Шарипова ФаридаХакимовна, методист по учебным дисциплинам

МКУ «Отдел образования Исполнительного комитета

Рыбно - Слободского муниципального района Республики Татарстан»

Профессионализм педагога как важнейшее условие

обеспечения качества образования

Актуальность вопроса повышения профессиональной компетентности педагогов

обусловлена

ускоряющимся

процессом

морального

обесценивания

и

устаревания

знаний

и

навыков

специалистов

в

современном

мире.

И

именно

в

результате

процесса

повышения

профессиональной компетенции учителя происходит повышение качества образования учащихся.

В последние годы профессиональный рост педагога стал одной из самых актуальных тем развития

образования в нашей стране. Это обусловлено, прежде всего, тем, что в условиях рыночной

экономики возрастают требования к профессиональной подготовке специалистов во всех сферах

трудовой

деятельности

человека. Развитие

профессиональной

компетентности

–

это

развитие

творческой индивидуальности, формирование восприимчивости к педагогическим инновациям,

способностей адаптироваться в меняющейся педагогической среде.

Изменения, происходящие в современной системе образования, делают необходимостью

повышение

квалификации

и

профессионализма

учителя,

т.

е.

его

профессиональной

компетентности.

Основная

цель

современного

образования

–

соответствие

актуальным

и

перспективным

потребностям

личности,

общества

и

государства,

подготовка

разносторонне

развитой личности гражданина, способной к социальной адаптации в обществе, началу трудовой

деятельности,

самообразованию

и

самосовершенствованию.

А

свободно

мыслящий,

прогнозирующий

результаты

своей

деятельности

и

моделирующий

образовательный

процесс

педагог является гарантом достижения поставленных целей. Именно поэтому в настоящее время

резко

повысился

спрос

на

квалифицированную,

творчески

мыслящую,

конкурентоспособную

личность учителя, способную воспитывать личность в современном, динамично меняющемся

мире.

Исходя

из

современных

требований,

можно

определить

основные

пути

развития

профессиональной компетентности педагога:



Работа в методических объединениях, творческих группах;



Исследовательская, экспериментальная деятельность;



Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий;



Различные формы педагогической поддержки;



Активное участие в педагогических конкурсах, мастер–классах, форумах и фестивалях;



Обобщение собственного педагогического опыта;



Использование ИКТ.

Но не один из перечисленных способов не будет эффективным, если педагог сам не

осознает

необходимости

повышения

собственной

профессиональной

компетентности.

Отсюда

вытекает необходимость мотивации и создания благоприятных условий для педагогического роста.

Необходимо

создать

те

условия,

в

которых

педагог

самостоятельно

осознает

необходимость

повышения

уровня

собственных

профессиональных

качеств.

Анализ

собственного

педагогического опыта активизирует профессиональное саморазвитие педагога, в результате чего

развиваются

навыки

исследовательской

деятельности,

которые

затем

интегрируются

в

педагогическую деятельность. Педагог должен быть вовлечен в процесс управления развитием

школы, что способствует развитию его профессионализма.

Развитие профессиональной компетентности – это динамичный процесс усвоения и

модернизации

профессионального

опыта,

ведущий

к

развитию

индивидуальных

профессиональных

качеств,

накоплению

профессионального

опыта,

предполагающий

непрерывное развитие и самосовершенствование.

Счастлив человек, который утром с радостью идет на работу, а вечером с радостью

возвращается домой. Надо ли говорить, какое важное место в жизни каждого из нас занимает

профессиональная деятельность. В ней – источник достоинства, возможность реализовать свои

разнообразные способности, личностный потенциал, она дает широкий круг общения.

Что определяет степень профессионализма педагога, уникальность его творческого «Я»?

Только постоянно развиваясь, он может соответствовать требованиям времени и профессии, а в

чем-то даже опережать их. Деятельность педагога во многом ориентирована на будущее. Для

совершенствования профессионализма, как и совершенствования личности, возможны разные

пути.

Работа

по

повышению

профессиональной

компетентности

должна

превратиться

в

процесс

непрерывного

развития

человеческой

личности,

ее

способности

выносить

суждения

и

предпринимать различные действия. Она должна обеспечить педагогу понимание самого себя,

содействовать выполнению социальной роли в процессе трудовой деятельности.

Слагаемых развития профессиональной компетентности педагога достаточно много. Одно их

перечисление займет не мало времени, да и рационально ли это делать? Поэтому остановлюсь

лишь

на

тех,

которые,

прежде

всего,

в

моей

профессиональной

деятельности

обеспечивают

высокую производительность и качественную результативность обучения школьников, определяют

радость и наслаждение от любимого дела.

Учителю очень важно осознавать себя одухотворенной личностью. Без этого невозможна

высокая

самооценка,

являющаяся

стержнем

личности,

невозможно

сохранение

активной

профессиональной позиции, внутренней уравновешенности, творческого потенциала. Состояние

душевного

подъема

необходимо

учителю

и

для

эффективного

осуществления

целостного

педагогического процесса, решения задач обучения, воспитания, развития школьников.

Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно

представить себе современное образовательное учреждение. Следовательно, для педагога очень

важно своевременно овладевать знаниями в области информационных компьютерных технологий.

Требования

к

содержанию

профессионального

образования

учителя

многоплановы

и

определяются

потребностями

общества.

Наличие

знаний

как

некой

систематизированной

информации – это самая первая ступень, которую преодолевает учитель.

Собственный педагогический опыт приводит к убеждению в том, что целесообразнее

стремиться к обновлению, чем покорно следовать сложившейся ситуации, сетуя на других и

ощущая

постоянное

недовольство

собой.

Наша

профессия

такова,

что

наряду

с

общими

стрессогенными факторами в ней присутствует множество профессиональных стресс-факторов.

Это требует повышенной интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной, волевой готовности.

с

годами

вырабатывается

свод

правил,

которые

воспитывают

в

себе

определенную

стрессоустойчивость.

1. Регулярно планировать дела, чтобы не допускать дезорганизации и путаницы в намеченном.

2.

Признавать

и

принимать

некоторые

ограничения,

чтобы

не

подвергать

себя

ощущению

несостоятельности и несоответствия; ставить только достижимые цели.

3. Избегать ненужной конкуренции: слишком сильное стремление к выигрыванию во многих

областях жизни создает тревогу и напряжение, делает человека излишне агрессивным.

4. Быть положительной личностью, избегать критиковать других, сосредоточивать внимание на

положительных качествах окружающих, хвалить их за то, что самому в них нравится.

Известно,

что

чем

больше

усилий

человек

прилагает

к

работе,

чем

более

она

для

него

стимулирующий

и

привлекательный

фактор,

тем

выше

результативность

деятельности

и

удовлетворенность ею. И напротив, «Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться», -

писал Л.Н. Толстой (1828-1910).

Следовательно, невозможно

добиться

высокой

мотивации,

удовлетворенности

работой

без

значительных вложений в нее.

Выражение «Не идти вперед - значит идти назад» должно быть ключевым для каждого

современного пеагога.

Часто для учителя его ученики становятся источником обретения силы и веры. Мы – счастливые

люди. Мы каждый день смотрим в широко раскрытые глаза детей и вместе с ними живем в детстве

и

юности.

Их

достижения

и

успехи,

радость

доверительного

общения

позволяют

обрести

внутреннюю устойчивость, уверенно глядеть в будущее, обновлять свои взгляды и позиции. Если

обратить

внимание

на

людей

чье

творческое

долголетие

вызывает

восхищение,

то

можно

обнаружить, что оно связано, прежде всего, с постоянными контактами, обменом мнениями,

взаимодействием с молодыми людьми.

Народная мудрость гласит: много званых, но мало избранных. За то, чтобы учитель был не просто

«званый», а «избранный», в ответе – все мы, все наше общество.