О.С.Крюкова, Ульяновск, Россия, МОУ СОШ №85,

учитель начальных классов.

Аннотация:

Модернизация

российской

системы

образования,

обусловленная

потребностями

развития

современного

общества,

предполагает решение ряда задач, первостепенной из которых является

задача

обеспечения

нового

качества

образования.

Одно

из

условий

достижения нового качества школьного образования - освоение учащимся

важнейшей

ключевой

компетенции

–

умения

учиться,

становление

школьника

как

субъекта

учебной

деятельности.

В

освоении

этой

важнейшей

компетенции

младшего

школьника,

непосредственную

роль

играет учитель.

Ключевые слова: компетенция, педагогическая поддержка, эстетическое

воспитание, самостоятельность, развитие.

Педагогическая поддержка развития самостоятельности младших

школьников .

Современная школа требует новых учителей. Понадобятся педагоги,

как

глубоко

владеющие

психолого-педагогическими

знаниями

и

понимающие

особенности

развития

школьников,

так

и

являющиеся

профессионалами

в

других

областях

деятельности,

способные

помочь

ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и

уверенными в себе людьми».

В

освоении

этой

важнейшей

компетенции

младшего

школьника,

непосредственную

роль

играет

учитель.

В

процессе

эстетического

воспитания,

для

организации

учебного

процесса

и

развитии

самостоятельности младших школьников мы используем педагогическую

поддержку.

Она

носит

комплексный

характер,

выступает

частью

образования как целого и проявляется, как особая область деятельности

педагога. Учащиеся развиваются, учатся, познают, – каждый по-своему, а

мы создаем условия для этого в зависимости от их потребностей, помогаем

им и поддерживаем. Следовательно, сами дети подсказывают нам путь

педагогической поддержки.[9;c.25]

Эстетическое

воспитание

-

особенно

важно

в

наиболее

благоприятном

для

этого

возрасте,

поскольку

именно

в

этом

возрасте

закладываются

все

основы

всего

будущего

развития

человечества.

Младший школьный возраст

– важнейший этап развития и воспитания

личности.

Это

период

приобщения

ребенка

к

познанию

окружающего

мира,

период

его

начальной

социализации.

Именно

в

этом

возрасте

активизирует ся

с амо стоятельно сть

мышления,

р а з в и в а е т с я

познавательный интерес детей и любознательность.

Изначально

идея

педагогической

поддержки

индивидуальности

формулировалась

на

уровне

советов

педагогам

и

родителям,

а

впоследствии приобрела черты системности, в основе которой лежала та

или иная идея классификации индивидуальных качеств.

Большинство современных педагогов широко пользуется при этом

термином

«педагогическая

поддержка»,

введенным

О.С.

Газманом.

В

систему

поддержки

он

включал

собственно

психологическую,

педагогическую, социальную и медицинскую поддержку, поскольку все

они интегрируются образовательным учреждением. [2;c.18]

В

процессе

самостоятельной

деятельности

могут

возникнуть

трудности, которые ему сложно преодолеть в одиночку. Тогда требуется

помощь

взрослого,

вступает

в

силу

педагогическая

поддержка

как

необходимый элемент образовательной деятельности.

Главное

правило

педагогической

поддержки:

дать

возможность

ребенку

преодолеть

очередное

препятствие,

развив

при

этом

интеллектуальный,

нравственный,

эмоциональный,

волевой

потенциал,

почувствовать себя человеком, способным на поступок и самостоятельное

решение. Поддержать можно лишь то, что уже имеется в наличии (но на

недостаточном уровне): развитие самости, самостоятельности человека.

[7;c.29]

Та к и м

о б р а з ом ,

п ед а го г и ч е с ка я

п од д е р ж ка

р а з в и т и я

самостоятельности

младших

школьников

в

процессе

эстетического

воспитания является задачей педагога в современном обществе.

Для чего нужна школьнику педагогическая поддержка в развитии

самостоятельности?

Для

того

чтобы

он

мог

самостоятельно

успешно

осваивать

социально

значимые

ценности,

нормы,

культуру

поведения,

чтобы сам мог выбрать свой жизненный путь и реализовать его, постигать

и осваивать внешний мир, познавать и развивать свой внутренний мир и,

конечно, чтобы успешно учиться, получать знания, формировать умения и

навыки учебной деятельности.

Научная

новизна состоит: в теоретическом обосновании понятия

"самостоятельность", его сущности и содержания компонентов; в научной

обоснованности педагогической поддержки развития самостоятельности

младшего школьника в процессе эстетического воспитания; в расширении

представления

о

развитии

самостоятельности

младших

школьников

в

процессе эстетического воспитания при поддержке педагога.

Литература

1.

Абрамова

Г.С.

Возрастная

психология:

Учебное

пособие

для

студентов вузов. — 4-е изд. - М.: Академический проект, 2003. — 704 с.

2.

Газман, О.С. От авторитарного образования к педагогике свободы /

О.С.Газман // Новые ценности образования. №2. - М., 1995

3.

Илюшин Л.С. Образовательная мотивация: теория и методология

исследования. - СПб.,2002.

4.

Исаева

Т.Е.

Формирование

самостоятельности

как

интегрального

качества личности подростков.: Автореферат дис. ...канд. пед. наук.-Ростов-

наДон, 1990.

5.

Казакова

А.Г.

Самостоятельная

работа

учащихся

при

изучении

нового материала.: Автореферат дис. ...канд. нед. наук.- Москва,1972.

6.

Коребо И.С. Использование групповых форм работы как средства

развития

самостоятельности

и

познавательной

активности

учащихся.

-Курган, 1998.

7.

Лефтерева Т.В. Учебная самостоятельность школьников как фактор

повышения

эффективности

и

самообразовательнойдеятельности.:

Афтореферат дис. ...канд. пед. наук. - Сургут,2000.

8.

Методы

обучения

как

условия

развития

активно сти

и

самостоятельности учащихся: Материалы науч.-практ.конф./Под ред.проф.

И.М. Чередова. - Омск,2000.

9.

Салимгареев. И. Самостоятельность - значит ответственность. - Пар.

образование. - 2000.

10.

Учитель и ученик: возможность диалога и понимания. - Том1 / Сост.

Е.А. Генике, Е.А. Трифонова // Под обш,. ред. Л.И. Семиной. -М.,2002.

11.

Что должны знать учителя: Знания, умения и нравственные ценности

хорошего педагога: Сб. ст./ Под ред. Д. Дилла; Пер. с англ.Е. Н. Егоровой;

Предисл. П.Н. Михайлова.. - М.,2001.