Самовыражение ребенка средствами декор-дизайна

в студии «Самоцветы»
Чешкина Лариса Александровна, педагог высшей квалификационной категории МАУ ДОД ДДТ «Маленький принц», г. Хабаровск Дополнительное образование во Дворце детского творчества «Маленький принц» предоставляет широкие возможности для практической самореализации детей и подростков. Приоритетным в этом направлении стало превращение жизненного пространства в адаптированный социум, обусловленный быстрорастущим прогрессом эстетико-технической индустрии. Современная среда выживания требует от детей нового поколения быстрой ориентировки, гибкости и вариативности разнообразия творческого мышления. В системе современного маркетинга появились новые профессии для художников –
дизайнер
рекламы, интерьера, ландшафта, флористики, детальной эклектики и другие. Профессия дизайнера стала очень востребованной в жизни людей. Декоративно-прикладное искусство, некогда признанное, как самодостаточная сфера культуры, расширила позиции новыми проектными структурами. Таким образом, художественный дизайн сегодня выполняет функцию декоративного оформления жизненного пространства человека. Поэтому в системе художественного воспитания детей и в частности, в студии «Самоцветы» появилось новое направление -
детский

дизайн
. Рисование карандашами и красками, цветная аппликация, лепка и конструирование из разных материалов являются доступными средствами приобщения ребенка к изобразительно – дизайнерской деятельности. Естественно, не все дети станут художниками, но каждый сможет использовать свой художественный опыт в благоустройстве своей жизни по законам красоты и порядка. Но как сделать занятия по декор-дизайну более современными, креативными, эмоционально-запоминающимися, такими, чтобы они пробуждали интерес и стремление выразить собственное «Я»? Эти вопросы всегда актуальны для педагога. Они стимулируют его поиск инновационных путей для их решения. Свою педагогическую деятельность с детьми в студии «Самоцветы» я практикую по общеразвивающей программе «Коллаж». Особенность программы заключается в том, что она предоставляет поливозможностные условия для самовыражения личности ребенка через разнообразные направления рукотворной, продуктивной деятельности. В основе программы реализуется главный принцип: 1
чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок, тем больше он имеет возможностей для собственного самовыражения. Ребята используют в своём творчестве ткань, кожу, бумагу и различные природные материалы – веточки, шишки, мох, гальку, ракушки. И наблюдения показывают, что важнейший момент состоит в том, что дети напрямую соприкасаются с живой природой. Они учатся любить и бережно ценить окружающую среду. Постоянное и разнообразное контактирование с материалами и инструментами развивает мелкую пластику движений пальцев, кистей рук, что благотворно сказывается на развитии умственных способностей и формирует креативные качества. Выполненная студийцем творческая работа предназначается, например, для украшения интерьера дома, что развивает у ребёнка вкус художника-дизайнера. Она может служить подарком для друзей и близких, а значит приносит радость и добро людям. В целом, художественная деятельность каждого обучающегося направлена на воспитание в нём культуры общения, уважения, внимания и любви к тому человеку, которому он дарит свое творение. Удовлетворение же от своего созидания позволяет ребенку обрести уверенность в своих силах, желание познавать новое и самовыражаться в бесконечном лабиринте художественного дизайна. Микроклимат в студии создает основу для полноценного содержательного общения детей между собой и со взрослыми (педагогом и родителями). Он выполняет терапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных и печальных событий, снимает нервное напряжение и страхи, вызывает радостное и приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние. Несомненно, каждому ребенку оказывается педагогическая поддержка в тактичной, доброжелательной, личностно-направленной форме. Чувствуя сопереживание своей ситуации педагогом, студиец активнее проявляет инициативу и самостоятельность в работе. Его творчество становится искренним, а самовыражение исходит от души. Однако, для обеспечения в детском творчестве искренности, без которой все другие достоинства теряют значение, необходимы и другие определенные условия, создающие противоречие в педагогической практике. Согласно методике художника-педагога Всеволода Сергеевича Щербакова, условие удовлетворения художественной искренности ребенка – это то творчество, которое возникает у него самостоятельно, исходя из внутренней потребности, без какой-либо преднамеренно педагогической стимуляции. 2
Для более полного раскрытия художественного потенциала обучающегося в такой ситуации эффективно применяется технология педагогических мастерских (автор И. А. Мухина). Это технология «проб и ошибок», которая имеет огромное количество вариации взаимодействия педагога с ребенком. Она способствует самостоятельному выбору решения каждым студийцем, принятию или непринятию педагогической помощи, ценностно-смысловому равенству участников, а так же мотивации достижений. Эта технология расширяет возможности самовыражения детей и активизирует их на самоуправление. Инновационный уровень ее практикования – это применение современных компьютерных технологий. Дети используют интерактивную доску, на которой делают наброски, составляют кроссворды, просматривают презентации и видеоматериалы. Они работают на компьютере, где в сотворчестве друг с другом изображают свои решения, ведут обсуждения своих проектов. На сегодняшний день в моей педагогической практике приобретают особую роль визуально-информативные системы: компьютерная графика, телевидение, фотография, полиграфия, глобальная сеть Интернет. И эстетика дизайна в этом аспекте является интегративным способом познания мира. Поэтому декор-дизайн в с т уд и и « С а м о ц в е т ы » а п р о б и р у е т с я п о с р е д с т в о м компьютеризации образовательного и воспитательного процесса обучения. Продуктивным результатом самовыражения детей средствами декор-дизайна является активное участие их в выставках и конкурсах различных уровней, демонстрация продуктов своего творения в социально-значимых мероприятиях, участие в мастер-классах и презентациях, которые помогают профессиональной ориентации обучающихся. Важно, чтобы учебный процесс способствовал совершенствованию каждого «себя» на основе стремления к идеалу, вызывая потребность «стать собой» и полноценно проявлять собственное «Высшее Я» здесь и сейчас. 3
Приложение «Работы детей» «Дама в полисаднике» «Дождливая набережная» 4
«Русская красавица» «Осень» 5
«Зимушка» «Композиция из ракушек» 6