Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1

Парламентский урок

9 класс

Составитель: Сучилина Ирина Сергеевна

Учитель истории и обществознания

Кизел, 2019

Пояснительная записка

Педагог: Сучилина Ирина Сергеевна

Учебный предмет: обществознание

Класс: 9

Тема урока:

Тип урока: урок в технологии критического мышления

Развивающие

цели: - создание условий для формирования всех групп УУД через

формирование учебной мотивации, организацию

индивидуальной и групповой работы с различными видами текстов

Воспитательные цели: содействие формированию политической культуры школьников, формирование правосознания учащихся,

повышение правовой культуры, формирование потребности активного участия в развитии своего города.

Планируемые результаты:

личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувство ответственности и гордости за свою малую Родину,

осознание своей сопричастности к становлению гуманистических и гражданских ценностей;

предметные: формулировать определение «местное самоуправление», характеризовать функции местной власти, объяснять, как граждане

могут участвовать в местном самоуправлении;

метапредметные: познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой

информации, анализ, синтез, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам, установление причинно-следственных связей,

построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование, умение обобщать данные и делать

выводы; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов, умение с достаточной

полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: целеполагание,

планирование, прогнозирование, коррекция, оценка, саморегуляция.

Формы организации учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы: метод проблемного обучения, метод кроссенс

Предварительная подготовка: разделить класс на группы по 5 человек

Необходимое оборудование: экран, проектор, ноутбук (компьютер).

Технологическая карта

Этап

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

УУД

Методические и

технологические

приемы

Планирумые

результаты

Организационный

момент

Приветствует

учащихся,

выражает

надежду

на

взаимное сотрудничество

и желает успеха в работе.

Настрой на совместную

деятельность. Учащиеся

улыбаются и желают

успеха друг другу

Прием

«Невербальное

приветствие»

Наличие

позитивного

настроя на урок

Вызов

На слайде название

занятия «Парламентский

урок»

Задает вопрос: «Скажите

какие ассоциации у вас

возникают с этим

названием»

Каждая группа

выстраивает

ассоциативный ряд

«Парламентский урок»

Обсуждение

необходимости и

важности

парламентских уроков

как инструмента

знакомства с системой

органов

государственной власти

и механизмов

регулирования жизни

общества

Построение речевого

высказывания в

письменной форме;

формулирование

познавательной цели;

выделение зоны

ближайшего развития

Презентация

Прием:

«Ассоциации»

Наличие

м о т и в а ц и и

к

познанию,

р а б о т е

н а

результат.

Самостоятельно

е

выделение

и

формулирование

познавательной

цели.

Осмысление

Учебное

целеполагание (цели

и задачи)

Изучение нового

материала

Обсуждение проблемного

вопроса «Могут ли

граждане влиять на

принимаемые властью

решения?»

Фиксация внимания на

роли граждан в местном

самоуправлении и

обучающихся в школьном

самоуправлении

Знакомство с методом

«Кроссенс» (приложение

1) Организация

обсуждения в группах

предложенного кроссенса

(приложение 2)

Консультации группам по

элементам кроссенса

Обсуждение роли

граждан в системе

управления

Самостоятельное

формулирование личной

познавательной цели;

планирование учебного

сотрудничества с

учителем,

одноклассниками,

гостями

Работа в группах: 1)

Знакомство с методом

«Кроссенс» 2)

Обсуждение кроссенса,

предложенного

учителем 3)

Составление

выступления по

кроссенсу

Построение речевого

высказывания в

устной форме;

формулирование

познавательной цели

Постановка цели,

планирование

учебной деятельности

Планирование

учебного

сотрудничества,

умение слушать

товарища; умение с

достаточной полнотой

и точностью

выражать свои мысли

Анализ и обработка

графической

информации, умение

преобразовать

информацию

Классификация

информации,

сравнение объектов

по заданным

критериям Изложение

своего мнения

Прием «кроссенс»

Классификация

о б ъ е к т о в

п о

выделенным

признакам,

установление

причинно-

следственных

связей,

построение

логической цепи

рассуждений,

доказательство,

выдвижение

г и п от е з

и

и х

обоснование,

умение

обобщать

данные и делать

выводы.

Умение

обобщать

данные и делать

выводы;

Планирование

учебного

сотрудничества с

у ч и т е л е м

и

сверстниками,

постановка

вопросов,

у м е н и е

с

достаточной

п о л н о т о й

и

точностью

выражать

свои

м ы с л и

в

соответствии

с

з а д а ч а м и

и

условиями

коммуникации.

Рефлексия

Модерирование

выступления групп.

Предоставление слова

гостям

Предлагает заполнить

бланк телеграммы,

получив при этом

следующую инструкцию:

«Что вы думаете о

прошедшем занятии? Что

было для вас важным?

Чему вы научились? Что

вам понравилось? Что

осталось неясным? В

каком направлении нам

стоит продвигаться

дальше? Напишите мне,

пожалуйста, об этом

короткое послание –

телеграмму из 11 слов. Я

хочу узнать ваше мнение

для того, чтобы

учитывать его в

дальнейшей работе».

Группы представляют

результаты своей

деятельности

Обсуждение

выступлений: вопросы,

комментарии

Анализируют свое

участие на уроке

Умение с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли

Самооценка

Прогнозирование

Рефлексивный

прием

«Телеграмма»

Приобретают

опыт

рефлексивно-

оценочной

деятельности.

Приложение 1

Комментарий:

Слово «кроссенс» означает «пересечение смыслов» и придумано по аналогии со словом «кроссворд», которое в переводе с английского языка

означает «пересечение слов».

Идея

головоломки

кроссенс

принадлежит

нашим

соотечественникам:

писателю,

педагогу

и

математику

Сергею

Федину

и

доктору

педагогических наук, философу и художнику Владимиру Бусленко.

Кроссенс представляет собой ассоциативную цепочку из девяти картинок, замкнутых в стандартное поле.

Девять изображений расставлены таким образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет

по смыслу сразу несколько. Связи могут быть как поверхностными, так и глубинными.

Составленный кроссенс содержит изображения, которые связаны между собой по вертикали и горизонтали. Предлагается расшифровка по

вертикали, с возможными ассоциациями.

Слева направо, по вертикали:

1 ряд:

формы государства: 1 – форма государственного устройства (Россия, федерация, субъекты), 2 – форма правления (республика,

Президент, инаугурация), 3 – форма политического режима (демократия, выборы).

2 ряд: 1- Конституция РФ (устройство государства, система органов, права и свободы гражданина и человека, местное самоуправление) 2 -

Право выбора, влияние гражданина на принятие решений. Фактически – центральный символ в этом кроссенсе, 3 – каждый часть всей

системы, механизма, каждый может управлять.

3 ряд: 1- Субъект РФ – Пермский край (города, местное самоуправления, глава региона, выборы), 2- администрация города Кизел (местное

самоуправление, глава города, функции местного самоуправления), 3 - Единство действий, единые цели людей всего мира.