Тема: «Спрос»

Тип урока: урок обобщающего повторения.

Технология урока: личностно - деятельностная

Цели урока:



повторить и обобщить совместно с учащимися учебный материал по темам:

«Товар», «Виды и свойства товаров», «Спрос», «Ценовая эластичность спроса»

(экономика);



подготовить учащихся к изучению новых тем «Предложение» и «Рыночное

равновесие», которые являются важнейшими темами курса экономики и имеют

огромное практическое значение (экономика);



отработать

практические

навыки:

построения

графиков

в

среде

электронных

таблиц Microsoft

Excel;

работы

с

электронным

учебником;

использования панели навигации в программе (информатика);

Задачи урока:

1)

образовательные:



отработать

и

закрепить

практическое

применение

теоретических

положений, рассмотренных ранее при изучении тем «Товар», «Виды и свойства

товаров», «Теория ценовой эластичности спроса»;



совершенствование навыков работы в среде электронных таблиц.

2)

развивающие:



развитие культуры речи;



формирование аналитического и логического мышления учащихся;



формирование умений прогнозировать заданную ситуацию на основе

имеющихся данных.

3) воспитательные:



сознательное усвоение материала учащимися;



повышение

мотивации

учащихся

путём

использования

нестандартных

методов

и

приёмов

закрепления

и

обобщения

изученного

материала

(анализ

презентации,

предложенной

учителем;

практическая

работа

на

компьютерах;

анализ жизненных ситуаций; работа с электронным учебником).

Планируемые образовательные результаты:

Личностные воспитание толерантного отношения к мнению других людей,

чувства ответственности за свое поведение, за соблюдение различных норм

взаимоотношений с людьми.

Метапредметные

развитие

речи;

формирование

умений

сравнивать,

обобщать

факты

и

понятия;

развитие

у

учащихся

самостоятельности;

развитие внимательности при поиске ошибок.

Предметные развитие умений работать с учебником, овладение понятиями

модернизация, гражданская война, закон о гомстедах.

1

Основные термины, понятия: «Товар», «Виды и свойства товаров», «Спрос»,

«Ценовая эластичность спроса», «Предложение» и «Рыночное равновесие»

Оборудование:



класс персональных компьютеров;



проектор;



экран;



вращающаяся

доска

(с

одной

стороны

написано

высказывание

о

роли

экономических знаний, с другой – ответы к тесту).

Дидактический материал:



тест по теме «Спрос» (для индивидуальной работы учащихся);



шкала спроса для построения кривой спроса (по вариантам для каждого

учащегося);



шкала

эффективности

работы

на

уроке

(индивидуально

для

каждого

учащегося);



шкала эффективности урока (для учителя по итогам работы всего класса).

Наглядные пособия:



высказывание Д. Робинсон о роли экономических знаний, записанное на

вращающейся доске «Смысл изучения экономической теории не в том, чтобы

получить набор ответов на экономические вопросы, а в том, чтобы научиться

не попадаться на удочку к экономистам»;



презентация, подготовленная к уроку учителем для повторения, обобщения

и анализа изученного материала в программе Microsoft Power Point.

План урока:

1.Вводное слово учителя. Постановка цели урока. – 2 мин.

2.Повторение и обобщение изученного материала (всеми учащимися класса в ходе

устного

анализа

предложенной

презентации

(см.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

К

ОТКРЫТОМУ УРОКУ) и ответов на вопросы преподавателя) – 15 мин.:

а) темы «Товар», «Виды и свойства товаров» (слайд 1);

б) тема «Спрос. Величина спроса» (слайды 2-6);

в) тема «Факторы, влияющие на спрос и величину спроса» (слайд 7);

г) все вышеперечисленные темы (слайды 8-11).

3. Самостоятельная работа учащихся (одна половина класса письменно отвечает

на

вопросы теста (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 1), а вторая выполняет практическую

работу на ПК по построению кривой спроса в среде электронных таблиц (см.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2)) – (по 6 мин. каждой группе).

2

4.

Взаимопроверка

учащимися

готовых

тестов

(по

ответам,

предложенным

учителем на вращающейся доске), обсуждение вопросов теста всеми учащимися.

– 3 мин.

5. Анализ кривых спроса, построенных учащимися в среде электронных таблиц.

– 4 мин.

6. Работа с электронным учебником. – 10 мин.

7. Домашнее задание.– 2 мин.

8.

Подведение

итогов

урока.

Заполнение

шкалы

эффективности

(см.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3). – 3 мин.

Ход урока.

1)

Вводное слово учителя. Постановка цели урока.

Учитель: Ребята, на прошлых уроках вы познакомились с товарными рынками

(или рынками товаров и услуг, или рынками благ и услуг). Что такое товар?

Учащиеся: Товар – это продукт труда, созданный для обмена или продажи.

Учитель: Посмотрите на слайд. Какие виды товаров вам знакомы?

(Слайд 2)

Учащиеся: Нормальные товары – более ценные, более полезные для человека,

чем

низшие

товары.

К

ним

относятся

мясо,

окорочка,

фрукты,

спортивный

инвентарь, услуги бюро путешествий и др.

Учитель: Правильно. На слайде мы видим виноград. (Все картинки на слайде

выходят по щелчку, поэтому сразу виден только текст из терминов!!!) Рассмотрим

3

инфериорные товары. (На слайде – картофель). Что вам известно о товарах этого

вида?

Учащиеся:

Картофель – это «низший» товар. Такие товары покупают бедные

люди с низким уровнем доходов. К «низшим» товарам относятся хлеб, макароны,

крупы,

картофель,

услуги

по

ремонту

обуви,

товары

«секонд-хэнд»

и

др.

С

повышением

уровня

доходов

люди

переключаются

с

низших

товаров

на

нормальные.

Учитель:

Верно.

Запомните,

что

«низшие»

товары

иначе

называются

инфериорные

товары

или

инфериорные

блага.

Рассмотрим

комплиментарные

товары. (На слайде – молоток и гвозди). Что вы знаете о товарах данного вида?

Учащиеся: Это – взаимодополняющие товары. Они не могут использоваться друг

без друга. Например, обувь и щётка для обуви; обувь и крем для обуви; зубная

щётка и зубная паста; лыжи и лыжные ботинки и др. Если подорожал один из

дополняющих товаров, то автоматически дорожает и другой и наоборот.

Учитель:

Молодцы!

Обратите

внимание,

что

дополняющие

товары

также

называют

комплиментарными

или

товарами-комплиментами.

Последний

вид

товаров – субституты. (На слайде – яблоки и апельсины). Расскажите об их

особенностях.

Учащиеся:

Это

–

товары-заменители.

Они

удовлетворяют

аналогичные

потребности. Например, мясо – окорочка, апельсины – мандарины, стиральный

порошок – мыло, масло – маргарин и др. С повышением цены на один из товаров-

заменителей люди переключаются на другой. Выделяют совершенное замещение

– 1 таблетка по 0,5 мг = 2 таблетки по 0,25 мг; несовершенное замещение –

окорочка-мясо и жёсткое дополнение – 1 левая перчатка + 1 правая перчатка.

Учитель:

Молодцы! Вы хорошо понимаете виды товаров и их особенности.

Обратите внимание, что товары-заменители иначе называют товары-субституты.

Учитель:

Одним из главных действующих лиц на товарных рынках являются

покупатели-потребители,

которые

формируют

спрос

на

товары

и

услуги.

Запишите в тетради тему урока «Спрос».

2) Повторение и обобщение изученного материала (всеми учащимися

класса в ходе устного анализа предложенной презентации и ответов на

вопросы преподавателя).

4

(Слайд 3)

Учитель: Дайте определение спроса.

Учащиеся:

Спрос

–

это

зависимость

между

количеством

товара,

который

покупатели хотят и могут купить, и ценами на этот товар.

Учитель: Дайте определение величины спроса.

Учащиеся:

Величина

спроса

–

это

количество

товаров

(услуг),

которое

покупатели готовы купить по данной цене в определённое время в определённом

месте.

(Слайд 4)

5

Учитель: Сформулируйте закон спроса.

Учащиеся: С увеличением цены товара (услуги) величина спроса уменьшается

при прочих равных условиях. (Т. е. между ценой и величиной спроса существует

обратная зависимость).

Учитель:

Какими

способами

можно

описать

или

задать

зависимость

между

величиной спроса на товар (услугу) и ценой этого товара (услуги)?

Учащиеся:



Словесно (описанием);



Таблицей (Слайд 5);

(Слайд 5)



Графически (Слайд 6);

6

(Слайд 6)



Формулой (Слайд 7).

(Слайд 7)

Учитель: Ребята! В продажу поступили компьютерные кресла. Какие факторы

оказывают влияние на спрос? Какие на величину спроса?

7

(Слайд 8)

Учащиеся: На величину спроса оказывает влияние цена. А на спрос - неценовые

факторы: вкусы и предпочтения покупателей, денежные доходы покупателей,

цены

на

товары-заменители,

число

покупателей

на

рынке,

потребительские

ожидания относительно будущего изменения цен и доходов.

Учитель: Какие факторы смещают кривую спроса?

Учащиеся: неценовые.

Учитель: Какие факторы осуществляют «движение» по кривой спроса?

Учащиеся: цена.

Учитель: Почему на слайде цена изображена более ярко и крупно?

Учащиеся: Цена

характеризует

покупательную

способность

и

влияет

на

величину спроса.

Учитель: Молодцы,

ребята.

Вы

хорошо

знаете

теоретический

материал

по

данной теме. А сейчас мы проверим, умеете ли вы применять свои знания на

практике! Рассмотрим ситуации, представленные на следующих слайдах.

(Слайды 9-16).

8

(Слайд 9)

Учащиеся: Неверно, т. к. величина спроса может быть большой при низкой цене,

но продавцу будет невыгодно продавать нам свой товар по такой цене. Он не

согласится.

(Слайд 13)

9

Учащиеся: Неверно, т. к. макароны – это «низшие товары». Если доходы людей

вырастут, то они перейдут на покупку нормальных товаров, например, мяса, а

макароны будут покупать уже в меньшем количество.

(Слайд 15)

Учащиеся: Неверно, так как это – товары-комплименты

.

(Слайд 16)

10

Учащиеся: Неверно. Скрытые дефекты может иметь любой товар: и «низший», и

нормальный. Критерием деления товаров на нормальные и «низшие» является не

наличие или отсутствие дефектов, о степень их полезности для людей с точки

зрения качества жизни.

3)

Самостоятельная работа учащихся.

Учитель: Молодцы, ребята. А сейчас класс разделится на две группы. Первая

группа будет отвечать на вопросы теста, а вторая выполнять практическую работу

на компьютерах.

(Учитель называет фамилии учащихся каждой группы).

Работа группы № 1:



учащиеся письменно отвечают на вопросы теста (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 2);



взаимопроверка

учащимися

готовых

тестов

(по

ответам,

предложенным

учителем на вращающейся доске);



выставление оценок друг другу.

Работа группы № 2:



учащиеся

выполняет практическую работу на ПК по построению кривой

спроса в среде электронных таблиц (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 3).

4)

Обсуждение вопросов теста со всеми учащимися класса.

Учитель: Ребята, на какие товары и услуги спрос неэластичен по цене?

Учащиеся:



это товары первой необходимости (например, хлеб, соль, спички);



этим товарам трудно найти заменители (например, лекарства для больных

сахарным диабетом);



эти товары относительно недороги (электрические лампочки);



у

потребителя

безвыходное

положение

(лекарства

для

онкологических

больных).

Учитель: На какой товар в тесте спрос эластичен по цене? Почему?

Учащиеся: На мясо. Это – нормальный товар. При снижении цены на мясо, мы

станем покупать его в большем количестве. Например, 2 кг вместо 1 кг.

Учитель: В каком случае изменяется величина спроса?

Учащиеся: При изменении цены на товар или услугу.

Учитель: В каком случае изменяется спрос?

Учащиеся: При изменении неценовых факторов.

11

Учитель: Назовите верный вариант ответа на вопрос № 5 теста? Поясните его.

Учащиеся: А, так как только в этом варианте ответов говорится об изменении

цены на товар (бананы). В остальных вариантах перечислены неценовые факторы,

которые влияют на спрос.

Учитель: Верно.

5) Анализ кривых спроса, построенных учащимися в среде электронных

таблиц.

Учитель: Ребята.

Вы

построили

кривые

спроса.

У

кого

кривая

имеет

отрицательный наклон?

(часть учащихся поднимает руки)

Учитель: С чем это связано?

Учащиеся: Согласно закону спроса существует обратная зависимость между

ценой товара (услуги) и величиной спроса на него при прочих равных условиях,

поэтому кривая имеет отрицательный наклон.

Учитель: А у кого кривая имеет положительный наклон?

(часть учащихся поднимает руки)

Учитель: С чем это связано?

Учащиеся: С эффектом Гиффена: с ростом цены на «низшие» товары величина

спроса на них увеличивается, поэтому кривая имеет положительный наклон.

6) Домашнее задание.

Учитель: Закрываем электронный учебник. Записываем в дневниках домашнее

задание:

повторить

вопросы

«Факторы,

оказывающие

влияние

на

спрос

и

величину спроса», «Причины ценовой эластичности спроса»

7) Подведение итогов урока.

Заполнение шкалы эффективности.

Учитель:

Итак, ребята. Сегодня на уроке мы рассмотрели лишь одну сторону рынка –

покупателей-потребителей, которые формируют спрос на товары и услуги. На

другой его стороне – производители и продавцы. Об их роли вы узнаете на

следующих уроках.

12

Ребята, подведём итоги вашей работы на уроке. Каждый из Вас отмечает свои

успехи в личной шкале эффективности.

(Учащиеся заполняют под руководством учителя свою шкалу эффективности.

Учитель объявляет:



степень активности на уроке каждого учащегося: В – высокая, С –

средняя, Н – низкая;



оценки за практическую работу на ПК на построение кривых спроса;



оценки за тест учащиеся выставляют сами (это те оценки, которые

они выставили друг другу).

Учитель отмечает активных, компетентных учащихся.)

Учитель: А теперь каждый поставьте себе ту оценку, которую, на ваш взгляд, вы

заработали на этом уроке. Запишите её в графу «Итог».

(Учитель выставляет учащимся свои оценки в «Шкалу эффективности урока»).

Учитель: Ребята! Спасибо за урок! До свидания.

Литература, использованная при подготовке к уроку:

1.

Бебнева Н. А. Изучение курса «Экономика для всех»: Книга для

учителя. – Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет,

2003. – 178 с.

2.

Основы

экономической

теории:

Учебник

для

10-11

классов

общеобразовательных учреждений. Профильный уровень образования/Под ред. С.

И. Иванова. – В 2-х книгах. Книга 1. – М.: Вита-Пресс, 2006. – 320 с.: ил.

3.

Практикум по основам экономической теории: Уч. пособие для 10-11

классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень образования/С.

И. Иванова, А. Я. Линьков, В. В. Шереметова и др. Под ред. С. И. Иванова. – М.:

Вита-Пресс, 2006. – 3 с.: ил.

4.

Юрьев В. М. Основы теоретической экономики: Учебное пособие для

вузов. – Тамбов: ТГУ им. Г. Р. Державина, 1998. – 222 с.

13

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Тест по теме «Спрос».

1) Укажите «нормальные» товары.

а) фрукты;

б) ювелирные украшения;

в) крупа;

г) макароны;

д) услуги по ремонту обуви.

2) На какие товары и услуги спрос эластичен по цене.

а) соль;

б) лекарства;

в) мясо;

г) проезд в городском транспорте;

д) электрические лампочки.

3) Закон спроса имеет вид:

а) P





Q

D



б) P





Q

D



в) P





Q

D



г) P





S

D



4) Когда увеличивается спрос на пиломатериалы, растёт спрос и на

гвозди, так как это:

а) инфериорные блага;

б) товары-комплименты;

в) товары-субституты;

г) предметы роскоши;

д) неродственные товары.

5) Определите, в каких случаях происходит изменение величины спроса:

а) Цены на бананы выросли в 2 раза, и теперь их можно купить без очереди.

б) Бум рождаемости привёл

к увеличению импорта детского питания в

страну.

в) В ожидании нового витка роста цен население стало делать запасы круп и

макаронных изделий.

г) Доходы выросли, и люди стали больше покупать фруктового сок.

Ответы к тесту:

14

№

вопроса

Вариант ответа

1

А

2

В

3

В

4

Б

5

А

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Дидактический материал для выполнения практической работы на ПК:

Вариант № 1.

Построить кривую спроса в электронной таблице Excel, если известна шкала спроса

:

Цена, руб.

Величина спроса, единиц

3

70

4

60

5

50

6

40

7

30

8

20

__________________________________________________________________

Вариант № 2.

Построить кривую спроса в электронной таблице Excel, если известна шкала спроса

:

Цена, руб.

Величина спроса, единиц

35

65

45

55

55

45

65

35

75

25

85

15

Вариант № 3.

15

Построить кривую спроса в электронной таблице Excel, если известна шкала спроса

:

Цена, руб.

Величина спроса, единиц

23

70

24

60

25

50

26

40

27

30

28

20

__________________________________________________________________

Вариант № 4.

Построить кривую спроса в электронной таблице Excel

, если известна шкала

спроса:

Цена, руб.

Величина спроса, единиц

35

65

45

55

55

45

65

35

75

25

85

15

______________________________________________________________

Вариант № 5.

Построить кривую спроса в электронной таблице Excel

, если известна шкала

спроса:

Цена, руб.

Величина спроса, единиц

10

100

20

200

30

300

40

400

50

500

60

600

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

16

Шкала эффективности урока.

Класс: 10 «Б»

Предмет: экономика

Тема: «Спрос»

Фамилия, имя

учащегося

Активность

на уроке

Тест

Практическая

работа на ПК

Итог

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

……………

……………

……………

Шкала эффективности

__________________Фамилия, имя учащегося, класс______

Активност

ь

на уроке

Тест

Практическая

работа на ПК

Итог

17