Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Озеро–Карачинская средняя школа

Эссе по теме:

«Чтение – учение: роль библиотеки в

продвижении чтения»

Выполнила педагог – библиотекарь Товкач Татьяна Семёновна

Озеро-Карачи,

2020 г.

«Чтение – учение: роль библиотеки в продвижении чтения»

Фундамент будущего характера, как известно, закладывается в детстве,

и по поступкам малыша или подростка нетрудно угадать, каким он будет

человеком в дальнейшем и можно ли на него положиться в трудную минуту.

Всё, что происходит с человеком после четырнадцати лет, - это развитие,

совершенствование уже определившегося в главных своих чертах характера.

Становление человека-гражданина, становление личности происходит в

раннем возрасте. И этот активный воспитательный процесс не обходится, как

правило, без участия книги – верного и увлекательного советчика, надежного

спутника

на

жизненном

пути.

С

её

помощью

мы

в

детстве

и

юности

постигаем истинные моральные ценности, приобщаемся к миру прекрасного,

выбираем жизненный идеал, находим ответ на самый мучительный и важный

вопрос: кем быть, делать жизнь с кого?

Трудно переоценить роль и значение книги в духовной жизни ребёнка,

подростка, юноши. Она раздвигает перед человеком горизонты будущего,

знакомит с замечательными героями, на которых хочется брать равнение.

«Без чтения нет настоящего образования, нет и не может быть ни вкуса,

ни слога, ни многосторонней шири понимания; Гёте и Шекспир равняются

целому университету. Чтением человек переживает века… Чтение газет и

2

журналов очень хорошо, но я говорю о книгах, о нескольких книгах, без

которых человек не есть полный человек». (А.И.Герцен).

С самого раннего детства надо приобщать ребёнка к книге, иначе не

воспитать талантливого читателя. Талантливый читатель – человек, умеющий

самостоятельно

выбирать

книгу,

составить

список

произведений

по

определённой теме, найти их, пользуясь справочным аппаратом библиотеки.

Он

умеет

выбрать,

отобрать

книгу

на

основе

беглого

её

просмотра.

Талантливый, то есть творческий, читатель владеет привычкой и навыками

систематического, целенаправленного чтения. У него развиты потребность в

чтении

и

навыки

грамотного,

осознанного

обращения

к

чтению

как

к

источнику самообразования, самовоспитания. У него присутствуют привычка

и умение осмысливать прочитанное, сформулировать своё отношение к нему

устно или письменно. А это очень необходимо для успешной учебы, для

приобретения качественных знаний.

Но современный подросток, прежде всего, потребитель компьютерных

продуктов,

личность,

ориентированная

на

восприятие

виртуальной

информации. Сегодняшнему школьнику надо, чтобы информация подавалась

ярко, динамично и коротко.

Главное

для

библиотекаря

–

привлечь

внимание,

вызвать

эмоциональную реакцию, желание взять в руки книгу, узнать что-то новое,

тем самым прикрепив интерес читателя к книгам.

3

Воспитать в детях «привычку к библиотеке» - процесс, требующий

постепенности. Надо, чтобы при подготовке к урокам им было «не избежать»

библиотеки – и это совместная работа библиотекарей с педагогами. Эта

работа

должна

начинаться

у

нас

с

самого

раннего

возраста,

с

семьи,

с

детского сада. А дальше дети сами потянутся в школьную библиотеку, важно

при этом их не отпугнуть и закрепить интерес к книге, к познанию…

Школьные библиотеки не только готовят обучающихся к последующей

учебе, они ведут их и поддерживают на протяжении всех школьных лет как

интересный

собеседник,

как

друг,

как

старший

товарищ,

умудрённый

жизненным и книжным опытом.

Школьники

21

века

должны

владеть

основными

умениями,

обеспечивающими

грамотность,

в

том

числе

информационную,

то

есть

чтение,

письмо,

речевые

умения,

умение

воспринимать

информацию

с

помощью зрения и слуха, умение обработать и преподнести информацию.

Они

нужны

для

оценки

и

осмысления

растущего

объёма

информации,

которая нередко бывает противоречивой или предвзятой.

Информационный текст «существует в различных форматах, поэтому

учащимся понадобятся умения, соответствующие многим видам грамотности

-

печатной,

цифровой,

медийной,

визуальной.

Умение

критически

и

творчески мыслить необходимо для преобразования отобранной информации

в

знания,

используемые,

чтобы

принимать

решения,

делать

выводы

и

создавать новые знания.

Для плодотворного участия в жизни школьного коллектива и общества

незаменимо

умение

учиться

и

способность

применять

его

в

любых

4

конструктивных условиях, с целью преображения в лучшую сторону себя и

окружающий тебя мир.

Моя

задача

как

педагога

–

библиотекаря

направить

и

помочь

это

осуществить.

Литература

5

1.

Разумневич В. Л. «С книгой по жизни», Москва, «Просвещение», 1986г.

2.

Полозова Т.Д. «О власти искусства слова и ценности чтения», Москва»

Русская школьная библиотечная ассоциация», 2010г.

3.

Школьные

библиотеки

мира:

современное

состояние

и

тенденции

развития.

Сборник.

Москва,

«Русская

школьная

библиотечная

ассоциация», 2009г.

6