Технологическая карта урока «Миграции населения в России»

Автор: Талыпова Светлана Михайловна

Класс: 8 Раздел: Население России

Учебник: В.П. Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром География России. Природа. Население. Хозяйство : 8 класс: учебник-М. : Дрофа, 2018

Тип урока: комбинированный урок.

Цель урока: изучение особенностей миграции населения в России.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

-Развитие умений работать с учебником; овладение понятиями.

Метапредметные:

-Развитие речи;

-Формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия;

-Развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок;

-Развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей

определять и аргументировать своё отношение к ней.

Личностные:

-Воспитание уважения к историческому наследию народов России;

-Развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории как науке;

-Формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, мультимедийный проектор, персональный компьютер.

Характеристика этапов урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1 этап.

Организационный.

Цель: создание

положительного и

эмоционального фона

на уроке

заинтересовать

предстоящей работой

(2 мин)

Здравствуйте, класс.

Давайте отметим, кто присутствует у нас на уроке.

Сегодня у нас с вами новая тема урока, но сначала проверим

домашнее задание.

Приветствуют учителя,

настраиваются на работу.

Личностные:

мобилизация внимания,

уважение к

окружающим.

Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с

учителем и

сверстниками

2 этап.

Актуализация

знаний. Проверка

домашнего задания

Цель: подготовка

мышления учащихся

к новой учебной

деятельности (5-7

мин).

-Давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке?

(Размещение населения России)

-Назовите мне определение понятия «Плотность населения»

(Плотность населения- число жителей на единицу площади

(чел./км²) )

-Что характеризует плотность населения?

(Плотность населения характеризует уровень заселённости

территории)

-Какие факторы влияют на неравномерное размещение населения по

территории страны?

( Природные условия, исторические факторы, социально-

экономические факторы)

-Назовите и покажите на карте зоны расселения людей в России.

(Зона Севера, Основная зона расселения и хозяйственного освоения)

Отвечают на поставленные

вопросы.

Познавательные:

структурировать знания,

контроль и оценка

процесса и результатов

деятельности.

Логические: анализ,

сравнение, синтез.

Регулятивные: контроль

и оценка

прогнозирования (в

процессе анализа

учебного действия)

3 этап.

Формулирование

темы задач урока.

Цель: осмысление

поставленных задач

(1 мин).

- Сегодня на уроке мы продолжаем изучать тему «Население».

-Ребята, все вы не раз бывали на вокзале. Скажите, пожалуйста, вы

видели когда-нибудь, чтобы наш вокзал был пустой, чтобы там не

было людей или вокзал был закрыт?

-Да. Действительно, там постоянно есть люди, которые ожидают

электропоезд или поезд дальнего следования; другие толпятся у

кассы- покупают билеты; третьи в кассах дальнего следования

покупают билет на предстоящую поездку. Таким образом, люди

постоянно куда-нибудь едут .И вы были на вокзале, и вы ездили

куда-нибудь с родителями. Правда?!

-Да .Все мы любим куда-нибудь ездить, особенно на юг.

-И вот сегодня на уроке нам предстоит провести небольшое

исследование, чтобы выяснить: куда и зачем едут люди.

-Запишите тему сегодняшнего урока в тетрадь: «Миграции

населения в России»

Слушают учителя, определяют

тему урока.

Записывают тему урока в тетрадь:

«Миграции населения в России».

Познавательные: сравн

ение и структурирование

учебной информации,

составление схемы;

Коммуникативные: уче

бное сотрудничество с

учителем и

сверстниками; развитие

умения достаточно

полно и точно выражать

свои мысли; владение

диалоговой формой

речи.

4 этап.

Введения и

осмысления нового

материала. Цель:

составление модели

определения

(15-20 мин).

1. Что такое миграции и почему они возникают:

-Во время урока по теме «Численность населения России» мы с

вами разбирали понятие эмиграция и иммиграция. Найдите,

пожалуйста, у себя в тетради эти определения и прочитайте вслух.

(-Эмиграция-переселение из одной страны в другую по

экономическим, политическим, личным обстоятельствам.

-Иммиграция-въезд населения одной страны (государства) в другую

на временное или постоянное проживание, рассматриваемый по

отношению к стране, куда въезжают мигранты.)

-Да, всё верно, и сегодня мы с вами рассмотрим ещё одно связанное

понятие – миграция.

Запишите в тетрадь:



Миграция населения – это перемещение людей из одного

постоянного места жительства в другое.

-По продолжительности миграции бывают постоянными и

временными.

-При этом смена места жительства в одном населённом пункте

миграцией не считается.

-Ребята, как вы думаете, почему люди переезжают из одного места в

Отвечают на вопрос:

-Эмиграция-переселение из одной

страны в другую по

экономическим, политическим,

личным обстоятельствам.

-Иммиграция-въезд населения

одной страны (государства) в

другую на временное или

постоянное проживание,

рассматриваемый по отношению

к стране, куда въезжают

мигранты.

Записывают в тетрадь:



Миграция населения – это

перемещение людей из

одного постоянного места

жительства в другое.

По продолжительности миграции

бывают постоянными и

временными.

Регулятивные: целепол

огание, планирование;

Личностные: смыслооб

разование.

Познавательные:

запись определений;

Личностные: оцениван

ие усвоенного

материала.

Коммуникативные: уче

бное сотрудничество с

учителем;

другое?

-Да.

-Верно.

- Главная причина, заставляющая людей мигрировать, - стремление

улучшить условия жизни.. Есть еще причины, которые обусловлены

государством. Это такие:

Причины миграции:

Политические – несогласие с существующим строем.

Национальные – притеснение национальностей.

Религиозные – вражда на почве разнообразных вероисповеданий.

Экологическая – загрязнение окружающей среды.

Экономические – проблемы экономического характера.

-Ребята, как вы думаете куда едут люди?

-Все верно

Откройте учебник на стр. 201 и перепишите в тетрадь рис. 101

Структура миграционных потоков в России.

-В основном люди едут в другие страны и районы в поисках

работы(трудовая миграция), в места с более высоким уровнем жизни

и заработной платы. Многие меняют место жительства, переезжая в

районы с более благоприятными природными условиями. На

современном этапе важным фактором, влияющим на миграцию,

Отвечают на вопрос:

-Возможно, люди хотят жить

лучше; иметь

высокооплачиваемую работу.

-Хотят жить ближе к своим

пожилым родителям,

родственникам.

-Читают, слушают

Записывают в тетрадь:

причины миграций.

Отвечают на вопрос:

-В город, здесь лучше жить,

можно найти работу.

-Некоторые едут жить в деревню.

-На заработки.

Записывают в тетрадь:

Рис. 101 Структура

миграционных потоков в России.

становится состояние окружающей среды в отдельных районах.

Пояснение рис. 101:

По географическим особенностям( направленности) различают

внутренние миграции населения- переселение людей из одного

места жительства в другое в пределах одной страны и внешние-

переселение из одной страны в другую.

Внутренние миграции можно рассматривать с различных точек

зрения.

Во-первых, существует перераспределение населения между

различными поселениями. Главный вид таких миграций-

переселение людей из сельской местности в города. В значительной

мере оно было связано с быстрым ростом промышленности в

стране. Город по сравнению с селом имеет целый ряд преимуществ:

легче найти работу, лучше условия для учёбы и проведения досуга,

более комфортабельное жильё и др. Только за вторую половину 20

века миграция из села увеличила городское население на 33 млн.

чел.

Во-вторых, люди переезжают из района в район. С этой точки

зрения все российские регионы можно подразделить на те, которые

притягивают население, и те, которые теряют его. Очевидно, что

сейчас для внутренних мигрантов наиболее привлекательны

регионы европейской части страны. А большая часть регионов

азиатской части России теряет население.

-Особый тип миграций-принудительные и вынужденные.

Массовые насильственные переселения людей получили особенно

большое распространение в советское время. Как вы уже знаете, в

период сталинских репрессий 30-50-х гг. практически по всей стране

были созданы сотни лагерей для заключённых. С родных мест

изгонялись целые народы. Они выселялись в Среднюю Азию и

Казахстан, в Сибирь и на Дальний Восток.

2. Что такое миграционный прирост:

-Мы с вами уже изучали, что такое миграционный прирост, найдите

у себя определение в тетради.

Прочитайте вслух определение миграционного прироста:



Миграционный прирост- разность между числом прибывших

в страну и числом выбывших за её пределы за определённый

срок.

Ищут в тетради : определение

Формула: М= П- В,

Где М-миграционный прирост,

П- прибывшие

В- выбывшие

Запишите в тетрадь : определение и формулу ещё раз.

Задание1 :

Задание 2: Используя данные графика, определите миграционный

прирост населения Российской Федерации в 2001, 2004, 2007, 2009г.

Ответ запишите в виде числа.

миграционного ( механического)

прироста.

Записывают в тетрадь:

•

Миграционный прирост-

разность между числом

прибывших в страну и числом

выбывших за её пределы за

определённый срок.

Формула: М= П- В,

Где М-миграционный прирост,

П- прибывшие

В- выбывшие

Задание1 :

М= -4287 человек

Задание 2:

М 2001=194-121=73

М 2004=119-80=39

М 2007=287-47=240

М2009=280-32=248

-Существует второй способ расчета миграционного прироста в

случае, когда известен общий и естественный прирост.

Механический прирост получается путем вычитания естественного

прироста из общего прироста.

М = ОБЩ.ПРИРОСТ-Е, где

М – механический прирост населения,

ОБЩ.ПРИРОСТ- общий прирост населения,

Е-естественный прирост.

Задание 3: Рассчитать механический прирост для 2007, 2008, 2009,

2010 г.

Запишите в тетрадь:

-Величина миграционного прироста населения в России на

протяжении прошедшего столетия постоянно изменялась. МП был

отрицательным, когда многие жители России уезжали в другие

республики СССР. Затем начался обратный процесс и величина МП

стала возрастать.

-Эмиграция из России с 1990 г. снижается и сейчас составляет менее

40 тыс. человек в год. Выезжают из России в основном в страны

СНГ, преимущественно в Казахстан и Беларусь. Из других стран

Задание 3:

М 2007=7362

М 2008=3806

М 2009=1052

М 2010=-1052

мира крупнейшие потоки переселенцев из России направлены в

Германию и США.

Основная часть (90%) въезжающих в Россию-жители стран СНГ.

При этом основной поток прибывающих(60%) приходится на

Казахстан, Узбекистан, Таджикистан и Киргизию. Небольшой

приток мигрантов прибывает из Грузии, Германии и Китая.

3. Как миграции влияют на жизнь страны:

Экономическое развитие России в условиях рыночных реформ

привлекло не только русское население, но и многих жителей

коренных национальностей стран СНГ, приезжающих в Россию на

временную работу или переселяющихся насовсем. Это особенно

характерно для мигрантов из Украины, Молдавии, Казахстана, стран

Закавказья и Средней Азии.

Записывают тетрадь:

Величина миграционного

прироста населения в России на

протяжении прошедшего

столетия постоянно изменялась.

МП был отрицательным, когда

многие жители России уезжали в

другие республики СССР. Затем

начался обратный процесс и

величина МП стала возрастать.

Выезжают из России в основном

в страны СНГ, преимущественно

в Казахстан и Беларусь. Из

других стран мира крупнейшие

потоки переселенцев из России

направлены в Германию и США.

Основная часть (90%)

въезжающих в Россию-жители

стран СНГ. При этом основной

поток прибывающих(60%)

приходится на Казахстан,

Узбекистан, Таджикистан и

Киргизию. Небольшой приток

мигрантов прибывает из Грузии,

Германии и Китая.

5 этап. Закрепление

материала по теме.

Цель: промежуточная

проверка усвоенного

материала.

Итак, мы с вами изучили тему «Миграции населения в России»

Сейчас закрепим с вами изученную тему заданием и просмотром

видеоролика.

Задание 4:

Самостоятельно выполните задание 2 на стр. 204 учебника.

Задание 4:

М 2011=356 ТЫС.ЧЕЛ-37

ТЫС.ЧЕЛ=319 ТЫС.ЧЕЛ.

Смотрят видеоролик про

миграции населения в России.

Личностные: оцениван

ие усвоенного

материала.

Коммуникативные: уче

бное сотрудничество с

учителем и

сверстниками

Регулятивные: оценка

знаний

6 этап. Рефлексия.

Цель: зафиксировать

содержание урока;

организовать

рефлексию и

самооценку

учащимися

собственной учебной

деятельности.

Запишите домашнее задание: учебник :параграф 39 читать, учить,

стр. 204 задание 3, На этапе рефлексия учащимся предлагается

продолжить предложение:

Учащиеся формулируют

основные понятия урока.

Записывают в дневники

домашнее задание.

Регулятивные: оценка

знаний.