ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ПОИСКОВОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

ПОСРЕДСТВОМ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Султанова Г.М., учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 7 г. Туймазы

Аннотация: в

статье

рассматривается

методы

и

приемы

поиска

информации,

средства

организации

исследовательской

деятельности,

положительные

и

отрицательные

аспекты

использования

сети

Интернет

в

системе образования.

Ключевые слова: поиск информации, учитель, ученик, Интернет.

Abstract: the article discusses the methods and techniques of searching for

information, the means of organizing research activities, the positive and negative

aspects of using the Internet in the education system.

Keywords: information search, teacher, schoolchild, Internet.

Поиску информации уделяется большая роль перед началом работы над

любой

темой.

Успех

и

хороший

результат

исследовательской

деятельности

напрямую зависит от того, сможет ли школьник найти и обработать ту или

иную информацию. В связи с этим на учителя ложится очень важная задача:

познакомить

учащихся

с

правилами

сохранения

информации,

научить

их

ускоренному поиску и обработке информации. Это особенно важно в начальной

школе, так как обучающиеся только начинают получать навыки работы в сети

Интернет. А Интернет – самый быстрый и современный источник информации.

Педагоги могут получить методический материал для своих уроков, а

ученики – информацию по самым сложным вопросам, пользуясь известными

поисковыми порталами. Каждый портал имеет встроенную поисковую систему,

которая

поможет

осуществлять

поиск

с

использованием

ключевых

слов.

Результаты поиска выводятся в виде списка ссылок на объекты, отвечающие

заданным критериям.

Интернет

позволяет

нам

в

любую

минуту

обратиться

за

справочной

информацией к самым различным словарям. Важно научить наших учащихся

различать назначение того или иного словаря, знать, какую информацию они

могут

получить

из

этих

словарей,

чем

они

могут

быть

полезны

в

исследовательской

работе.

Очень

часто

бывает

ситуация,

когда

школьник

находит информацию, читает ее и встречает в тексте малознакомые слова, слова

непонятные

по

смыслу.

Имея

интерактивные

словари,

маленький

исследователь тут же решает эту проблему и спокойно продолжает работать

дальше,

не

свернув

с

правильной

поисковой

тропы

из-за

недостоверной

информации.

Найти

словари

(Ожегова,

Даля,

Ушакова)

можно

в

любом

браузере.

Сегодня в сети Интернет можно найти практически любой текст и скачать

его на свой компьютер, используя впоследствии в различных целях.

Но

стоит,

пожалуй,

напомнить

о

том,

любой

поиск

по

конкретному

вопросу начинается, с конкретной целью. В начале работы учитель вместе с

учеником разрабатывает поэтапную структуру будущей работы, определяют

проблемные вопросы. Если учитель может предложить готовую литературу,

прекрасно, это очень хорошо. Но часто бывает так, что очень ценные, значимые

и полезные статьи ребенок может найти в процессе исследовательской работы

прямо в сети.

Совместная

работа

наставника

и

ученика

научит

последнего

обрабатывать найденную информацию, использовать только нужные факты,

делать из них логические выводы. При этом, каждый раз должно происходить

формирование

у

школьника

умения

анализировать,

сопоставлять

и

делать

выводы

и

умозаключения.

Также

очень

важно

научить

ребенка

сохранять

найденной информации. Нужно уметь выделить текст, сохранить авторскую

ссылку и место нахождения информации. Именно ссылки на источники, где

была найдена полезная для работы информация, должен будет ученик указать в

своей работе.

Преимущество

поиска

информации

в

Интернете

очевидно.

Система

способна привести нас в конкретную точку поиска, а мы можем, сэкономив

время,

просто

скопировать

текст

и

перенести

его

в

свой

цифровой

или

текстовой документ. Здесь же сделать необходимые комментарии. Современные

офисные

программы

позволяют

учителю,

руководителю

исследовательской

работы школьника, редактировать текст прямо в цифровом варианте, оставляя

не только исправления, но и свои отзывы по поводу этих исправлений. Рабочий

вариант исследования ученик может отправить педагогу по электронной почте.

Компьютер позволяет значительно расширить возможности получения и

обработки

информации.

В

первую

очередь

для

обработки

и

оформления

результатов исследования возможно использование офисных приложений. Они

есть

на

каждом

компьютере,

где

установлен

офис,

обладают

широкими

возможностями и совместимы между собой. Для применения современных

компьютерных

технологий

на

уроке

и

ученики,

и

учитель

должны

быть

компетентны в данной области.

В

своей

практике

средствами

организации

исследовательской

деятельности

учащихся

применяю

пакет

Microsoft

Office

и

графические

редакторы: Paint, Adobe Photoshop.

Табличный

процессор

Excel

выступает

в

весьма

значимой

роли

в

проведении многих исследований в самых различных научных областях. С его

средствами можно легко выполнять самые различные вычисления с помощью

функций

и

формул,

проследить

динамику

математических

процессов,

построить

графики

и

исследовать

свойства

функций;

создать

диаграммы,

получить

выборки

данных,

удовлетворяющих

определенным

критериям,

провести

статистический

анализ

данных.

Главное

достоинство

и

отличие

табличного

процессора

заключается

в

простоте

использования

средств

обработки данных.

Основной задачей каждого учителя является: научить ребенка учиться,

добывать самостоятельно информацию из любых источников, и тогда процесс

обучения будет эффективным. Наша задача и заключается в том, чтобы научить

ребенка

правильно

искать,

отбирать

и

критически

оценивать

получаемую

информацию. И как бы мы этого не хотели, но эта задача ложиться именно на

нас, учителей, которые должны научить юное дарование, а так же объяснить

родителям, как правильно использовать Интернет в сфере образования ребенка.

В Федеральное хранилище Единой коллекции цифровых образовательных

ресурсов

размещено

более

111

000

цифровых

образовательных

ресурсов

практически

по

всем

предметам

базисного

учебного

плана,

представлены

наборы цифровых ресурсов к большому количеству учебников, инновационные

учебно-методические разработки, разнообразные тематические и предметные

коллекции,

а

также

другие

учебные,

культурно-просветительские

и

познавательные материалы, необходимые для развития ребенка.

Но

все

же

учащиеся,

которые

привыкли

искать

необходимую

информацию

через

стандартные

поисковые

системы,

такие

как

«Yandex»,

«Google», «Rambler» и др. где при переходе на сайт для школьников всплывает

сомнительная реклама, которой не должно быть.

Поэтому,

когда

я

отправляю

учащихся

за

поиском

информации

в

Интернет, я должна быть уверена, что дети уже овладели приемами поиска и

правилами

безопасного

пользования

сети

Интернет,

а

также

обязательно

снабдить их сведениями о тех конкретных ресурсах, которыми они смогут

воспользоваться

при

необходимости.

Чаще

всего

ребятам

выдаю

готовые

ссылки для поиска информации по той или иной теме и добавляю, что они

могут найти данную информацию и в других проверенных сайтах. Конечно же,

даю рекомендации о сайтах, которые нежелательно посещать. Очень хорошо,

если посещение сети Интернет осуществляется под контролем родителей. Если

же контроль невозможен, то родители могут установить родительский контроль

(специальные программы, которые преследуют единую цель - уберечь детей от

той информации, к которой они ещё не готовы, и воспитать в них чувство меры

при погружении в компьютерную реальность), о чем часто рассказываю

на

родительских собраниях.

В заключении хотелось бы добавить, что на сегодняшний день у нас

отсутствуют адекватные каталоги образовательных ресурсов для школьников,

поэтому прежде чем ссылаться на какой-то информационный ресурс, он должен

быть

тщательно

проверен

на

соответствие

познавательным

возможностям

учеников. Следует отметить, что

педагогическому сообществу еще все же

предстоит создать данные каталоги для школьников.