Технология реализации детских творческих проектов в

образовательном пространстве ДОО

Автор: Вазанкова Ирина

Руководитель: Игнатенко Е. Е.

преподаватель, СПб ГБПОУ

«Педагогический колледж №8»

В

жизни

общества

дошкольное

образование

становится

одним

из

важнейших

средств

формирования

современного

человека.

В

последние

годы

в

практике

дошкольного

воспитания

абсолютно

новыми

оказались

проблемы, связанные с особенностями детской проектной деятельности. От

грамотного

планирования

организации

проектной

деятельно сти

дошкольников сегодня зависят во многом проблемы успешность внедрения

метода

проектов.

Изучение

особенностей

организации,

специфики

проведения, формирования интереса у детей, педагогов, родителей к этому

виду

организации

творческо

–

познавательного

освоения

мира

дошкольниками

актуально

и

в

настоящее

время,

чтобы

темы

и

формы

проводимых

в

ДОО

проектов

не

превращали

ребёнка

в

пассивного

исполнителя

этапов

проекта,

а

были

интересны

для

него,

становились

творческим этапом освоения мира, побуждали ребёнка к новым открытиям,

творческому экспериментированию.

[1]

Культуру России невозможно себе представить без народного искусства,

которое

раскрывает

исконные

истоки

духовной

жизни

русского

народа,

наглядно

демонстрирует

его

моральные,

эстетические

ценности,

художественные

вкусы

и

является

частью

истории. Приобщение детей к

искусству – это раскрытие творческого потенциала, возможность ребенка

адаптироваться в социальной среде. Исследователи народного искусства В.Н.

Василенко, В.С. Воронов, М.А. Некрасова, Т.Я. Шпикалова, Н.П. Сакулина,

Е.А. Флерина и др. отмечают, что оно имеет ярко выраженные характерные

черты:

традиционность,

коммуникативность,

коллективный

характер

творчества, высокое совершенство языка, человечность, связь с окружающей

жизнью.

Знакомство со своей страной, краем, городом, со всем многообразием,

самобытностью

многонациональной

культуры

России

начинается

с

народного

искусства

и

фольклора

(легенд,

сказаний,

песен,

обрядов,

традиций

и

т.

д.).

Детей

привлекают

предметы

народного

искусства,

знакомство

со

всем

разнообразием

декоративно-прикладного

искусства

России возможно реализовать в ходе проекта «Уральские напевы», который

будет интересен детям данной возрастной группы. Дошкольникам близок и

понятен

стилистический

язык

народного

искусства

(игрушки,

росписи,

вышивки, скульптуры, орнамента и т. д.). [3]

Воспитание

патриотических

чувств

у

дошкольников

–

одна

из

важнейших задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание

любви к близким людям, к детскому саду, к родному дому, к родной улице, к

родному городу и родной стране.

Проект (от

лат. projectus —

брошенный

вперед,

выступающий,

выдающийся вперёд, торчащий) — это уникальная (в отличие от операций)

деятельность,

имеющая

начало

и

конец

во

времени,

направленная

на

достижение заранее определённого результата/цели, создание определённого,

уникального продукта или услуги, при заданных ограничениях по ресурсам и

срокам,

а

также

требованиям

к

качеству

и

допустимому

уровню

риска.

Подготовка проекта называется проектированием (процесс создания реально

возможных объектов будущего или процесс создания реально возможных

вариантов объектов будущего). [2]

В

своем

исследовании

мы

реализуем

проект

для

детей

5-6

лет

«Уральские

напевы»,

цель

проекта

художественное-творческое

развитие

дошкольников

в

процессе

приобщения

детей

к

многонациональному

народному искусству России, задачи проекта: обобщать и расширять знания

детей

о

представлениях

о

художественных

традициях

Урала.;

развивать

интерес к художественным промыслам Урала и предоставление возможности

для самостоятельности, творческой реализации полученных представлений в

художественной деятельности, развивать творческие способности детей о

Урале

через

изготовление

поделок,

разучивание

стихов,

чтение

сказок,

рассказов,

рассматривание

картин

и

иллюстраций,

познакомить

детей

с

произведениями

художественной

литературы

о

Урале (сказки,

песни,

потешки, стихотворения); обогащать и развивать активный словарь детей,

увеличивать

объем

знаний

по

данной

теме,

способствовать

развитию

воображения, внимания, памяти и речи детей, укреплять связи дошкольного

учреждения

с

семьей.,

побуждать

родителей

к

совместной

творческой

деятельности

с

детьми,

оформить

мини

–

музей «Виды

декоративно

–

прикладного

искусства Урала», развить взаимоотношения детей, умение

действовать согласованно, переживать радость от результатов общих усилий

и совместной деятельности, активизировать работу с родителями, привлечь

их к участию на основе сотрудничества.

В ходе проекта применялись образовательные и проблемные ситуации,

такие, как « Урал - Земля золотая» «Фольклор Урала» (знакомства детей с

малыми формами фольклора - презентация),

«Многонациональный Урал»

(беседа о разных народах Урала),,

«Камни – самоцветы Урала» (беседа о

камнях

-

самоцветах),

«Нижнетагильская

роспись»

(беседа

с

детьми

«Знакомства

с

нижнетагильской

росписью»,

«Нижнетагильская

роспись»

(беседа с детьми «Знакомства с нижнетагильской росписью»), «Что же это за

камень

– малахит?» (беседа с детьми про камень малахит) Дети Чтение

Агапова «История – сказ о Урале - батюшке».

В

ходе

проекта

разучивание

уральские

колыбельные,

потешки,

считалки, устраивали просмотр мультфильма Бажова «Серебряное копытце»,

играли в подвижные игры: «Золотые ворота». татарская народная хороводная

игра «Татарский плетень», башкирская народная подвижная игра «Ласточки и

ястребы», в ходе художественно-продуктивной деятельности конструировали

малахитовые

шкатулки,

создавали

картины

из

уральских

самоцветов,

создавали

образы

персонажей

уральских

сказаний

и

легенд,

в

самостоятельной

деятельности

играли

в

дидактические

игры:

«Откуда

пришел предмет?», «Составь узор», «Найди по описанию.

К проекту подключились педагоги и родители, дети посетили театр

«Птицы», побывали в «Малахитовой комнате» ГЭ, интересно прошли мастер-

классы для педагогов и детей, где дети и воспитатели делились секретами

уральских мастеров- ювелиров (создавали украшения к празднику 8 марта

для мам) презентацией проекта стало совместное мероприятие с родителями

и педагогами «Весенние посиделки» с презентацией мини-музея, песнями,

хороводами и чаепитием.

Итог проекта:

- возросшая детская эмпатия, сплочение детского коллектива;

-радостное праздничное настроение.

-проект способствует развитию детского творчества и воображения.

-фоторепортаж-отчёт

для

всех

семей

и

гостей

группы

(войдёт

в

приложение презентации проекта).

Общая

методика

организации

проектов

разрабатывается

творческой

группой

педагогического

коллектива

ДОО,

которая

рассматривает

изучаемую проблему, просчитывает риски, разрабатывает цель, этапы, виды

деятельности

всех

участников

проекта,

где

особая

роль

принадлежит

дошкольнику.

В

статье

описан

частный

опыт

организации

проекта

в

художественно-продуктивной

деятельности,

поскольку

при

разработке

проектов

разных

видов

есть

своя

специфика,

они

имеют

одну

цель

–

создание детьми творческого уникального продукта.

Таким

образом,

метод

проектов

–

это

продуктивный

способ

организации

педагогического

процесса,

основанный

на

взаимодействии

педагога и воспитанника, способ взаимодействия ребенка с окружающей

средой,

направленный

на

поэтапную

практическую

деятельность

по

достижению поставленной цели.

Проект

способствовал

воспитанию

патриотических

чувств

у

детей

экспериментальной группы: формированию чувств любви к близким людям,

к детскому саду, к родному дому, к родной улице, к родному городу и родной

стране.

Литература:

1.

Алябьева Е.А. «Корекционно-развивающие занятия для детей старшего

дошкольного возраста»-: «ТЦ СФЕРА» Москва-2012

2.

Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. - С.-П.,

2017.

3.

Григорьева Г. Г. Изобразительная деятельность дошкольников. Учебное

пособие. Изд. центр "Академия", 1997.

4.

Вербенец А.М. Образовательная область «Художественное творчество».

Как работать по программе «Детство». - СПб.: Детство-пресс, М.: ТЦ «Сфера»,

2013.

5.

Нищеева Н.В. «Разноцветные сказки»-: «Детсво-пресс» СПб-2014