Автор разработчик: Дзержко Юлия Анатольевна - учитель технологии «Средняя общеобразовательная школа №20»

Тема урока: Вязание спицами. Набор петель, вязание лицевых и изнаночных петель

Оборудование: мультимедиа, образцы готовых изделий

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей

Виды планируемых

учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов

обучения

Предметные

Понимания понятия:

Набор петель.

Лицевая петля.

Изнаночная петля.

Кромочная петля.

понимание, обоснованное применение операций.

Регулятивные

Планирование собственной деятельности

выполнение действий по алгоритму под управлением

учителя

Познавательные

Извлечение необходимой информации из беседы,

рассказа.

Выработка алгоритма действий

совместные действия учащихся в условиях

взаимопомощи и взаимоконтроля

Коммуникативные

Учебное сотрудничество.

Взаимопомощь.

сотрудничество с учителем

совместные действия учащихся в условиях

взаимопомощи и взаимоконтроля

Личностные

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей

деятельности.

Формирование мотивации выполнения работы.

Развитие готовности к самостоятельным действиям;

Воспитание взаимопомощи

умение провести оценку своей деятельности под

руководством учителя

самостоятельная оценка своей работы, оценка работ

учащихся и помощь в группе.

Ход урока

Этап урока

Дидактические задачи

этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальны учебные

действия

Организационный

момент

Включение в деловой

ритм, подготовка класса к

работе

- взаимное приветствие;

- проверка явки учащихся;

- заполнение учителем

классного журнала;

- проверка готовности

учащихся к уроку;

Приветствуют учителя,

контролируют свою

готовность к уроку

Личностные:

самоорганизация

Регулятивные: способность

регулировать свои действия

Подготовка к

основному этапу

занятия. Этап

Обеспечение мотивации и

принятия учащимися цели

Тема нашего занятия

сегодня ремесло, а какое

именно вы узнаете, отгадав

Определяют тему урока.

Просматривают слайды:

историческая справка о

Личностные: осознание

своих возможностей

Регулятивные: умение

усвоения новых

знаний

учебной деятельности,

актуализация опорных

знаний и умений.

Заинтересовать учащихся,

показать практическую

значимость вязания

спицами

загадку:

Две весёлые сестрицы –

На все руки мастерицы:

Сделают из ниточки

Носки и рукавички

.

Предлагает определить тему

и цель урока.

Предлагает просмотр

слайдов из истории вязания

спицами, о материалах и

инструментах, применении.

Демонстрирует образцы

вязания спицами, готовые

изделия.

Подводит учащихся к цели

занятия:

«

научиться

элементам вязания спицами

»

и ставит задачи:

1.Научится выполнять набор

петель;

2.

Научиться выполнять

лицевые петли;

3. Научиться выполнять

изнаночные петли;

4. Научиться выполнять

кромочные петли;

5.О вл а д е т ь

о с н о в н ы м и

безопасными

приёмами

работы со спицами.

вязании спицами, материалы

и инструменты, применение.

Рассматривают образцы

вязания спицами. В тетрадях

по теме урока составляют

схему.

регулировать свои действия,

взаимодействовать в группе.

Познавательные: умение

анализировать, выделять и

формулировать задачу, умения

осознанно строить речевые

высказывания.

Поисково -

исследовательский

этап

Выбор пряжи и

соответствующих спиц для

выполнения поставленной

задачи

Объясняет приёмы

выполнения набора петель,

выполнение лицевых и

изнаночных петель.

Выбирают пряжу (по цвету,

скрученности нити,

толщине) и спицы в

соответствии с выбранной

Регулятивные: планировать,

т.е. составлять план действий

с учетом конечного результата

Коммуникативные:

Контролирует деятельность,

консультирует учащихся в

выборе инструмента и

корректирует действия

пряжей (по диаметру);

подбирают инструменты;

сравнивают, анализируют и

объясняют свой выбор.

Формулируют критерии

подбора используемого

инструмента.

владение речью, умение

выражать мнение

Предметные: осуществлять

расширенный поиск

информации

Практический

этап

Формирование умения

вязания спицами

Организует работу

учащихся по

инструкционным картам 1-

2, следит за правильным

выполнением операций,

контролирует и

корректирует действия

учеников.

Подводит учащихся к

выявлению причин и

способов устранения

возможных недочетов.

Демонстрирует правильное

положение рук во время

работы и выполнение

элементов вязания спицами.

Привлекает к обсуждению

причин и способов

Определяют и выполняют

технологические операции,

осуществляют самоконтроль

выполнения операции.

Личностные: умение

овладеть нормами и

правилами научной

организации труда;

Развитие трудолюбия и

ответственности за качество

своей деятельности.

Регулятивные:

умение составлять план и

последовательность действий,

осуществлять контроль по

результату.

Познавательные: умение

выделять необходимую

информацию; умение

ориентироваться в средствах и

технологиях обработки

материалов; умение

устранения брака.

планировать свою трудовую

деятельность; умение

обосновывать показатели

качества промежуточных

операций.

Физкультминутка

1. Зажмурим глаза, посчитаем до трёх. Откроем. И так три раза.

2. Растопырим пальцы и с силой согнём. Повторим пять раз.

3. Поочерёдно поморгаем глазами пять раз.

4. Складываем ладошки вместе и с силой разжимаем, оставляя пальцы соединёнными. Повторим пять раз.

Рефлексия

Сделать выводы по

уроку

Комментирует и объясняет

д

опущенные ошибки,

демонстрируя работы

учеников.

Подводит учащихся к выводу

о декоративной отделке

изделия:

Можно ли произвести какие-

либо работы с изделием с

тем, чтобы оно стало

привлекательнее.

Фиксирует оценки учащихся.

Сравнивают работы, оценивают

свою работу. Делают вывод о

значимости сложности и

трудоёмкости операции.

Проговаривают

последовательность своих

действий при наборе петель

вывязывании лицевых и

изнаночных петель, отмечают

возникшие трудности при этом

и их причины. Заполнение

карты самооценки:

Изучили ……

Научились……..

Формировали умения……

Личностные: умение

провести самооценку и

организовать взаимооценку

(прогнозирование и

контроль).

Регулятивные: построение

логической цепочки

рассуждений и

доказательство.

Предметные: умение

сформулировать алгоритм

действия; выявлять

допущенные ошибки и

обосновывать способы их

исправления обосновывать

показатели качества конечных

результатов

Информация о

домашнем задании

Обеспечение

понимания цели,

содержания и способов

действий

Запись и разъяснение

домашнего задания

Запись домашнего задания

Инструкционная карта №1

Набор петель начального ряда

Рисунки

Взять две сложенные спицы в правую

руку. Свободный конец нити

пропустить со стороны ладони между

средним и указательным пальцами.

Набросить нить на указательный и

большой пальцы и зажать крепко

вместе с нитью, идущей от клубка,

тремя остальными пальцами левой

руки. Раздвинуть большой и

указательный пальцы, нить натянуть

между ними. После этого верхние

концы спиц подвести под нить снизу

между большим и указательным

пальцами левой руки.

Рис.1

Концы спиц оттянуть вниз. Кисть

правой руки повернуть со спицами

так, чтобы верхние концы спиц можно

было подвести под нить, лежащую на

большом пальце.

Рис.2

Подхватить концами спиц от себя

нить, лежащую на большом пальце,

поворотом кисти правой руки концы

спиц направить к нити, лежащей на

указательном пальце.

Рис.3

Захватить нить сверху указательного

пальца и протянуть через петлю на

большом пальце. Снять петли. Снова

натянуть нить между большим и

указательным пальцами. Все

последующие петли получают,

повторяя движения, описанные выше.

Рис.4

Инструкционная карта № 2

Условные

обозначения петель

Основные приёмы вязания

Х

– лицевая петля

Рис.1

Рис.2

▬

- изнаночная петля

Рис.3

Рис.4