Управление образования администрации Гурьевского муниципального района Муниципальное казенное образовательное учреждение для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей « Детский дом №2 г.Салаира»
Детское экологическое объединение

«Друзья природы»
Дополнительная программа по формированию экологической культуры воспитанников детского дома (10-16 лет) Составитель Худоложская Елена Владимировна социальный педагог МКОУ Детский дом №1 г. Гурьевска 1
Гурьевский муниципальный район 2016 Составитель: Елена Владимировна Худоложская, социальный педагог МКОУ Детский дом №1 г. Гурьевска Худоложская Е.В. Друзья природы [Текст]:дополнительная программа по формированию экологической культуры воспитанников детского дома / Е.В. Худоложская. – Гурьевский муниципальный район: социальный педагог МКОУ Детский дом №1 г. Гурьевска, – 2014. - 39с. Данная программа предназначена для детей 10-16 лет, обучение по которой, способствует формированию активной жизненной позиции воспитанников, что предполагает гармоничное сочетание таких качеств, как самопознание, самореализация, творческое саморазвитие. 2

Оглавление
1. Пояснительная записка___________________________________ 2 2. Содержание программы__________________________________ 7 3. Реализация программы __________________________________ 12 4. Критерии, показатели эффективности деятельности деятельности в части формирования экологической культуры воспитанников _________________________________14 5. Методика и инструментарий мониторинга достижений планируемых результатов по формированию экологической культуры воспитанников _________________________________ 16 6. Приложения ___________________________________________ 18 - 39 3

Пояснительная записка
Формирование экологической культуры охватывает сферу знаний, умений и навыков, необходимых для охраны окружающей природной среды. Оно является неотъемлемой частью общей системы экологического просвещения и подготовки специалистов в самых разных отраслях деятельности. Обязанность преподавания экологических знаний в учебных заведениях относится к числу важнейших принципов государственной экологической политики России. Изучение экологии воспитанниками придаст новый импульс в выдвижении новых ценностей для них: отношение к Земле как к уникальной экосистеме, осмотрительного и бережного отношения ко всему живому. Познавая окружающий мир и вооружившись знаниями об этом мире, ребята учатся анализировать природную среду как сложную, дифференцированную систему, различные компоненты которой находятся в динамическом равновесии, учатся рассматривать биосферу Земли как экологическую нишу человечества. Ценность подобного опыта для ребёнка непреходяща. Научить его сохранять и охранять окружающую среду, научить его чувствовать, сопереживать, воспитывать ответственность за свои поступки – эти вечные задачи человечества не потеряли своей актуальности в наше неспокойное время. Трогательные отношения с окружающим нас миром распространяются на чувственную сферу молодого человека. И из маленького мирка детства он переносит эти чувства в дальнейшую взрослую жизнь. В процессе становления современной концепции экологического образования экологическому воспитанию придаётся значение как средству оптимизации взаимодействия человека с природной средой. Следовательно, формирование ответственного отношения к природе может рассматриваться не столько как результат экологического образования, сколько как экологического воспитания. Программа решает проблемы занятости воспитанников в 4
свободное от учебного процесса время, адаптации в социуме, а так же помогает реализовать познавательный интерес ребят на практике. Сущность формирования экологической культуры в том, что оно представляет собой не только психолого - педагогическую систему, но и социально - педагогическую, и воздействует не только как педагогический фактор, но и как фактор социальный.
Актуальность данной программы
заключается в том, что воспитанник вовлекается в социальные отношения через отношение к природе, обществу, между детьми, педагогами и другими взрослыми, через общественные и научные организации, через психологический климат в коллективе. Всё это должно способствовать активной деятельности в защиту природы. Актуальность данной программы заключается ещё и в том, что она способствует оздоровлению воспитанников: занятия в большинстве проводятся на воздухе, лишены статичности, дети находятся в постоянном контакте с природой с животными, что обеспечивает устойчивый эмоциональный уровень. Программа способствует формированию активной жизненной позиции воспитанников, что предполагает гармоничное сочетание таких качеств, как самопознание, самореализация, творческое саморазвитие. Практические экологические исследования дают воспитанникам богатейший материал, который успешно используется на конференциях, конкурсах. Систему экологического просвещения и воспитания детей можно с полным основанием назвать «обучением в деле». Что бы ни делали воспитанники – соблюдение правил личной гигиены, санитарная уборка жилого помещения, приготовление пищи, мытьё посуды, стирка белья, содержание в чистоте одежды и обуви, выращивание и высаживание растений, озеленение двора, разведение цветов, уход за животными и многое другое – это всё уроки жизни, а учителя – воспитатели, служащие детского дома, старшие воспитанники – все взрослые детского дома. Ведь каждый ребёнок выбирает себе «значимого 5
взрослого» в качестве мамы, бабушки, старших брата или сестры, тёти или дяди, друга – наставника. Ведь детский дом – большая дружная семья, а социальные семьи – своеобразные модели утраченной в детстве родной семьи. В таких коллективах накапливается личный, семейный, социальный опыт как основа будущего жизнетворчества детей в семейной и социальной сферах жизни.
Настоящий документ призван:
• постоянно информировать воспитанников и воспитателей об экологических ситуациях, возникающих на планете, в стране, в регионе и в детском доме. • способствовать установлению и достижению необходимого уровня экологической культуры у воспитанников детского дома; • обеспечивать формирование экологической культуры с учётом требований Минобразования, региональной концепции непрерывного экологического образования, перспективного плана Кемеровской области при воспитании детей разного возраста; • совершенствовать подготовку и переподготовку воспитателей и развивать мат е р и а л ь н у ю и д и д а кт и ч е с ку ю б а зу э кол о го р а зв и ва ющ е й и здоровьесберегающей среды в детском доме.
Предполагаемые результаты:
 повышение уровеня экологической культуры воспитанников в соответствии с требованиями к дошкольному, школьному и послешкольному этапам;  сформированность экологоразвивающего пространства детского дома для обеспечения соответствующих уровней экологического образования;  обеспеченность условиями практического применения экологических знаний воспитанников в сохранении здоровья, организации быта и жизнеобеспечения социальной семьи в трудовых 6
делах, профориентации, профессиональном обучении и будущей семейной жизни.
Цель программы:
На основе удовлетворения естественного детского интереса к окружающему нас миру создать условия к формированию экологической культуры воспитанника, основной чертой которой является ответственное отношение к природе.
В соответствии с поставленной целью формируются и задачи:
Обучающие:  дать воспитаннику системные знания об окружающем его мире в соответствии с его возрастом и способностями;  научиться применять на практике знания, полученные в клубе. Развивающие:  развивать у воспитанников эстетические чувства и умение любоваться красотой и изяществом природы;  формировать и развивать у детей навыки психологической разгрузки при взаимодействии с миром природы;  повышать общий интеллектуальный уровень подростков;  развивать коммуникативные способности каждого воспеитанника с учётом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать потребности ребят в содержательном и развивающем досуге. Воспитательные:  прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру;  воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям;  воспитывать потребность в общении с природой; 7
 способствовать формированию экологического восприятия и сознания общественной активности;  способствовать укреплению здоровья ребят, посредством общения с природой и проведению массовых мероприятий на свежем воздухе. Программа ориентирована на ребят 10-16 лет. Потому что именно в этом возрасте проявляются тенденции развития чувства взрослости, потребность в самостоятельности и стремление к самопознанию и познанию окружающего нас мира.
Нормативно – правовой основой Программы
формирования экологической культуры являются:  Закон Российской Федерации «Об образовании»;  Федеральный государственный образовательный стандарт;  Федеральные требования к ОУ в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом МоиН РФ 28 декабря 2010 г. №2106);  СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Гигиенические требования к режиму учебно- воспитательного процесса» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189);  Программа «Формирование здорового и безопасного образа жизни детей, оказание психологической помощи обучающимся и воспитанникам образовательных учреждений, испытывающим трудности в развитии, адаптации, обучении и общении» на 2011-2013 годы (утверждена приказом ДоиН КО от 24.10.2011г) 8

Содержание программы

Первый год
Программа первого года работы экологического объединения рассчитана на средний школьный возраст 10-12 лет.
Цель:
сформировать потребность изучать и познавать окружающий нас мир.
Задачи первого года.
Обучающие:  дать общие представления о природе;  научить правилам обращения с растительным и животным миром;  закрепить умение воспитанников работать с литературой. Воспитывающие:  воспитать доброе отношение к окружающему миру;  пробудить у воспитанников чувство любви к природе. Развивающие:  развить интерес ребёнка к науке экологии;  развивать эмоционально-чувственную сферу воспитанника , образное мышление, развивать чувство красоты.
Тематический план первого года

№

п/п

Тема занятия

Количество часов

теория

практика

экскурсии

1

2

3

4

5
Введение. Жизнь прекрасна! Природа, красота я вл е н и й природы. Объекты неживой природы. 1 1 2 2 2 - 2 2 3 4 1 2 3 2 6 9
Объекты живой природы. Всего часов: 8 11 14
Второй год
Программа второго года работы рассчитана на средний возраст, подростки 13- 14 лет.
Цель:
осознание воспитанником себя как части системы «Человек- Природа».
Задачи:
Обучающие:  сформировать представление о многообразии жизни и распространении живых организмов;  сформировать представление о месте человека в природе и единстве всего живого;  научить применять на практике усвоенные знания, умения и навыки;  обучить работе с большим объёмом информации. Развивающие:  пропагандировать здоровый образ жизни, прививать интерес к занятиям спортом;  обеспечить членам объединения возможность самореализации, а также работы в рамках научно-исследовательской деятельности;  выявить и развить у воспитанников организаторские способности. Воспитывающие:  совершенствовать навыки межличностного общения воспитанников. 10

Тематический план второго года

№

п/п

Тема занятия

Количество часов

теория

практика

экскурсии

1

2

3

4

5

6

7

8
И с то р и я во зн и к н о ве н и я и развития экологии. Голубая планета Земля. Жизнь в лесу. Место человека в природе. Человек изменяет Землю. Проблемы экологии. О с н о в н ы е э к о л о г и ч е с к и е термины и понятия. С о с т о я н и е э к о л о г и и в Кемеровской области. Итого: 1 1 1 1 1 1 1 1 8 - 1 2 2 2 2 - 2 11
-
1 2 3 3 3 - 3 12 11

Третий год
Программа третьего года работы экологического объединения рассчитана на старших подростков 15-16 лет.
Цель:
развитие теоретического мышления за счёт перехода от пассивного усвоения знаний к активным действиям – исследовательской, проектной работе.
Задачи:
Обучающие:  стимулировать воспитанников к постоянному пополнению знаний об окружающей нас природе;  сформировать представление об экологическом кризисе, современных экологических проблемах;  познакомить с проблемой поиска выхода человечества из экологического кризиса. Воспитывающие:  воспитать в ребёнке бережное отношение к природе и чувство ответственности за свои поступки. Развивающие:  обеспечить членам объединения возможность самореализации в рамках практики в «Школе юного эколога» и «Лаборатории природы»;  развить исследовательские навыки и умения;  вовлечь воспитанников в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды местного значения (организация экологических троп, экспедиций). Программа третьего года включает в себя два курса по выбору ребёнка: «Школа юного эколога» и «Лаборатория природы». 12
«Школа юного эколога» имеет активно – деятельное направление и имеет цель формирование активной гражданской позиции по защите окружающей среды.
Тематический план третьего года

№

п/п

Тема занятия

Количество часов

теория

практика

экскурсии

1

2

3

4
Природоохранная деятельность. Экология человека. С о в р е м е н н ы е п р о б л е м ы экологии. Цивилизация – начало борьбы с природой. Итого: 1 6 4 2 13 2 4 4 4 14 4 - 3 - 7 13

Реализация программы
1.
Блок познавательных мероприятий.
Викторины «Охраняемые растения Гурьевского района и Кемеровской области», «Витамины на грядке», «Лекарственные растения наших лесов». Конкурсы загадок о природе, о здоровом образе жизни, о правилах пожарной и дорожной безопасности. КТД «Мой маленький друг», «Музей природы на столе», «Зоопарк» на столе». Круглый стол «Наш помощник – книга» / знакомство воспитанников с книгами о природе и биологическими журналами/. Проигрывание экологических ситуаций. Проигрывание опасных ситуаций на дороге и в быту. Экологические игры «Тайны лесной тропинки», «Лесная столовая», «Сбор грибов», «По тропе Берендея», «По заповедным уголкам мира». Комплексное мероприятие «Человек – природа – искусство». Экологический КВН. Экскурсии: «Музей природы», «Тропинки, тайны, голоса». Устный журнал «В мире природы». Составление и отгадывание ребусов и кроссвордов.
2.

Блок просветительской работы
14
Участие в выставках и творческих конкурсах по экологии. Конкурсы рисунков и плакатов. Стихи и эссе о природе. Участие в районных мероприятиях по экологии.
3.

Блок практических материалов
КТД «Мастерская Самоделкина» /изготовление кормушек, домиков для птиц/. Экологические и трудовые десанты и акции. Операция «Родник». Заготовка кормов для птиц. Зимняя подкормка птиц. Озеленение группы, д\дома, двора. Участие в охране природы /изготовление и установка плакатов, табличек, призывов/.
4.

Блок развлекательных мероприятий
Конкурсы чтецов. Праздники Весны, Лета, Осени, Зимы. Праздник Цветов. Праздник Птиц. Вечер экологической сказки. Лесной карнавал. Соревнования и игры «Весёлые старты», «Мой весёлый звонкий мяч», «Туши пожар, пока в беду не попал», «Мы едем, едем, едем», «Улица полна неожиданностей».
5.

Блок исследовательских мероприятий
15
Экскурсии, наблюдения, опыты, которые способствуют развитию мышления, анализу полученных результатов. Проектная деятельность
Критерии, показатели эффективности деятельности в части

формирования экологической культуры воспитанников.
Основные результаты реализации Программы формирования экологической культуры воспитанников оцениваются в рамках мониторинговых процедур. В качестве критериев эффективности реализации Программы выступают такие умения как:  Следовать социальным установкам экологически культурного, безопасного поведения (в отношении к природе и людям), самостоятельно планировать его;  Сравнивать своё поведение с образцом, обращаться за помощью к взрослым, принимать её;  Оценивать соответствие мотива и результата поведения с позиции экологической культуры, взаимосвязи здоровья человека и здоровья природы. Уровень сформированности компетенций экологической культуры. Основные виды деятельности Уровень сформированности компетенций Критерии оценки уровней сформированности компетенций Внеурочная деятельность:  Воспитательные 1 у р о в е н ь (выраженный) Активно участвует в а к ц и я х п о з а щ и т е п р и р о д ы , в 16
часы  Викторины, конкурсы  Дни здоровья  Экскурсии  Проектная работа 2 у р о в е н ь ( с л а б о выраженный) 3 у р о в е н ь (невыраженный) экопроектах, проявляет и н и ц и а т и в у в организации походов, викторин и дру г и х мероприятий, выполняет правила. Принимает участие в м е р о п р и я т и я х п о д влиянием (давлением) д р у г и х р е б я т, н е б е р е ж л и в , м о ж е т и н о г д а н а р у ш а т ь правила. Расточителен, п р и ч и н я е т у щ е р б природе, равнодушен к д е л а м г р у п п ы , нарушает правила. 17

Методика и инструментарий мониторинга достижения планируемых

результатов по формированию экологической культуры воспитанников
Мониторинг уровня сформированности экологической культуры представляет собой систему мероприятий по наблюдению, анализу, оценке и прогнозу развития воспитанников. Мониторинг проводится с целью получения информации, необходимой для принятия обоснованных управленческих решений по формированию экологической культуры воспитанников. Методологический инструментарий мониторинга предусматривает использование следующих методов:  Тестирование – исследовательский метод, позволяющий выявить степень соответствия планируемых и реально достигаемых результатов воспитанников путём анализа результатов и способов выполнения воспитанниками ряда специально разработанных заданий.  Опрос – изучение информации, заключённой в словесных сообщениях воспитанников. Для оценки эффективности деятельности используются следующие виды опроса:  Анкетирование  Интервью  Беседа 18
 Психолого – педагогическое наблюдение – описательный психолого – п ед а го г и ч е с к и й м е тод и с с л ед о ва н и я , з а к л юч а ю щ и й с я в целенаправленном во сприятии и фиксации о с о бе н н о с т е й , закономерностей развития. В рамках моноторинга предусматривается использование следующих видов наблюдения:  Включённое наблюдение – наблюдатель находится в реальных деловых или неформальных отношениях с воспитанниками, за которыми он наблюдает и которых он оценивает;  Узкоспециальное наблюдение – направлено на фиксирование строго определённых параметров (психолого – педагогических явлений) воспитанников. Результаты, полученные в ходе мониторинга, позволяют определить эффективность деятельности педагога по формированию у воспитанников экологической культуры. 19
ПРИЛОЖЕНИЕ I АКЦИИ
Название

Цель

Планируемый

результат

Сроки
«Поможем дому!» Воспитание взаимопомощи, взаимовыручки Благоустройство детского дома И ю н ь - август « Д а р ю т е б е сердце!» Формирование доброго о т н о ш е н и я к людям Создание содружества « Д е т с к и й д о м – ветераны» (совместно с органом самоуправления д\дома) В течение года «Мы в ответе за тех, кого приручили» Воспитание ответственности, любви к животным Эссе,фотовыставка, исследовательские и проектные работы. Ноябрь февраль май «Я и мир моих увлечений» Самовыражение личности, самопрезентация Выставка декабрь Покормите птиц Воспитание доброго, Площадки, организованные Ноябрь - март 20
ответственного о т н о ш е н и я к живой природе участниками Раскрасим ж и з н ь к лучшему Эстетическое воспитание детей, благоустройство двора, общественно- полезная деятельность Благоустройство т е р р и т о р и и д \ д о м а Организация до суг а воспитанников По согласован и ю с местными органами самоуправ ления Чистота вокруг меня Формирование уважения к своему и чужому труду, сохранение чистоты на улицах и дворах города Наведение чистоты и п о р я д ка н а ул и ц а х микрорайона По согласован и ю с местными органами самоуправ ления Дорогою добра Воспитание бережного о т н о ш е н и я к своему ближайшему окружению Накопление и н ф о р м а ц и и о б экологических п р о б л е м а х с в о е г о микрорайона и идей по их решению Ежегодно р а з в триместр М ы р а с т ё м вместе Воспитание ответственности за посаженное дерево, кустарник. Привитие навыков Озеленение территории д\дома Весна, осень. 21
коллективного труда Э к о л о г и я - малышам Воспитание экологической культуры Спект акли, с ц е н к и , совместная деятельность По согласован ию МЕРОПРИЯТИЯ
Название

Цель

Планируемый

результат

Сроки
Трудовой десант Формирование бережного отношения к о к р у ж а ю щ е й природе Чистота В течение года Интеллектуальный марафон Раскрытие интеллектуальных возможностей Участие и победы в различных конкурсах В течение года Тренинги С о зд а н и е е д и н о й экологичной культуры отношений к самому себе и к социуму Повышение самооценки; создание экологично- комфортной педагогическо- образовательной В течение года 22
среды Конкурс разрешающих и запрещающих знаков поведения в п р и р о д е и в детском доме Учить бе р е ж н ом у о т н о ш е н и ю к природе, приобщать к экологической культуре Выставка знаков Октябр ь- ноябрь Конкурс фотографий «Мы и природа» Развивать ч у вс т ва прекрасного, учить в и д е т ь к р а с о т у р о д н о г о к р а я . Развивать фотозоркость, наблюдательность Выставка Июнь Ко н к у р с г а з е т «Сохраним разнообразие флоры» Показать разнообразие флоры, научить распознавать определённые виды растений Выставка Лето Ко н к у р с г а з е т «Сохраним разнообразие фауны» Показать разнообразие фауны, научить распознавать определённые виды животных Выставка Лето Конкурс эссе на экологическую тему Самовыражение личности. Воспитание Выставка Октябр ь- апрель 23
б е р е ж н о г о и гуманного отношения к природе. Выставка рисунков и фото « Б р а т ь я н а ш и меньшие» Учить видеть красоту окружающего мира Выставка Начало декабря Выставка творческих работ и з п р и р о д н о г о материала Учить художественной обработке различных материалов Выставка Сентяб рь май ПРИЛОЖЕНИЕ II
Экологическая акция «Защити свой родник!»
6 июня – Международный день очистки водоёмов. 8 июня – Всемирный день океанов. Цель: Формирование у ребят знаний о родниках родного края, воспитание осознанно – бережного отношения к ним. Задачи: 1. Познакомить с родником как с одним из источников питания реки; 2. Расширить, уточнить знания о правилах поведенияу водоёма. Вызвать желание осознанно выполнять их, понимать последствия «хорошего» и «плохого» отношения к природе; 24
3. Формировать у ребят осознанно – бережное отношение к объектам природы; 4. Формировать у воспитанников потребность видеть и понимать прекрасное в природе, в природоохранной деятельности. Акция проводилась 8.06.14 г. Место проведения: Кемеровская область, деревня Гавриловка, территория Святого Источника. Воспитатель: Худоложская Е.В. Участники: члены экологического объединения «Друзья природы» На территории, прилегающей к Салаиру есть несколько родников. Мы с ребятами давно собирались познакомиться с ними. И, если потребуется, привести их в порядок. Решили начать с самого известного родника в деревне Гавриловка. Больше всего нас поразило то, в каком состоянии находится родник, как только вытекает за церковную ограду. Сразу от изгороди нас встречает гора мусора различной направленности. Возмущениям нашим не было предела! Это Святое место, почитаемое не только в нашей области, сами же паломники довели до такого состояния! Пришлось нам взяться за дело и провести уборку территории.В результате - очищена от мусора прилегающая к роднику территория и русло ручья. К сожалению, дождь помешал нам сфотографироваться всем вместе. Обратно домой до Салаира мы почти бежали бегом. Но все мы получили удовлетворение от того, что очередной раз внесли свою лепту в защиту окружающей среды. После проведённой акции на территории родника не осталось мусора. Но как долго сохранится территория родника в порядке, сколько людей отдохнув у родника, унесут свой мусор, и оставят его в специально отведённом месте, будет зависеть от вас, отдыхающих на лоне природы и территории родников.В течение всего лета мы планируем шефствовать над родниками и следить за их чистотой. 25
В результате акции мы вспомнили такие правила: · Не загрязняете воду и берега ручьев и рек, озер и прудов. Не бросайте в воду мусор, камни, ветки деревьев. · Берегите родники, не замусоривайте землю возле них, берегите деревья на берегах рек и озер. · Оберегайте открытые колодцы. Не бросайте в них мусор. Помните пословицу: «Не плюй в колодец – пригодится воды напиться». ПРИЛОЖЕНИЕ III
Управление образования администрации

Гурьевского муниципального района
МКОУ Детский дом №1 г. Гурьевска
Тема: Проект «Экологическая тропинка»
Работа на районную научно-практическую конференцию «Живи, Кузнецкая земля!» 26
Гурьевский муниципальный район 2016
Актуальность
Взаимоотношение человека с природой - актуальный вопрос современности. Экологические проблемы, прежде всего ухудшение среды жизни человека, являются общими проблемами населения земли. Неблагополучное экологическое состояние планеты, о котором в настоящее время знают все – это результат нерационального природопользования, результат деятельности людей, которых не беспокоит проблема сохранения природных ресурсов, результат потребления богатств земли, для получения максимальной прибыли и удовлетворения потребностей ныне живущего поколения. Человек – не собственник природы, а член природного сообщества, поэтому экологическая грамотность, бережное отношение к природе стали залогом выживания человека на нашей планете. 27
Экологическая культура ярко проявляется в отношении к естественным экосистемам: лесу, лугу, водоему. Там, где человек находится наедине с природой. Здесь его поведение иное, чем в парке, сквере, он не чувствует за собой контроля со стороны окружающих людей, здесь проявляется истинное отношение человека к природе.
Проблема
Совершая прогулки, экскурсии в ле с мы видим ка рт и н у потребительского отношения к природе ( разбросанный мусор, поломанные деревья, разорённые муравейники …). Народная мудрость гласит: «Любить – значит знать». Необходимо любить природу родного края, его прошлое и будущее. Часто взрослые показывают пример детям, следовательно, необходимо не только работать с детьми, но и с взрослыми. Сделать так, чтобы взрослые с нашей помощью поняли свои ошибки, и постарались изменить свое отношение к природе, поведение по отношению к ней. Мы вместе с воспитателями решили создать маленькую экологическую тропинку в близлежащей лесной зоне, свою «лесную полянку», с целью сохранения данного природного объекта.
Цель и задачи проекта
Только при совместном взаимодействии взрослых и детей, используя разные формы, методы и приемы работы мы можем говорить о формировании экологической культуры населения.
Цель:
получение знаний о природе родного края.
Задачи:
1. Обогащать представления о значении леса в природе и жизни человека, о разнообразии растительного и животного мира Кемеровских лесов; 28
2. Познакомиться с людьми, охраняющими и восстанавливающими лесные богатства; 3. Познакомиться с лесом, как с сообществом растений и животных, с приспособлением животных к условиям определенной экологической ниши; 4. Расширить, уточнить знания о правилах поведения в лесу. Вызвать у других людей желание осознанно выполнять их, понимать последствия «хорошего» и «плохого» отношения к природе; 5. Формировать у людей осознанно – бережного отношения к объектам природы; 6. Формировать у людей потребность видеть и понимать прекрасное в природе, в природоохранной деятельности.
Ожидаемый результат
1. Разработанная экологическая тропинка 2. Приведенная в порядок «лесная полянка». 3. Совместная исследовательская и трудовая деятельность по экологическому воспитанию
Длительность проекта:
1 год.
Дата проекта:
январь 2017 год.
Форма совместной деятельности:
сотрудничество.
Пути исследования
На нашей планете в последнее время отмечаются серьезные нарушения механизмов саморегуляции систем разных уровней. Причины этого в экологической неграмотности человека, относящего к окружающему миру потребительски. Именно поэтому задачи изменения мировоззрения человека и экологического развития представляются первоочередными. 29
В этом году мы задумались о создании экологической тропы и «лесной полянки» (место для проведения мероприятий нашей группы, отдыха жителей города), разработке экомаршрутов: деревьев, кустов, цветов, расположенных на территории лесополосы. Маршрут выбирался таким образом, чтобы показать многообразие растительного и по возможности животного мира родного края. На первом этапе нашей работы провели конкурс эссе о родном городе (приложение 1) и выявили проблемы. Экологический маршрут осуществляетсясовместно со взрослыми. Особенность экологического процесса заключается в том, чтобы мы в естественных условиях получили информацию о правилах поведения в природе, о многообразии природного мира родного края. Достигается это в ходе экскурсий, прогулок в лес, в сочетании разных видов деятельности (игровой, трудовой, исследовательской) и в общении со взрослыми и сверстниками. Экологический маршрут позволит нам почувствовать с ебя первооткрывателями и пропагандистами экологических знаний. Позволит приобрести такие ценные качества личности как – ответственность, доброта, сострадание.
Правила поведения на маршруте:
 На маршруте можно смотреть, удивляться, получать новые знания и впечатления;  Приветствуются на маршруте такие страны как «Тишина», «Внимательность», «Наблюдательность», «Спокойствие».  На маршруте нельзя рвать, ломать, мусорить.
Начало маршрута
/деревья/ 1. Ива; 30
2.Черёмуха; 3. Ель; 4.Боярышник; 5. Клен; 6. Береза; 7. Пихта; 8.Осина.
Конец маршрута:
9. Сосна.
Начало маршрута
/кусты/ 1. Волчье лыко; 2. Акация; 3. Шиповник; 4. Малина лесная; 5. Боярышник.
Конец маршрута:
6.Калина.
Начало маршрута
/полевые цветы/ 1. Фиалка 3-х цветная; 2. Ландыш; 31
3. Одуванчик; 4. Гвоздика травянка; 5. Ромашка; 6. Цикорий; 7. Иван- чай; 8. Клевер луговой; 9. Иван – да - Марья; 10. Колокольчик.
Конец маршрута:
13. Василек. Знания о правилах поведения в природе помогают всем нам оценить свое поведение и поведение других людей по отношению к природе, оказывают влияние на формирование осознанно – бережного отношения к растениям и животным. Формирование знаний – не главное в нашей работе; главное – это формирование осознанно – бережного отношения ко всему, что нас окружает, это длительный и трудный процесс, но достичь результата возможно. 32
ПРИЛОЖЕНИЕ IV
Эссе о Салаире.
Я живу в маленьком уютном городе Салаире. Наш город находится в Кемеровской области. Я очень люблю свой город и хочу ,чтобы он становился всё лучше и лучше. Салаир растёт и облагораживается. Для того чтобы город был чистым и красивым надо посадить аккуратные зелёные газоны. А ещё всем жителям нашего города надо посадить цветы и деревья. Ведь природа – это залог чистоты,красоты, радости и вообще всей жизни.Ребята и взрослые, которые по пути в школу или на работу будут любоваться красотой, будут испытывать чувство радости. Я надеюсь, что всё это произойдёт в недалёком будущем и я успею пусть немного, но сделать для своего города. Заботьтесь о своём городе , любите его и дарите радость всем вокруг! Шмаков Николай, 14 лет. 33
Я живу в Салаире. В нашем городе много зелени. В городе есть Святой источник, который знаменит по всей области за целебные свойства его воды. Потому в нашем городе всегда много отдыхающих.Они приезжают отдохнуть и поправить здоровье. Наш город окружает тайга. В ней водятся разные звери – лисы, зайцы,лоси, медведи. Наш город убирают дворники. Они работают добросовестно. Многие жители города выходят на субботники, сажают деревья, убирают листья, зимой снег, посыпают тротуары песком, когда скользко. Это очень добрые и бескорыстные люди.Я думаю,что нельзя мусорить не только в городе, но и в лесу тоже. И очень стыдно становится за тех людей, которые повсюду раскидывают пустые бутылки и различные упаковки. Люди, пожалуйста, держите город в чистоте, чтобы он был чистым и красивым ! Алаганчаков Серёжа, 12 лет. Я живу в одном маленьком городе в Кузбассе, который называется Салаир. Он очень уютный. В нём много одноэтажных домов. Сейчас строят новые красивые дома . Летом к нам приезжает много гостей, чтобы посмотреть на наш город. Главное — у нас есть церковь и памятник воинам, погибшим в Великой Отечественной войне. Рядом с нами есть город Гурьевск. Там находится Сосновый бор, где часто гуляют люди. За всей этой красотой надо следить: не мусорить, чаще убираться на улицах, не ломать деревья, кусты, не рвать цветы, а сажать их. Думаю, что надо навести порядок в парке. Хорошо, что появились там дорожки, но там нет аттракционов и красивых клумб. И дороги надо ремонтировать и чистить. Вот тогда в наш город все захотят приехать. Люди, давайте беречь то, что есть хорошего у нас и украшать наш город! Миронов Олег, 14 лет. 34
Я живу в прекрасном городе Салаире. Это мой самый родной и любимый город. Столько красивых мест в нём! В нашем городе есть много старых зданий, памятник погибшим в Великой Отечественной войне, церковь. Самым любимым местом является наше «море» - Гавриловка. Становится обидно, когда город обрастает неубранным мусором, а горожане не только не поддерживают чистоту, но и сорят. Они безразлично оставляют бумажки, упаковку от конфет и чипсов везде, где находятся. Я хочу видеть наш город не только ухоженным, но и украшенным зелёными насаждениями: деревьями, кустарниками, цветами. Убери свою школу, свою улицу, двор; посади деревья и цветы в родном городе; помоги слабым и нуждающимся в твоей заботе! Я очень люблю Салаир и хочу, чтобы он процветал и становился всё краше! Зуева Анжелика, 15 лет. Приложение V
Правила поведения в природе

«КАК СОХРАНИТЬ ВОЗДУХ ЧИСТЫМ»
· Берегите растения, ведь они – зеленые легкие планеты! Листья растений выделяют на свету кислород, необходимый для дыхания. Кроме того, они очищают загрязненный воздух от пыли и копоти. · Помогайте взрослым сажать цветы, кустарники и деревья. · Не ломайте ветки, не вытаптывайте траву, не рвите цветы. · Не бросайте в костер куски резины или пластмассы. При их горении выделяются очень ядовитые вещества, которые загрязняют воздух. 35

«КАК СОХРАНИТЬ ВОДУ ЧИСТОЙ».
· Не загрязняете воду и берега ручьев и рек, озер и прудов. Не бросайте в воду мусор, камни, ветки деревьев. · Берегите родники, не замусоривайте землю возле них, берегите деревья на берегах рек и озер. · Оберегайте открытые колодцы. Не бросайте в них мусор. Помните пословицу: «Не плюй в колодец – пригодится воды напиться». · Не оставляйте открытыми водопроводные краны, а если кран не исправен, то попросите взрослых его починить. · Не расходуй воду зря. Помните, что запасы воды на Земле ограничены!
«КАК СБЕРЕЧЬ ПОЧВУ».
· Необходимо сажать растения. Корнями они скрепляют почву, не дают ветрам выдувать, а воде размывать ее, увеличивают слой перегноя. · Нужно оберегать животных, обитающих в почве, - они увеличивают ее плодородность. · В парках, скверах и садах нельзя сжигать опавшие листья. Перегнивая под действием микробов, они возвращают в почву минеральные соли, необходимые растениям. · Нельзя распахивать почву на очень больших пространствах, так как тогда образуются пыльные бури, почва смывается, и появляются глубокие овраги. · Нельзя вырубать леса – из-за этого мелеют реки и почва высыхает. · На полях нужно сеять разные растения, чтобы почва не истощалась. 36

«КАК ПОМОЧЬ НАШИМ ЗЕЛЕНЫМ ДРУЗЬЯМ»
· Если вы оказались в лесу или на лугу, старайтесь не вытаптывать траву. Ведь хрупкие стебельки трав под ногами человека ломаются, почва уплотняется. В ней становится мало воды и воздуха, необходимых растениям. · Запомните правило: нужно стараться ходить только по тропинкам! · Не рвите полевые цветы, не собирайте их букеты. Можно составлять только из садовых цветов. · Не ломайте ветки деревьев и кустарников. Дерево или куст может заболеть и погибнуть. · Не ловите насекомых-опылителей и насекомых-хищников (например: божьих коровок). Ведь они опыляют растения и уничтожают тлей и других вредителей. · Не разоряйте муравейники. · Оберегайте птиц, не заглядывайте в их гнезда, не трогайте яички. Весной и в начале лета не берите в лес собаку, не шумите в лесу – ведь там подрастают птенцы. Птицы – друзья растений, они спасают растения от насекомых-вредителей. · Перед тем как собирать в лесу лекарственные растения, узнайте, нет ли среди них растений, которые занесены в Красную книгу. · Берегите редкие виды лекарственные растений, например, ландыш майский, который зацветает на 28-30-й год жизни, валериану, первоцвет и многие другие. · Помните! Растения – живые существа! Они все бескорыстно отдают людям, но они беззащитны и нуждаются в нашей помощи. 37

«КАК ВЕСТИ СЕБЯ В ЛЕСУ, ЧТОБЫ НЕ ПРИЧИНИТЬ ВРЕДА

ЕГО ОБИТАТЕЛЯМ».
· Старайтесь не шуметь, чтобы не побеспокоить зверей и их детенышей. · Нельзя разводить в лесу костры, ломать ветки деревьев, кусты, вытаптывать траву, собирать букеты цветов. · После привала нужно убирать за собой весь мусор, не оставляя его в лесу. Лес – это дом многих животных. Относитесь к чужому дому уважительно.
«КАК ПОДКАРМЛИВАТЬ ПТИЦ»
· Укрепляя кормушку, не обламывайте ветки. · Не прибивайте кормушку к стволу дерева. · Не кладите в кормушку куски хлеба, корки мандаринов, макароны. Птицы это не едят! Им нужны семечки подсолнуха, арбуза, тыквы. Можно добавлять к семенам крошки белого хлеба, кусочки не соленого сала.
«КАК ОХРАНЯТЬ ПТИЦ».
· Не бегайте, не шумите в лесу, не беспокойте птиц и зверей. · Не подходите близко к гнездам птиц. По вашим следам хищники могут отыскать и разорить гнезда. · Не прикасайтесь к гнездам, иначе птицы-родители могут его покинуть · Весной вначале лета не берите в лес собаку. Она может поймать плохо летающих птенцов. · Не ловите и не уносите домой здоровых птенцов. 38
· В начале весны стройте домики для птиц и развешивайте их в садах и парках. · Берегите пернатых! Если бы не птицы, бесчисленные полчища насекомых давно погубили бы нашу планету.
«КАК СОХРАНИТЬ САМЫХ ДРЕВНИХ ОБИТАТЕЛЕЙ НАШЕЙ

ПЛАНЕТЫ».
Не нужно рвать полевые цветы – будет меньше шмелей и бабочек, которым нектар и пыльца нужна для питания. · Берегите зеленый наряд Земли: травы, кустарники, деревья, и вы поможете насекомым, которые живут среди растений. · Не разоряйте муравейники, так как муравьи уничтожают вредных насекомых. Муравьи – санитары лесов и садов, оберегайте их. · Хотели бы вы, чтобы кто-нибудь ловил вас? Значит и вам не следует ловить мотыльков, бабочек, стрекоз и других насекомых.
«КАК СОХРАНИТЬ ЖИВЫЕ ЦВЕТОЧКИ В ПРИРОДЕ».
· Не рвите полевые цветы, не собирайте их в букеты, иначе останутся без пищи бабочки, пчелы, шмели и другие насекомые. · Берегите деревья. Не вытаптывайте траву возле них, не ломайте ветки. Они кормят и поят лесных обитателей. · Собирая в лесу ягоды, грибы всегда помните о лесных обитателях, которые ими питаются. Оставляйте часть даров животным. · Березовый сок можно брать только у взрослых деревьев. Отверстие должно быть не большим, и после того, как взяли сок, его нужно аккуратно замазать, иначе береза может засохнуть. 39
· Не сбивайте ногами мухоморы, так как ими лечатся дикие животные, например, лоси. · Собирайте ягоды аккуратно, берегите ягодники. Вытоптанный ягодник сможет восстановиться и начать плодоносить только через 2-3 года.
«КАК СОХРАНИТЬ СВЯЗИ НЕЖИВОЙ И ЖИВОЙ ПРИРОДЫ».
· Берегите реки, ручьи, родники от загрязнения, чистая вода необходима всем живым существам. · Не ловите насекомых, они опыляют растения и помогают им распространяться. Растения сохраняют влагу, не дают рекам и озерам пересыхать, скрепляют корнями почву, повышают ее плодородность. · Не обижайте подземных жителей: дождевых червей, насекомых. Ведь они помогают почве получать влагу и «дышать» воздухом.
Список литературы
1. Андреевских, О.А., Формирование экологической культуры школьников / О.А.Андреевских // Справочник зам.директора школы.- 2011.- №5. – с.87- 93 2. Гоглова, М.Н.Опыт формирования экологической направленности школьников / М.Н.Гоглова // Внешкольник. – 2005. - №10. – с.11-13 3. Глова, Т. Школьная экологическая тропа и уроки естественно – научного цикла / Т.Глова // Школьное планирование. – 2010.- №4. – с.88-100 4. Глущенко, О. Завтра начинается сегодня: формирование экологической культуры у детей / О.Глущенко // Воспитательная работа в школе. – 2010. - №6. – с.44-52 40
5. Ердаков, Л.Н. Особенности непрерывного экологического образования / Л.Н.Ердаков // Начальная школа. – 2006. - №6. – с.51-67 6. Ерёмина, О.А. Информационные технологии в экологическом образовании школьников / О.А.Ерёмина // Дополнительное образование. – 2006. - №6. – с.43-46 7. Камакин, О.Н. Программа экологического воспитания «Зелёный мир» / О.Н.Камакин // Классный руководитель. – 2006. - №3 – с.77-80 8. Макаров, Ю. Работа над экологическими проектами / Ю.Макаров // Школьные технологии. – 2008. - №6 – с.93-99 9. Петунин, О. Основа экологического воспитания – ответственное отношение к природе / О.Петунин //Народное образование. – 2005. - №8. – с.121-127 10.Программа экологического воспитания «Живи, Земля!» // Завуч начальной школы. – 2006. - №3. – с.56 11.Телешова, О. Твой след на планете: Образовательная программа/ О.Телешова // Классное и воспитательное руководство школьников. Газета Изд.дома «Первое сентября». – 2011. - №11. – с.4 41