Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств» с. Инзер

Муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан

ОТКРЫТЫЙ УРОК

по учебному предмету:

«Музыкальная грамота и слушание музыки»

для обучающихся 1 класса хореографического искусства

тема: «Различные формы работы на уроке

музыкальной грамоты.

Разработан преподавателем

теоретических дисциплин

О.Н. Потаповой

2019г

Тема: «Различные формы работы на уроке музыкальной грамоты »

Цель урока:



Образовательная:

1.

Познакомить

детей

с

различными

формами

работы

на

уроках

музыкальной грамоты

2.

Закрепление полученных знаний, формирование системы знаний и

овладение теоретической грамотностью.

3.

Закрепить понятие ритма, ритмического рисунка на примере работы

с ритмическими упражнениями.



Развивающая:

1.

Способствовать

развитию

образного

и

творческого

потенциала

детей через игровую импровизацию.

2.

Стимулировать

развитие

музыкальных

способностей

детей:

певческие, исполнительские, через инновационные формы работы

на уроке.

3.

Способствовать

развитию

у

детей

синтеза

двигательных,

зрительных и слуховых навыков.

4.

Формировать

в

детях

психологическое

раскрепощение

и

коммуникабельность.

5.

Способствовать формированию интереса к предмету «Музыкальная

грамота».



Воспитательная:

1.

Воспитывать в детях эстетический вкус посредством визуальных

образов.

2.

Воспитывать в детях толерантность и коммуникабельность.

3.

Воспитывать в детях любовь к природе.

4.

Формировать в детях коммуникативные качества.

Задачи:

1.

Закрепить теоретические знания учащихся.

2.

Развивать музыкальное мышление учащихся.

3.

Приобщать

учащихся

к

предмету

через

художественные

образы,

воспитывать любовь к народной и классической музыке.

4.

Выработать

у

учащихся

навыки

восприятия

и

воспроизведения

метроритмических упражнений.

Тип

урока: Комбинированный. Урок

комплексного

применения

знаний

и

умений.

Дидактические

материалы:

клавиатура,

карточки

с

ритмическими

рисунками,

Оборудование: доска, парты, стулья, фортепиано.

Технологии:

технология

коллективной

творческой

д е я т е л ь н о с т и ,

здоровьесберегающие технологии.

Методы обучения: практический, наглядный

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

План урока:

1.Организационный момент (2-3 мин.)

2. Распевка (4-5 мин.)

3. Домашнее задание (5 мин.).

4. Работа с различными формами (19мин.)



Слушание музыки;



Музыкальная грамота;



Физкультминутка;



Воспитание чувства ритма;



Сольфеджирование.

5. Итог урока. Домашнее задание (3 мин.).

Ход урока:

1.

Организационный момент:

Преподаватель: Здравствуйте,

ребята! Сегодня

у

нас

урок

не

много

не

обычный. К нам ребята, пришли гости. И мы должны нашим гостям показать,

чему мы с вами научились за это время.

2.

Распевка:

Пение гаммы способствует слуховому укреплению чувств ладотональности.

В первой и второй четверти в 1 классе учащиеся поют гамму До мажор. При

пении используются нарисованные клавиши (карточки у каждого ребёнка).

Пение

гаммы

четвертными

длительностями

вверх,

восьмыми

вниз,

с

простукиванием.

Далее

пение

гаммы

в

чередовании

с

паузами

вверх-

четвертные, вниз восьмые.

Пение гаммы по «болгарской столбице»-устойчивые, неустойчивые (вслух и

про себя), разрешение, опевание группой и индивидуально.

Игра

«Гости»

Учащиеся

делятся

на

две

группы.

Первая

группа

поёт

неустойчивые ступени (просит разрешения зайти в гости), вторая группа поёт

устойчивые ступени (разрешает зайти).

Болгарская столбица

_________________________VIII (I)

VII _______________

_______________ VI

V __________________________

_______________ IV

III __________________________

_______________ II

I __________________________

3.

Проверка домашнего задания

Преподаватель:

Ребята на прошлом уроке мы с вами познакомились с размером две четверти.

Пожалуйста ответьте на мои вопросы:

1.

Что такое размер? (жизненные примеры-размер одежды, обуви и т.д.).

2.

Где ставится размер в музыкальном произведении, как он выглядит? (при

ключе, ставится цифрами 2 и 4).

3.

Как называются промежутки от одной сильной доли до другой? (такты).

4.

Сколько четвертей (восьмых) может быть в размере две четверти? (2,4).

5.

Какая длительность в этом размере занимает целый такт? (половинная).

Обучающиеся дают устные ответы, при необходимости выходят к доске.

4.

Различные формы работы:

Учебный предмет «Музыкальная грамота и слушание музыки» занимает

место в комплексном обучении учащихся хореографического искусства. На

занятиях обучающиеся знакомятся с основными музыкальными терминами,

жанрами и направлениями в музыке. Необходимо научить детей точному

метро-ритмическому

восприятию

различных

жанров,

помогая

преподавателю хореографии в освоении специальных предметов.

Особенность

учебного

предмета

«Музыкальная

грамота

и

слушание

музыки» в том, что на уроке соединяются несколько форм занятий.

Сегодня мы

покажем основные формы работы на уроке музыкальной

грамоты:

1.

Слушание музыки.

Преподаватель:

Ребята, давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлых уроках, если вы

забыли , я вам немного подскажу (картинки с изображением 3 китов в музыке).

Обучающиеся называют «китов» и их действия на картинке (песня, танец,

марш).

Преподаватель: Скажите, а как называются в музыке виды (песня, танец, марш)

одним словом (жанр). Мы уже знакомы с «китом- песней» и «китом-маршем»

(Учащиеся рассказывают о жанре-песня, её форме, и видами исполнения, о

видах

жанра

марша).

Беседа

происходит

в

форме

диалога

с

группой

и

индивидуально.

2.

Музыкальная грамота:

Преподаватель:

А теперь мы переходим к следующему разделу «Музыкальная грамота».

Недавно

мы

познакомились

с

названием

нот

и

сейчас

для

закрепления

каждый из ребят составит слово, в котором спряталась нота.

Учащиеся

получают

по

3

карточки

с

заданиями

«найти

ноту

в

слове;

записать ноту в слово; придумать своё слово с нотой»).

Преподаватель: Прежде, чем приступить к заданию, давайте вспомним как

называются 5 линеек (нотный стан, нотоносец), ключ (скрипичный, ключ

соль), что делать если линеек не хватает (использовать добавочные-5 снизу,

5 сверху) и почему может не хватить линеек (нот всего 7, а звуков много и

они делятся на регистры-нижний, средний, верхний).

Далее учащиеся выполняют задание по карточкам (в карточках содержатся

задания по изучению нот: 1. Найди ноту в слове-запиши; 2. Вставь ноту в

слово; 3. Придумай слово с нотой.

Физкультминутка:

Физкультминутка

–

важное

средство

самовыражения,

она

успешно

трансформирует

отрицательные

эмоции

в

положительные,

стабилизирует

деятельность дыхательной, нервной, сердечнососудистой систем. Подобные

упражнения исполняют роль творческих заданий, развивают общую моторику

организма

и,

что

главнее

всего,

делают

учебный

процесс

интересным,

захватывающим, образным.



Упражнения на смену двигательной деятельности

Учащиеся выстраиваются в шеренгу и выполняют движения под музыку.

Дети

должны

сами

определить

по

характеру

музыки

какое

движение

выполнить- шаг, бег, прыжки.



Упражнение на формирование эмоциональной отзывчивости

На опушке дом стоит, на дверях замок висит.

За дверями стоит стол, возле дома частокол.

Тук, тук дверь открой! Заходите, я не злой!

3. Воспитание чувства ритма:

Развитие чувства метроритма является одной из важнейших составляющих

курса музыкальной грамоты

наряду с воспитанием интонационно-ладового

слуха, приобретением навыков сольфеджирования, а также умением осознанно

и грамотно анализировать музыку на слух и по нотам. В этой системе развития

музыкальных

способностей

детей

метроритм

имеет

особое

значение,

ведь

метроритм - это временная организация музыки, тогда как сама музыка - один

из видов временных искусств.

Преподаватель:

А сейчас мы с вами поиграем в игру «Эхо». Я буду хлопать ритмический

рисунок, а вы должны его повторить. Но на протяжении всей игры вы должны

маршировать и не останавливаться, я буду подходить к каждому из вас и

хлопать ритм, а вы не останавливаясь должны его повторить.

Следующее

задание -угадать ритмические загадки. На доске развешаны

карточки с различными ритмическими рисунками. Учащиеся должны угадать

какой рисунок простучал преподаватель. Также учащиеся могут сами задавать

ритмические загадки друг другу.

Преподаватель: Прежде, чем выполнить задание, ответьте на вопросы:

- как называются данные длительности-

- что это за знаки?-(паузы)- сколько они длятся?-

- как считать размер две четверти?-

4.Сольфеджирование

Всем

учащимся

раздаются

учебники

Н.Баева,

Т.Зебряк

«Сольфеджио

1класс», стр.9, № 15,16,18

Преподаватель:

Прежде чем спеть мелодию, нужно с ней поработать (анализировать),

на доске написаны вопросы:

1.

Темп мелодии.

2.

Размер мелодии.

3.

Сколько тактов и фраз.

Учащиеся отвечают на вопросы группой и индивидуально, затем стучат

мелодию со словами, с названием нот, поют с тактированием.

5.

Итог урока.

Преподаватель:

Вот и подошло к завершению наше занятие. Сегодня ребята закрепили все

знания, навыки и умения, полученные в первом полугодии.

По итогам урока можно сделать вывод, что вовлечение обучающихся в

творческую

деятельность,

объединение

их

общей

идеей

позволяет

заинтересовать детей и создать психолого-педагогические условия для развития

музыкального

мышления,

навыков

восприятия

и

во спроизведения

метроритмических

упражнений.

Обучающиеся

самостоятельно

различают

жанр, характер, темп, размер, количество

фраз в

мелодии.

Обучающиеся

могут работать в группе и индивидуально. В ходе урока поставленные цели и

задачи были выполнены.

.

ПРИЛОЖЕНИЕ