«Современные тенденции и проблемы семейного воспитания»

«Воспитание есть процесс социальный в самом

широком смысле. Воспитывает все: люди, вещи,

явления, но прежде всего и больше всего - люди.

Из них на первом месте – родители и педагоги».

А.С.Макаренко

Воспитание — часть социализирующего образования. Воспитание — это

специально

организованный

процесс

предъявления

социально

одобряемых

ценностей, нормативных качеств личности и образцов поведения, то есть это

процесс

приобщения

человека

к

общему

и

должному.

На

формирование

личности

ребенка

значительное

воспитательное

влияние

оказывает

семья.

Семья — это первая общественная ступень в жизни человека. Она с раннего

детства

направляет

сознание,

волю,

чувства

ребенка.

Под

руководством

родителей дети приобретают свой первый жизненный опыт, умения и навыки

жизни в обществе. Но ДОУ и школа не может ни заменить, ни полностью

компенсировать

то,

что

получает

формирующаяся

личность

от

родителей.

Необходимо педагогически целенаправить, обогатить, усилить положительные

внешкольные

влияния,

включить

их

в

систему

своей

воспитательной

деятельности, а также в допустимых пределах нейтрализовать отрицательные

влияния, используя профессиональные возможности.

Процесс воспитания в семье — это важнейшее средство обеспечения

существования

преемственности

поколений,

это

исторический

процесс

вхождения подрастающего поколения в жизнь общества.

Целью исследования: воспитание

детей

в

семье

и

современные

проблемы семейного воспитания.

Объект исследования: семейное воспитание.

Предмет исследования: семейное воспитание в современное время

В соответствии с поставленной целью и определенными предметом и

объектом исследования в работе следующие задачи:

1.

Проанализировать

психолого-педагогическую

литературу

по

изучаемому вопросу, тем самым определить теоретические основы семейного

воспитания и охарактеризовать его формы по трудам А.С. Макаренко;

2. Семейное воспитание и его значение

3. Отметить специфику семейного воспитания и определить его значение;

4.

Рассмотреть

современные

проблемы

и

нарушение

семейного

воспитания.

Для

решения

поставленных

задач

и

проверки

исходных

гипотез

был

применён комплекс методов, включающий теоретический анализ социально –

психолого-педагогической

литературы

по

проблеме

исследования,

систематизация научных представлений по проблеме воспитания в семье.

Семейные отношения и воспитание переживают кризис. Семья и школа

тесно связаны с развитием общества, государства, на их взаимоотношения

влияют

и

те

кризисные

явления,

которые

нарастали

в

течение

последнего

десятилетия в семейной сфере:

1.Разрушение нравственных представлений о семье и браке;

2.Утрата семейных традиций;

3.Утрата традиционного восприятия родительства и детства;

Следствием кризиса семьи стали многочисленные проблемы детства:



Большое

количество

детей

с

отклонениями

и

физическом

и

психическом

развитии;



Неумение согласовывать свое поведение с системой нравственных форм;



Духовно - нравственная неразвитость, отсутствие четких представлений о

добре и зле.

За

последние

годы

утрачено

традиционное

понимание

семейного

воспитания

как

жертвенной

любви,

труда

и

усилий,

направленных

на

установление духовной общности с детьми.

Воспитание в нашем обществе реализуется в условиях экономического и

политического

реформирования,

в

силу

которого

существенно

изменилась

социокультурная

жизнь

подрастающего

поколения,

функционирование

образовательных учреждений, средств массовой информации, молодежных и

детских общественных объединений. В то же время реформирование вызвало

социальное расслоение общества, снижение жизненного уровня большинства

населения.

Эти

изменения

отрицательно

сказались

на

жизни

нынешнего

поколения, но первой их отрицательное воздействие почувствовала на себе

семья. Когда семья рассматривалась не как важнейший социальный институт, а

лишь

как

неизбежная

стадия

общественной

жизни

человека.

Поэтому

рационально организованное и продуманное воспитание ребенка происходило

за пределами семейного круга. Семья покорно отдавала детей государству, а

государство не вмешивалось во внутренние дела семьи.

Но ситуация изменилась. В последние годы разные науки усилили свое

внимание к семье как к объекту исследования и получили новые данные. Теперь

в развитии личности отмечен бесспорный приоритет семейного воспитания.

Объясняется

это

просто:

и

наиважнейшие

свойства.

Все

это

способствует

созданию условий для творческой самореализации родителей, расширяет сферу

их

участия

в

жизни

школы,

повышает

заинтересованность

родительской

общественности.

Многие

люди

не

сумели

приспособиться

к

новым

условиям,

сформировать защитные механизмы. Это основная причина дезорганизации

жизни большинства семей, разрушения сложившихся нравственно-этических

норм

и

традиций

семейного

уклада.

Вследствие

правовой,

моральной,

экономической незащищенности усилилась конфликтность отношений между

родителями,

родителями

и

детьми.

Отмеченные

негативные

тенденции

сопровождаются снижением воспитательного воздействия семьи, ее роли в

социализации детей. Семейные отношения и воспитание переживают кризис.

Основа

социального

«Я»

закладываются

отнюдь

не

в

школьном

коллективе

—

там

они

только

развиваются,

-

а

в

самом

раннем

возрасте.

Сегодня семья выступает как важнейший фактор развития личности. Здесь

ребенок рождается, здесь он получает первоначальные знания о мире и первый

жизненный опыт. Семья — и первая школа чувств, и среда обитания, и защита в

бурном житейском море. Особенностью семейного воспитания является и тот

факт, что семья представляет собой разновозрастную социальную группу: в ней

есть представители двух, трех, а иногда и четырех поколений. А это значит -

различные ценностные ориентации, различные критерии оценок жизненных

явлений,

различные

идеалы,

точки

зрения,

убеждения,

что

и

позволяет

создавать определенные традиции.

Семейное воспитание органично сливается со всей жизнедеятельностью

растущего человека. В семье ребенок включается в жизненно важные виды

деятельности, проходит все ее этапы: от элементарных попыток (взять в руки

ложку, вбить гвоздь) до сложнейших социально - личностно значимых форм

поведения.

Семейное

воспитание

имеет

также

широкий

временной

диапазон

воздействия: оно продолжается всю жизнь человека, происходит в любое время

суток, в любое время года. Семейный климат — это жизнь родителей, их

отношения,

дух

семьи.

Детская

грубость,

черствость,

равнодушие,

недисциплинированность,

как

правило,

-

результат

отрицательной

системы

отношений в семье и образа ее жизни. Это отношение отца к матери, родителей

к детям или к окружающим вне семьи.

Не секрет: жизнь сегодня тяжела и сурова. Все больше напряженных и

тяжелых ситуаций, которые порождают неблагополучие, грубость, пьянство,

нервозность. На этом фоне все чаще приходится сталкиваться с неправильным,

уродливым воспитанием. Во многих семьях исчезает теплота, сердечность,

возрастает

дефицит

общения

родителей

с

детьми. Недополучивший

родительской

любви

ребенок

часто

вырастает

недоброжелательным,

озлобленным,

черствым

к

переживаниям

других

людей,

неуживчивым

в

коллективе

сверстников,

а

иногда

–

замкнутым,

неприкаянным,

чрезмерно

застенчивым. Выросший

же

в

атмосфере

чрезмерной

любви,

заласкивания,

благоговения и почитания, маленький человечек рано развивает в себе черты

эгоизма и эгоцентризма, изнеженности, избалованности, зазнайства, лицемерия.

Психология семейного воспитания выдвигает требование об оптимальной

родительской

позиции.

Позиция

родителей

в

воспитании

детей

является

оптимальной,

если

они

принимают

ребенка

таким,

какой

он

есть,

тепло

относятся к нему, объективно оценивают его и на основе этой оценки строят

воспитание;

если

они

способны

изменять

методы

и

формы

воздействия

в

соответствии

с

изменением

обстоятельств

жизни

ребенка;

если

их

воспитательные усилия направлены в будущее и соотносятся с требованиями,

которые

ставит

перед

ребенком

его

дальнейшая

жизнь.

Оптимальная

родительская

позиция

направлена

на

благо

ребенка.

Она

предполагает

критическое отношение родителей к своим ошибкам. Все воспитание в семье

держится на любви к детям. Любовь родителей обеспечивает полноценное

р а з в и т и е

и

с ч а с т ь е

д е т е й .

Воспитание любовью не отрицает контроль со стороны родителей. По

мнению психологов, исследующих проблемы семейного воспитания, контроль

необходим ребенку, потому что вне контроля со стороны взрослых не может

быть целенаправленного воспитания. Ребенок теряется в окружающем мире,

среди людей, правил, вещей. Одновременно контроль вступает в противоречие с

потребностью

ребенка

быть

самостоятельным.

Надо

найти

такие

формы

контроля, которые бы соответствовали возрасту ребенка и не ущемляли его

самостоятельности, одновременно способствуя развитию самоконтроля.

Американские психологи предлагают взамен директивного подавляющего

контроля («делай, как я сказал») использовать инструктивный контроль («может

быть, ты сделаешь так, как я предложу»). Инструктивный контроль развивает

инициативу, трудолюбие, самодисциплину.

Трудно изменить сложившиеся подходы родителей к воспитанию детей.

Тому, кто открыт новому опыту, желает изменить свое отношение к своим

детям, можно напомнить «Великую хартию» Януша Корчака о правах ребенка:

ребенок имеет «право на смерть», право на сегодняшний день, право быть тем,

что он есть.

Можно напомнить и о том, как Ш. Л. Амонашвили говорил о детях:

«Плохими дети не рождаются. Ребенок рождается, чтобы узнать мир, а не злить

родителей

или

учителя.

Тело

ребенка

—

это

форма,

в

которой

природа

опредмечивает себя. Настоящая основа человека — не отдельные его качества, а

образ жизни. Ребенок живет с первых минут рождения, а не готовится к жизни.

Ребенок — существо социальное. Всякая личность развивается в общении.

Ребенку необходимо сотрудничество. В сотрудничестве ребенок оказывается

гораздо умнее, сильнее, чем при самостоятельной работе».

Понимание

ребенка,

принятие

его

не

только

сердцем,

но

и

умом,

осознание

своей

ответственности

за

судьбу

маленького

человека

поможет

взрослым выбрать тот стиль воспитания, который принесет благо и ребенку и

родителям.