин с благоговением относился к родному

языку. По его мнению, «русский язык – это выразительный и звучный

язык, гибкий и мощный в своих оборотах и средствах, переимчивый и

общежительный в своих отношениях к чужим языкам». Ему

7

свойственны: «величавая плавность, яркость, простота и гармоническая

точность.»

2.

Иван Сергеевич Тургенев просил: «Берегите наш язык, наш

прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам

нагими предшественниками».

Ведущий:

Сегодня в нашем турнире участвую две команды, которые в честном

поединке выяснят, кто лучше знает наш прекрасный русский язык. За стол

игроков приглашаются участники игры. Победителя турнира знатоков

определяет компетентное жюри. Представляем жюри нашего конкурса.

(Объясняются условия оценки ответов игроков).

Итак, команды готовы! Объявляем начало первого тура.

Первый тур.

1. Конкурс первый. Соревнование капитанов.

Подводка для ведущего:

Язык, на котором мы говорим, красивый и богатый, мелодичный и певучий,

но и в то же самое время очень трудный. Мы должны знать и любить свой

родной язык! Нам пишут молодые ребята-исследователи русского языка и

просят нас помочь им объяснить самые разные явления, происходящие в

родном языке. Вам предоставляется возможность почувствовать себя

учителем и помочь ребятам в интересующих их вопросах. По очереди, в

соответствии с номером команды вы вытяните через несколько секунд

письмо с вопросом. У вас будет несколько минут на подготовку ответа-

объяснения. Не забудьте, что кроме теоретического объяснения нужно

привести примеры из живой речи.

Письмо первое.

Здравствуйте! Меня зовут Василий. Помогите мне разобраться... Вчера мы с

сестрой Машей ходили в лес. Мы много гуляли, собрали немного грибочков.

На обратном пути она рассказывала мне обо всем, что мы видели вокруг. И

вдруг Маша говорит мне: « Посмотри вон туда! Там из-под земли

8

пробивается ключ!» Посмотрел я, но никаких ключей не увидел. И даже

странно, чтобы дверные ключи вдруг росли из земли. Мне не захотелось,

чтобы моя младшая сестра думала, что я глупый, и я ей сказал, что не понял,

куда и на что нужно смотреть. Хотелось бы понять, о чем говорила мне

Машка.

Письмо второе.

Добрый день! Пишет вам Макс. На прошлом уроке мы проходили слова,

которые нужно с большой буквы писать. Мне было скучно, и я плохо

слушал. А потом мы писали рассказ о совей семье, я перечислил всех своих

родственников с большой буквы, они ведь у меня по одному, но

преподаватель исправила буквы на маленькие и за мое море ошибок

поставила «два». Я так и не понял, почему слово «мама» и «папа» мы пишем

с маленькой буквы, веди у каждого родители единственные.

Задание: Составьте продолжение. Интересные варианты продолжений

оцениваются пятью баллами.

Комментарии жюри. В случает необходимости преподаватель оказывает

ему помощь.

2. Разминка.

Этот тур определит, как участники игры ориентируются в окружающем нас

мире. Я назову страну, а вы скажите, как называются жители этой страны.

( Команды отвечают по очереди)

Франция, Япония, Россия, Испания, Англия, Дания, Китай, Турция.

За каждый правильный ответ команда получает по одному баллу.

3. « Математика на службе»

Русский язык очень дружен с другими предметами, например с

математикой. Он перенял у нее многое из ее словарных запасов. Больше

всего ему понравились числа 100 и 3. Попробуйте записать за три минуты

наибольше количество имен существительных, где он применил эти числа.

За каждое слово вы получаете один балл.

9

Блиц – турнир. За каждый правильный ответ – 1 балл. Ответы без

подготовки!

Вопросы № 1

1.

Сколько звуков в человеческой речи?

2.

сколько предложений в тексте?

3.

кто создал русский алфавит?

4.

без какой морфемы не существует слово?

5.

Какая наука помогает правильно писать слова?

Правильные ответы:

1 Сколько звуков в человеческой речи? ( бесчисленное множество)

6.

Сколько предложений в тексте? (два и более)

7.

Кто создал русский алфавит? (Братья Кирилл и Мефодий)

8.

Без какой морфемы не существует слово? (без корня)

9.

Какая наука помогает правильно писать слова?( орфография).

Вопросы № 2.

1.

Сколько букв в русском алфавите? (33)

2.

Сколько компонентов в словосочетании? (2)

3.

Кто создал первую русскую грамматику? ( М.В. Ломоносов).

4.

Какая морфема заключает в себе лексическое значение слова? (основа)

5.

Какая наука изучает грамматические значения слов: части речи и

способы их изменения? (морфология)

Вопросы № 3

1.

Сколько гласных звуков в русском языке? (6)

2.

сколько служебных частей речи в русском языке? (3)

3.

Начертания букв в английском языке называют латиницей, а как

называют наш алфавит? (Кириллица)

4.

Какая морфема содержит в себе добавочное лексическое значение и

присоединяется к слову целиком? (приставка)

5.

Какая наука помогает правильно расставлять знаки препинания?

( Пунктуация)

10

Вопросы № 4

1.

сколько букв в русском алфавите может обозначать сразу два звука?

(4)

2.

Какая часть речи не является ни самостоятельной , н служебной?

(междометие)

3.

Какая наука устанавливает правила начертания букв? ( графика)

4.

Какая морфема не содержит в себе лексическое значение? (окончание)

5.

Какая единица языка называется минимальной значимой единицей?

(морфема).

Второй тур.

1. Решаем ребусы. Кто больше и быстрее решит ребус?

(работает в аудитории смайлик!)

11

2. Род имен существительных.

Подводка ведущему для игры.

Имя существительное имеет род, но по родам не изменяется, в каких бы

формах это слов не употребляли. Исключения бывают редко. Однако в

русском языке бывали случаи, когда слово « уходило» от одного рода к

другому. Например, «Занавес», когда-то был «Занавесью», «зал» - «Залой»,

12

«Санаторий» - «Санаторией». Представьте себе, что получилось бы, если бы

существительное изменилось бы по родам так же как и по падежам и

числам. Например: стол – столиха, столихо...

Вот, что, братцы, у нас получается,

Если кто-то вдруг попытается,

Изменить то, что не изменяется.

Ваша задача: определить род существительных!

Слова для 1 команды: Маэстро, бюро, тюль, пони, какао, фамилия

Слова для 2 команды: Кенгуру, фойе, шампунь, такси, леди, кофе.

Игра с болельщиками.

Подводка. Болельщики могут заработать для своей команды

дополнительные очки. Посмотрите внимательно на слово и найдите в нем

другое, спрятавшееся слово.

Слова для игры: Ворота, картина, чемпион, гречка, волна, стряпуха,

ведомость, зоркость.

За каждое слово команда получает по одному баллу.

Тур третий.

1.»Словарный запас»

Этот тур определит, насколько широк ваш словарный запас. Я говорю о

каком-то человеке целым предложением, а вы заменяете фразу одним словом.

- человек, который много и часто кушает. (Обжора)

-Человек, любящий лежать на диване или кровати. (Лежебока)

-Человек, который рано ложится и поздно встает. (соня)

- Человек, который любит докладывать о событиях, происходящих рядом.

( ябеда)

Каждый правильный ответ - один балл.

2.Сейчас вам потребуются внимание и отменная реакция. Работаем с

антонимами. Я называю слово, игроки команды мгновенно называют

антоним данному слову. При задержке ответа право ответа переходит к

другому участнику игры.

13

(Ведущий играет с каждым членом команды. Игра проходит в быстром

темпе)

Слова для игры: Большой, высокий, длинный, широкий, толстый,

глубокий, прямой, первый, верхний,

Тяжелый, острый, горячий, светлый, белый, мокрый, громкий, сладкий,

хороший.

Скупой, нежный, храбрый, умный, чистый, больной

Каждый правильный ответ – 1 балл

3.Новый опрос.

-какое русское слово состоит их трех слогов, указывает на все 33 буквы?

(алфавит)

-Как написать « сухая трава» четырьмя буквами? (сено)

В каком слове из пяти букв пять букв О? (опять)

Какие два местоимения портят дороги7 (ямы)

-В каком слове, состоящем из трех букв есть три буквы О? (трио)

-Чья речь состоит из двух союзов? (речь осла «и-а»)

-В каком слове сорок гласных? (сорока)

-Что у цапли впереди, а у зайца сзади? (буква ц)

-В каком слове сто отрицаний НЕТ? (стонет)

-Чем кончается всё? (буквой Ё)

4. Конкурс « Попробуй, догони!»

Приглашаются по одному игроку от каждой команды. Отвечает тот, кто

первый поднял руку после того, как вопрос был прочитан полностью. Все

остальные по цепочке говорят свои варианты.

Вопросы. Для чего был создан русский алфавит?

Сначала игрок говорит свою версию, затем на экране загораются три

варианта правильных ответов и по ним жюри оценивает правильность и

полноту ответов.

Выбираем более подходящий правильный ответ:

1.С целью просвещения славян ( обучение грамоте) – 5 баллов

14

2.для записи книг и записи речи – 3 балла

3.Длямодания письменного славянского языка – 1 балл

Для чего М. Ломоносов создал « Русскую грамматику»?

Рассуждение и ответ по предыдущему плану.

Варианты ответов: Правильные ответы оцениваются по бальной шкале.

-для систематизации научных знаний о русском языке – 5 баллов

-Чтобы создать учебник по грамматике -3 балла

-Чтобы изучать русский язык – 1 балл

Что такое литературный язык?

Варианты ответов:

-Это язык, подчиняющийся законом и нормам грамматики -5 баллов

-это правильный язык – 3балла

-это язык литературы – 1 балл

5. Конкурс « Главный подозреваемый»

( на выполнение работы отводится 5 минут)

По картинкам предлагается определить, какое языковое явление имеется в

виду? Дать ответ и обосновать его. На экран проецируются картинки.

5.1. О каком языковом явлении говорят эти рисунки?

15

5.2. Что объединяет эти картинки?

16

5.3. Что объединяет этих людей?

5.4. Что общего у этих слов?

17

5.5.Какое языковое явление изображено на картинках?

18

За каждый правильный и полный ответ - 5 баллов

За полное обоснование - 5 баллов

Можно вскрыть подсказку в конверте -1 балл с каждого рисунка.

Помощь друга - 1 балл.

5.6. О каком языковом явлении говорят эти картинки?

По картинкам предлагается определить, какое языковое явление имеется

ввиду. Дать ответ и обосновать его.

19

5.7.Что объединяет эти картинки?

5.8.Что общего у этих существительных?

20

5.9.Картинка «Человек замёрз, человеку жарко, человеку весело, человеку

грустно» что объединяет эти слова?

За правильный ответ – 5 баллов.

За полное обоснование – 5 баллов. Итого: 10 баллов.

Можно вскрыть подсказку: - 1 балл с каждого рисунка

5.10. Какое языковое явление изображено на картинках?

21

22

23

Подведение итогов третьего тура.

Четвертый тур.

1. «Определи значение слова»

Ведущий.

24

Я буду называть слова, а вы постарайтесь сформулировать его лексическое

значение. Тот, кто ответит правильно, сможет отдать свой балл команде, за

которую болеет!

Амбиции – чрезмерное самомнение, самолюбие

Аномалия – отклонение от нормы, закономерности

Бартер – обмен товарами или услугами

Деградация – постепенное ухудшение, упадок

Депрессия – подавленное психическое состояние; упадок, застой в жизни

страны

Дисплей - экран, монитор

Имидж – впечатление, мнение о лице или коллективе, создаваемое

заинтересованными людьми.

Лаконичный – краткий

Ноутбук – портативный компьютер в форме кейса

Презентация – торжественное публичное представление чего-либо или

прием, устраиваемый фирмой с целью рекламы

Принтер – устройство для печати информации из компьютера

Рейтинг – цифровой показатель оценки кого или чего-либо

Тинэйджер – подросток 13 до 19 лет

2. «Скороговорки»

Формирование произносительной, орфоэпической культуры.

2.Обучение вниманию.

3.Развитие воображения, чувства юмора.

Ведущий:

Теперь прошу выйти по одному участнику от каждой команды. Им предстоит

выполнить очень трудное, но очень веселое задание! Попробуйте

произнести скороговорку: «На дворе трава, на траве дрова». Игроки по

очереди произносят эту фразу. Но эта скороговорка совсем простая. Сейчас

каждому из вас надо будет выполнить более трудное задание. Вы получите

25

карточки со скороговорками. Через 30 секунд вы должны быстро произнести

вслух скороговорку 2 раза и постараться сделать это без ошибок.

1.Тридцать три корабля лавировали, лавировали, лавировали, да не

вылавировали.

2.Вез корабль карамели, наскочил корабль не мели, и матросы три недели

карамель на мели ели.

3. Кукушка кукушонку купила капюшон, как в капюшоне кукушонок смешон!

4. Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.

Подготовительная работа проводится заранее.

Лист с 20 -30 скороговорками вывешивается в кабинете, чтобы дать

возможность потренироваться в произнесении.

Банк скороговорок:

1.Ткет ткач ткани на платок Тане.

2.Полпогреба репы, полпогреба гороха.

3.Дробью бьют по перепелам и тетеревам.

4.Наш Полкан попал в капкан.

5.Тройки тронулись от околицы с колокольцами.

6.В Чите течет Читинка.

7.На дворе трава, на траве дрова. Не коли дрова на траве двора.

8.Тридцать три корабля лавировали, но не вылавировали.

9.От топота копыт пыль по полю летит.

10.Мыши шуршат и шарахаются в шалаше, как только слышат шаги на

шоссе.

11.За дворами в дровах трава и гуляет в дворах детвора.

12.Сшит колпак не по-колпаковски, вылит колокол не по-колоколовски, надо

колпак переколпаковать и перевыколпаковать, надо колокол переколоковать,

перевыколоколовать.

13.Около кола колокола, около ворот коловорот.

14.Бомбардир бонбоньерками бомбардировал барышень.

15.Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.

26

16.Всех скороговорок не перескороговоришь, не перевыскороговоришь.

17.Карлик лекарь Карл у карлицы Клары кораллы украл.

18.Рододендроны из дендрария даны родителями.

19.Купи кипу пик, пик кипу купи. Купи кипу пуха, кипу пуха купи.

20.Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон. Как в

капюшоне он смешон.

21.Редька редко росла на грядке, грядка редко была в порядке.

22.Во дворе четыре Сашки на траве играли в шашки.

23.Бессмысленно осмысливать смысл неосмысленными мыслями.

24.Пустельга попусту попустительствует пустельжонку.

25.Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

3.Этимологическая страничка.

Выступают студенты с сообщениями.

Зарубить на носу

Выражение значит «крепко запомнить», заметить себе на будущее.

Выражение «зарубить на носу» никакого отношения к носу, органу обоняния,

не имеет. В старину употреблялось слово «нос», связанное по смыслу с

глаголом «носить». Нос — то, что носили с собой, при себе. Как правило, для

ведения счета и запоминания носили особые бирки — палочки или дощечки,

на которых в старину делали зарубки, засечки при учете работы, уплате денег.

Зарубками и засечками отмечали количество отпущенного товара: «Выходя в

поле, Гаврилов постоянно вертел в руках палочку, служившую ему биркой, на

ней нарезывал он ножом число копен, скирд, снопов и прочее...» {Григорович

Д.В. «Пахотник и бархотник»). В народе говорили: «Заруби на бирку, заруби

на нос», чтобы не забыть. Часто для напоминания о чем-либо завязывали

узелки на поясе, на платке... Зарубки на память оставляли на окружающих

предметах.

Несолоно хлебавши

Когда-то на Руси соль была очень ценным продуктом. Ее надо было возить

издалека. Соль облагали высоким налогом. Поэтому пищу в старину готовили

27

без соли. Хозяин сам солил еду. Кого он любил, тому и соли больше сыпал.

Порой, стараясь удружить, хозяин пересаливал пищу. Вот откуда пришло

выражение «пересолить» в смысле перестараться.

Незнатных гостей сажали подальше от хозяина. И случалось, что им не

доставалось соли. Вот почему и сегодня говорят «несолоно хлебавши» о

неудаче, о плохом приеме.

Дело в шляпе

Несколько столетий назад, когда еще не существовало почты, все сообщения

доставляли гонцы на лошадях. По проезжим дорогам тогда бродило немало

разбойников, и сумка с пакетом могла бы привлечь внимания грабителей.

Поэтому важные бумаги, «дело» зашивали под подкладку шляпы или шапки.

Поэтому теперь о деле почти законченном, за исход которого нечего

опасаться, говорят: «Дело в шляпе!».

Мал золотник, да дорог

С давних пор на Руси так говорят о человеке или явлении, внешне не очень

заметном, но имеющим много скрытых достоинств, хороших качеств.

Золотник – это старинная русская мера веса (немного больше четырех

граммов). Золотником называлась и гирька такого веса. Эта мелкая весовая

мера употреблялась для взвешивания драгоценного металла – золота; вот

почему она названа золотником. Именно поэтому буквальный смысл

поговорки связан с малым, но дорогим количеством, измеряемым, как

говорят, «на вес золота»

4. «Пословицы»

Теперь мы поговорим о пословицах.

Преподаватель

Пословицы - произведения высокой поэзии. Пословицы - это как бы

энциклопедия народа, в которой содержатся ответы едва ли не на все вопросы

жизни. В них говорится, как надо и как не надо жить, как поступить в тех или

иных случаях. Пословицы объясняют, что есть ценность истинная и мнимая.

Проверка домашнего задания

28

Итак, теперь посмотрим, как справились с домашним заданием команды.

Задание было такое: поставить сценку по пословице.

Для команды 1:

«Поспешишь - людей насмешишь»

Для команды 2:

«Знание-сила»

Подведение итогов тура

Выступают подготовленные ассистенты - чтецы

Давайте послушаем стихи о русском языке.

1.Мы живем в стране российской,

Признаем язык турецкий,

Итальянский, датский, шведский,

И японский, и французский,

Но в родном краю по-русски

Пишем, думаем, живем.

2.Мы тогда лишь вольно дышим,

Если речь родную слышим,

Речь на русском языке.

И в своей столице древней,

И в посёлке, и в деревне,

И от дома вдалеке

3.На свете много стран больших

И много малых есть.

И для трудностей любых

язык свой – это честь

Гордиться вправе ты, француз,

Французским языком

4.Кореец, турок, серб иль чех,

Датчанин, грек иль финн, —

Конечно, вам дороже всех

29

Родной язык один.

И я судьбу благодарю:

Мне больше счастья нет,

Что вот по-русски говорю

Уже я десять лет.

1 .Спокоен, весел и певуч,

Насмешлив и суров,

И беспощаден, и могуч,

И грозен для врагов.

2.Суворов ободрял солдат

На русском языке,

Бессмертный Пушкин сочинял

На русском языке.

3.Законы Менделеев дал

На русском языке.

«Свободу нам!» — народ сказал

На русском языке.

4.Он твой наставник - великий, могучий,

Он переводчик, он проводник,

Если штурмуешь познанья кручи,

Выучи русский язык!

1.Русское слово живет на страницах

Мир окрыляющих пушкинских книг.

Русское слово - свободы зарница,

Выучи русский язык!

2.Горького зоркость, бескрайность Толстого,

Пушкинской лирики чистый родник,

Блещет зеркальностью русское

слово -

Выучи русский язык!

30

Заключительный аккорд в игре.

1. Что может запятая.

Для первой команды.

Один богач в Древней Греции оставил большое наследство, но, как

указывалось в завещании, наследники должны были выполнить обязательное

условие: «поставить статую золотую пику держащую». Как быть? Если

выполнить волю умершего, то наследники останутся ни с чем. А не

выполнить воли его нельзя.

Вопрос был решён. Вы догадались, как?

Для второй команды.

Это было давно. Путник тащился по пустыне 6 суток. Адски хотелось пить.

То и дело ему мерещился торчащий водопроводный кран с прохладной,

освежающей водой. Но, увы! Это была то вытянувшаяся в стойку кобра, то

вообще мираж. Тогда путник встал на колени и, вздев руки к небу, стал

взывать к всевышнему: - О, Всемилостивейший! Умоляю, ниспошли мне

сюда кран, кран, кран! Кран мне ниспошли, умоляю! И случилось чудо.

Сверкнула молния, поднялся столб песка, а когда он рассеялся, несчастный

увидел кран. Но, увы и ах, кран был не водопроводный, а подъёмный.

Почему произошла эта ошибка: какое средство здесь использовано?

2. Игра с болельщиками. «Супер болельщик»

Перечислите по порядку с помощью наречий пять дней недели, не называя ни

числа, ни названия дня.

Подведение итогов игры. Работа жюри. Вручение дипломов

победителям.

31

3. Приложения.

Банк скороговорок:

1.Ткет ткач ткани на платок Тане.

2.Полпогреба репы, полпогреба гороха.

3.Дробью бьют по перепелам и тетеревам.

4.Наш Полкан попал в капкан.

5.Тройки тронулись от околицы с колокольцами.

6.В Чите течет Читинка.

7.На дворе трава, на траве дрова. Не коли дрова на траве двора.

8.Тридцать три корабля лавировали, но не вылавировали.

9.От топота копыт пыль по полю летит.

10.Мыши шуршат и шарахаются в шалаше, как только слышат шаги на

шоссе.

11.За дворами в дровах трава и гуляет в дворах детвора.

12.Сшит колпак не по-колпаковски, вылит колокол не по-колоколовски, надо

колпак переколпаковать и перевыколпаковать, надо колокол переколоковать,

перевыколоколовать.

32

13.Около кола колокола, около ворот коловорот.

14.Бомбардир бонбоньерками бомбардировал барышень.

15.Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.

16.Всех скороговорок не перескороговоришь, не перевыскороговоришь.

17.Карлик лекарь Карл у карлицы Клары кораллы украл.

18.Рододендроны из дендрария даны родителями.

19.Купи кипу пик, пик кипу купи. Купи кипу пуха, кипу пуха купи.

20.Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон. Как в

капюшоне он смешон.

21.Редька редко росла на грядке, грядка редко была в порядке.

22.Во дворе четыре Сашки на траве играли в шашки.

23.Бессмысленно осмысливать смысл неосмысленными мыслями.

5. Фото с мероприятия.

33

34

35