Начальная военная подготовка молодежи СССР

и ее значение

Кудрявцев Данила Сергеевич,

студент ФЭАТ, гр. ТТП-91,

АлтГТУ им. И.И. Ползунова;

Подольская Олеся Викторовна,

кандидат педагогических наук,

доцент ОФКиС,

АлтГТУ им. И.И. Ползунова,

г. Барнаул, Россия

Аннотация:

Статья

посвящена

рассмотрению

начальной

военной

подготовки

школьников

в

СССР,

ее

значению

и

необходимости

введений

подобных мероприятий в наше время. Именно благодаря данной подготовке во

времена СССР сильно возросло чувство патриотизма граждан страны, желание

защищать родину и понимание необходимости прохождения военной службы.

Детальное

изучение

этого

вопроса

может

позволить

нам

возродить

предмет

«Начальная

военная

подготовка»

и

выйти

на

новый

уровень

в

решении

актуальных проблем в данной сфере подготовки молодежи.

Ключевые

слова:

военная

подготовка,

школьники

и

молодежь

в

СССР,

патриотическое воспитание, основы подготовки к военной службе.

Опыт,

накопленный

нашей

страной

после

распада

СССР,

показывает:

экономическая

дезинтеграция,

социальное

расслоение

общества,

упадок

морально-нравственных

ценностей,

оказали

негативное

влияние

на

общественность.

Из-за

подобных

обстоятельств

в

современных

условиях

на

передний

план

выдвинулась

задача

поиска

новых

форм

и

методов

военно-

патриотического воспитания молодежи, и ее практическая готовность к службе в

армии.

Неудивительно,

что

сейчас

началась

активизация

поиска

обществом

ответов на значимые вопросы в прошлом нашей страны.

Сейчас исследование этой темы является актуальным для общества, так как

имеется ряд существенных оснований:

1.

На

данный

момент

военные

действия

стали

способом

проведения

политики. Российская федерация – одна из самых влиятельных центров мира,

именно над ней всегда существует политическая угроза. В связи с этим нашей

стране необходимы мощные Вооруженные Силы.

2. Школа – самое важное воспитательное заведение в жизни человека, ведь

здесь закладываются морально-нравственные основы и мировосприятие каждой

личности.

Именно

на

этом

уровне

должен

закладываться

патриотизм,

ответственность, понимание необходимости военной службы и т.д. Воспитание

подобных качеств личности способно улучшить и межнациональные отношения.

3. На данный момент служба в воинских войсках составляет 1 год. Поэтому

сейчас набирает важность такой вопрос, как недостаток часов предмета «Основы

безопасности

жизнедеятельности»

в

школе.

В

этом

вопросе,

мы

считаем

уместным обратиться к опыту СССР.

5. На данный момент мы имеем возможность критического осмысления

недоработок

советской

системы

образования

в

плане

военного

образования

молодежи.

Истоки введения в школах обучения военному делу и гимнастике лежат еще

в системе образования имперской России. Когда произошло поражение России в

войне

с

Японией,

то

руководство

нашей

страны

задумалось

об

улучшении

вооруженных

сил

страны.

В

1910

году

Николай II ввел в народных школах

обучения военному строю и гимнастике в целях физического развития молодежи

и подготовки ее к военной службе. Именно с этого времени подготовка к военной

службе стала обязательным предметом в школах.

Во

время

первой

мировой

войны

школьники

уходили

на

фронт.

После

октября 1917 года началось создание новой армии. Советское государство было

нацелено на распространение военных знаний среди общества. В 1918 году в

Российской

Федерации

было

уже

введено

всеобщее

обязательное

военное

обучение. В школах CCCР начальная и допризывная военная подготовка была

введена в 1939 году.

В 1950–1960-е годах в СССР произошло сокращение Вооруженных Сил. Это

было связано с тем, что мирные настроения начали доминировать в обществе и

возникли некоторые сложности, связанные с обустройством военнослужащих, но

несмотря на все это авторитет армии был достаточно высок.

Система подготовки молодежи к военной службе в СССР была отлично

отлажена и давала положительные результаты. Отмечался высокий морально-

психологический настрой призывников и их разносторонняя готовность к службе.

Признание юноши негодным к военной службе было сильным ударом для него и

его близких.

В 1962 году допризывная военная подготовка в школах была отменена. Из

школы были уволены педагоги, которые вели данные занятия, а классы были

ликвидированы.

Такое

непростое

для

общества

решение

было

принято

из-за

демографического кризиса. Отсутствие военной и санитарной подготовки привело

к тому, что значительная часть старшеклассников выпадала из общей системы

военной подготовки.

В 1967 году был принят закон «О всеобщей воинской обязанности. В связи с

принятием данного закона срок службы сокращался до одного года, тем самым

восстанавливая начальную военную подготовку во всех школах.

Если

мы

будем

анализировать

ситуацию

с

преподаванием

начальной

военной

подготовки,

то

целесообразно

будет

выделить

основные

этапы

в

ее

истории.

I.

В период с 1967 по 1970 года создавалось и принималось множество

постановлений,

касающихся

военной

подготовки.

Основная

цель

всех

этих

постановлений – увеличение уровня начальной военной подготовки. Молодое

поколение в процессе обучения должно освоить практические навыки в объеме

одиночной подготовки солдата, основы гражданской обороны.

Занятия проводились в школах в 9-ых и 10-ых классах. С девушками занятия

по основам военного дела и гражданской обороне должны были проводиться в

учебные

часы,

отводимые

на

начальную

военную

подготовку,

совместно

с

юношами, а по программе подготовке санитарных дружинниц – отдельно. Всего

на эти занятия отводилось 140 часов, то есть два часа в неделю. Появилась в

школах

и

новая

должность

–

военный

руководитель.

Как

правило,

на

нее

назначались лишь офицеры запаса, которые имели военное образование.

Был отмечен ряд следующих проблем, характерных для многих регионов:

- недостаток военных руководителей;

-

нагрузка

военруков

административно-хозяйственными

поручениями,

которые отвлекали от учебно-воспитательной работы;

- отсутствие полной учебно-материальной базы для проведения занятий;

-

нежелание

военных

руководителей,

которые

не

имели

высшего

образования, обучаться в педагогических вузах заочно;

-

отсутствие

у

военных

руководителей

специальной

и

методической

подготовки, и вследствие этого низкое качество проведения занятий.

Проанализировав все эти недочеты, мы можем прийти к выводу о том, что

постановления

СССР

не

были

полностью

выполнены.

Из-за

отсутствия

материальной

базы

и

подобного

опыта

у

военных

руководителей

качество

получаемого молодежью образования в данном направлении было низким.

В период 1975-1980 годов начало издаваться огромное количество учебной

литературы.

Также

в

это

время

начались

еще

более

серьезные

проблемы

с

отсутствием военных руководителей в сельских местностях.

Подобная ситуация негативно отражалась на уровне знаний молодежи. Но

все-таки

начальная

военная

подготовка

давала

и

положительные

результаты.

Отмечалось,

что

дисциплина

в

классах

стала

намного

лучше,

увеличилась

подтянутость учащихся, особенно юношей. Также отмечалось, что юноши в рядах

армии лучше осваивали военное дело, а также быстрее входили в армейский

режим. Увеличилось число высококлассных специалистов, стало намного больше

людей, которые желали поступить в военно-учебные заведения.

II.

В период 1980-1990 годов было внесено множество изменений. Были

четко

разделены

обязанности

государственных

комитетов,

ведомств

и

министерств.

В связи с этим законом должна была разрабатываться новая программа

обучения. Количество часов в школе оставалось такое же, но было изменено

количество

часов,

отводимых

различным

блокам.

Кроме

того,

для

юношей

отводилось 70 часов на 14-дневные учебно-полевые сборы, проводимые в период

летних каникул.

В 1983 возникло несколько серьезных проблем. Начался резкий кризис

среди

военных

руководителей

и

также

началось

завышение

оценок.

При

проведении

проверки

знаний

на

государственном

уровне,

выяснилось,

что

реальная оценка многих учеников – «удовлетворительно».

Из-за этих нарастающих проблем, государством в 1982 году было принято

положение

о

создании

военно-спортивной

игры

«Орленок».

Она

стала

обязательной формой для начальной военной подготовки.

III.

Это самый короткий этап - 1990-1991 года. С 1990 года начальная

военная подготовка стала носить иное название – допризывная.

В 1990 году был принят приказ, согласно которому допризывная подготовка

должна обязательно осуществляться на учебно-полевых сборах в лагерях.

Огромным

недостатком

этого

документа

было

то,

что

школам

теперь

разрешалось

увеличивать

обязанности

военных

руководителей,

причем

их

зарплаты почти не изменились. Это изменение привело к массовому увольнению

военных руководителей по стране.

Изменения, принятые в этом году привели к массовым протестам. Люди

требовали

отмены

допризывной

подготовки.

Из-за

огромного

количества

протестующих, вопрос о подобной отмене рассматривался государством.

Конкретного закона об отмене допризывной подготовки не последовало, но

она перестала существовать сама по себе. Государство перестало контролировать

этот процесс, чему в первую очередь способствовали смена политического курса в

стране. Именно так и закончилось время допризывной подготовки.

Подводя итог, мы можем сделать вывод, что начальная военная подготовка –

основная система подготовки юношей к военной службе. Ее проведение имело

большое значение и дало ряд следующих результатов:

- в военную службу приходили юноши, которые уже владели многими

навыками;

- был огромный резерв военно-обученных граждан;

- изучение основ военного дела давало возможность приблизить армию к

народу;

- в школах существенно повышалась дисциплина.

Несмотря

на

то,

что

идея

с

начальной

военной

подготовкой

неудачно

закончилась, в наших силах, при помощи нынешнего руководства страны, взять

немало положительного опыта из истории, чтобы возродить военную подготовку

среди молодежи, а также выработать духовные, морально-нравственные качества

каждой личности: волю, честность, ответственность, дисциплину и патриотизм,

ведь именно это сейчас необходимо нашей стране.

Список литературы

1. Анисимов М. И. Источники изучения истории педагогики в России:

учебное пособие для пед. ин-тов / М. И. Анисимов. — М.: Просвещение, 1999 г.

2.

Аронов

А.А.

Воспитывать

патриотов:

Кн.

для

учителя.

-

М.:

Просвещение, 1989 г.

3. Бачевский В. Г. Военно-патриотическое воспитание учащейся молодежи:

(Задачи и проблемы на современном этапе) / В. Бачевский, С. Наумов // Основы

безопасности жизнедеятельности. — 1999.

4. Васнев, В. А. Основы подготовки к военной службе: метод, материалы и

документы / В. А. Васнев, С. А. Чиненный; под ред. В. А. Васнева. — М. :

Просвещение, 2003.

5. Валеев Р.А., Зайцев А.А., Зайцева В.Ф. Военно-патриотическая работа с

подростками

в

молодежных

организациях

России

//

Проблемы

воспитания

патриотизма. - Вологда.: ВИРО, 2004 г.

6. Васютин Ю.С. Военно-патриотическое воспитание: теория, опыт. - М.:

Издательство Мысль, 1984 г.

7. Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А., Хабнер М.И. Основы безопасности

жизнедеятельности: Методика преподавания предмета: 5-11 классы. - М.: ВАКО,

2011.

8.

Кулаков

В.Ф.,

Лутовинов

В.И.,

Синайский

А.С.

Концепция

военно-

патриотического воспитания молодежи // Обозреватель. - 1999. - № 1

9. Письмо Министерства образования и науки РФ от 27 апреля 2007 года N

03-898 "Методические рекомендации по организации образовательного процесса в

общеобразовательных

учреждениях

по

курсу

"Основы

безопасности

жизнедеятельности"

за

счет

времени

вариативной

части

базисного

учебного

плана"

10.

Основы

подготовки

к

военной

службе:

Методические

материалы

и

документы: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2003.

11. Письмо Министерства образования и науки РФ от 14.05.1999 N 714/11-1

«О преподавании "Основ безопасности жизнедеятельности" в 10 - 11 классах

общеобразовательных учреждений»

12.

Приказ

Министра

обороны

и

Министра

образования

Российской

Федерации

от

03

мая

2001

г.

№

203/1936

«Об

утверждении

инструкции

об

организации обучения граждан РФ начальным знаниям в области обороны и их

подготовки по основам военной службы».

13.

Постановление

Правительства

РФ

от

5

октября

2010

г.

№795

«О

государственной

программе

"Патриотическое

воспитание

граждан

Российской

Федерации на 2011 - 2015 годы"».

14. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 3 февраля 2010

г. №134-р, утверждающее «Концепцию федеральной системы подготовки граждан

Российской Федерации к военной службе на период до 2020 года».

15. Стандарт среднего (полного) общего образования по ОБЖ на базовом

уровне (приказ Минобразования России от 05.03.2004 г.).

16. Тетушкина Л.Н. Уроки воспитания патриотизма. ОБЖ № 8, 2005 г.

17.

Топоров

И.К.

Методика

преподавания

курса

«Основы

безопасности

жизнедеятельности» в общеобразовательных учреждениях: кн. для учителя.-М.:

Просвещение. 2000 г.

18. Федеральный закон от № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»

19. Федеральный закон от 28.03.1998 № 53-ФЗ (ред. от 11.03.2010) «О

воинской обязанности и военной службе» (принят ГД ФС РФ 06.03.1998) (с изм. и

доп., вступившими в силу с 01.04.2010).