Комплексно-тематическое планирование в младшей группе по основной образовательной программе дошкольного образования муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №9» Анжеро-Судженск 2015г

Комплексно-тематическое планирование по основной образовательной программе дошкольного образования

муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №9»

Автор – составитель:
Варлакова Е.А.– старший воспитатель МАДОУ «ДС №9» Комплексно-тематическое планирование составлено на основе содержания предлагаемого «Основной образовательной программой дошкольного образования МАДОУ «ДС №9», разработанной в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и учетом общеобразовательной программы: примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. План включает в себя тематику недели и содержание работы в различных видах деятельности по образовательным областям: непосредственно образовательная деятельность, совместная деятельность взрослых и детей. Четкое определение целей и задач работы с детьми, позволит педагогическому коллективу обеспечить полноценное развитие, образование и воспитание детей в условиях ДОУ. Предназначено воспитателям дошкольных учреждений; может быть полезно специалистам дошкольной педагогики, студентам педагогических учебных заведений.
Пояснительная записка
Настоящий комплексно-тематический план составлен на основе содержания предлагаемого «Основной образовательной программой дошкольного образования МАДОУ «ДС №9». План включает тематику и программное содержание непосредственно образовательной деятельности, совместной деятельности взрослого и детей:
социально-коммуникативное развитие:
социализация, развитие общения, нравственное воспитание; ребенок в семье и сообществе (Образ Я. Семья. Детский сад); Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание; Формирование основ безопасности
познавательное развитие:
формирование элементарных математических представлений; развитие познавательно- исследовательской деятельности; ознакомление с предметным окружением; ознакомление с социальным миром
,
ознакомление с миром природы
; речевое развитие:
развитие речи; приобщение к художественной литературе;
художественно-эстетическое развитие:
лепка, аппликация, рисование, конструктивно-модельная деятельность;

физическое развитие:
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, физическая культура. Так же распределено содержание программы по разделу «
Развитие игровой деятельности»:
сюжетно-ролевая игра, театрализованная деятельность. Цель комплексно-тематического плана- помочь педагогам дошкольных учреждений в организации проведения воспитательно-образовательного процесса с воспитанниками, способствовать целенаправленному, систематическому, доступному планированию по Программе, полагаясь на методические рекомендации к ней. Тематический план составлен на год из расчета 37 недель. Распределение непосредственно образовательной деятельности по неделям достаточно условно, не требуется соблюдать его буквально. Педагогу, работающему в группе, следует доверять собственному опыту, интуиции. Опираясь на возможности воспитанников. В течение недели осуществляется разнообразная комплексная работа, последовательность проведения, которой педагоги, ориентируясь на предложенную табличную форму, могут планировать по собственному усмотрению. Содержание резервной непосредственно образовательной деятельности педагог также планирует, опираясь на возможности воспитанников, уровень освоения ими программного материала. Образовательные области при организации НОД и других видов деятельности интегрируются. Данное комплексно-тематическое планирование составлено на основе учебно-методических источников примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы»: 
образовательной области
«
Социально-коммуникативное развитие»
Формирование основ безопасности Евдокимова Е.В. Организация освоения образовательной области «Безопасность» с детьми 2-7 лет- Волгоград: Учитель, 2013. – 79с. Кононова И.В. Сценарии по пожарной безопасности для дошкольников. – М: Айрис – пресс, 2008; Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора: Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: Для работы с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез,2009; 
образовательной области
«
Познавательное развитие
ознакомление с окружающим миром (Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром. Младшая группа (3-4 года) ознакомление с миром природы(Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений. Младшая группа (3–4 года). развитие познавательно-исследовательской деятельности(Веракса Н. Е., Галимов О. Р. Познавательно исследовательская деятельность дошкольников (4–7 лет)) 
образовательной области «Речевое развитие»
развитие речи ( Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. – М: Мозаика – Синтез, 2007)
приобщение к художественной литературе( Гербова В.В., Ильчук Н.П. Книга для чтения в детском саду и дома:3- 4 года. – М: Оникс, 2007) 
образовательной области «Художественно- эстетическое развитие»
конструктивно-модельная деятельность( Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий. – М6 ТЦ Сфера, 2008 ) изобразительная деятельность (Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в младшей группе детского сада. - М: Мозаика Синтез, 2010. 
образовательной области «Физическое развитие»:
физическая культура
(
Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Младшая группа (3-4года); Прохорова Г.А. Утренняя гимнастка для детей 2-7 лет.- М.: Айрис-пресс, 2007; Голицына Н.С., Бухарова Е.Е. Физкультурный калейдоскоп для дошкольников. – М: Скрипторий 2003,2008)  формирование начальных представлений о здоровом образе жизни(Картушина М.Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей 4-5 лет. – М: Сфера , 2007; Новикова И.М.Формирование о здоровом образе жизни у дошкольников. Для работы с детьми 4-5 лет.- М.:Мозаика-Синтез,2009)  «
Развитие игровой деятельности»:
сюжетно-ролевая игра, театрализованная деятельность.( Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада. – М: Мозаика - Синтез, 2009 ; Виноградова Н.А., Познякова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для младших дошкольников.- М: Айрис - пресс, 2008)
При реализации программы решаются следующие образовательные задачи:

содержание образовательной области
«
Социально-коммуникативное развитие»

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.
Ребенок в семье и сообществе.
Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности у своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной принадлежности.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.
Культурно-гигиенические навыки
.
Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Самообслуживание
.
Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Общественно-полезный труд. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Труд в природе. Поощрять желание детей ухаживать за растениями и животными.

Формирование основ безопасности
Безопасное поведение в природе
.
Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе. Безопасность на дорогах. Расширять ориентировку в окружающем пространстве. Знакомить с правилами дорожного движения. Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с источниками опасности дома. Формировать навыки безопасного передвижения в помещении. 
содержание образовательной области
«
Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений Количество

.
Развивать умение видеть общий признак предметов группы.
Величина.
Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины
Форма.
Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.
Ориентировка в пространстве.
Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади), справа — слева.
Ориентировка во времени.
Учить ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, утро — вечер.
Развитие

познавательно-исследовательской

деятельности.
Познавательно-исследовательская деятельность. Учить детей обобщенным способам исследования разных объектов окружающей жизни с помощью специально разработанных систем эталонов, персептивных действий. Стимулировать использование исследовательских действий. Сенсорное развитие. Обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие (активно включая все органы чувств). Развивать образные представления. Дидактические игры. Подбирать предметы по цвету и величине.
Ознакомление

с

предметным

окружением.
Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта), их функциями и назначением .
Ознакомление с социальным миром.
Знакомить с ближайшим окружением. Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней.
Ознакомление

с

миром

природы.
Расширять представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания. 
содержание образовательной области
«
Речевое развитие»

Развивающая речевая среда.
Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений.

Формирование

словаря.
На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта.
Звуковая культура речи.
Продолжать учить детей внятно произносить в словах гласные.
Грамматический строй речи.
Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами.
Связная речь.
Развивать диалогическую форму речи.
Приобщение

к

художественной

литературе.
Учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.Продолжать способствовать формированию интереса к книгам. 
содержание образовательной области
«
Художественно- эстетическое развитие»
Приобщение к искусству . Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства. Изобразительная деятельность Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве.
Рисование.
Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета.
Декоративное

рисование.
Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички).
Аппликация.
Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их.
Лепка.
Формировать интерес к лепке. Закреплять представления детей о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Конструктивно-модельная деятельность. Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совер- шенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали. 
содержание образовательной области
«
Физическое развитие»
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни. Развивать умение различать и называть органы чувств. Физическая культура. Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях. Подвижные игры
.
Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности. Организовывать игры с правилами.

Ознакомление с миром природы. Сезонные наблюдения. Реализация задач осуществляется как на НОД, так и

в режимных моментах.
В младшей группе в образовательной области ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ (ознакомление с социальным миром, миром природы) отводится 1 занятие в неделю 34 занятия в год.
Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
(развитие речи), как правило, состоят из нескольких частей, включающих себя основные задачи: формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи, формирование грамматического строя речи, развитие связной речи. На каждом занятии решается несколько задач, отводится 1 занятие в неделю- 38 занятий в год. В тематику НОД вошли не все литературные произведения, рекомендуемые Программой. Остальные произведения могут быть прочитаны в свободное время вне НОД. Непосредственно образовательная деятельность по художественному творчеству составлены в соответствии с основными принципами обучения воспитанников рисованию, аппликации и лепке. Важным моментом в проведении НОД является последующее практическое использование детских работ в виде пригласительного билета, пособия для игры или организации выставки. Занятие по рисованию 1 раз в неделю- 37 занятий в год. Лепка/аппликация чередуются, в год 38 занятий. В разделе ФЭМП представлено примерное планирование занятий по математике на год. Цель данного раздела – формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира. Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений) 1занятие в неделю – 36 в год. Образовательная область «Физическое развитие» оформлены в табличном варианте и планируются на каждый месяц. В первой строке таблицы вынесена задача на месяц к основным видам движений и подвижным играм. Запланировано 3 НОД всего за год 108 занятий.
Образовательная область «

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

»
(Трудовое воспитание. Формирование основ безопасности),« ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ »(Конструктивно-модельная деятельность) , « ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ »
(
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни), « РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ » (сюжетно-ролевая игра, театрализованная деятельность) реализуются в совместной и самостоятельной видах деятельности и представлено в перспективном плане на год.

Перспективное планирование в младшей группе
Месяц Неделя ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Ознакомление с социальным миром Ознакомление с миром природы Развитие речи Лепка Аппликация Рисование Сентябрь 1 Хорошо у нас в саду(Р.Н.) Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения С.Черного «Приставалка» Знакомство с глиной и пластилином Знакомство с карандашом и бумагой 2 Листопад, листопад, засыпает старый сад... Рассматривание с детьми бархатцев и пересадка их из грунта «Листопад, листопад – листья по ветру летят» Разноцветный ковер из листьев 3 Мама, папа, я –семья Чтение стихотворения «Аленушка» Е.Благиной Бублики (баранки) Идет дождь 4 Дары осени Дидактическая игра «Чья вещь?». Рассматривание сюжетной картины «Убираем огород». Д/И «Овощи» «Овощи (фрукты) лежат на круглом подносе» Овощи 5 Бабушка с дедушкой ЗКР: звук (о) Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок» Колобок Красивые лесенки (вариант «Красивый полосатый коврик»)
Октябрь 6 Кто заботится о нас ЗКР: звук (а) Большие и маленькие мячи Привяжем к шарикам цветные ниточки 7 В гостях у бабушки ЗКР: звук(и) повторение стихотворения «Лошадка» А.Барто Крендельки Цветные клубочки 8 Машины на нашей улице ЗКР: звук (б-бь) Колеса для машины Разноцветные колеса 9 Аквариум Рассматривание и описание игрушечной рыбки Рыбка Рыбки плавают в водице Ноябрь 10 В гостях у повара Игра- инсценировка «Сварим из овощей вкусный суп». Чтение стихотворения И.Токмаковой «Ай, да суп» Большие и маленькие яблоки на тарелке Красивые тарелки 11 Встречаем зимующих птиц. Зимующие птицы «Дикие птицы. Сова» Приглашаем снегирей 12 Учимся помогать друг другу Наши добрые дела Красивая салфеточка Красивые воздушные шары 13 Варвара - краса Чтение сказки «Снегурочка и лиса» Лепка торта Цветы для мамы
Декабрь 14 Мой родной город Рассматривание картины «Домик Малыша» Разноцветные огоньки в домике А у нашего двора Снеговик стоит с утра 15 Почему зима холодная Повторение сказки «Снегурочка и лиса» Д/И «Эхо», «Чудесный мешочек» Снежная башенка Снежные комочки большие и маленькие 16 Чудесный мешочек Рассматривание сюжетных картин Шарики и кубики Нарисуй что-то круглое 17 Звери в лесу Рассказывание украинской сказки «Рукавичка» Зайчики для Мишки Украсим рукавичку- домик 18 Наш друг – Дед Мороз Вырастала ёлка Наклей какую хочешь игрушку Новогодняя елка с огоньками и шариками Январь 19 Я – хороший, ты - хороший Рассматривание картины «Зимой на прогулке» По замыслу Деревья на нашем участке
20 В январе, в январе много снега во дворе. Чтение р.н.с. «Гуси-лебеди» Снеговик Снег, снег кружиться, белая вся улица 21 Помогите Незнайке Рассматривание иллюстраций к сказке гуси- лебеди и сюжетных картин (по выбору в-ля) Мандарины и апельсины Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров Февраль 22 Деревянный брусочек ЗКР: звук (м- мь) Д/У «Вставь словечко» Узор на круге Лопатки для кукол 23 Знакомство с декоративными птицами ЗКР: звук(к). Дидактическая игра «Чудесный мешочек» Большие и маленькие птицы на кормушке Стая птичек 24 Мебель «Комната куклы Кати» игра инсценировка Д/И «Чего не стало?» Флажки Украсим дымковскую уточку 25 Мы поздравляем наших пап. Я – мальчик. О моем любимом папе Лепка «Самолеты на аэродроме Самолеты летят Март 26 Я – девочка (ткань) Чтение р.н. сказки «У страха глаза велики» Цветы в подарок маме и бабушке Нарисуй что-то прямоугольной формы
27 Вот какая мама – золотая прямо Чтение стихотворения И. Косякова «Все она» Д/У «Очень мамочку люблю, потому что..» Угощение для кукол Для мамы расческу я нарисую- порадую милую, дорогую 28 Уход за комнатными растениями Замечательные цветы Узор на квадрате Кубики стоят на столе 29 Смешной рисунок (бумага) Рассматривание картины «Дети играют в кубики» Слепи свою любимую игрушку Красивые флажки на ниточке Апрель 30 Что мы делаем в детском саду Чтение стихотворения А.Плещеева «Весна» Скворечник Скворечник 31 Тарелочка из глины ЗКР: звук с Зайчик Рисование по замыслу 32 Весенняя капель Рассматривание сюжетных картин «Весна пришла». Чтение «Ласточка примчалась…» А.Майкова Бусы для Маши Сосульки плачут 33 Учимся быть добрыми Рассматривание картины «Дети кормят курицу с цыплятами» Чтение и драматизация Цыплята гуляют Солнышко
«Курочка- рябушечка» Май 34 Что лучше: бумага или ткань Рассматривание бумаги и ткани Скоро праздник Картинка о празднике 35 Прогулка по весеннему лесу ЗКР: звук (ф) Мишка- неваляшка Рисование по замыслу 36 Моя семья Чтение р.н. сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца» Домик Новый дом 37 Деревья и кустарники на нашем участке ЗКР: звук (з) Красивая птичка (по дымке) Платочек 38 Лето Рассматривание с детьми картины «Играем с песком» Цыплята на лугу Одуванчики в траве


СЕНТЯ

ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ
Самообслуживание в процессе умывания- Учить детей завертывать рукава. Учить спокойно вести себя, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду). Цели: Учить пользоваться мылом (намыливать
ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ

БЕЗОПАСНОСТИ

«В ДЕТСКОМ САДУ»
Целевая прогулка по участку д/с Игровые ситуации: «Покажем
КОНСТРУКТИВНО

МОДЕЛЬНАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Как заниматься с этими
ФИЗИЧЕСКОЕ

РАЗВИТИЕ:
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Сюжетная игра «Мы пассажиры»- Учить детей



Октябрь
Ознакомление с трудом взрослых. Чтение худ. литературы. Наблюдение за трудом дворника (сгребает граблями листву, мусор, увозит на тачке). Цели: Развивать интерес к
«МОЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»
-Игра-занятие «Шагая осторожно» -Дидактическая игра Загон для лошадок Ворота
«Я – и моя гигиена».
-Беседа на тему: «Умывание и купание». С/р игра «Поездка в лес». Знакомить с правилами безопасного поведения на природе.
НОЯБР
Поручения, связанные с трудом в природе. Объяснение. Под руководством воспитателя поливать растения. Цели: Дать детям понятия о том, что растениям необходимы вода и свет, что за ними нужно ухаживать, поливать,
«КАК НУЖНО ВЕСТИ

СЕБЯ ДОМА»
Цель: знакомить с предметами домашнего обихода, Горка для куклы Кати Волшебная змейка
«Я – и мое здоровье»
-Чтение +беседа С. Михалкова «Про С/р игра «Мы – пешеходы». Моделирование ситуаций «Как вести себя на улице». Связать с работой
Декабрь
Самообслуживание в процессе умывания. Разыгрывание игровой ситуации «Мишка идет мыть руки». Цели: Учить детей завертывать рукава. Учить спокойно вести себя, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не
«КАК ОБРАЩАТЬСЯ С

ОГНЕМ»
Цель: Познакомить детей с Теремок для матрешки Домик
«Изучаем свое тело»
-Д/и «Кто быстрей покажет то, что назову». Игра ситуация «Хлопья снежные кружат»- Развивать чувство ритма, умение пользоваться
ЯНВАР
Ознакомление с трудом взрослых. Наблюдение за трудом медсестры в медицинском кабинете (бинтует, мажет мазью, взвешивает, измеряет рост, закапывает капли в нос). Наблюдение. Цели: Развивать интерес к трудовой деятельности
«ЕСЛИ СЛУЧИЛАСЬ

БЕДА»
Цель: формировать у детей Домик с воротами Забор
«Уроки Мойдодыра»
Игра – занятие «Друзья Вода и Мыло» Игровая – ситуация «Метели зашумели» Учить детей вслушиваться в интонацию голоса

Февраль
Совместный труд детей и взрослых, ручной труд. Разыгрывание игровой ситуации «Помоги кукле Тане накрыть на стол». Помогать няне накрывать на столы (расставлять салфетницы, хлебницы, ложки) Цели: Закреплять названия предметов посуды, правила обращения с посудой (посуду нельзя ронять, она разбивается). Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, испытывая удовлетворение от совместного труда. Самообслуживание в процессе одевания и раздевания. Цели: Учить снимать и надевать одежду, обувь в определенной последовательности. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его с небольшой помощью взрослого; бережное отношение к вещам, самостоятельность. Самообслуживание в процессе умывания.Разыгрывание игровой ситуации «Умой куклу Катю». Цели: Учить: мыть лицо, насухо вытираться своим, снятым и развернутым полотенцем, аккуратно вешать его на место. Учить бережно относиться к предметам личной гигиены (полотенце). Поручения, связанные с трудом в природе. Продуктивная деятельность. Под руководством воспитателя протирать крупные листья. Цели: Дать детям понятия о том, что за растениями нужно ухаживать, протирать листья, опрыскивать. Учить выполнять эти действия. Воспитывать желание ухаживать за растениями, заботиться о них, проявлять бережное отношение к ним. Развивать любознательность, инициативность. Поручения, связанные с трудом в природе. ЧтениеН.Голиновской «Письмо на снегу». Подкармливать птиц. Цели: Учить готовить корм для птиц: измельчать руками кусочки хлеба, оставшиеся после обеда.
« КАК ОБРАЩАТЬСЯ С

ЭЛЕКТРИЧЕСКИМИ

ПРИБОРАМИ»
Цель: формировать представления о безопасном обращении с электроприборами -Не прикасайся мокрыми руками к проводам и электрическим приборам -Не трогай руками висящий или торчащий провод, не наступай на него -Не суй пальцы в электрические приборы, розетку Игр. упражнение «Поучим зайчика» Дидактические игры: « Для чего эти предметы», «Узнай по картинке», «Опасно – не опасно». Рассматривание иллюстраций из дидактического пособия «Электроприборы» Садик для матрешек Будка для собачки Стул и кровать для куклы Лодочка
«Малыши

крепыши»
Д.и. «Покажем мишке, как правильно одеваться, чтоб не простудиться». Двигательные упражнения: 1. «Ух ты, зимушка- зима» 2. «Мы шагаем по сугробам» Самомассаж тела «Снеговик» Игровое упражнение «Слепим снежки (бросание мяча)» Динамическое упражнение «Не замерзли мы» Игра ситуация «Тихая песня» Игра ситуация «Вот уж зимушка проходит»
Сюжетно-ролевая игра

«Транспорт»
Дид. игра « «Машина для зверей».



Март
Самообслуживание в процессе одевания и раздевания. Дид.игра «Застегни пуговицу» . Цели: Учить застегивать и расстегивать пуговицы Воспитывать опрятность, умение
«ОТКУДА БЕРУТСЯ

БОЛЕЗНИ»
Цель: Дать знания детям о здоровом образе жизни, о Стол и диван для матрешки Горка для матрешек
«Азбука здоровья»
Художественная литература: «Без осанки конь - Чтение «Когда не хватает игрушек». Игра ситуация «Варя у
Апрель
Ознакомление с трудом взрослых. Наблюдение за трудом повара (варит манную кашу, закладывает макароны, шинкует овощи). Беседа. Цели: Развивать интерес к трудовой деятельности
«ОСТОРОЖНО -

ЛЕКАРСТВО»
Цель: Дать детям понятие о том, что лекарства – наши Загон для коровы Игра «Построим
«Сказка о зубной

щётке и о зубной

пасте»
Дидактическое Игровое упражнение «Поедем в гости к бабушке». Дид. игра Май Самообслуживание в процессе одевания и раздевания. Цели: Учить благодарить взрослых и сверстников за услугу, выражая благодарность словом.
«НА ПРИРОДЕ»
Цель: Знакомить с правилами поведения в природе. Объяснять детям, что нельзя Заборчик для палисадника
«Глаза - главные

помощники

человека»
Д/и «Кто у нас Сюжетно-ролевая игра «Доктор»-пользоваться бытовыми медицинскими приборами (градусник,
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Ознакомление с предметным окружением. Ознакомление с социальным миром.

1.

«Хорошо у нас в саду».

Программное содержание:
1. Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях детского сада. 2. Воспитывать доброжелательное отношение к работникам дошкольного учреждения .
2.

«Листопад, листопад, засыпает старый сад...»

Программное содержание:
1.Знакомить с характерными особенностями осенних деревьев; строением цветов: корень, стебель, листья, лепестки цветка. 2.Воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней
3.«Мама, папа, я - семья».

Программное содержание:
1.Формировать первоначальные представления о семье. 2. Воспитывать у детей интерес к собственному имени.
4.«Дары осени»

Программное содержание:
1. Дать элементарные знания об осенних явлениях природы; представление о том, что осенью собирают урожай овощей. 2. Учить детей различать по внешнему виду, вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, репа). 3.Расширять представления о выращивании овощных культур.
5. «Бабушка рядышком с дедушкой».


Программное содержание:
1. Помочь детям сформировать представления о старшем поколении как о членах семьи. 2. Подвести детей к пониманию необходимости заботы о старшем поколении. 3. Пробудить мотивы проявления любви к близким (дедушка, бабушка) и другим людям пожилого возраста.
6.«Кто заботится о нас»

Программное содержание:
1.Познакомить детей с трудом медицинской сестры, показать отношение к труду, заботу к больному. Дать представление о медицинских предметах. 2. Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых, любознательность.
7.«В гостях у бабушки»

Программное содержание:
1. Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами, особенностями поведения и питания. 2. Учить правильно обращаться с домашними животными. 3. Формировать заботливое отношение к животным.
8. «Машины на нашей улице»

Программное содержание:
1. Познакомить с основными видами транспорта: воздушный, водный, наземный. 2. Формировать навык дифференциации транспорта по назначению: грузовой, пассажирский. 3. Побуждать различать основные части транспорта: кузов, кабина, колеса, руль. 4. Воспитывать уважение к людям труда.
9. «Аквариум»

Программное содержание:
1.Расширять знания о декоративных рыбках. 2.Дать элементарное представление об уходе за декоративными рыбками. 3.Формировать доброе отношение к окружающему миру
10.«В гостях у повара»

Программное содержание:
1. Дать представление о профессии повара, предметах, необходимых для работы. 2. Воспитывать уважение к труду взрослых.
11.«Встречаем зимующих птиц»

Программное содержание:
1. Дать элементарные сведения о зимующих птицах. 2. Воспитывать заботливое отношение к ним. 3. Формировать умение проявлять заботу о птицах в зимний период.

12.«Учимся помогать друг другу»

Программное содержание:
1. Учить детей доброжелательно относится друг к другу, взрослым в детском саду. 2. Способствовать развитию эмоциональной отзывчивости.
13.«Варвара – краса»

Программное содержание:
1. Знакомить детей с трудом мамы. 2. Дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье. 3. Формировать уважение к маме.
14.«Мой родной город»

Программное содержание:
1. Учить детей называть родной город, дать элементарные представления о родном городе. 2. Познакомить с достопримечательностями города: кинотеатр, магазины. 3. Побуждать детей делиться впечатлениями при рассматривании фотографий. 4.воспитывать любовь к родному городу.
15.«Почему зима холодная»

Программное содержание:
1. Формировать у детей представления о временах года: зима. 2. Побуждать детей называть основные приметы зимнего периода: идет снег, стало холодно, дети и взрослые надели теплые вещи. 3. Устанавливать простейшие связи между временами года и погодой. 4. Развивать зрительное и слуховое восприятие, наблюдательность.
16.«Чудесный мешочек»

Программное содержание:
1. Дать детям понятия о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие созданы природой. 2. Побуждать определять , различать предметы рукотворного и природного мира. 3. Закреплять сенсорные эталоны (цвет, величина, высота).
17.«Звери в лесу»

Программное содержание:
1. Познакомить детей с понятием дикие животные. 2. Формировать представление детей об изменении в природе и поведении животных (изменении окраски, запасы на зиму) 3. Формировать доброжелательные отношения к животным.
18. «Наш друг – Дед Мороз»

Программное содержание:

1. Создать у детей атмосферу праздничного настроения. 2. Развивать у детей мышления, фантазию, творческое воображение. 3. Воспитывать любовь к русским народным традиционным праздникам.
19.«Я – хороший, ты – хороший» (Р.Н)

Программное содержание:
1. Формировать умение у детей соблюдать свои права и права другого. 2. Учить детей общаться друг с другом.
20. «В январе, в январе много снега во дворе»

Программное содержание:
1. Уточнять знания детей о зимних явлениях природы. 2. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. 3. Обогащать и активировать словарный запас.
21. «Помогите Незнайке»

Программное содержание:
1. Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира. 2. Воспитывать доброжелательные отношения.
22. «Деревянный брусочек»

Программное содержание:
1. Познакомить детей со свойствами дерева(твердое, не ломается, не тонет). 2. Учить выделять признаки предмета. 3. Развивать наблюдательность.
23. «Знакомство с декоративными птицами»

Программное содержание:
1.Знакомить детей с декоративными птицами (волнистыми попугайчиками, канарейками и др.) 2.Закрепить знания о внешнем виде и передвижении птиц. 3.Формировать умение понимать обобщающее слово птицы
24. «Мебель»

Программное содержание:
1. Познакомить детей с обобщающим понятием «Мебель». 2. Учить выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форму, величину, функции). 3. Упражнять в умении сравнивать, группировать предметы по признакам.
25. «Мы поздравляем наших пап. Я – мальчик»

Программное содержание:

1. Формировать элементарные представления о празднике 23 февраля. 2. Воспитывать у дошкольников доброе отношение к своему папе, вызвать чувство гордости и радости за то, что папа служил в армии.
26.«Я - девочка»

Программное содержание:
1. Познакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее поверхности. 2.Формировать представление детей о собственном теле, знания о гигиене. 3.Дать знания о собственном образе девочки, мальчика, о модели адекватного поведения.
27.«Вот какая мама – золотая прямо».

Программное содержание:
1. Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества. 2. Воспитывать уважение к маме и бабушке, рассказывать о них.
28.«Уход за комнатным растением»

Программное содержание:
1. Расширять представление детей о комнатных растениях (о кливии). 2. Закреплять умение поливать растения из лейки. 3. Учить протирать листья влажной тряпочкой. 4. Поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними.
29.«Смешной рисунок»

Программное содержание:

1.
Познакомить детей со свойствами бумаги (толстая, тонкая, прочная) в процессе выполнения различных действий (слипание, разрывание, скручивание).
2.
Значение и использование бумаги в жизни человека.
3.
Воспитывать любознательность, бережливость.
30.«Что мы делаем в детском саду»

Программное содержание:
1. Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей 2. Учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы» 3. Воспитывать уважение к воспитателю, к его труду.
31.«Тарелочки из глины»

Программное содержание:
1. Познакомить детей со свойствами глины, песка, со структурой их поверхности. 2. Показать, как используются свойства материалов при изготовлении посуды. 3.Побуждать детей делать простые выводы. 3.Воспитывать в детях уважение к людям труда, бережное отношение к предметам, сделанным их руками.

32.«Весенняя капель»

Программное содержание:
1. Продолжать знакомить детей с явлениями неживой природы – водой. Расширять представления о свойствах воды: цвет, прозрачность, льется. 2. Побуждать детей проводить с водой элементарные опыты. 3. Развивать наблюдательность, любознательность.
33.«Учимся быть добрыми»
1. Формировать у детей доброжелательные отношения друг к другу, умение делиться с товарищами. 2. Развивать представление о понятиях «добро», «доброта», «добрый человек», «добрые поступки». 3. Учить анализировать собственные поступки и поступки других.
34.«Что лучше: бумага или ткань?»

Программное содержание:
1. Закреплять знания детей о ткани и бумаги, их свойствах и качествах. 2. Учить устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет и способом использования предмета. 3.Развивать мелкую моторику.
35.«Прогулка по весеннему лесу»

Программное содержание:
1. Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды. 2. Расширять представления о лесных растениях и животных. 3. Формировать элементарные представления о простейших связях в природе.
36.«Моя семья»

Программное содержание:
1. Закреплять знания детей называть членов своей семьи, знать , что в семье все заботятся и любят друг друга. 2. Понимать роль взрослых и детей в семье. 3. Воспитывать любовь и уважение к своей семье
37.«Деревья и кустарники на нашем участке»

Программное содержание:
1. Расширять представление детей о пробуждении растительности весной. 2. Побуждать детей различать у деревьев ствол, ветви, листья. 3. Развивать зрительное восприятие живой природы. Воспитывать чувство красоты и заботы о природе.
38.«Лето»

Программное содержание:
1.Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада) 2.Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. 3.Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту природы.

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Развитие речи

1.

Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения С.Черного «Приставалка»
Программное содержание: Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя (игры); помочь малышам поверить в то, что каждый из них – замечательный ребенок, и взрослые их любят.
2.

Рассматривание с детьми бархатцев и пересадка их из грунта.
Программное содержание: Рассмотреть с детьми растение; объяснить назначение корня; показать способ пересадки растения из грунта в цветочный горшок; вызвать у детей желание ухаживать за растениями, наблюдать за их ростом.
3.

Чтение стихотворения «Аленушка» Е. Благининой.
Программное содержание: Воспитывать умение слушать художественное произведение; помочь детям почувствовать, как ласково, нежно играют и разговаривают с малышом, вызвать желание приласкать малыша, чем-то порадовать его; помочь запомнить отдельные слова и фразы из стихотворения; учить пользоваться фразовой речью; поупражнять в употреблении существительных, имеющих в родительном падеже множественного числа нулевое окончание (рук, ног, щек).
4.

Дидактическая игра «Чья вещь?» Рассматривание сюжетной картины «Убираем огород» Дидактическая игра «Овощи».
Программное содержание: Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.
5.

Звуковая культура речи: звук о. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок»
Программное содержание: Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснить содержание иллюстраций. Отрабатывать четкое произношение звука о.
6.

Звуковая культура речи: звук а.
Программное содержание: Учить детей четко произносить гласный звук а; развивать речевое дыхание, тренируя детей в произношении звука длительно и на одном выдохе, закрепить произношение гласного а в отдельных словах и коротких фразах.
7.

Звуковая культура речи: звук и
Программное содержание:
Упражнять детей в чётком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в ловах). Напомнить детям знакомое стихотворение; учить читать его выразительно, не спеша, не напрягая голос, отчетливо и правильно выговаривая окончания слов; активизировать в речи детей слово жеребенок.
8.

Звуковая культура речи: звуки б, бь
Программное содержание: Упражнять детей в правильном произношении звуков б, бь (в звукосочетаниях, словах, фразах).
9.

Рассматривание и описание игрушечной рыбки.
Программное содержание: Воспитывать у детей умение при рассматривании игрушки выделять и называть ее цвет, размер; учить способам обследования предмета.
10. Игра – инсценировка «Сварим из овощей вкусный суп». Чтение стихотворения И. Токмаковой «Ай, да суп»
Программное содержание: Познакомить детей с процессом приготовления овощного супа, показывая и называя действия, которые ребенок позднее перенесет в игровую ситуацию; развивать воображение детей.
11. «Зимующие птицы».
Программное содержание: Закрепить представление детей о птицах; о сезонных явлениях природы. Расширять словарь детей по теме «Зимующие птицы».Упражняться в понимании предлогов (ЗА, ПОД, НА). Развивать память, внимание, воображение, эмоции. Развивать логическое мышление через установление причинно-следственных связей. Воспитывать бережное отношение к птицам.
12. «Наши добрые дела».
Программное содержание: Учить детей отвечать на вопросы полными предложениями; пользоваться словами, обозначающими предметы и действия; активизация глаголов и прилагательных, подбор антонимов.
13. Чтение сказки «Снегурочка и лиса».
Программное содержание: Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса» (обр. М. Булатова), с образом лисы (отличным от лисиц из других сказок). Упражнять в выразительном чтении отрывка – причитания Снегурушки.
14.

Рассматривание картины «Домик Малыша»
Программное содержание: Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы, составлять небольшой рассказ (2-3 предложения) по образцу воспитателя.
15. Повторение сказки «Снегурочка и лиса». Дидактические игры «Эхо», «Чудесный мешочек».
Программное содержание:
Помочь детям вспомнить сказку «Снегурочка и лиса». Упражнять в произношении слов со звуком э (игра «Эхо»), в определении качеств предметов на ощупь (игра «Чудесный мешочек»).
16.

Рассматривание сюжетных картин.
Программное содержание: Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детёнышей животных, правильно и чётко проговаривать слова со звуками к, т.
17. Рассказывание детям украинской народной сказки «Рукавичка».
Программное содержание: Познакомить детей с новой сказкой, помочь запомнить ее героев и инсценировать отрывки.
18.
«
Вырастала ёлка».
Программное содержание: Учить детей составлять описательный рассказ; упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе, падеже, активизировать в речи детей прилагательные.
19. Рассматривание картины «Зимой на прогулке»
Программное содержание: Продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать рисунки в книгах. Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предложения.
20. Чтение русской народной сказки «Гуси – лебеди».
Программное содержание: Познакомить детей со сказкой «Гуси – лебеди» (обр. М. Булатова), вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку.
21. Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси – лебеди» и сюжетных картин (по выбору педагога).
Программное содержание: Продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать рисунки в книгах. Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предложения.
22.

Звуковая культура речи: звуки м, мь. Дидактическое упражнение «Вставь словечко»
Программное содержание: Упражнять детей в чётком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии.
23. Звуковая культура речи: звук к. дидактическая игра «Чудесный мешочек».
Программное содержание:
Упражнять детей в отчетливом произношении звука к в словах и фразовой речи, способствовать воспитанию интонационной выразительности речи, используя вопросительные предложения; отрабатывать длительный выход; учить определять материал, из которого сделаны вещи.
24.

Игра – инсценировка «Комната куклы Кати». Дидактическая игра «Чего не стало?»
Программное содержание: Помочь детям запомнить названия некоторых предметов мебели и их деталей (спинка, сиденье, ножки, полки); обратить внимание на сходство ряда предметов (стул – кресло – табурет и т.д.); учить правильно согласовывать слова в предложении (убрали большое кресло; не стало большого кресла).
25.

«О моем любимом папе».
Программное содержание: Учить детей рассказывать небольшие истории из личного опыта; учить подбирать характерные определения.
26. Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики».
Программное содержание: Напомнить детям известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики» (обраб. М. Серовой). Помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сазки.
27. Чтение стихотворения И. Косякова «Все она». Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому, что..».


Программное содержание: Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она». Совершенствовать диалогическую речь детей.
28. «Замечательные цветы».


Программное содержание: Учить детей составлять короткий рассказ по вопросам воспитателя по опорной схеме. Учить правильно называть цветы, сравнивать их по величине, цвету.
29. Рассматривание картины «Дети играют в кубики».

Дидактическое упражнение на звукопроизношение (дидактическая игра «Что

изменилось»).


Программное содержание: Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить её тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчётливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать место положения предметов).
30. Чтение стихотворения А.Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?».
Программное содержание: Познакомить детей со стихотворением А.Плещеева «Весна». Учить называть признаки времен года.
31. Звуковая культура речи: звук с.
Программное содержание:
Отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог.
32.

Рассматривание сюжетных картин «Весна пришла». Чтение А. Майкова «Ласточка примчалась…».
Программное содержание: Учить внимательно рассматривать сюжетные картинки, обсуждать их содержание, отвечать на вопросы в ходе беседы. Развивать умение осознано слушать поэтическое произведение, повторять наиболее интересные , выразительные отрывки.
33. Чтение

и

драматизация

русской

народной

песенки

«Курочка-рябушечка».

Рассматривание

картины

«Дети

кормят

курицу

с

цыплятами».
Программное содержание: Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка». Продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.
34. Рассматривание бумаги и ткани.
Программное содержание: Ознакомить детей с некоторыми свойствами бумаги и ткани и со способами изготовления предметов из этих материалов; учить способам распознающего наблюдения; обратить внимание детей на слово бумажный, побуждать использовать его в речи.
35. Звуковая культура речи: звук ф.
Программное содержание: Учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком.
36.

Чтение русской народной сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца».
Программное содержание: Познакомить с русской народной сказкой
«
Бычок – черный бочок, белые копытца» (обраб. М. Булатова). Помочь детям вспомнить название и содержание сказок, которые им читали на занятиях.
37. Звуковая культура речи: звук з.
Программное содержание: Упражнять детей в четком произношении звука з.
38. Рассматривание с детьми картины «Играем с песком».
Программное содержание: Продолжать учить детей рассматривать картину, называть действия персонажей, окружающие предметы, их цвет, характеризовать взаимоотношения между персонажами; уточнить представления детей о свойствах песка; учить слушать рассказ воспитателя, составленный по картине, договаривать слова в предложении.
Художественная литература


1.

Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»
Программное содержание: Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса» (обр. М. Боголюбской).
2.

Чтение русской народной сказки «Колобок». Дидактическое упражнение «Играем в слова»
Программное содержание: Познакомить со сказкой «Колобок» (обр. К Ушинского). Упражнять детей в образовании слов по аналогии.
3.

Чтение стихотворения А. Блока «Зайчик».
Программное содержание: При восприятии стихотворения А. блока «Зайчик» вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору.
4.

Заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила…»
Программное содержание: Помочь детям запомнить стихотворение А Плещёва «Осень наступила». Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух.
5.

Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идёт», стихотворения А.

Босеева «Трое»
Программное содержание: Познакомить детей с рассказом Л. Воронковой «Снег идёт», оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. Помочь запомнить стихотворение А. Босеева «Трое» (пер. с болг. В.Викторова).
6.

Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо»
Программное содержание: Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказывать суждения так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления).
7.

Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»
Программное содержание: Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц» (обр. В. Даля), помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец).
8.

Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились»
Программное содержание: Помочь детям запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его.
9.

Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке»

Программное содержание:
Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С.Маршака.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Формирование элементарных математических представлений

Занятие 1

Программное содержание:
• Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур.
Занятие 2

Программное содержание:
• Закреплять умение различать контрастные предметы по размеру, используя при этом слова большой, маленький.
Занятие 3

Программное содержание:
• Закреплять умение различать количество предметов, используя при этом слова один, много, мало.
Занятие 4

Программное содержание:
• Познакомить со способами составления группы из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного.
Занятие 5

Программное содержание:
• Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного. • Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем.
Занятие 6

Программное содержание:
• Совершенствовать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. • Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путем и сравнивать круги по размеру — боль- шой, маленький.
Занятие 7

Программное содержание:
• Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный — короткий, длиннее — короче.
• Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы; обозначать совокупности словами один, много, ни одного.
Занятие 8

Программное содержание:
• Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много. • Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный — короткий, длиннее — короче.
Занятие 9

Программное содержание:
• Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. • Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.
Занятие 10

Программное содержание:
• Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, пользоваться словами один, много. • Продолжать учить различать и называть круг и квадрат.
Занятие 11

Программное содержание:
• Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный — короткий, длиннее — короче, одинаковые по длине. • Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке.
Занятие 12

Программное содержание:
• Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке. • Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. • Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами длинный — короткий, длиннее — короче.
Занятие 13

Программное содержание:
• Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать выражения по много, поровну. • Учить ориентироваться в расположении частей собственного тела, различать правую и левую руки.
Занятие 14


Программное содержание:
• Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько — сколько. • Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный — короткий, длиннее — короче.
Занятие 15

Программное содержание:
• Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий—узкий, шире—уже. • Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по мно- го, поровну, столько — сколько.
Занятие 16

Программное содержание:
• Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий—узкий, шире—уже. • Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько — сколько. • Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.
Занятие 17

Программное содержание:
• Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру. • Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения выражени- ями по много, поровну, столько — сколько. • Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами шире—уже, одинаковые по ширине.
Занятие 18

Программное содержание:
• Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, одинаково, столько —сколько. • Продолжать знакомить с треугольником на основе сравнения его с квадратом.
Занятие 19

Программное содержание:
• Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, одинаково, столько — сколько. • Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
• Упражнять в умении определять пространственные направления от себя и обозначать их словами впереди — сзади (позади), вверху — внизу, справа (направо) — слева (налево).
Занятие 20

Программное содержание:
• Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий —низкий, выше —ниже. • Упражнять в умении определять пространственные направления от себя. • Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, одинаково, столько —сколько.
Занятие 21

Программное содержание:
• Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте, обозначать результаты сравнения словами высокий —низкий, выше — ниже. • Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами много, поровну, одинаково, столько — сколько.
Занятие 22

Программное содержание:
• Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше—меньше, столько — сколько. • Совершенствовать навыки сравнения контрастных и одинаковых по высоте предметов, умение обозначать результаты сравнения словами высокий —низкий, выше — ниже.
Занятие 23

Программное содержание:
• Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше — меньше, столько — сколько. • Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.
Занятие 24

Программное содержание:
• Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями по много, поровну, столько — сколько, больше—меньше. • Закреплять способы сравнения двух предметов по длине, ширине, высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
Занятие 25

Программное содержание:

• Упражнять в умении сравнивать две группы предметов способами наложения и приложения и пользоваться понятиями столько — сколько, больше — меньше. • Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь.
Занятие 26

Программное содержание:
• Закреплять способы сравнения двух предметов по длине, ширине, высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. • Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один). • Закреплять умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. ,
Занятие 27

Программное содержание:
• Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу в пределах трех (без счета и называния числа). • Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
Занятие 28

Программное содержание:
• Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу в пределах трех (без счета и называния числа). • Упражнять в умении сравнивать два предмета по размеру, обозначать результат сравнения словами большой, маленький.
Занятие 29

Программное содержание:
• Учить различать определенное количество движений и называть их словами один, много. • Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами впереди — сзади, вверху — внизу, слева — справа. • Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы. • Развивать внимание и мышление.
Занятие 30

Программное содержание:
• Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один. • Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер. • Развивать мышление: учить видеть закономерности в расположении предметов и воспроизводить их.
Занятие 31

Программное содержание:
• Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выра- жениями столько — сколько, больше—меньше. • Упражнять в умении сравнивать два предмета по размеру, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. • Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т.д.

Занятие 32

Программное содержание
: • Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб. • Развивать внимание, мышление, память, воображение.
Занятие 33

Программное содержание
:  Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами  Формировать умение различать количество звуков на слух (много и одно)  Упражнять в различении и названии геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника.
Занятие 34

Программное содержание
:  Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и названия предметов)  Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
Занятие 35

Программное содержание
:  Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (по счету и названия числа)  Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький.  Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди – сзади, справа- слева.
Занятие 36

Программное содержание
:  Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много.  Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя и обозначать их словами: впереди – сзади, вверху – внизу, справа- слева.  Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.  Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди – сзади, справа- слева.
Занятие 37

Программное содержание
:  Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько – сколько, больше – меньше.  Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами, большой, маленький.  Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т.д.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Лепка

1.

«Знакомство с глиной и пластилином»
Программное содержание:
1.
Дать детям представление о том, что глина мягкая, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки;
2.
Учить класть глину и вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно;
3.
Развивать желание лепить.
2.

«Бублики» (баранки)


Программное содержание: 1. Совершенствовать умение скатывать ком глины между ладонями прямыми движениями. Учить свертывать палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг к другу). 2.Воспитывать навыки аккуратного обращения с глиной (лепить на доске, не разбрасывать глину). 3. Развивать образное восприятие.
3.

«Колобок»
Программное содержание: 1. Вызвать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы круглой формы, раскатывая глину между ладонями круговыми движениями. Учить рисовать палочкой на вылепленном изображении некоторые детали 2. Закреплять умение аккуратно работать с глиной. 3. Развивать образное представление, воображение.
4.

«Крендельки»


Программное содержание: 1. Закреплять прием раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Учить детей по-разному свертывать получившуюся колбаску. 2. Продолжать отрабатывать навыки лепки. 3. Формировать умение рассматривать работы, выделять сходство и различия, замечать разнообразие созданных изображений.
5.

«Рыбка»


Программное содержание: 1. Учить детей раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, учить равномерно, распределять и прижимать детали к поверхности. 2.Закреплять приём скатывания пластилином; умение прищипывать пластилин и соединять части к туловищу. 3.Развивать творческие способности, воображение. 4.Воспитывать любовь ко всему живому; вызвать желание передавать характерные особенности в лепке. Воспитывать умение радоваться своим работам.

6. «Дикие птицы. Сова».
Программное содержание: 1.Продолжать знакомство с объектами неживой природы: небом, месяцами, звездами; 2.Формировать желание передавать в лепке образ птицы, форму частей тела, головы, хвоста.
7.

«Лепка торта»
Программное содержание: 1. Закреплять умение детей лепить округлую плоскостную форму путем расплющивания шара между ладонями 2. Учить ритмично украшать форму валиками и шариками. 3. Развивать самостоятельность в расположении декоративных элементов.
8.

«Снежная башенка»
Программное содержание: 1. Продолжать учить детей раскатывать глину между ладонями круговыми движениями; расплющивать шар, сдавливая его ладонями. 2. Учить составлять предмет из нескольких частей, накладывая одну на другую. 3. Развивать желание лепить.
9.

«Зайчики для Мишки».
Программное содержание: 1.Учить детей лепить животное, передавать овальную форму его туловища, головы. 2. Закреплять приёмы лепки и соединения частей. 3.Развивать умение аккуратно обращаться с материалами и оборудованием. 4. Укреплять здоровье детей. 5. Воспитывать воображение и творчество.
10. «Лепка по замыслу»


Программное содержание: 1. Закреплять полученные ранее навыки лепки из глины. 2. Побуждать детей называть вылепленные предметы. 3. Развивать самостоятельность, творчество.
11. «Мандарины и апельсины»
Программное содержание: 1.Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, раскатывать пластилин кругообразными движениями между ладонями. 2.Учить лепить предметы разной величины.
12. «Большие и маленькие птицы на кормушки»
Программное содержание: 1.Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образ птиц, правильно передавать форму частей тела, головы, хвоста. 2.Закреплять приемы лепки.
3.Развивать умение рассказывать о том, что слепили. 4.Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность. Развивать воображение.
13.

«Самолеты на аэродроме»
Программное содержание: 1. Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков глины. 2. Закреплять умение делить комок глины на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы. 3. Вызвать радость от созданного изображения.
14. «Угощение для кукол»
Программное содержание: 1. Развивать умение детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки. 2.Закреплять приемы лепки. 3. Воспитывать самостоятельность, развивать воображение.
15.

«Слепи свою любимую игрушку»
Программное содержание: 1.Учить детей самостоятельно выбирать содержание лепки, использовать усвоенные ранее приемы лепки. 2.Закреплять умение лепить предметы, состоящие из одной или нескольких частей, передавая их форму и величину. 3.Вызвать радость от созданного изображения.
16.

«Зайчик»


Программное содержание: 1. Развивать интерес к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей. Учить делить комок глины на нужное количество частей; при лепке туловища и головы пользоваться приемом раскатывания палочек и сплющивания. 2.Закреплять умение прочно соединять части предмета, прижимая их друг к другу. 3. Развивать воображение.
17. «Цыплята гуляют» (коллективная композиция)


Программное содержание: 1. Продолжать формировать умение лепить предметы, состоящие из двух частей знакомой формы, передавая форму и величину частей. 2. Закреплять умение изображать детали (клюв) приемом прищипывания. 3. Включать детей в создание коллективной композиции. Вызвать положительный эмоциональный отклик на общий результат.
18. «Мишка-неваляшка»
Программное содержание: 1. Упражнять детей в изображении предметов, состоящих из частей округлой формы разной величины. 2. Отрабатывать умение скреплять части предмета, плотно прижимая друг к другу. 3. Закреплять лепить аккуратно.
4. Вызвать чувство радости от созданного.
19.

«Красивая птичка» (по дымковской игрушке)
Программное содержание: 1. Учить лепить птицу, состоящую из нескольких частей, по образцу народной (дымковской) игрушки. 2.Закреплять прием прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик), умение прочно скреплять части, плотно прижимая их друг к другу. 3. Развивать интерес к лепке.
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Аппликация

1.

«Листопад, листопад – листья по ветру летят»
Программное содержание: 1.Учить раскладывать готовые формы (листочки) разного цвета и размера на фоне, передвигать в поисках удачного размещения и аккуратно приклеивать. 2.Закреплять приемы намазывания и наклеивания фигур. 3.Развивать чувство формы, цвета и композиции. Развивать умение действовать самостоятельно. Развивать память и речь детей. 4.Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы (листопад).
2.

«Овощи (фрукты) лежат на круглом подносе»
Программное содержание: 1.Знакомить детей с предметами круглой формы. 2.Побуждать обводить форму по контору пальцем одной и другой руки, называя ее (круглое яблоко). 3.Учить приемам наклеивания (намазывать клеем обратную сторону детали, брать на кисть немного клея, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью).
3.

«Большие и маленькие мячи»
Программное содержание: 1. Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. 2. Учить аккуратно наклеивать изображения. 3. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине.
4.

«Колеса для машины»
Программное содержание: 1. Закреплять знания детей о форме предметов. 2.Учить различать предметы по величине, наклеивать в определенном порядке.
3. Упражнять в аккуратном пользовании клее, применении салфетки для аккуратного наклеивания. 4. Развивать эстетическое восприятие.
5.

«Большие и маленькие яблоки на тарелке»
Программное содержание: 1. Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представление о различии предметов по величине 2. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить на всю поверхность формы). 3. Продолжать воспитывать интерес к аппликации.
6.

«Красивая салфеточка»


Программное содержание: 1. Учить составлять узор из кругов и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая круги в углах квадрата и посередине, а квадратики –между ними. 2. Закреплять умение наклеивать детали аккуратно. 3. Развивать чувство ритма.
7.

«Разноцветные огоньки в домике»
Программное содержание: 1. Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнять название формы. Учить чередовать кружки по цвету. 2. Упражнять в аккуратном наклеивании. 3. Закреплять знание цветов (красный, желтый, зеленый, синий).
8.

Аппликация на полосе «Шарики и кубики»
Программное содержание: 1. Познакомить детей с новой формой – квадратом. Учить сравнивать квадрат и круг; называть их различия. Уточнить знание цветов. 2. . Учить наклеивать фигуры, чередуя их. 3. Закреплять правильные приемы наклеивания.
9.

«Наклей, какую хочешь игрушку»


Программное содержание: 1. Упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, наклеивания. 2. Закреплять знания о форме и величине. 3. Развивать воображение, творчество детей.
10. «Снеговик»
Программное содержание: 1. Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине.
2.Учить составлять изображение из частей, правильно располагая их по величине; дополнять изображение разными деталями. 3. Упражнять в аккуратном наклеивании. 4. Развивать образное восприятие.
11.



«Узор на круге»


Программное содержание: 1. Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними – маленькие. 2. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. 3. Воспитывать самостоятельность.
12.



«Флажки»


Программное содержание: 1. Закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей, правильно располагать на листе бумаги, различать и называть цвета. 2. Закреплять умение аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму. 3. Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.
13.



«Цветы в подарок маме, бабушке»
Программное содержание: 1. Учить детей составлять изображение из деталей. 2. Упражнять в аккуратном наклеивании. 3. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.


14.



«Узор на квадрате»
Программное содержание: 1. Учить детей располагать узор по краю квадрата, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними – маленькие. 2. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. 3. Развивать чувство ритма.
15.

«Скворечник»


Программное содержание: 1. Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). 2.Уточнить знание цветов. 3. Закреплять умение аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму.
4. Развивать цветовое восприятие.
16. «Бусы для Маши»


Программное содержание: 1.Формировать умение наклеивать готовые формы в соответствии с замыслом. 2. Закреплять название геометрических форм (круг, квадрат). 3. Развивать творческие способности детей, воспитывать аккуратность.
17.

«Скоро праздник»
Программное содержание: 1. Учить детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам; красиво располагать изображение на листе 2. Упражнять в умении намазывать части изображения клеем, начиная с середины; прижимать наклеенную форму салфеткой. 3. Развивать эстетическое восприятие.
18.

«Домик»


Программное содержание: 1. Продолжать учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность; правильно располагать на листе. 2.Закреплять знание геометрических фигур (прямоугольник, круг, треугольник). 3. Развивать образное мышление.
19.



«Цыплята на лугу»


Программное содержание: 1. . Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая изображение на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей. 2.Формировать навык аккуратной работы. 3. Вызывать у детей радость от полученного изображения.
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Рисование


1.

«Знакомство с карандашом и бумагой»
Программное содержание: 1. Выяснить, что дети знают о том, как правильно пользоваться карандашами, какие цвета им известны. 2. Выявить умение правильно держать карандаш, передавать в рисунке какое – либо содержание, рассказывать о нем. 3. Вызвать у детей интерес к рисованию карандашами. 2.
«Разноцветный ковер из листьев»
Программное содержание: 1. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге 2. Продолжать учить правильно держать кисть, обмакивать ее в краску всем ворсом; снимать лишнюю каплю о край баночки. 3. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.
3.

«Идет дождь»
Программное содержание: 1. Учить отражать в рисунке впечатления об окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. 2. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. 3. Развивать желание рисовать.
4.

«Овощи»
Программное содержание: 1.Учить детей узнавать и называть овощи, ввести в активный словарь детей обобщающее слово «овощи». 2.Формировать представление об овощах. 3.Воспитывать у детей интерес к рисованию красками. Учить различать цвета красный и зеленый. 4.Продолжать учить детей аккуратно пользоваться краской, правильно держать кисть, не выходить за пределы силуэта.
5.

«Красивые лесенки» или «Полосатый коврик»
Программное содержание: 1. Учить детей рисовать прямые линии слева направо, вести кисть по ворсу неотрывно. Продолжать знакомить с цветами. 2. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. 3. Развивать эстетическое восприятие.
6.

«Привяжем к шарикам цветные ниточки».
Программное содержание: 1. Учить детей рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно. 2. Закреплять умение правильно держать карандаш. 3. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть в линиях образ предмета.

7.

«Цветные клубочки»
Программное содержание: 1. Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаш (фломастер) от бумаги. Побуждать использовать карандаши разных цветов. 2. Закреплять умение правильно держать карандаш. 3. Вызвать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков.
8.

«Разноцветные колеса»
Программное содержание: 1. Учить рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. 2. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о тряпочку (салфетку). 3. Закреплять знание цветов.
9.

«Рыбки плавают в водице»
Программное содержание: 1.Познакомить с аквариумными рыбками. 2.Учить узнавать аквариумных рыбок по их внешним отличительным признакам. Подвести к пониманию, что рыбки живые (плавают и пр.), для их жизни им нужен аквариум с водой, песком, камушками, растениями. Воспитывать доброжелательное отношение к живым существам. 3.Упражнять в умении пользоваться гуашью, рисовать рыбок, пользоваться изобразительным материалом, закреплять оранжевый цвет.
10. «Красивые тарелки»
Программное содержание: 1.Побуждать детей оказывать помощь тем, кто в ней нуждается. 2.Продолжать учить рисовать круги, ритмично располагая их на поверхности круглой формы, украшать тарелки.
11. «Приглашаем снегирей»
Программное содержание: 1.Воспитывать в детях интерес к изобразительной деятельности, воспитывать бережное отношение к природе. 2.Вызвать желание нарисовать ветку рябины, чтобы покормить снегирей, которые прилетели и ждут (на листах бумаги наклеены силуэты снегирей).
12.

«Красивые воздушные шары»
Программное содержание: 1. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины. 2. Закреплять умение правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. 3. Развивать интерес к рисованию. Вызвать положительное эмоциональное Отношение к созданным изображениям.

13.

«Цветы для мамы»
Программное содержание: 1. Учить изображать лепестки способом прикладывания ворса к бумаге. 2. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. 3. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать самостоятельность.
14.

«А у нашего двора Снеговик стоит с утра»
Программное содержание: 1.Упражнять детей в рисовании предметов круглой формы. 2.Учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей. 3.Закреплять навыки закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз и слева на право всем ворсом кисти. 4.Воспитывать любовь к друзьям.
15.

«Снежные комочки большие и маленькие»
Программное содержание: 1. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы, заполняя свободное пространство листа. 2. Учить правильным приемам закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху вниз или слева направо). 3. Развивать интерес к рисованию.
16.

«Нарисуй что – то круглое»
Программное содержание: 1. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. 2. Учить радоваться своим рисункам, называть изображенные предметы. 3. Развивать самостоятельность, творчество.
17.

«Украсим рукавичку - домик».
Программное содержание: 1. Учить детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ. 2. Развивать воображение, творчество. 3. Формировать умение украшать предмет. Закреплять умение использовать в процессе рисования краски разных цветов.
18.«Новогодняя елка с огоньками и шариками».
Программное содержание: 1. Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки; рисовать елочку крупно, во весь лист; украшать, используя приемы примакивания, рисования круглых форм и линий. 2. Познакомить с розовым и голубым цветами.
3. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.
19

.«Деревья на нашем участке»
Программное содержание: 1. Учить детей создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий. 2. Располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. 3. Развивать эстетическое восприятие.
20. «Снег, снег кружиться, белая вся улица»
Программное содержание: 1.Учить передавать в рисунке картину зимы. 2.Упражнять в рисовании деревьев. 3.Продолжать учить пользоваться краской и кистью.
21. «Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров».
Программное содержание: 1. Познакомить детей с народными дымковскими игрушками, вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной, расписной игрушки. 2.Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет. 3. Развивать творчество.
22.

«Лопатки для кукол».


Программное содержание: 1. Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. 2. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами. 3. . Развивать чувство цвета, воображение.
23. «Стая птичек»


Программное содержание: 1.Показать детям возможность получения изображения с помощью отпечатков ладошек. 2.Вызывать яркий эмоциональный отклик на необычный способ рисования; подвести к пониманию связи между формой ладошки и отпечатком – красочным силуэтом. 3. Развивать восприятие. 4. Воспитывать интерес к сотворчеству с воспитателем и другими детьми.
24. «Украсим дымковскую уточку»


Программное содержание: 1. Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. 2. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. 3. Вызвать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи.

25. «Самолеты летят».
Программное содержание: 1. Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей, проводить прямые линии в разном направлении. 2.Учить передавать в рисунке образ предмета 3. Развивать эстетическое восприятие.
26. «Нарисуй что-то прямоугольной формы».
Программное содержание: 1.Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. 2. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. 3.Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы. 4. Развивать чувство цвета, воображение.
27. «Для мамы расческу я нарисую – порадую милую, дорогую»
Программное содержание: 1.Воспитывать любовь к маме, желание порадовать ее. 2.Учить наносить штрихи и проводить прямые линии длинные и короткие. 3.Учить рисовать карандашами с одинаковой силой нажима.
28. «Кубики стоят на столе»
Программное содержание: 1.Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы. 2. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении - сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображение по всему листу бумаги. 3. Развивать чувство цвета.
29. «Красивые флажки на ниточке».
Программное содержание: 1. Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. 2. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами. 3. Развивать чувство цвета, воображение.
30.

«Скворечник».


Программное содержание: 1. Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета.
2. Закреплять приемы закрашивания. 3. Развивать интерес к рисованию.
31.

«Рисование по замыслу».
Программное содержание: 1. Продолжать развивать желание и умение самостоятельно определять содержание своего рисунка. 2. Закреплять приемы рисования красками. Закреплять знание цветов. 3. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие.
32.

«Сосульки плачут».


Программное содержание: 1. Учить ритмично наносить мазки, располагая их на листе бумаги в соответствии расположения сосулек. 2. Развивать навыки работы кистью, красками; умение образно воспринимать цветовое пятно. 3.Воспитывать самостоятельность, эмоциональную отзывчивость на явления природы.
33.

«Солнышко».
Программное содержание: 1. Учить детей рисовать предметы круглой формы, закрашиванию формы по контуру. 2. Закреплять навык рисования прямых линий, аккуратно работать кистью. 3.Воспитывать интерес к рисованию, эмоциональную отзывчивость на явления природы.
34.



«Картинка о празднике».


Программное содержание: 1. Продолжать развивать умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка. 2. Упражнять в рисовании красками. 3.Воспитывать самостоятельность, желание рисовать то, что понравилось. Развивать желание рассказывать о своих рисунках.
35.

«Рисование по замыслу».
Программное содержание: 1. Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в рисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски, 2. . Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. 3. Развивать инициативу, воображение, творчество.
36.

«Новый дом».
Программное содержание: 1. Учить детей рисовать дом, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий; передавать основные его части: стены, окна, крышу, дверь. 2. Следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного непрерывного движения. 3. Развивать эстетическое восприятие.

37.

«Платочек».


Программное содержание: 1. Учить детей рисовать клетчатый узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий, добиваясь слитного, непрерывного движения. 2. Учить самостоятельно подбирать сочетания красок для платочка. 3. Развивать эстетическое восприятие.
38.

«Одуванчики в траве».
Программное содержание: 1. Вызвать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. 2. Отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку. 3. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Конструирование

1

.«Как заниматься с этими кубиками и кирпичиками?»


Программное содержание: 1. Предоставить детям возможность самостоятельно познакомиться с кубиками, кирпичиками, призмами (различать формы, называть их). 2. Подвести к пониманию функционального назначения материала — строить разнообразные конструкции. 3. Учить экспериментировать и самостоятельно открывать конструктивные свойства строительного материала. 4. Развивать воображение. Побуждать соединять и размещать детали в пространстве разными способами.
2

.«Горка с лесенками»


Программное содержание: 1. Учить сооружать новую постройку, используя ранее полученные умения (прием накладывания однородных деталей друг на друга. 2. Приучать детей убирать детали в коробки. 3. Побуждать детей к общению.
3

.«Горка»
Программное содержание: 1. Знакомить с разным строительным материалом. 2.Учить анализировать постройку 3. Побуждать детей к общению.
4

.«Дорожки»
Программное содержание:
1. Закреплять умение аккуратно располагать кирпичики в ряд на плоскости, делая дорожку. 2. Учить строить дорожки, варьируя их в длину. 3. Различать пространственные признаки: короткий – длинный.
5

.«Загон для лошадок»
Программное содержание: 1.Учить огораживать пространство высоким забором; приему ставить кирпичики на длинную узкую грань. 2. Закрепить название деталей 3.Продолжать учить детей обыгрывать постройку.
6

.«Ворота»
Программное содержание: 1. Побуждать детей изменять постройку, преобразовывая ее в высоту. 2. Учить по заданию воспроизводить 2-3 вида ворот. 3. Закреплять название деталей, цветов.
7

.«Дворик для машин»
Программное содержание: 1. Учить огораживать небольшое пространство деталями, чередуя их, устанавливая на разные грани, плотно друг к другу. 2. Развивать элементарные навыки пространственной ориентации. 3. Приучать детей убирать детали в коробки.
8.

«Машина грузовая» (строительный материал)
Программное содержание: 1. Учить детей сооружать постройки из строительного материала, делать её устойчивой, используя приемы приставления и накладывания. 2. Продолжать укреплять товарищеские отношения в группе. 3.Формировать умение сообща делать общее дело: сооружать грузовик из строительного материала. 4.Развивать воображение, речевую активность.
9.«Горка для куклы Кати» (из строительного материала)
Программное содержание: 1.Учить строить горку, приставляя детали (кубики, призму, кирпичик) друг к другу, делать постройку устойчивой. 2. Учить различать и называть четыре основных цвета. 3. Развивать стремление к игровому общению, речевую активность, умение контактировать с взрослыми и сверстниками.
10.«Волшебная змейка» (из строительного материала)
Программное содержание: 1.Продолжать знакомить с деталями конструктора. 2.Закреплять умение соединять кирпичики. 3.Познакомить детей со способом построения изгибающейся змейки.
4. Развивать умение работать в коллективе. Словарная работа: змейка, кирпичики, строить. 5.Воспитывать усидчивость, мелкую моторику.
11.«Домик — теремок» (строительный материал)
Программное содержание: 1.учить детей сооружать постройки из строительного материала, ставить кирпичики плотно друг к другу, делать постройку с перекрытиями. 2.Развивать элементарное умение отражать в постройках представление о знакомых предметах. Развивать стремление к игровому и речевому общению, активизировать речевую деятельность (большой — маленький) кубик. Развивать первые навыки драматизации. Словарная работа: активизировать в речи детей слова – кирпичик, пластина, домик. 3.Воспитывать желание обыгрывать постройку.
12.«Автобус для зверят» (строительный материал)
Программное содержание: 1. Учить детей сооружать постройку, приставлять детали и накладывать друг на друга, использовать различные детали конструктора, делать постройку устойчивой. 2.Развивать речевую активность. Словарная работа: активизировать в речи детей слова – кирпичик, пластина, цилиндр. 3.Воспитывать желание обыгрывать постройку.
13

.«Теремок для матрешки»


Программное содержание: 1. Побуждать детей рассматривать постройку, выделяя части, детали. 2. Учить детей создавать постройку, с внутренним, свободным пространством, делать простые перекрытия, устанавливать детали на разные грани. 3.Уделять внимание цветовому решению, украшению.
14

.«Домик»
Программное содержание: 1. Учить детей воспроизводить заданную конструкцию домика по образцу, из шести вертикально поставленных кирпичиков (3 стены) и одного лежащего на узкой длинной грани (большое окно и дверь). 2. Развивать элементарные навыки пространственной ориентации. 3. Продолжать учить детей обыгрывать постройки.
15

.«Башенка и лесенка»
Программное содержание: 1.Закреплять умение сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения 2. Совершенствовать конструктивные умения, используя полученные ранее знания. 3. Продолжать учить детей обыгрывать постройки.

16.«Мебель для медведей» (строительный материал)
Программное содержание: 1.Учить детей строить постройку по образцу, преобразовывать её способом удлинения, различать и называть строительные детали. 2.Уточнить представление детей о предметах мебели и их назначении; закрепить знание детьми частей, из которых состоит мебель; учить описывать мебель, комнату; 3.Развивать стремление к игровому общению, развивать внимание, логическое мышление, речь 4.Воспитывать желание строить, обыгрывать постройки, фантазию, самостоятельность.
17

.«Домик с воротами»
Программное содержание: 1. Упражнять детей в строительстве домиков с заборами любыми усвоенными способами. 2. Развивать конструктивное творчество, предлагая самостоятельно придумывать и строить дополнительные сооружения (скамейки, столики). 3. Содействовать развитию совместных сюжетных игр.
18

.«Забор»
Программное содержание: 1. Учить детей строить заборчики, размещающиеся по прямой линии способом чередования двух видов элементов (без показа приемов конструирования). 2.Способствовать умению рассматривать образец, рассказывать, из каких деталей и как построен забор. 3. Развивать навыки пространственной ориентировки.
19.«Угостили слоника конфеткой» (конструирование из бумаги – оригами)
Программное содержание: 1.Научить элементарной технике оригами, складывать квадрат пополам по диагонали, находить середину квадрата, сгибать противоположные углы квадрата к середине, тренироваться аккуратно приклеивать работу на панно. 2.Развивать усидчивость, аккуратность, интерес к новому виду деятельности. 3.Воспитывать желание трудиться.
20.«Гараж с воротами» (из строительного материала).
Программное содержание: 1. Учить детей выполнять постройку гаража посредством показа действий педагога. 2.Развивать зрительную память, кинестетическое восприятие посредством тактильно – двигательного обследования предмета. 3.Воспитывать у детей интерес к выполнению коллективных построек и совместной игре с ними.
21

.«Садик для матрешек»


Программное содержание: 1. Учить огораживать небольшое пространство деталями, чередуя их, устанавливая на разные грани, плотно друг к другу. 2. Развивать элементарные навыки пространственной ориентации. 3. Приучать детей убирать детали в коробки.

22

.«Будка для собачки»
Программное содержание: 1. Продолжать учить детей сооружать постройки со свободным внутренним пространством. 2. Продолжать подводить к анализу образца, к конструированию самостоятельно, без показа способов действий. 3. Побуждать к обыгрыванию построек, игровому общению со сверстниками.
23

.«Стул и кровать для куклы»
Программное содержание: 1. Приобщать детей к конструированию по элементарным рисункам-схемам. 2. Учить преобразовывать постройки в длину (чтобы кукла поместилась), удлиняя или заменяя часть постройки более длинной деталью. 3. Побуждать детей рассказывать о том, как они строили и для кого.
24.«Лодочка» (из строительного материала )
Программное содержание: 1.Учить детей воспринимать изображение на картине, отвечать на вопросы воспитателя по её содержанию, повторяя за ним отдельные фразы, слова. 2.Закреплять: навыки конструирования лодки из кирпичиков и призм; знания об основных цветах: красном, синем, желтом, зелёном; свойствах деревянных предметов — плавают, не тонут. 3.Развивать мышление, память; голосовой аппарат, вырабатывать умение произносить звукоподражания звонко и тихо. 4.Воспитывать внимание, сосредоточенность, усидчивость; желание принимать активное участие в постройке.
25

.«Стол и диван для матрешки»
Программное содержание: 1. Учить преобразовывать постройку воспитателя в длину. 2. Побуждать детей называть предметы мебели, выделяя их основные части. 3. Продолжать учить детей обыгрывать постройки.
26

.«Горка для матрешек»


Программное содержание: 1. Учить сооружать новую постройку, используя ранее полученные умения (прием накладывания однородных деталей друг на друга. 2. Приучать детей убирать детали в коробки. 3. Побуждать детей к общению.
27

.«Заборчик» по замыслу
Программное содержание: 1.Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. 2. Развивать представления о форме, цвете, величине. 3. Совершенствовать конструктивные умения.

28

.«Загородка для лошадки»
Программное содержание: 1. Совершенствовать умение чередовать детали по цвету и виду, ставить плотно, замыкая пространство (без показа образца и приемов работы). 2. Закреплять умение после игры аккуратно складывать детали в коробки. 3. Развивать воображение, фантазию.
29

.«Загон для коровы»


Программное содержание: 1. Закреплять умение чередовать детали по цвету и виду. 2. Закреплять умение различать части построек по высоте (высокий – низкий). 3. Развивать творчество.
30

.«Домик для зверюшек»


Программное содержание: 1.Побуждать детей к созданию вариантов конструкций домика, сооружая по желанию дополнительные постройки. 2. Развивать творчество, мышление. 3.Поощрять общение друг с другом; учить вежливому, доброжелательному обращению.
31

.«Городок для кукол»
Программное содержание: 1.Побуждать детей к созданию вариантов конструкций домика, сооружая по желанию дополнительные постройки. 2. Развивать творчество, мышление. 3.Поощрять общение друг с другом; учить вежливому, доброжелательному обращению.
32.«Двухэтажный дом» (строительный материал)
Программное содержание: 1.Продолжать учить детей сооружать постройки из строительного материала по условиям, предложенным воспитателем (высокие дома с перекрытиями), делать конструкцию прочной, выкладывать детали ровно, плотно прижимая, друг к другу, подбирать их по размеру; продолжать знакомить детей с конструктивными деталями. 2.Развивать творческие способности детей. 3.Формировать интерес к конструированию.
33

.«Заборчик для палисадника»
Программное содержание: 1.Продолжать учить детей сооружать постройку, используя ранее полученные умения 2. Формировать интерес к конструированию. 3.Развивать навыки пространственной ориентировки.
34

.«Загородка для животных»

Программное содержание: 1. Совершенствовать умение чередовать детали по цвету и виду, ставить плотно, замыкая пространство (без показа образца и приемов работы). 2. Развивать навыки пространственной ориентации. 3. Развивать воображение, фантазию. Продолжать учить обыгрывать постройки.
35

.«Домик по замыслу»
Программное содержание: 1. Упражнять детей в строительстве домиков , сооружая по желанию дополнительные постройки. 2. Развивать конструктивное творчество, предлагая самостоятельно придумывать и строить дополнительные сооружения (скамейки, столики). 3. Содействовать развитию совместных сюжетных игр.
36

.«Башня с домиком для птичек»
Программное содержание: 1. Учить детей выполнять постройку , побуждать к созданию вариантов постройки. 2. Развивать творчество, фантазию, анализировать постройку. 3. Побуждать детей к общению, обыгрывать постройку.
37

.«По замыслу»
Программное содержание: 1. .Закреплять умение сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание). 2. Продолжать учить детей объединять постройки по сюжету, обыгрывать их, побуждать к совместным играм. 3. Закреплять умение после игры аккуратно складывать детали в коробки.
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Формирование основ безопасности

Содержание




СЕНТЯБ

Тема: «В ДЕТСКОМ САДУ»
Цель: Продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в д/с: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из д/с только с родителями, отпрашиваясь у воспитателя, не разговаривать с незнакомыми людьми и не брать у них угощения и различные предметы.


ОКТЯБР

Тема: «МОЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»
Игра-занятие «Шагая осторожно» Программное содержание: Учить детей правилам передвижения по улицам; рассказать об опасностях, которые могут подстерегать нас на улице. Дидактическая игра «Опасные предметы».


НОЯБРЬ

Тема: «КАК НУЖНО ВЕСТИ СЕБЯ ДОМА»
Цель: знакомить с предметами домашнего обихода, бытовыми приборами. Подвести детей в разговоре к тому, что: -каждая вещь в доме должна иметь свое место
-
осторожно с краном, там горячая вода! -не бегай по мокрому полу,


ДЕКАБР

Тема: «КАК ОБРАЩАТЬСЯ С ОГНЕМ»
Цель: Познакомить детей с тем, что бывает тогда, когда ты решил «играть» с огнем. -Не играй со спичками и зажигалкой! -Если обнаружил дым, позови на помощь! -Вызвать по телефону пожарную охрану 01


ЯНВАРЬ

Тема: «ЕСЛИ СЛУЧИЛАСЬ БЕДА»
Цель: формировать у детей основы безопасности собственной жизнедеятельности на улицах города зимой и на льду - ходить не спеша, не бегать и не толкаться на льду; - осторожно вести себя на горке! -тепло одеваться, чтоб не обморозиться


ФЕВРАЛ

Тема: « КАК ОБРАЩАТЬСЯ С ЭЛЕКТРИЧЕСКИМИ ПРИБОРАМИ»
Цель: формировать представления о безопасном обращении с электроприборами -Не прикасайся мокрыми руками к проводам и электрическим приборам -Не трогай руками висящий или торчащий провод, не наступай на него -Не суй пальцы в электрические приборы, розетку


МАРТ

Тема: «ОТКУДА БЕРУТСЯ БОЛЕЗНИ»
Цель: Дать знания детям о здоровом образе жизни, о пользе спорта и закаливания, как бороться с болезнями. Объяснить, что такое бактерии, где они живут и почему опасны. Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни. Беседа «Мы растем сильными и смелыми!»,


АПРЕЛЬ

Тема: «ОСТОРОЖНО - ЛЕКАРСТВО»
Цель: Дать детям понятие о том, что лекарства – наши спасители и помощники в болезнях; обращаться с ними надо умело, ведь даже витаминами можно отравиться, если съесть их слишком много. Формировать умение сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью, осознавать необходимость лечения. Беседы «Для чего нужны лекарства», «Полезное – не полезное»


МАЙ

Тема: «НА ПРИРОДЕ»
Цель: Знакомить с правилами поведения в природе. Объяснять детям, что нельзя без разрешения взрослых рвать растения и есть их – они могут оказаться ядовитыми. Наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых. Беседа «Кошки и собаки – соседи наши»
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ


Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Содержание



СЕНТЯ

Тема: «ВИТАМИНКИ С ГРЯДКИ»
-Дидактическая игра «Угадай на вкус»- уточнить названия фруктов, овощей, формировать умения определять их на вкус, называть и описывать. -Игра-занятие «Овощи - полезная еда»- формировать представления у детей о полезных продуктах, рассказать о пользе овощей для здоровья человека, о пользе витаминов. Вызвать у детей желание употреблять в пищу как можно больше овощей.


ОКТЯБ

Тема: «Я – и моя гигиена».
- Беседа на тему: «Умывание и купание»-Дать детям представления о том, что соблюдение гигиены – залог здоровья; воспитывать желание соблюдать правила личной гигиены; активизировать словарь. - Игра – занятие: «Как нужно ухаживать за собой»-Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных гигиенических навыков; закрепить названия принадлежностей ухода за собой; развивать понимание значения гигиенических процедур.


НОЯБР

Тема: «Я – и мое здоровье»
-Чтение +беседа С. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала»-Показать детям важность правильного питания для здоровья и роста; развивать мышление; воспитывать культуру поведения за столом. - Словесная игра: «Полезно - вредно»-Уточнить, какие продукты вредны, а какие полезны для здоровья - Игровые ситуации: «Поможем зверятам, быть здоровыми»-Приобщать детей к здоровому образу жизни, через формирование
ДЕКАБ

РЬ

Тема: «Изучаем свое тело»
Учить называть органы чувств; рассказывать об их роли в организме и о том, как их беречь. -Д/и «Кто быстрей покажет то, что назову». -Дыхательная гимнастика «Ветер» -Массаж лица «Воробей»


ЯНВАР

Тема: «УРОКИ МОЙДОДЫРА»
Цель: Формировать представления о здоровье и здоровом образе жизни. Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок. Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовой платок, салфетка, полотенце, расческа). Подчеркивать важность для здоровья хорошо кушать и содержать в чистоте свое тело. Познакомить с полезными продуктами, их значением для здоровья и хорошего настроения.


ФЕВРА

Тема:«Малыши крепыши» -
Дать возможность реализовать потребность в движении. Научить элементарным приемам самомассажа, развивать координацию. Вызвать положительное отношение к физкультурным занятиям. -Обыгрывание ситуации Двигательные упражнения: 1. «Ух ты, зимушка-зима» 2. «Мы шагаем по сугробам»


МАРТ

Тема: «Азбука здоровья»-
Познакомить детей с правилами здорового образа жизни. Развивать речь, внимание, мышление, интерес к своему здоровью и окружающих людей. Воспитывать культуру общения, поведения. -Художественная литература: «Без осанки конь - корова», «Силушка по жилушкам огнём бежит». В Драгунский -воспитывать осознанное отношение к занятиям


АПРЕЛ

Тема: «Сказка о зубной щётке и о зубной пасте»-
Учить детей правильно чистить зубы, пользуясь зубной щеткой и зубной пастой. Дать знания о том, что чистота – залог здоровья. Воспитывать привычку ежедневного ухода за зубами . -Дидактическое упражнение «Щетка для Буратино», -дидактическая игра «Уроки Мойдодыра»,



МАЙ

Тема: «Глаза - главные помощники человека»
-Формировать представление о необходимости бережного отношения к своим глазам (нужно правильно умываться, вытираться только чистым полотенцем; нельзя тереть их грязными руками, бросать песок в глаза и т. д.) -Д/и «Кто у нас красивый», "Что нужно для умывания. -Гимнастика для глаз «Лиса»
РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Сюжетно ролевые игры

СЕНТЯБРЬ

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»
Цель: Продолжать знакомить с трудом взрослых. В детском саду работают воспитатель, няни, заведующая, повар, медсестра, прачка, муз. руководитель. Познакомить: кто что делает. В детский сад ходят дети, чтобы мамы могли работать. Дети в детском саду играют, занимаются, кушают, спят. В детский сад все дети дружны, веселы, помогают друг другу, взрослым. Нравственное воспитание: Воспитывать дружбу, желание помогать товарищу, заботиться о младших, не ломать игрушки, убирать на место, не мешать друг другу в играх. Методические приемы: -Прочитать детям «Катя в яслях», «Ясочкин садик» Александровой. -Провести занятие на тему- «Наблюдение за работой воспитателя, няни, муз. руководителя и других работников детского сада». -Провести экскурсии по групповым комнатам, рассмотреть мебель, игрушки, посуду, оформление группы, уточнить с детьми, кто это все делает? -Провести дидактические игры: «Укладывание куклы спать», «Кукла проснулась», «Сборы на прогулку», «Угостим куклу чаем». -Строительные игры с крупным и мелким стройматериалом. Строить мебель для кукол, домики, манеж, горку и др. -Учить детей убирать игрушки по местам. Участие детей в уборке игровых уголков, мытье игрушек. -Обучение детей хороводным играм, детских песен. -Показ воспитателем игры в детский сад, участие на первых порах самой.
Атрибуты к игре
: куклы
,
игрушечная посудка, предметы-заместители, музыкальные инструменты (игрушки), атрибуты физкультурного уголка
1 неделя (подготовка к игре)
– рассматривание помещения и оборудования групповой комнаты.
Чтение художественной литературы
–Н. Калинина. «Почему ребята утром торопятся в детский сад», З.Алексадрова «Катя в яслях», Е Янковская «Я хожу в детский сад» ,С.Маршак «О девочках и мальчиках», Н.Забила «Ясочкин садик», Н.Кашнина «Первый день в детском саду», А.Барто «Игрушки»
Беседы:
«Кто заботится о нас в детском саду», «Какая наша группа», «Что мы делаем в детском саду». Показ воспитателя действий с предметами в роли повара
Рассматривание картин
из серии «Мы играем», «В детском саду»
Продуктивная деятельность –
«Построим детский сад»

Игровые роли
. Повар, врач, няня, воспитатель, музыкальный работник.
2 неделя (обучение игровым действиям) –
Куклы приходят в детский сад-знакомятся, здороваются, прощаются Куклы приходят в детский сад – их кормят завтраком, обедом Кукол в детском саду укладывают спать – они желают друг другу спокойного сна
Рассматривание картинок
из серии «Мы дежурим»
Проведение игр-ситуаций: «
Куклы идут в детский сад», «Расскажем Карлсону, как мы укладываемся спать».
Театрализованные игры:
«Варя-повариха», Н.Ф.Губанова «Развитие игровой деятельности» стр.78.
3 неделя (самостоятельная игра детей, расширение сюжета)
Куклы в детском саду занимаются физкультурой Куклы занимаются музыкой В нашей группе день рождение
Беседа
: «Кто где работает», «Как мы занимаемся физкультурой», «Как мы убирали участок».
Театрализованные игры
: «Морозные деньки». «Будем мы трудиться», Н.Ф.Губанова «Развитие игровой деятельности», стр. 63, 106
4 неделя (поддержание игрового интереса, взаимосвязь с другими играми)

Введение новых сюжетов
: «Субботник в детском саду», «Дежурство в детском саду», «Стирка белья для детей в детском саду», «Машина привезла продукты в детский сад».
Дидактические упражнения:
«Накроем правильно стол», «Покажем мишке, как надо убирать посуду со стола», «Наша посуда»
Беседа:
«Как мы убирали участок»
Чтение художественной литературы:
Г.Билл «Новичок на прогулке»
Экскурсии:
экскурсия по детскому саду (в группы, музыкальный зал, медицинский кабинет, кухню); экскурсия по месту получения готовой продукции для детей.
Наблюдения
за работой воспитателя, медсестры, музыкального работника, играми старших детей
Продуктивная деятельность:
«Построим детский сад»
Взаимосвязь с другими играми: «
Семья»-«Детский сад» ( мама (бабушка, папа) отводит ребенка в детский сад ), «Строители» - «Детский сад» (строительство детского сада), «Транспорт»-«Детский сад» ( машина привезла продукты в детский сад), «Почта» -«Детский сад» (почтальон принес детские журналы, газеты в детский сад).
ОКТЯБРЬ

Сюжетно-ролевая игра «Семья»
Цель: Содействовать развитию игр, в которых дети отображают жизнь и деятельность окружающих. Продолжать формировать у детей умение связно передавать в игре несколько последовательных эпизодов (куклы гуляют, обедают, ложатся спать и т.д.) Побуждать подражать хорошим поступкам людей (мама заботливо кормит своих детей, гуляет с ними, лечит больных).
Нравственное воспитание: Помогать маме по хозяйству, заботиться о младших. Методические приемы: - Прочитать детям А.Барто – «Машенька», Е.Благинина - «Вот какая мама», -Александрова- «Купание». -Показ кукольного театра «Теремок», «Репка». -дидактические игры: «Оденем куклу на прогулку», «Купание куклы», «Обставим кукле комнату», «Напоим куклу чаем» и т.д. -Рассмотреть с детьми картины на бытовые темы: «Купание куклы», «С детьми на прогулке». -Показ воспитателем как нужно играть. Участие воспитателя в игре. - Изготовление вместе с детьми предметов для игры. - Разучивание песенок, плясок: «Дождик», «Зайка» и т.д.
Атрибуты к игре.
Куклы, кукольная одежда, кухонная мебель, коляски, кукольная посудка, кроватка, постельные принадлежности, ванночка, предметы- заместители
1 неделя (подготовка к игре)
– знакомство с куклами (кукла-модница, кукла –сладкоежка, кукла-чистюля), с комнатой для куклы, кухонной мебелью; знакомство с сундучком ряжения, костюмами, шапочками; подбор элементов костюмов для определенных ролей; Показ действий с предметами-заместителями.
Чтение художественной литературы:
Е.Благинина. «Аленушка»; Д.Габе. «Моя семья»; С.Капутикян. «Маша обедает»; Н.Мигунова. «Помощница», А.Майков; «Колыбельная песня», чтение колыбельных песен, заучивание их; потешки «Ладушки, ладушки»
Беседы:
«Дом, в котором я живу», «С кем ты живешь», « Как ты помогаешь маме», «Как мы играем с игрушками», «Как надо встречать гостей».
Дидактические игры:
«У нас порядок», «Провожаем и встречаем», «Расскажем мишке, как надо встречать гостей», «Накроем стол для обеда», «Какая это посуда», «Что мы готовим на обед»,
Рассматривание картин
из серии «Мы играем», иллюстраций.
Игровые роли
. Мама, папа, ребенок (дочка, сынок), бабушка, дедушка, тетя, дядя, братья, сестры, друзья, соседи.
2 неделя (обучение игровым действиям)
Носить куклу на руках, Катать в коляске, на машине, Кормить куклу – купать - укладывать спать Укладывать куклу спать - петь колыбельную - качать Кукла просыпается – встает - умывается
Готовить кукле обед - кормить Одевать куклу на прогулку - гулять с ней Встречать гостей - провожать гостей
Проведение игр-ситуаций:
«Укладывание куклы Кати спать, пение колыбельных»», «Катя проснулась», «Напоим Катю чаем», «Оденем Катю на прогулку», «Научим куклу Катю раздеваться после прогулки», «Новая комната для кукол», «Купание куклы Кати».
Театрализованные игры:
«Где ночует солнце?» (побуждать детей к вхождению в роль мамы (папы). Н.Ф.Губанова «Развитие игровой деятельности.Стр.44
3 неделя (самостоятельная игра детей, расширение сюжета)

Рассматривание картины «
Игра с куклой» «Укладывание куклы Кати спать, рассказывание сказки», «Стирка кукольного белья», «День рождения куклы Кати», «Куклы на прогулке», «Мама пришла с работы», «Бабушка приехала», «Погладим кукле платье».
4 неделя (поддержание игрового интереса, взаимосвязь с другими играми)

Внесение новых игрушек
: кукол в зимней одежде, саночек, новогодней елки, железной дороги, машины «Скорой помощи», самолета.
Знакомство с мужскими профессиями
(летчик, капитан)
Введение новых сюжетов
«У меня зазвонил телефон», «Чья очередь гулять с Тузиком?», «Папа хороший хозяин», Покатаем кукол с горки», «Мама с дочкой наряжают новогоднюю елку, ходят в гости», «Праздник 8 марта, поздравление мамы, бабушки - праздничное угощение», «Семья едет отдыхать в деревню, на море», «Мама разговаривает с дочкой по телефону, подзывает к телефону кого-либо», «Переезд на новую квартиру», «Папа ремонтирует кран», «Новогодняя елка в лесу».
Чтение художественной литерауры
: К. Чуковский. «Я один у мамы сын»; Э.Успенский. «Если был я девчонкой…»; Я Аким .«Мама», Г.Виеру. «Мамин день»; Л.Воронкова. «Маша-растеряша»; И Косяков. «Все она».
Слушание песни
А.Филиппенко «К нам гости пришли»
Беседы:
«Вот какая мама, золотая прямо», «Как семья проводит свой выходной день», «Куда мы ходили с мамой и папой», «Как мы отдыхали летом»
Дидактические игры:
«Напоим куклу чаем», «Накормим куклу обедом» Цель: уточнить название посуды, назначение, учить последовательно выполнять действия. Д/и «Оденем куклу на прогулку» Цель: упражнять в умении воспроизводить последовательность действий.
Экскурсии:
на кухню детского сада, прачечную, медицинский кабинет.
Взаимосвязь с другими играми
Мама идет в магазин, покупает в магазине фрукты, овощи. Мама отводит дочку в парикмахерскую Мама отводит заболевшую дочку в поликлинику Папа «шофер» работает на грузовой машине
Организация предметной среды. Создание предметно-игровых ситуаций (недостроенный дом, мишка с перевязанной лапой, кукла с забинтованной ногой, стопка тарелок в мойке). Напоминание детям последовательности действий. Развитие игрового воображения, действий с воображаемым предметами. Создание проблемной ситуации, «наталкивающей» детей а тот или иной сюжет от игрушки –к действию – к роли. Наводящие вопросы в русле задуманной проблемной ситуации. Стимулирование речевого игрового общения. Формирование игровых диалогов.
НОЯБРЬ

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»
Цель: Продолжать знакомить детей с трудом взрослых. В магазине работает продавец, кассир. Кассир получает с покупателей деньги, выдает чек, продавец отпускает товар, мы покупаем в магазине хлеб, молоко, овощи, фрукты и др. В магазине люди стоят в очереди. Покупки кладут в сумки. За покупки говорят спасибо. Методические приемы: -Провести дидактические игры с разрезными картинками- наша посуда, игрушки, «Узнай по описанию овощи», «Какие знаешь конфеты, узнай по вкусу», «Назови одним словом» и др. Предложить детям строить из стройматериала магазин. -Предложить детям принять участие в изготовлении игрушек из глины: конфеты, орехи, колбаса и др., бумажные деньги, кошельки, деньги, чеки. -При обучении игре в магазин на первых порах брать главную роль на себя воспитателю. -Провести экскурсии к магазину, наблюдать, как люди заходят и выходят из магазина. -Предложить детям говорить «спасибо», «пожалуйста».
Атрибуты к игре:
Игрушечный магазин, игрушечная тележка, витрина, весы, муляжи овощей, фруктов, хлебобулочных изделий, сумочки, кассы, спец.одежда продавцов.
1 неделя (подготовка к игре).
Знакомство детей с игрой «Магазин», атрибутами, их местом в групповой комнате.
Рассказ воспитателя
о магазинах и профессии продавца.
Чтение художественной литературы:
Ч.Янчарский «В магазине игрушек»,
Беседа
на тему «Как мы ходим в магазин».Цель: расширять знания детей о взаимоотношении продавца с покупателями. Рассматривание иллюстраций «В магазине»
Беседы:
«Что можно купить в магазине», «Вкусные и полезные фрукты».
Дидактические игры:
«Какие продукты продаются в магазине», «Назови правильно овощи и фрукты»,«Поможем кукле выбрать покупку».
Игровые упражнения:
«Как мы будем покупать продукты», «Расскажем зайке, как покупают товары», «Объясним кукле, как надо разговаривать с продавцом в магазине». «Поможем кукле выбрать покупку»
Цель: расширить представления детей о товарах, которые продаются в разных магазинах.
Рассматривание сюжетных картинок
«В магазине»
Игровые роли
. Продавец, кассир, покупатель, шофер
2 неделя (обучение игровым действиям)
привозить товар-разгружать; продавать штучный товар; взвешивать на весах овощи, фрукты; выбирать товар-покупать; вступать в диалог, вежливо разговаривать с покупателями.
Проведение игр-ситуаций:
«В супермаркете», «Вежливый продавец», «У прилавка», «Кукла Катя выбирает новую кофточку».
Театрализованные игры:
«В магазине игрушек», Н.Ф.Губанова «Развитие игровой деятельности» стр.52.
3 неделя (самостоятельная игра детей, расширение сюжета)

Игры-ситуации:
«Новые товары»
Театрализованные игры:
«Веселая ярмарка», Н.Ф.Губанова «Развитие игровой деятельности» стр.82
Беседы:
«Какие бывают магазины», «Что и как продается в магазине».
4 неделя (поддержание игрового интереса, взаимосвязь с другими играми)

Скомпоновать отдел «Хлебо-булочные изделия»

Дидактические игры:
«Кому что нужно для работы», «Назови профессию и подбери предметы», «Что лишнее».
Продуктивная деятельность:
«Консервированные овощи в банке», «Баранки и бублики», «Лепешки для мишки»
Взаимосвязь с другими играми:
«Семья»-«Магазин» ( мама с ребенком покупают продукты и т.д.), «Транспорт»-«Магазин» (машина привозит товары, продукты в магазин)
Общение воспитателя с детьми:
1. Проблемная ситуация : дома закончились продукты. 2. Игровая ситуация «Открылся овощной магазин», «Научим зайку ходить в магазин». 3. Показ игровых действий. 4. Совместная игра (воспитатель – покупатель, ребенок – продавец) .
ДЕКАБРЬ

Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника»
Цель: Продолжать знакомить с трудом взрослых, в больнице людей лечит врач, медсестра. Больным ставят градусники, дают таблетки, смотрят горло, делают уколы. Врач и медсестра в белых халатах внимательны и заботливы. Больные ждут приема по очереди. Говорят здравствуйте, спасибо, пожалуйста, до свидание. Методические приемы: -Прочитать детям «Больная кукла» Берестов, «Айболит» Чуковский.
-Беседа с детьми о назначении атрибутов к игре, что чем делают. -Экскурсия в медицинскую комнату детского сада, беседа со старшей медсестрой. -Обучение игре: сначала воспитателю брать главные роли на себя. Привлекать детей к изготовлению атрибутов к игре: комочки ваты, карточки, и др.
Атрибуты:
медицинский уголок (стол, кушетка), халат и шапочка врача и медсестры, набор «Маленький доктор», предметы-заместители.
1неделя (подготовка к игре)

Экскурсия
в медицинский кабинет, рассматривание медицинского оборудования (весы, ростомера, предметов ухода за больными). Знакомство с медицинским уголком, его оборудованием, Уточнение назначения атрибутов. Показ воспитателем действий
Рассматривание картинок, иллюстраций
: «Врач», К.Чуковский «Айболит». Рассказ воспитателя о том, как в другом детском саду играют во «врача».
Беседы
: «Как доктор лечит детей»
Дидактические игры
: «Кукла простудилась» Д/и «Кому что нужно для работы» Цель: учить подбирать предметы по назначению. Д/и «Чей предмет» Цель: учить называть профессию по предмету труда (трубка для слушания, градусник) . Д/и «Лечим куклу» (послушать, поставить градусник, дать чай с малиной, молоко с медом) Цель: учить детей игровым действиям. Д/и «Что лишнее» Цель: учить замечать ошибки, исправлять их
Чтение художественной литературы
: Е.Крылов «Как лечили петуха», отрывка из произведения В.Маяковского «Кем быть?», К.Чуковского «Айболит», Я.Райниса «Кукла заболела» (книга «На взморье»
Продуктивная деятельность
: лепка «Угощение заболевшей кукле», конструирование кроватки для куклы.
Игровые роли.
Врач, медсестра, мама, папа, ребенок
2 неделя (обучение игровым действиям)
Врач (доктор) принимает больных, спрашивает где болит, Осматривает (прослушивает, измеряет температуру(ставит градусник); Назначает лечение.
Проведение игр-ситуаций: «
Катя заболела», «У врача», «Выздоровление куклы и встреча с детьми»
3 неделя (самостоятельная игра детей, расширение сюжета)

Наблюдение
за работой медсестры
Введение игровых действий и поведения
Введение новой роли медсестры Измерение роста и веса Проведение прививок (умение делать уколы)
Игры-ситуации
: «Вызов врача на дом», «Процедурный кабинет»
Дидактические игры
: «Медсестра делает прививку», «Расскажем мишке, как нам измеряли рост и вес».
Беседа
«Кто помогает врачу»
4 неделя (поддержание игрового интереса, взаимосвязь с другими играми


Скомпоновать отдел «Аптека»

Введение новых сюжетов
: «В травматологическом пункте», «У зубного врача», «Аптека». Дидактические игры: «Кому что нужно для работы».
Чтение художественной литературы
: Калинина «Малыши у доктора», В.Берестов «Больная кукла»
Беседы
: «Как меня лечили»
Продуктивная деятельность
: «Слепим витаминки»
Взаимосвязь с другими играми:
«Семья»-«Поликлиника» ( Мама отводит заболевшего ребенка в поликлинику», «Игры в животных» -« Лесная больница»
Общение воспитателя с детьми
1. Игровая ситуация: кукла лежит в кроватке, не встает, у неё болит горлышко. Дети включаются в ролевую беседу со взрослым, ребенок самостоятельно выполняет действия с куклой, повторяя за воспитателем. Вопросы: что делает доктор? Кто из вас хочет стать доктором? 2. Игровая ситуация: «кто забыл свои вещи? » «Кому это нужно? »
ЯНВАРЬ

Сюжетно-ролевая игра «Строительство»

Атрибуты к игре:
строительный материал, машины, куклы, мелкие игрушки для обыгрывания построек.
1 неделя (подготовка к игре)

Наблюдения
за трудом строителей, за играми детей подготовительной группы.
Беседа:
«Кто работает на стройке» (каменщики, штукатуры, сантехники, шоферы, маляры)
Рассматривание картин
«Строим дом», «Дети играют в кубики», иллюстраций. На прогулке рассматривание различных зданий. Построек, сделанных воспитателем и старшими детьми.
Чтение художественной литературы
: С.Баруздин «Кто построил этот дом», Е.Тихеева «Плотник»
Дидактические игры:
«Кому что нужно для работы», «Из чего построен дом», «Длинный – короткий»
Игровые роли.
Шофер, строитель, новосел.
2 неделя (обучение игровым действиям)
Разгружать машину – строить Строить – изменять постройку в высоту, в ширину, в длину Строить – разбирать постройку, складывать материал в коробку
Театрализованные игры:
«Тили-бом» Н.Ф.Губанова «Развитие игровой деятельности» стр.80

3 неделя (самостоятельная игра детей, расширение сюжета)

Проведение игр-ситуаций
: «На стройке», «Постройка моста через реку», «Загон для лошадок», «2-х этажный дом», «Постройка комнаты для куклы»,
4 неделя (поддержание игрового интереса, взаимосвязь с другими играми)
-Внесение пластмассового строительного материала. -Цветовое решение и украшение построек. -Внесение машины «самосвал» и «подъемный кран»
Взаимосвязь другими играми
– «Транспорт»-«Строительство» (Самосвал привез строительные материалы на стройку, Подъемный кран работает на стройке, «Детский сад»-«Строительство» ( Строительство детского сада), «Игры в животных» - «Строительство» (Строим цирк, строим будку для собаки).
ФЕВРАЛЬ

Сюжетно-ролевая игра «Транспорт»

Атрибуты к игре
. Разнообразные машины, строительный материал, рули, светофор, палочка и фуражка регулировщика.
1 неделя (подготовка к игре)

Наблюдения
–за машинами на улице, за работой шофера, который привозит продукты в детский сад, за играми старших детей.
Рассматриание
картины «Автобус», «Наша улица», иллюстраций.
Беседа
о транспорте, профессиях шофера, кондуктора, механика. «Как машины ездят по улице» Разучивание подвижной игры «Воробышки и автомобиль» Пение песни «Машина» Потапенко
Чтение художественной литературы
: А.Барто «Грузовик», Б.Заходер «Шофер», Н.Павлова «На машине»
Дидактические игры:
«Покатаем кукол на машинах», «Машины-помощники», «Покажем мишке, как нужно осторожно катать кукол в машине», «Что везет машина», «Кто на чем ездит» «Чей предмет» Цель: продолжать учить называть профессию в соответствии с предметом. Д/и «Едем в гости» Цель: продолжать учить детей разнообразить игровые действия.
2 неделя (обучение игровым действиям)

Основные игровые действия и поведение.
Машина заводится – едет, Машину нагружают грузом - машина везет груз - машину разгружают; В кузов самосвала нагружают груз с помощью крана – самосвал разгружают; Пассажиры входят в автобус – выходят из автобуса на остановках, Машину осматривают – ремонтируют.
Игровые роли:
шофер, механик, бензозаправщик, машинист, пассажир, кондуктор, грузчик, летчик, капитан, тракторист, кассир. Продуктивная деятельность: «Построим машину», «Автобус»

3 неделя (самостоятельная игра детей, расширение сюжета)

Беседы
: «Какие бываю машины», «Как переходить улицу», о правилах поведения в общественном транспорте ( автобусе, трамвае, троллейбусе
).

Чтение художественной литературы:
Г.Георгиев «Светофор», А.Северный «Светофор», О.Тарутин «Переход».
Введение новой роли бензозаправщика, машиниста

Продуктивная деятельность
. Постройка гаража из строительного материала, «Кораблики»
Основные действия и поведение
. Подъемный кран привозит плиты – поднимает – опускает; Самолет заводит мотор – поднимается – летит – опускается на аэродром; Машину моют из шланга – вытирают; Едет поезд (паровоз, автобус ).
Дидактические упражнения
: «Что мы видим на картинке
»,
«Расскажем зайке про нашу улицу», «Расскажем Карлсону, как работает водитель автобуса», «Напомним Петрушке, как вести себя в транспорте»
Игра-ситуация
: «Медвежонок и зайка моют машину», «Железная дорога», «Летчики готовы к полету», «Прогулка на пароходе»
4 неделя (поддержание игрового интереса, взаимосвязь с другими играми)
Рассказ о профессии бензозаправщика
Чтение художественной литературы
: Н.Носов «Автомобиль», А.Барто «Самолет построим сами», «Кораблик»,
Взаимосвязь с другими играми:
«Легковая машина (скорая помощь, такси) везет гостя (больного, пассажира), «Машина привезла продукты в детский сад», «Строим цирк», «Строим будку для собаки» (машины возят стройматериалы), «Поездка в магазин «Игрушек», «Поездка в больницу», «Машины перевозят вещи на новую квартиру», «Автобусы везут детей из детского сада на дачу».
Общение воспитателя с детьми
1. Проблемная ситуация: «Я опаздываю, мне нужно срочно на работу. Как мне быть? » 2. Совместная игра (воспитатель – пассажир, ребенок – шофер) . 3. Игровая ситуация «Поездка в гости». 4. Вопросы об игре (Кто возит людей? Кто хочет стать шофером)
МАРТ

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»

Атрибуты к игре:
зеркало, набор игрушек «Детский парикмахер», пеньюары, халаты, расчески, пластмассовые флаконы
1 неделя (подготовка к игре)

Рассказ воспитателя о парикмахерских и профессии парикмахера.

Знакомство детей с игрой «Парикмахерская», атрибутами (уточнить их назначение).

Дидактические игры:
«Что делает парикмахер», «Кому что нужно для работы»
«Кому нужна расческа», «Что лишнее» Цель: закрепить знания о названии инструментов парикмахера. «Покажи кукле, как работает парикмахер» Цель: Продолжать учить подбирать предметы по назначению. Продуктивная деятельность «Расческа для мишутки»
Наблюдения за действиями воспитателя (
за причесыванием детей)
2 неделя (обучение игровым действиям)
Мыть голову мылом (шампунем)-вытирать; Причесывать-стричь-смотреться в зеркало-расчесывать волосы;
Дидактические игры:
«Покажем кукле, как работает парикмахер»
Проведение игр-ситуаций:
«Красивая стрижка»
Театрализованные игры:
«Валя у парикмахера», Н.Ф.Губанова «Развитие игровой деятельности» стр.91
3 неделя (самостоятельная игра детей, расширение сюжета )
Красить ногти лаком; Красить волосы; Выбирать новое средство для волос (ногтей, кожи лица и рук).
Проведение игр-ситуаций:
«Привезли новые шампуни», «Завяжем кукле банты).
4 неделя (поддержание игрового интереса, взаимосвязь с другими играми)
Предложить детям альбом причесок, рассмотреть его. Рассказ воспитателя о парикмахерских для собак.
Игра-ситуация
«Стрижка для Тузика»
Продуктивная деятельность
: «Расческа для Пушистика»
Взаимосвязь с другими играми:
«Семья» - «Парикмахерская» (мама приводит ребенка в парикмахерскую)
Общение воспитателя с детьми
1. Создание проблемной ситуации: кукла Таня собирается в гости на День рождения. 2. Вопросы об игре (Что нужно взять парикмахеру, чтобы подстричь волосы? Для чего нужен фен) . 3. Совместная игра (ребенок – парикмахер, воспитатель –клиент) . 4. Воспитатель включает ребенка в элементарное планирование игровых действий («Может твоя дочка хочет сходить в гости? ») .
АПРЕЛЬ

Сюжетно-ролевая игра «Семья»
Цель: Содействовать развитию игр, в которых дети отображают жизнь и деятельность окружающих. Продолжать формировать у детей умение связно передавать в игре несколько последовательных эпизодов (куклы гуляют, обедают, ложатся спать и т.д.) Побуждать подражать хорошим поступкам людей (мама заботливо кормит своих детей, гуляет с ними, лечит больных).

МАЙ

Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника»
Цель: Продолжать знакомить с трудом взрослых, в больнице людей лечит врач, медсестра. Больным ставят градусники, дают таблетки, смотрят горло, делают уколы. Врач и медсестра в белых халатах внимательны и заботливы. Больные ждут приема по очереди. Говорят здравствуйте, спасибо, пожалуйста, до свидание.
Театрализованные игры

Сентябрь

Тема:
“Давайте познакомимся”.
Цель:
формировать у детей живой интерес к театрализованной игре, желание участвовать в общем действии и использовать все окружающее пространство; побуждать детей к активному общению, развивать речь и умение строить диалог.
Литература:
М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.
Тема:
“Для деда, для бабы Курочка-Ряба яичко снесла золотое”.
Цель:
стимулировать эмоциональное восприятие детьми театрализованной игры и активное участие в ней; развивать двигательную активность детей.
Литература:
Т.Н. Караманенко “Кукольный театр – дошкольникам” Москва, “Просвещение” 1982г.
Тема:
“Ходит осень по дорожкам”. (по сказке “Теремок”)
Цель:
стимулировать эмоциональное восприятие детьми сказки; пополнять словарь лексикой, отражающей эмоциональное состояние человека; учить находить выразительные средства в мимике, жестах, интонациях.
Литература:
Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.
Тема:
“Прогулка по лесу”.
Цель:
учить детей эмоционально проговаривать фразы; воспитывать бережное отношение к природе, видеть красоту осеннего леса; развивать фантазию, творческие способности, ассоциативное мышление.
Литература:
М. Д. Маханев “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.
Октябрь.

Тема:
“Мы играем и поем”. (имитация игры на дудочке в свободной пляске “Маша и медведь”)
Цель:
вызвать интерес и желание играть с музыкальными игрушками; побуждать детей импровизировать простейшие танцевальные движения.
Литература:
Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г.
Тема:
“Забыла девочка котенка покормить, не мог он вспомнить, как покушать попросить”.
Цель:
учить отождествлять себя с театральным персонажем; развивать внимательность; учить сочетать движения и речь; закреплять знания об окружающем.

Литература:
Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.
Тема:
“Во садочке я была…”.
Цель:
учить детей свободно двигаться, используя все окружающее пространство; воспитывать эмоционально-образное восприятие содержания небольших стихотворений; помочь найти средства выражения образа в движениях, мимике, жестах.
Литература:
Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г.
Тема:
“Игровая викторина по стихам А. Барто”.
Цель:
развивать имитационные навыки; развивать фантазию, эмоциональную память; воспитывать дружелюбные отношения в игре; продолжать работу над интонационной выразительностью речи детей и их умением имитировать движения персонажей театрального действия.
Литература:
М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.
Ноябрь

Тема:
“Быстро времечко пройдет, и Цыпленок подрастет”.
Цель:
продолжать учить слушать сказки, развивать ассоциативное мышление; развивать исполнительские умение через подражание повадкам животных, их движениям и голосу; воспитывать любовь к животным и желание ими любоваться.
Литература:
М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.
Тема:
“Мы водили хоровод”.
Цель:
воспитывать доброжелательные отношения между детьми; развивать подражательные навыки и фантазию; формировать у детей необходимый запас эмоций и впечатлений.
Литература:
Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.
Тема:
“Заюшкина избушка” (театр конусной игрушки).
Цель:
поддерживать желание детей коллективно рассказывать знакомые сказки; обеспечивать дальнейшее развитие разносторонних представлений о видах театра.
Литература:
Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.
Тема:
“Зеркало, зеркало – скажи…”.
Цель:
воспитывать умение владеть своим вниманием, развивать фантазию и воображение детей.
Литература:
Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г.
Декабрь

Тема:
“Потеряли котятки по дороге перчатки”.
Цель:
развивать умение следить за развитием действия; продолжать учить передавать эмоциональное состояние персонажей.
Литература:
Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.
Тема:
“Встали детки в кружок – закружились как снежок”.
Цель:
продолжать учить детей импровизировать под музыку; развивать фантазию, ассоциативное мышление; формировать эстетическое восприятие природы; развивать память физических ощущений.

Литература:
М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.
Тема:
“Мешок с сюрпризом”. (театр на картоне)
Цель:
побуждать интерес к театральной игровой деятельности; обеспечивать более яркое восприятие литературного произведения; развивать пространственное и образное восприятие.
Литература:
Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г.
Тема:
“Заходите в гости к нам”.
Цель:
развивать фантазию и умение ориентироваться в пространстве; формировать произвольное внимание, активизировать интерес к театральному искусству; развивать навыки имитации; учить выражать свои эмоции.
Литература:
Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.
Январь

Тема:
“Сказка о глупом мышонке”.
Цель:
побуждать детей к активному участию в театральной игре; учить четко, проговаривать слова, сочетая движения и речь; учить эмоционально, воспринимать сказку, внимательно относиться к образному слову, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста.
Литература:
М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.
Тема:
“Лисичку заяц в дом пустил, и вот на улице один”.
Цель:
познакомить детей со сказкой “Лиса, заяц и петух”; формировать у детей достаточно необходимый запас эмоций и впечатлений; воспитывать дружеские, партнерские взаимопонимания.
Литература:
М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.
Тема:
“Ох, и хитрая лиса! Трудно ее выгнать, да!”.
Цель:
учить детей рассказывать сказку с помощью воспитателя; воспитывать коммуникативные навыки общения; учить сочетать речь с пластическими движениями; побуждать участию в театральной игре.
Литература:
М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.
Тема:
“Звери в гостях у Снегурочки”.
Цель:
вызвать желание участвовать в играх-драматизациях; подводить детей к созданию образа героя, используя для этого мимику, жест, движения.
Литература:
Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.
Февраль

Тема:
“Без друзей нам не прожить ни за что на свете”.
Цель:
учить детей отгадывать загадки; развивать исполнительские умения через подражание повадкам животных; воспитывать любовь к животным.

Литература:
М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.
Тема:
“В гости к ежику и лисе”.
Цель:
учить детей интонационно выразительно проговаривать слова чистоговорки, меняя силу голоса; формировать достаточно необходимый запас эмоций и впечатлений; развивать воображение и способности к творчеству; воспитывать дружеские, партнерские взаимопонимания.
Литература:
Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.
Тема:
“Мы актеры”.
Цель:
формировать у детей характерные жесты отталкивания, притяжения, раскрытия, закрытия; воспитывать партнерские отношения между детьми.
Литература:
Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г.
Тема:
“В гости пальчики пришли”.
Цель:
развивать мелкую моторику рук в сочетании с речью; развивать устойчивый интерес к различной театральной деятельности; познакомить с театром рук; воспитывать партнерские отношения между детьми; учить детей интонационно выразительно воспроизводить заданную фразу.
Литература:
Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.
Март

Тема:
“Весна пришла!”.
Цель:
учить детей проговаривать заданную фразу с определенной интонацией в сочетании с жестами; воспитывать коммуникативные навыки общения, учить сочетать напевную речь с пластическими движениями.
Литература:
М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.
Тема:
“Смоляной бычок”.
Цель:
развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в театре; продолжать формировать эмоциональную выразительность речи детей.
Литература:
Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.
Тема:
“Представьте себе…”.
Цель:
вызвать у детей радостный эмоциональный настрой; развивать элементарные навыки мимики и жестикуляции; учить детей интонационно проговаривать фразы; развивать воображение.
Литература:
Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г.
Тема:
“Воробей и кот”.
Цель:
учить детей слушать сказку; рассказывать ее вместе с воспитателем; формировать необходимый запас эмоций; развивать воображение.
Литература:
М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003 г.
Апрель


Тема:
“В тесноте, да не в обиде”.
Цель:
учить детей отгадывать загадки; воспитывать коммуникативные качества; учить сочетать речь с движением; развивать воображение.
Литература:
М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.
Тема:
“Свет мой зеркальце скажи”.
Цель:
развивать способности детей понимать эмоциональное состояние другого человека и уметь адекватно выразить свое
Литература:
Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г.
Тема:
“На болоте две подружки, две зеленные лягушки”.
Цель:
развивать артикуляционный аппарат и продолжать работу над интонационной выразительностью; учить детей использовать в игре все пространство; воспитывать коммуникативные качества; формировать необходимый запас эмоций.
Литература:
Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.
Тема:
“Дайте только срок, построим теремок!”.
Цель:
продолжат учить детей отгадывать загадки; развивать элементарные навыки мимики и жестикуляции; учить сочетать движения и речь; развивать воображение.
Литература:
М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.
Май

Тема:
“К нам гости пришли!”
Цель:
вызывать у детей радостный эмоциональный настрой; развивать элементарные навыки мимики и жестикуляции; учит детей интонационно выразительно проговаривать фразы; учить сочетать движения и речь; развивать воображение.
Литература:
Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.
Тема:
“Ладушки-ладошки”
Цель:
учить воспроизводить текст знакомой сказки в театральной игре; развивать память; учить подбирать соответствующую интонацию для характеристики сказочного героя: воспитать доброжелательные отношения и партнерские качества; развивать артикуляционный аппарат; формировать живой интерес к русскому фольклору.
Литература:
М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.
Тема:
“Пчелки-детки, полетели!”
Цель:
развивать артикуляционный аппарат посредством проговаривания чистоговорки; развивать творческие способности детей; побуждать к активному участию в театральном действии; учить интанционно-выразительно проговаривать фразы из стихотворного текста.
Литература:
Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.
Тема:
“Два веселых гуся”
Цель:
развить память физических ощущений; учить интанционно-выразительно проговаривать фразы; воспитать бережное отношение к окружающему миру; развить пантомические навыки.
Литература:
Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова. “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000 г.