Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №7 города Конаково Тверской области

Некрасова

Ольга Игоревна

Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 7

«Использование средств и ресурсов информационно-образовательной среды

на уроках в начальной школе»

УМК «Школа России»

Конспект урока обучения грамоте (чтение)

(Урок с позиции деятельностного подхода)

1 класс

ТЕМА УРОКА: ЗВУКИ [Ф], [Ф’], БУКВА ф.

Цель урока: знакомство со звуками [Ф], [Ф’], буквой ф.

Формирование универсальных учебных действий:

1. Личностные УУД

Формирование учебной мотивации, адекватной самооценки.

2. Регулятивные УУД

Формирование умения ставить учебную задачу, контролировать и оценивать процесс и результат своей

деятельности.

3. Познавательные УУД

Формирование умения выделять и формулировать познавательную цель, умения строить речевое

высказывание в устной форме, умения преобразовывать объект из чувственной формы в модель, умения

анализировать объект с целью выделения признаков, построения логической цепи рассуждений, выдвижения

гипотез.

4. Коммуникативные УУД

Формирование умения слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли, работать в паре.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-

диалогическая технология (автор Мельникова Л.Л).

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат,

обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация

работы в парах.

5. Предметные УУД

Формирование умения называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные –

звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); умение давать характеристику звукам,

не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

определять количество букв и звуков в слове; формирование навыков плавного слогового чтения.

Тип урока: знакомство с новой буквой

Оборудование:



проектор,



интерактивная доска,



компьютер,



набор букв на магнитах, лента букв,



сигнальные карточки (кружки зелёного, синего и красного цветов для звуко - буквенного анализа слов, для

рефлексии)



карточки для дифференцированной работы,



дополнительные тексты для читающих детей.

Литература

1.

Бунеев Р.Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. Букварь. Учебник по обучению грамоте и чтению. — М.:

Баласс; 2011 (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»)

2.

Бунеева Е.В. Уроки обучения грамоте по учебнику «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики».

Методические рекомендации для учителя / Е.В. Бунеева, Р.Н. Бунеев, О.В. Пронина, М.А. Яковлева, Е.Г. — М.:

Баласс, 2009. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»)

3.

В.В.Волина Занимательное азбуковедение. – М.:Просвещение.1991

Содержание урока

№

Этапы урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Методический

комментарий

1

Самоопределение к

деятельности (1-2 мин).

Организационный

момент. Психологический

настрой

Цель этапа: включение

учащихся в учебную

деятельность на личностно

значимом уровне.

Проверка готовности к уроку.

Подготовленный ученик читает

стихотворение перед классом

Мы гостей сегодня ждали,

И с волнением встречали.

Хорошо ли мы умеем:

И читать, и отвечать?

Не судите очень строго,

Ведь учились мы немного!

- Сегодня у нас много гостей и,

как гостеприимные хозяева,

вначале окажем им внимание.

Повернитесь к гостям,

поприветствуйте их,

улыбнитесь друг другу, мне. А

теперь можно тихо сесть.

– Спасибо, ребята! Будем

надеяться, что настроение у

гостей улучшилось, и они с

удовольствием понаблюдают за

нашей работой и порадуются

нашим успехам.

Создание условий

для возникновения

потребности

включения в

деятельность.

Коммуникативн

ые УУД:

-формировать

умение слушать и

понимать других.

Личностные

УУД:

-формировать

эмоциональное

отношение к

школе и учебной

деятельности.

2

Актуализация знаний и

мотивация (4-5 мин)

Цель этапа: закрепление

знаний о звуках и буквах,

подготовка к восприятию

нового, обеспечение

Фронтально отвечают на

вопросы, вспоминают изученный

материал, анализируют, делают

выводы, учатся излагать мысли

чётко и ясно.

а) Работаем по ленте букв

- Вспоминаем изученный

материал:

- Назовите гласные звуки,

согласные твёрдые, мягкие,

звонкие, глухие.

- Отчего зависит твёрдость

Формирование

личностных,

регулятивных,

познавательных

УУД.

вовлечённости в учебную

деятельность, развитие

логических операций.

Физминутка

Цель: создание условий

для улучшения общего

состояния детей и смены

их деятельности

Дети отвечают: лишняя буква А,

так как она гласная, буква с, так

как она прописная.

Дети инсценируют

стихотворение, выполняя

движения вместе с учителем.

или мягкость букв?

- Какие буквы обозначают 2

звука? В каких случаях?

б) Развиваем внимание:

Какая буква лишняя и почему?

ВАПРЛДсТ (Магнитные

буквы)

в) Назовите предметы на

картинках. Какой общий звук

они имеют?

г) Игра «Буква потерялась»,

- догадайтесь: _ абрика,

ко_та, шо_ёр, бу_ет

-Какие звуки вы слышите,

читая эти слова? (ф и ф’)

-Эти звуки обозначаются

буквой ф (эф)

- На что похожа буква Ф?

Учитель показывает, как

выглядит буква Ф.

-Федя ходит руки в боки,

значит, выучил уроки

(показывает)

- С этой буквой на носу филин

прячется в лесу (показывает

очки пальцами)

Ведение

проблемного

диалога (автор

технологии

Е.Л.Мельникова)

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

3

Постановка учебной

Дети формулируют цели и задачи

Учитель подводит учащихся к

Формирование

задачи (4-5 мин)

Цель: прогнозирование

темы и цели урока,

формирование

познавательных мотивов

учебной деятельности,

стремления открыть

знания, приобрести

умения.

урока, определив границы знания

и незнания.

- Мы познакомимся со звуками

[ф], [ф’], буквой, которая их

обозначает. Будем учиться

отличать звуки [ф], [ф’] и букву ф

от других звуков и букв.

-Будем учиться читать слоги,

слова, предложения с новой

буквой.

осознанию целей и задач

- Молодцы! Скажите, какую

учебную задачу надо решить

сегодня на уроке?

- Опираясь на слова –

помощники сформулируйте

цели нашего урока:

Познакомимся –

Учиться отличать –

Учиться читать -

умения

планировать свои

действия при

изучении нового

материала.

Формирование

регулятивных,

познавательных,

коммуникативных

УУД.

4

Открытие» детьми

нового знания (7-8 мин)

Цель: наблюдение за

звуками, осознание темы

урока

Наблюдают за звуками и делают

вывод.

Вспоминают алгоритм звуко-

буквенного разбора слов.

Выкладывают на столе схемы

слова при помощи кружков,

проверяют себя.

Учитель подводит учащихся к

осознанию темы, помогает,

советует

1. Наблюдение за звуками Ф.

- Давайте дадим

характеристику букве ф

2.Составьте схему к слову

факел, филин.

3.Сравните свою схему со

схемой на доске.

Формирование

личностных,

регулятивных,

познавательных

УУД.

Деятельностный

подход на уроке

Приложение

5

Первичное закрепление

Цель: развитие навыков

чтения, умения выделять

звуки и давать

Учащиеся осуществляют

учебные действия по

намеченному плану

Учитель консультирует

1. Работа со слоговой таблицей

(Приложение 3)

2. Составляем слова (прил 4)

Формирование

личностных,

регулятивных,

познавательных

УУД.

характеристику им.

3. Игра «мягкий – твёрдый»

«Играем вместе» (прил 5)

4. Работа по учебнику со

столбиками слов с.42

(Чтение хором, по цепочке,…)

Работа с

интерактивным

плакатом.

Работа с

учебником

6

Самостоятельная работа

с самопроверкой с

эталона в классе (4-5 мин)

Цель: формирование

способности выбрать

учебный материал для

решения поставленной

задачи

Учащие ся

могут

в ы б и р ат ь

зад ание

из

п р е д л ож е н н ы х

у ч и т е л е м

с

у ч ё т о м

индивидуальных возможностей.

1) Работа на индивидуальных

карточках по уровням:

2) Самопроверка Учащиеся

осуществляют контроль

(применяются формы

самоконтроля, взаимоконтроля)

- Сейчас я проверю, как вы

запомнили букву Ф, найдите её

на карточках.

1 группа

Найди и подчеркни буквы

Ф,фУвфрёЛфзДижпшЕхгфРы

фмИоумНнфсялШфмфцКЖа

дфуген

2 группа

Найди слова с буквой Ф и

подчеркни их карандашом.

фасольфдролулицащгтыйхаг

шфокусжизньждплеажрлкрас

ныйплфутболжвфжпзнггиды

Фёклажадпоросветофор

Дифференциация

заданий.

Формирование

личностных,

регулятивных,

познавательных

УУД.

4) Физминутка

Отдых для глаз.

Упражнения для

расслабления мышц глаза.

1 группа называет количество

найденных букв ф, 2 группа

читает найденные слова, сверяя с

образцом

3) Работа в парах

Вспоминают

правила

работы

в

парах.

- Поднимите руку, у кого так

же

3) Работа в парах (составить

слова из слогов, соединив их

стрелочкой)

фар жок

фла тук

шар кус

фи ма

фла кон

фор фы

Умение работать в

парах,договариват

ься. Умение

учитывать

позицию партнёра

Формирование

коммуникативных,

познавательных

УУД.

Учитель

использует

документ – камеру

для проверки

задания 1 и 3

7

Включение в систему

знаний и повторение (7-8

мин)

Цель: применение нового

знания

1. Чтение текста по букварю

(самостоятельно)

Хорошо читающие дети

получают стихотворение для

самостоятельного чтения,

соблюдая интонацию.

.

2. Дополнительно

(стихотворение на карточке)

Футбол

Г.Сапгир

Сказала тётя:

- Фи, футбол!

Сказала мама:

- Фу, футбол!

Сестра сказала:

- Ну, футбол…

А я ответил:

- Во, футбол!

Чтение вслух стихотворения

«Футбол» Генриха Сапгира.

- О чём это стихотворение? Как

правильно его прочитать?

Формирование

коммуникативных,

познавательных

УУД.

8

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Цель: соотнесение цели

урока и его результатов,

самооценка работы на

уроке.

Проверьте себя.

Дети с помощью слов –

подсказок подводят итог урока

Я – Вспомнил изученные буквы.

Узнал новые звуки и букву Ф.

Научился читать слоги и слова с

новой буквой.

Оценивают работу, высказывают

своё мнение

- Наш урок подходит к концу.

Давайте расскажем, что узнали

на уроке сегодня, пользуясь

словами - подсказками:

Я –

Вспомнил…

Узнал…

Научился...

- Оцените свою работу на

уроке, покажите кружок

нужного цвета:

-С заданиями справился

успешно, я доволен собой!

(зелёный сигнал)

-Мне было трудно, но я

справился (синий)

-Задания оказались трудными,

Формирование

УУД:

ЛичностныеУУД:

Формировать

эмоциональное

отношение к

школе и учебной

деятельности,

Регулятивные

УУД:

Формировать

умение

контролировать,

оценивать и

корректировать

свои действия,

Формировать

умение принимать

ответственность за

результаты своей

деятельности

Применение

методики

безотметочного

обучения

(автор

Г.А.Цукерман)

мне нужна помощь

(красный)

- Спасибо за урок! Урок

окончен!

Проведение

рефлексии с

применением:

вопросов,

символов –

кружков:

Формирование

регулятивных,

коммуникативных

УУД.

Приложение 1

ВАПРЛДсТ

Приложение 2

_абрика

Ко_та

Шо_ёр

Бу_ет

Приложение 3

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

«Играем вместе»

Распредели

человечков

по группам.

Приложение 6

Приложение 7

Приложение 8

Прииложение 7

1 группа

Найди и подчеркни буквы Ф,ф

УвфрёЛфзДижпшЕхгфРыфмИоумНнфсялШфмфцКЖад

фуген

2 группа

Найди слова с буквой Ф и подчеркни их карандашом.

фасольфдролулицащгтыйхагшфокусжизньждплеажрлкр

асныйплфутболжвфжпзнггидыФёклажадпоросветофор

Приложение 8

фар жок

фла тук

шар кус

фи ма

фла кон

фор фы

Приложение 9

Футбол Г.Сапгир

Сказала тётя:

- Фи, футбол!

Сказала мама:

- Фу, футбол!

Сестра сказала:

- Ну, футбол…

А я ответил:

- Во, футбол!

Приложение 10

Я – Вспомнил…

Узнал…

Научился...