навыков восприятия

Программа внеурочной деятельности «Основы театральной

культуры»

Пояснительная записка

Коренные изменения, происходящие в наше время в обществе, диктуют потребность в

воспитании творческой, образованной, активной и дееспособной личности, и внеурочная работа

является одним из важнейших способов достижения этой цели. Актуальность программы

обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности

человека. Именно средствами театральной деятельности возможно формирование социально

активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться

достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду,

сочинительству, фантазированию.

При планировании работы внеурочной деятельности учитываются основные цели:

1. Познакомить с элементами сценической грамоты.

2. Совершенствовать художественный вкус учащихся, воспитывать их нравственные и

эстетические чувства, научить чувствовать и ценить красоту.

3. Развить творческие способности школьников, их речевую и сценическую культуру,

наблюдательность, воображение, эмоциональную отзывчивость.

4. Создать условия для саморазвития и развития личности ребёнка, выявление его творческого

потенциала средствами театральной педагогики.

Целеполагание определило задачи внеурочной деятельности

1. Выработать практические навыки выразительного чтения произведений разного жанра.

2. Помочь учащимся преодолеть психологическую и речевую «зажатость».

3. Формировать нравственно – эстетическую отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни

и в искусстве.

4. Развивать фантазию, воображение, зрительное и слуховое внимание, память,

наблюдательность средствами театрального искусства.

5. Развитие умения действовать словом, вызывать отклик зрителя, влиять на их эмоциональное

состояние, научиться пользоваться словами, выражающими основные чувства;

6. Раскрывать творческие возможности детей, создать условия реализации этих возможностей

. 7. Воспитывать в детях добро, любовь к ближним, внимание к людям, родной земле,

неравнодушное отношение к окружающему миру.

8. Развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми; воспитывать

доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками, то есть развивать

коммуникативные навыки;

9. Развивать чувство ритма и координацию движения;

10. Развивать речевое дыхание и артикуляцию; развивать дикцию на материале скороговорок и

стихов;

11. Знакомить детей с театральной терминологией; с видами театрального искусства; с

устройством зрительного зала и сцены; воспитывать культуру поведения в театре

3 ОБЩАЯ ХАРАКТЕОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Данная рабочая программа представляет собой программу организации внеурочной

деятельности. Программа создана на основе, - программы«Актёрская грамота – подросткам» А.П.

Ершовой, Б.М.Букатова; М. !992 - разработок социо - игровой методики обучения в трудах Б. М.

Букатова и А. П. Ершовой: «Общение на уроке, или Режиссура поведения учителя»,

«Педагогические таинства дидактических игр» и других статьях этих авторов; - обобщения опыта

выдающихся педагогов, театральных деятелей, личного опыта. В программу включен

исторический материал, позволяющий отчетливо выявить связь театрального искусства с

определенной эпохой, подчеркнуть те тенденции и направления в сценическом искусстве

прошлого, которые имели особое значение в поступательном движении реалистического театра

Направленность модифицированной программы внеурочной деятельности по содержанию

является художественно-эстетической, общекультурной. В основу проекта были положены

следующие принципы:

принцип системности – предполагает преемственность знаний, комплексность в их усвоении;

принцип дифференциации – предполагает выявление и развитие у учеников склонностей и

способностей по различным направлениям;

принцип увлекательности является одним из самых важных, он учитывает возрастные и

индивидуальные особенности учащихся; принцип коллективизма – в коллективных творческих

делах происходит развитие разносторонних способностей и потребности отдавать их на общую

радость и пользу

. Отличительными особенностями программы является системно-деятельностный подход к

воспитанию и развитию ребенка средствами театра, где школьник выступает в роли художника,

исполнителя, режиссера, композитора спектакля;

принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам (уроки литературы и

музыки, литература и живопись, изобразительное искусство и технология, вокал и ритмика);

принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на

развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

Педагогическая целесообразность данного курса для школьников обусловлена их возрастными

особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью,

инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка,

обогатить словарный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства. Чем раньше

закладывается фундамент творческой личности, тем быстрее закрепляются нравственные нормы

поведения в обществе, формируется духовность.

Возрастные группы обучающихся.

Программа внеурочной деятельности «Основы театральной культуры» рассчитана на обучающихс

я 8-9 классов, возраст ребят, участвующих в реализации программы , увлекающихся

художественно – творческой деятельностью. Занятия проходят во внеурочное время. Занятия

проводятся в кабинете русского языка и литературы

Формы и методы работы



Форма занятий – групповые и индивидуальные занятия, со всей группой одновременно и с

конкретными участниками для отработки дикции, произношения. Основными формами

проведения занятий являются театральные игры, конкурсы, викторины, беседы, разминки

и упражнения. Публичные выступления как итоговые результаты. Важно, что во время

занятий дети учатся коллективной работе, работе с партнером, учатся общаться со

зрителем, учатся работе над характерами персонажа, мотивами их действий, творчески

преломлять данные текста или сценария на сцене. Дети учатся выразительному чтению

текста, работе над репликами, которые должны быть осмысленными и

прочувствованными, создают характер персонажа таким, каким они его видят. Кроме того,

большое значение имеет работа над музыкальным оформлением. Эта работа также

развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать

возможности детей в данных областях деятельности. Важной формой занятий являются

экскурсии в театр, где дети напрямую знакомятся с процессом постановки спектакля.

Совместные просмотры и обсуждение спектаклей, фильмов; устные рассказы по

прочитанным книгам, отзывы о просмотренных спектаклях, сочинения. Беседы о театре

знакомят ребят в доступной им форме с особенностями реалистического театрального

искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественно-воспитательную роль театра.

Все это направлено на развитие зрительской культуры детей. Через театральное искусство

учащиеся входят в мир чувств, в их сознание входит добро и зло, представления о

гуманизме, высших человеческих качествах: совести, чести, достоинстве.. Поэтому так

важно сегодня средствами театрального искусства формировать и утверждать в

подрастающем поколении эти качества как определяющие факторы личности. Участвуя в

процессе театрализованной деятельности, ребенок учится коллективно работать над

замыслом будущего творения, создавать художественные образы, обмениваться

информацией, планировать различные виды художественно-творческой деятельности

(подбор музыкальных характеристик персонажам, работа над ролью и т. д.), а также

координировать свои функции. Театральный спектакль учит анализировать увиденное и

услышанное, вырабатывает умение активно воспринимать, что крайне необходимо в

процессе воспитания характера личности. Соглашаясь или не соглашаясь с героем,

принимая его позицию и принципы, зритель сопоставляет происходящее с собой,

собственным опытом, приходит к определенным выводам, дает мотивированную оценку

не только сценическому действию, но и своим поступкам, убеждаясь или сомневаясь в их

правильности Именно средствами театральной деятельности возможно формирование

социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие

ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к

творчеству.



РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ



Ожидаемые результаты и формы их предъявления:

Предметными результатами изучения программы является формирование следующих знаний и

умений

. • Иметь представление об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера,

тождество, гармония

• Сформированность первоначальных представлений о роли театрального искусства в жизни и

духовно – нравственном развитии человека;

• Ознакомление учащихся с выразительными средствами театрального искусства и освоение

некоторых из них;

• Ознакомление учащихся с терминологией и классификацией театрального искусства;

• Первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

• Получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной

деятельности.

Личностными результатами изучения программы театрально-литературной студии «Живое слово»

является формирование следующих умений:

• воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей; • развитие

самостоятельности в поиске решения различных задач;

• формирование духовных и эстетических потребностей

; • воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

• отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

• называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений театрального

искусства (кино, спектакли, мюзиклы), объяснять своё отношение к поступкам с позиции

общечеловеческих нравственных ценностей;

• самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате

созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения

(основы общечеловеческих нравственных ценностей);

• оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных

ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки,

которые можно оценить как хорошие или плохие;

• в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать

выбор, какой поступок совершить

. Метапредметными результатами изучения программы театрально-литературной студии «Живое

слово» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• проговаривать последовательность действий на занятии; • учиться работать по предложенному

плану;

• учиться отличать верно, выполненное задание от неверного

• учиться совместно давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности других; •

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

; • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией

учебника;

• с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания

материалов и инструментов;

• учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем

плану с опорой на образцы; Основой для формирования этих действий служит соблюдение

технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• делать предварительный отбор источников информации;

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя литературу, свой жизненный

опыт и информацию, полученную на уроке изобразительного искусства; пользоваться памятками;

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей

группы;

• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; •

преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД:

• уметь пользоваться языком изобразительного искусства: а) донести свою позицию до других:

оформлять свою мысль в действиях; б) оформить свою мысль в устной и письменной форме;

уметь слушать и понимать речь других;

• уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста;

• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на занятиях театрального

искусства и следовать им

; • учиться согласованно, работать в группе: а) учиться планировать свою работу в группе; б)

учиться распределять работу между участниками проекта; в) понимать общую задачу проекта и

точно выполнять свою часть работы; г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера,

исполнителя, критика).

Освоение программы »Основы театральной культуры» предполагает достижение следующих

результатов внеурочной деятельности.

- Приобретение школьниками социальных знаний. Результатом будут полученные знания, умения

и навыки в области использования художественных материалов на доступном возрасту уровне

при создании образов персонажей, понимание художественно-образного языка пластических

видов искусств, умение высказывать аргументированные суждения о произведениях искусства.

Формой предъявления результата будет проведение капустников внутри объединения ,

- Формирование ценностного отношения к социальной реальности.

- создание эмоционально-окрашенной и дружеской среды внутри коллектива школьников для

наиболее эффективного творческого процесса создания художественных произведений

посредством индивидуальных и коллективных форм организации занятий, Формой предъявления

результата будет публичное выступление на тематических мероприятиях и конкурсах,

самопрезентация обучающихся внутри своего класса, а также организация при участии родителей

выступлений.

.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Вводное занятие (1 ч

)

На первом вводном занятии знакомство с коллективом проходит в игровой форме «Снежный

ком». Руководитель кружка знакомит ребят с программой внеурочной деятельности, правилами

поведения на занятиях, с инструкциями по охране труда, противопожарной безопасности

учащихся,. В конце занятия - игра «Театр – экспромт»:

Театр в ряду других искусств Общее и особенное 1 ч

Страницы истории театра1ч

Театр и литература .Драма как род литературы ,предназначенный для сцены1ч

Создание национального русского театра в 18 веке 4ч

Федор Волков –«отец русской сцены» Учреждение государственного русского театра как важное

событие общественной жизни России.

Д.И.Фонвизин –яркий выразитель идей просветительства,»сатиры смелый властелин» Комедия

«Недоросль».Театрализованное чтение диалогов из «Всеобщей грамматики»Д.И.Фонвизина

Просмотр спектакля «Недоросль с последующим обсуждением Инсценировка эпизодов из

комедии

Н.В.Гоголь и театр 6ч

Развитие Н.В.Гоголем общественно-сатирической линии в русском театре: от «Недоросля» до

«Ревизора» Сценические средства раскрытия характеров

Смех в комедии как форма утверждения положительных общественных идеалов Требования

Н.В.Гоголя к сценическому воплощению образов комедии; понимание комического и смешного»

Инсценировка эпизодов из комедии(групповая работа)Подготовка афиш к своему спектаклю

Знакомство с воплощением сюжетов и образов произведений Н.В.Гоголя в музыке ,в

изобразительном искусстве .в кино

Театральное искусство в 20-30 годы 20 века 6ч

Театр на передовом крае художественной жизни страны .Развитие театральной самодеятельности

на фронтах гражданской войны.

Трансформация традиций площадного театра в празднествах и народных гуляниях

Творческая деятельность поэта. драматурга ,художника В.В.Маяковского –«агитатора, горлана.

главаря»»Мистерия-буфф» Близость пьесы народным зрелищам . Использование В.В.Маяковским

приемов сатирического заострения ,гиперболы

Чтение стихов В.В.Маяковского, знакомство с его сатирическими рисунками

Героическая тема- важнейшая тема русского искусства на всех этапах его развития (литература

.театр. музыка. изобразительное искусство)10ч

Закономерность обращения театра к значительным произведениям литературы героической

тематики. утверждающим красоту подвига людей, исследующим его нравственные истоки

Книга, инсценировка ,спектакль :от жизненного материала к литературному произведению ,от

книги к инсценировке и спектаклю Зависимость сценической интерпретации литературного

произведения и его инсценировки от индивидуальности постановщика

Спектакли героической тематики разных жанров на современной сцене Изображение

героического характера в пьесах разных жанров

В.Быков «Альпийская баллада»(повесть,спектакль,фильм)

В.Ежов Г. Чухрай «Баллада о солдате»(киносценарий ,спектакль,фильм)

Проектная деятельность Работа по развитию сценического искусства 5ч