Дистанционная форма обучения в коррекционной работе

В связи со сложившейся эпидемиологической ситуацией в мире, а

также с введением в общеобразовательных школах Российской Федерации

режима дистанционного обучения, деятельность учителя осуществляется в

новой форме.

Дистанционное обучение в общеобразовательных школах – это новая

форма

не

только

для

учителей,

но

для

обучающихся

и

их

родителей

(законных представителей).

Процесс получения знаний на расстоянии при помощи современных

технологий

–

отличный

способ

сделать

коррекционный

образовательный

процесс непрерывным, эффективным и интересным для обучающегося.

Для начала следует выбрать платформу для проведения занятий. Затем

овладеть навыками управления выбранной платформой, а также познакомить

с ресурсом своих учеников и их родителей (законных представителей).

Родители (законные представители), в организации дистанционного

обучения детей с ОВЗ, играют важную роль помощника и ассистента, так как

индивидуальные возможности данного контингента обучающихся не всегда

позволяют пользоваться компьютером самостоятельно. Необходимо особо

интенсивного сотрудничать с родителями (законными представителями) еще

и потому, что в современном обществе произошли кардинальные изменения в

отношении

родителей

к

дистанционному

обучению

—

от

скептического

игнорирования

до

вдохновенного

сотрудничества

в

команде.

Поэтому

расписание занятий следует обсудить со всеми участниками коррекционного

образоательного процесса.

Следующее,

на

что

нужно

обратить

внимание,

при

подготовке

к

реализации дистанционного обучения детей с ОВЗ – выбор средств обучения.

Онлайн занятия имеют одну особенность – они утомляют гораздо больше,

чем традиционный урок в школе. Речь идет об эмоциональных затратах не

только учителя, но и обучающегося. Поэтому нужно предусмотреть частую

смену

деятельности.

Чтобы

разнообразить

дистанционное

коррекционное

занятие нужно использовать различные электронные тренажеры, приложения

к учебникам, игры. Образовательные платформы дают возможность передачи

управления экраном ученику, что замечательно вовлекает в деятельность и

повышает мотивацию к обучению.

Проведение дистанционных занятий –

творческий

процесс,

и

каждый

специалист

создает

свою

собственную

методическо-дидактическую и информационно-коммуникационную базу на

основе

ИКТ.

Необходимо

правильно

организовать

и

адаптировать

существующие

программы

к

данному

формату

проведения

занятий,

учитывать индивидуальные образовательные потребности ученика. В этом

случае будут достигнуты планируемые результаты.

Возможности

дистанционного

обучения

велики.

Решая

проблему

адаптации

детей

с

ОВЗ

эффективно

прибегнуть

к

групповой

форме

организации

занятия,

в

ходе

которого

происходит

коллективная

коммуникация между обучающимися.

Так же следует помнить о негативном влиянии компьютера на зрение

ребенка.

Наряду

с

необходимыми

физминутками,

широко

применимы

различные зарядки для глаз.

В

ходе

коррекционной

работы,

осуществляемой

в

рамках

дистанционного

обучения

детей

с

ОВЗ

нами

были

сформулированы

рекомендации для родителей по организации учебного процесса в домашних

условиях:



обеспечить

рабочее

место

для

ребенка:

правильное

освещение,

расположение возле окна, достаточное пространство для письменной

работы

и

работы

за

компьютером,

оборудование

должно

быть

не

доступно для домашних животных;



контролировать

время

работы

за

компьютером,

участвовать

в

организации расписания учебных занятий;



наблюдать (если нужно – помогать) за работой ребенка на компьютере;



контролировать осанку во время занятий;



регулярно проветривать помещение, где занимается ребенок;



создать комфортную среду во время уроков: не выполнять домашние

дела, не смотреть телевизор и т.д.

Таким образом, реализация дистанционного обучения детей с ОВЗ в

общеобразовательных

школах

в

новых

эпидемиологических

условиях,

требует большой подготовки от всех участников образовательного процесса.

Но

это

ресурс

для

осуществления

непрерывного

и

эффективного

коррекционного

обучения,

а

также

это

уникальная

возможность

для

адаптации детей с особенностями развития в современном мире.