«Организация работы с родителями по формированию культуры семейного чтения»

Ивакина Татьяна Григорьевнв,

учитель начальных классов

МБОУ «Белоярская СШ»

с. Белый Яр

Алтайского района Республики Хакасия

Сегодня детское чтение, как никогда нуждается в поддержке. Как же сделать так, чтобы «чтение было

окошком, через которое дети видят и познают мир и самих себя»? Эта проблема, безусловно, волнует

каждого из нас. Первым основным руководителем детского чтения является семья. Именно родители (а также

другие члены семьи) читают ребёнку его первые книжки, рассматривают вместе с ним картинки, переживают

вместе с ребёнком его радость узнавания и удивления, его счастье и горе, связанные с приключениями и

судьбами первых литературных героев. Именно родители выбирают и покупают детские книжки, формируют

домашнюю библиотеку, советуют ребёнку, какую книгу прочитать, взять в детской библиотеке.

Слушая

чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за

героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение

сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного

общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце. Таким образом, именно родители оказывают

наибольшее влияние на формирование круга чтения, читательских вкусов и предпочтений детей на ранних

этапах их читательского развития. Используя принцип индивидуального подхода к участию родителей,

можно разработать разнообразные способы вовлечения в работу большей части семей. Формы работы с

родителями постоянно меняются. Наиболее интересная форма работы с родителями – это привлечение

родителей к образовательному процессу через проектную деятельность.

Семейные творческие проекты расширяют кругозор детей и взрослых, наполняют их творческой

энергией,

способствуют

позитивным

изменениям

в

семье,

помогает

выстраивать

взаимодействие

и

сотрудничество

семьи

и

образовательного

учреждения.

Родители

—

самая

большая

группа

взрослой

аудитории, нуждающаяся в систематической, квалифицированной помощи. Главная цель в моей работе с

родителями — формирование мировоззренческой культуры родителей и детей. Проблеме формирования

круга чтения детей я посвящаю систему родительских собраний: «Чтение — праздник души», «Родителям о

детском чтении», «Что читать вашему ребёнку», «Детские журналы для семейного чтения», «Культура

чтения» и т. д. С самых первых дней ориентирую родителей на установление партнёрских отношений с

детьми,

на

организацию

их

совместного

досуга,

что,

безусловно,

способствует

развитию

творческих

способностей детей, воспитывает читательский вкус детей и родителей, является важнейшей составной

общей культуры человека. Привить любовь к чтению может само чтение. Следовательно, роль семейного

чтения огромна. Семейное чтение — это добровольная, систематическая и целенаправленная совместная

познавательно-коммуникативная и эмоционально- эстетическая деятельность членов семьи. Семейное чтение

рассматривается и как вид совместной деятельности родителя и ребёнка, и как один из способов воспитания.

В. А. Сухомлинский писал: «... чтение — могучее средство воспитания разума и добрых человеческих

чувств».

Какова же помощь учителя в организации семейного чтения?

1. Привлечение родителей к работе по пропаганде книг.

2. Привлечение родителей к созданию рекламных листовок с призывами прочитать какую-либо книгу.

3. Привлечение родителей к изготовлению лэпбуков «Моя любимая книга».

4. Обсуждение списков рекомендуемой литературы.

5. Литературные квесты (командные игры вместе с родителями).

6. Выставки рисунков.

7. Совместные с родителями литературные праздники и читательские конференции, викторины.

8. Ведение читательских дневников.

Задача учителя в сотрудничестве с семьёй — как можно раньше вовлечь детей в творческую деятельность,

связанную с чтением, обеспечить её системность и целенаправленность.

Памятка для родителей



Ежедневно выделяйте время, чтобы читать своему ребёнку.



Создайте спокойную, удобную для чтения обстановку.



Окружайте своих детей книгами, детскими журналами и газетами.



Проводите различные аналогии, чтобы расширять знания. Мозг лучше воспринимает информацию в

виде различных ассоциаций.



После прочтения обязательно обсудите книгу (рассказ).

НО не превращайте семейное чтение в зачёты и экзамены:



Помните, что чтение – это театр одного или нескольких актёров, в котором от вас зависит, что

останется в душах ваших домашних.



Разыгрывайте с ребенком сценки, играйте в сюжетно-ролевые игры по прочитанной книге.



Рисуйте литературных героев, придумывайте им костюмы, вещи и предметы.



Используйте время, которое вы проводите за рулём, чтобы вместе с детьми послушать аудиокниги.



Или возите с собой материал для чтения, чтобы, стоя в пробках, насладиться печатным словом



Посещайте общественную библиотеку, книжные магазины и ярмарки, внимательно отбирайте книги

для своих сыновей и дочерей, учитывая их интересы и возраст.



Отмечайте достижения ребенка, поощряйте его за большие и маленькие достижения.



Вы должны помочь почувствовать своим детям, каково это гордиться своими собственными

достижениями и оставаться уверенными в себе, вступая на путь новых открытий.



Не следует сравнивать достижения ребенка с успехами других детей; постоянное невыгодное

сравнение снижает самооценку, закрепляет неприязнь к более успешным детям.