Из опыта работы

по профилактике девиантного поведения подростков

в приемных семьях.

В

Службу

сопровождения

обращаются

замещающие

родители

с

проблемой

девиантного поведения из приемных семей и семей опекунов.

Основные проблемы, с которыми обращаются приемные родители это:

- конфликтное поведение в школе,

-ложь в семье,

- воровство,

самовольные уходы из дома,

- бродяжничество,

- порча домашнего имущества, поджоги,

- проявление агрессии,

- нарушение детско-родительских отношений.

Несмотря на то, как хорошо ребенок адаптируется в семье, практически во всех

приемных

семьях

возникают

проблемы,

связанные

с

девиантным

поведением

несовершеннолетних.

В период адаптации у детей, воспитывающихся в замещающих семьях, возникают,

как правило, следующие проблемы:



Трудности в обучении, а именно вследствие того, что у многих из них

имеется

ЗПР,

педагогическая

запущенность,

резко

снижена

мотивация

к

обучению,

гиперактивность, СДВГ и т.д.



Проблемы

в

поведении

(пропуски

уроков

без

уважительных

причин,

конфликты

в

школе,

агрессия,

употребление

бранных

слов,

случаи

воровства

в

семье);Употребление спиртных напитков, курение; Самовольный уход ребенка из дома,

бродяжничество.



Совершение правонарушений (кражи, хулиганства, драки);

Замещающие семьи не всегда могут сами справиться с возникающими проблемами.

Часто они просто не имеют специальных знаний об особенностях развития приемных

детей. Не владеют навыками конструктивного взаимодействия, испытывают затруднения в

воспитании,

ввиду

того,

что

на

момент

принятия

ребенка

в

семью

замещающими

родителями не была пройдена курсовая подготовка, т.к. таковая еще не существовала.

Практически каждая замещающая семья, обратившаяся за помощью в Службу,

нуждается

в

хорошо

отлаженной

системе

социально-педагогической,

юридической

и

психологической помощи.

По статистике ни одна прошедшая курсовую подготовку в Службе не обратилась за

помощью в кризисной ситуации.

Если семья не справляется самостоятельно с возникшими трудностями, то есть

высокая вероятность того, что ребенка обрекают на повторное сиротство.

Вообще ребенок, возвращаемый в учреждение из приемной семьи, получает ряд

новых сложностей и проблем. Он проходит через тяжелейший стресс адаптации (ведь все

время, предшествующее возврату, он так или иначе пытается подстроиться под семью). В

результате

возврата

сильно

падает

его

самооценка,

появляются

поведенческие

расстройства («ну раз я такой плохой, то зачем стараться, вот вам, получите!»). Помимо

прочего, неудавшиеся родители и воспитатели зачастую склонны обвинять в провале не

собственную некомпетентность, отсутствие любви и ресурсов, а все того же ребенка. Не

надо

быть

дипломированным

психологом,

чтобы

понять,

что

подобный

взгляд

на

проблему

не

добавляет

оптимизма

человеку

с

неокрепшей

психикой.

Вдобавок

к

перечисленному

у

ребенка

снижается

авторитет

среди

сверстников

(никто

не

любит

неудачников) и пропорционально падению уровня доверия к миру уменьшаются шансы

прижиться в какой-либо другой приемной семье.

Специалисты по семейному устройству полагает, что некий процент возвратов

будет сохраняться всегда. Тем не менее, сократить этот процент — реально. «Как и в

любой

ситуации,

касающейся

человеческих

взаимоотношений,

здесь

невозможно

добиться абсолютного результата; даже если вы изготавливаете детали на конвейере, в

вашей работе будет присутствовать какая-то погрешность, брак. Что уж говорить о живых

людях. Какое-то количество возвратов (1% или меньше) останется всегда, даже при самом

тщательном отборе, при помощи семье после приема ребенка: не идеальны ни сами

родители, ни люди, их сопровождающие. Это не означает, что не надо пытаться снизить

число «отмен решений». Как раз наоборот».

Основным

механизмом

профилактики

девиантного

поведения

является

информация, полная, открытая и доступная каждому.

Такую информацию и помощь может оказать Служба по подбору, подготовке и

сопровождению

замещающих

семей. Ведь для предотвращения распада замещающих

семей

педагогически

целесообразна

последовательная

работа

с

ними.

В

данной

деятельности

участвуют

специалисты

службы:

социальный

педагог,

педагог-психолог,

юрист, логопед, дефектолог, врач-педиатр.

Социально-профилактическая работа социального педагога включает комплекс

активных воспитательно-педагогических направлений:

1. Проводит подготовку и обучение замещающих семей.

2.Занимается просветительской работой. Она направлена на разъяснение влияния

супружеских отношений и типа семейного воспитания на развитие негативных

отклонений в поведении детей. Формами такой работы могут быть лекции, семинары,

беседы, тематические собрания, практические занятия с привлечением специалистов

(психологов, медиков, юристов и др.). Работает с семьями по запросу, осуществляется

индивидуальный подбор рекомендаций по воспитанию детей (например, консультация для

родителей на тему "Как справиться с детьми, которые плохо себя ведут"), организация

контактов с родителями, находящимися в сходной жизненной ситуации и добившимися в

ней определенных успехов.

3. Диагностическая работа с родителями. Целью здесь является диагностика типа

семейного воспитания, установок родителей по отношению к детям и к собственной

семье.

4.Социальный педагог ведет работу с ребенком, именно: совместно с психологом

проводит диагностирование ребенка. Далее, по полученным результатам проводится

анализ причин девиантного поведения, разрабатывается индивидуальный план работы с

данным ребенком по устранению выявленных проблем.

Мы считаем, что для эффективной деятельности социального педагога по профилактике и

коррекции девиантного поведения у детей и подростков важен комплексный подход к

решению проблемы.

Комплексный подход осуществляем во взаимодействие специалистов не только внутри

Службы, но и со специалистами образовательных учреждений.

Поддерживаем тесный контакт:

-классными руководителями (являются связующим звеном в комплексной группе

специалистов по организации профилактической и коррекционной работы с детьми

и подростками, дает первичную информацию о ребенке);

- социальными педагогами (изучает жизнедеятельность ребенка вне школы;

организует профилактику и коррекционную работу;

поддерживает детей, попавших в экстремальные ситуации),

-психологами (предоставляют психологический портрет и особенности ребенка,

подбирают пакет диагностических методик для организации профилактической и

коррекционной работы).

5.Социальный педагог совместно с психологами Службы использует следующие виды

терапии:

-Игротерапия. Здесь обыгрываются бытовые, житейские ситуации в семье.

-Куклотерапия.

Например, при использовании в своей работе данного вида

терапии,

у

замещающих

родителей

и

детей

снижается

уровень

эмоционального

напряжения, ведь снизить напряженное эмоционального напряжения - это первоочередная

задача специалиста Службы. В этом виде терапии используется изготовление именно

национальной народной куклы.

-Музыкотерапия используется как дополнение к первым двум видам терапии.

6. Индивидуальное консультирование.

Данное

направление

наиболее

востребовано

приемными

родителями.

Они

получают

консультационную

помощь

по

вопросам

воспитания,

взаимодействия

с

приемным ребенком, социального обеспечения семьи, а также по вопросам разрешения

конфликтных ситуаций.

7.Методическое и информационное обеспечение замещающих семей.

-Формой работы в данном направлении могут являться: выступления социальных

педагогов и других специалистов службы на заседаниях клуба приемных родителей.

- ведется работа со СМИ, а именно: печать информационных статей, занимается

вопросами привлечения общественности к проблемам сиротства.

8.Социальный

педагог

Службы

сотрудничает

с

органами

опеки

и

попечительства

в

осуществлении

контроля,

над

содержанием,

воспитанием

и

образованием

детей,

помещенных в замещающую семью.

9.Сотрудничает с инспекторами ПДН

10.Осуществляет

социальный

патронат

приемных

семей,

находящихся

в

трудной

жизненной ситуации. Проводит работу по созданию положительного имиджа семьи.

11.Активно ведется работа в клубе поддержки замещающих семей «От сердца к сердцу»,

где организуется досуговое общение родителей и детей в форме выездов на природу,

спортивных

фестивалей

и

праздников,

экскурсий,

посещения

культурных

мест,

(кинотеатры,

цирк,

выставочные

залы),

а

также

тематических

встреч,

на

которых

обсуждаются

актуальные

вопросы

воспитания

детей.

Здесь

активно

используется

куклотерапия, т.к. данный род

деятельности объединяет замещающих родителей. Они

могут поделиться своим опытом, передать его своим детям.

12.Социальный педагог совместно с психологом Службы ведет профориентационную

работу, для того, чтобы:

- Дать представление детям о мире профессий

-На примере успешных компаний показать работу современного бизнеса

-Предоставить возможность подростку попробовать себя в профессии

-Помочь определиться с выбором будущей специальности

-Пробудить интерес стать профессионалами специалистами

В

подавляющем

большинстве

приемные

родители

охотно

идут

на

контакт

со

специалистами.

Ведь

полноценная

помощь

может

быть

оказана

только

тогда,

когда

родитель осознает свою проблему и проблему ребенка, и целенаправленно приходит к

специалистам, чтобы совместно её решить.

Осуществляя

сопровождение,

социальный

педагог

совместно

с

психологом

и

руководителем Службы отслеживает изменения, происходящие в семье, наблюдает за

психологическим состоянием ребенка.

Из опыта работы хочется отметить, что зачастую для семей, взявшим на воспитание

детей,

оставшихся

без

попечения

родителей,

важно,

чтобы

они

не

оказались

с

возникающими проблемами одни.