Приложение

к ООП СОО МБОУ СОШ №25

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ГЕОГРАФИЯ

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

Личностные

результаты

в

сфере

отношений

обучающихся

к

себе,

к

своему

здоровью, к познанию себя:

1)ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных

жизненных

перспектив,

инициативность,

креативность,

готовность

и

способность

к

личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

2)готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в

процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3)готовность

и

способность

обучающихся

к

отстаиванию

личного

достоинства,

собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по

отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе

осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

4)готовность

и

способность

обучающихся

к

саморазвитию

и

самовоспитанию

в

соответствии

с

общечеловеческими

ценностями

и

идеалами

гражданского

общества,

потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной

деятельностью;

5)принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное,

ответственное

и

компетентное

отношение

к

собственному

физическому

и

психологическому здоровью;

6)неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине

(Отечеству):

6)российская

идентичность,

способность

к

осознанию

российской

идентичности

в

поликультурном

социуме,

чувство

причастности

к

историко-культурной

общности

российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его

защите;

7)уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой

край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к

государственным символам (герб, флаг, гимн);

8)формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской

Федерации,

являющемуся

основой

российской

идентичности

и

главным

фактором

национального самоопределения;

9)воспитание

уважения

к

культуре,

языкам,

традициям

и

обычаям

народов,

проживающих в Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к

гражданскому обществу:

10)гражданственность,

гражданская

позиция

активного

и

ответственного

члена

российского

общества,

осознающего

свои

конституционные

права

и

обязанности,

уважающего

закон

и

правопорядок,

осознанно

принимающего

традиционные

национальные

и

общечеловеческие

гуманистические

и

демократические

ценности,

готового к участию в общественной жизни;

11)признание

неотчуждаемости

основных

прав

и

свобод

человека,

которые

принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и

свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права

и

свободы

человека

и

гражданина

согласно

общепризнанным

принципам

и

нормам

международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая

и политическая грамотность;

12)мировоззрение,

соответствующее

современному

уровню

развития

науки

и

общественной

практики,

основанное

на

диалоге

культур,

а

также

различных

форм

общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

13)интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к

договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

14)готовность

обучающихся

к

конструктивному

участию

в

принятии

решений,

затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной

самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

15)приверженность

идеям

интернационализма,

дружбы,

равенства,

взаимопомощи

народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их

чувствам, религиозным убеждениям;

16)готовность

обучающихся

противостоять

идеологии

экстремизма,

национализма,

ксенофобии;

коррупции;

дискриминации

по

социальным,

религиозным,

расовым,

национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Личностные

результаты

в

сфере

отношений

обучающихся

с

окружающими

людьми:

17)нравственное

сознание

и

поведение

на

основе

усвоения

общечеловеческих

ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и

способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить

общие цели и сотрудничать для их достижения;

18)принятие

гуманистических

ценностей,

осознанное,

уважительное

и

доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

19)способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в

том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное,

ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью

других людей, умение оказывать первую помощь;

200формирование

выраженной

в

поведении

нравственной

позиции,

в

том

числе

способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на

основе

усвоения

общечеловеческих

ценностей

и

нравственных

чувств

(чести,

долга,

справедливости, милосердия и дружелюбия);

21)развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,

взрослыми

в

образовательной,

общественно

полезной,

учебно-исследовательской,

проектной и других видах деятельности.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру,

живой природе, художественной культуре:

22)мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости

науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией

о

передовых

достижениях

и

открытиях

мировой

и

отечественной

науки,

заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

23)готовность

и

способность

к

образованию,

в

том

числе

самообразованию,

на

протяжении

всей

жизни;

сознательное

отношение

к

непрерывному

образованию

как

условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

24)экологическая

культура,

бережное

отношения

к

родной

земле,

природным

богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на

состояние

природной

и

социальной

среды,

ответственность

за

состояние

природных

ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к

действиям,

приносящим

вред

экологии;

приобретение

опыта

эколого-направленной

деятельности;

25)эстетическое

отношения

к

миру,

готовность

к

эстетическому

обустройству

собственного быта.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в

том числе подготовка к семейной жизни:

ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей

семейной жизни;

положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация

традиционных семейных ценностей.

Личностные

результаты

в

сфере

отношения

обучающихся

к

труду,

в

сфере

социально-экономических отношений:

уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,

осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных

жизненных планов;

готовность

обучающихся

к

трудовой

профессиональной

деятельности

как

к

возможности

участия

в

решении

личных,

общественных,

государственных,

общенациональных проблем;

потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям,

добросовестное,

ответственное

и

творческое

отношение

к

разным

видам

трудовой

деятельности;

готовность

к

самообслуживанию,

включая

обучение

и

выполнение

домашних

обязанностей.

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и

академического благополучия обучающихся:

физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в

жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического

комфорта, информационной безопасности

Метапредметные результаты

Метапредметные

результаты

освоения

основной

образовательной

программы

представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

1.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно

определить, что цель достигнута;

–оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,

собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и

морали;

–ставить

и

формулировать

собственные

задачи

в

образовательной

деятельности

и

жизненных ситуациях;

–оценивать

ресурсы,

в

том

числе

время

и

другие

нематериальные

ресурсы,

необходимые для достижения поставленной цели;

–выбирать

путь

достижения

цели,

планировать

решение

поставленных

задач,

оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

–организовывать

эффективный

поиск

ресурсов,

необходимых

для

достижения

поставленной цели;

–сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

2. Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять

развернутый

информационный

поиск

и

ставить

на

его

основе

новые

(учебные

и

познавательные) задачи;

–критически

оценивать

и

интерпретировать

информацию

с

разных

позиций,

распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

–использовать

различные

модельно-схематические

средства

для

представления

существенных

связей

и

отношений,

а

также

противоречий,

выявленных

в

информационных источниках;

–находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений

другого;

спокойно

и

разумно

относиться

к

критическим

замечаниям

в

отношении

собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

–выходить

за

рамки

учебного

предмета

и

осуществлять

целенаправленный

поиск

возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

–выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со

стороны других участников и ресурсные ограничения;

–менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

3.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как

внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для

деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не

личных симпатий;

–при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды

в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

–координировать

и

выполнять

работу

в

условиях

реального,

виртуального

и

комбинированного взаимодействия;

–развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных

(устных и письменных) языковых средств;

–распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной

фазы,

выстраивать

деловую

и

образовательную

коммуникацию,

избегая

личностных

оценочных суждений.

Предметные результаты

1) владение представлениями о современной географической науке, ее участии в решении

важнейших проблем человечества;

2)

владение

географическим

мышлением

для

определения

географических

аспектов

природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем;

3) сформированность системы комплексных социально ориентированных географических

знаний

о

закономерностях

развития

природы,

размещения

населения

и

хозяйства,

о

динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом

пространстве;

4)

владение

умениями

проведения

наблюдений

за

отдельными

географическими

объектами,

процессами

и

явлениями,

их

изменениями

в

результате

природных

и

антропогенных воздействий;

5)

владение

умениями

использовать

карты

разного

содержания

для

выявления

закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных

социально-экономических и экологических процессах и явлениях;

6)

владение

умениями

географического

анализа

и

интерпретации

разнообразной

информации;

7)

владение

умениями

применять

географические

знания

для

объяснения

и

оценки

разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности

окружающей среды, адаптации к изменению ее условий;

8) сформированность представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия

природы и общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических

проблем.

Выпускник на базовом уровне научится:

–понимать значение географии как науки и объяснять ее роль в решении проблем

человечества;

–определять количественные и качественные характеристики географических объектов,

процессов, явлений с помощью измерений, наблюдений, исследований;

–составлять

таблицы,

картосхемы,

диаграммы,

простейшие

карты,

модели,

отражающие

географические

закономерности

различных

явлений

и

процессов,

их

территориальные взаимодействия;

–сопоставлять

и

анализировать

географические

карты

различной

тематики

для

выявления закономерностей социально-экономических, природных и геоэкологических

процессов и явлений;

–сравнивать географические объекты между собой по заданным критериям;

–выявлять

закономерности

и

тенденции

развития

социально-экономических

и

экологических

процессов

и

явлений

на

основе

картографических

и

статистических

источников информации;

–раскрывать

причинно-следственные

связи

природно-хозяйственных

явлений

и

процессов;

–выделять и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

–выявлять

и

объяснять

географические

аспекты

различных

текущих

событий

и

ситуаций;

–описывать

изменения

геосистем

в

результате

природных

и

антропогенных

воздействий;

–решать задачи по определению состояния окружающей среды, ее пригодности для

жизни человека;

–оценивать демографическую ситуацию, процессы урбанизации, миграции в странах и

регионах мира;

–объяснять состав, структуру и закономерности размещения населения мира, регионов,

стран и их частей;

–характеризовать географию рынка труда;

–рассчитывать численность населения с учетом естественного движения и миграции

населения стран, регионов мира;

–анализировать факторы и объяснять закономерности размещения отраслей хозяйства

отдельных стран и регионов мира;

–характеризовать отраслевую структуру хозяйства отдельных стран и регионов мира;

–приводить примеры, объясняющие географическое разделение труда;

–определять принадлежность стран к одному из уровней экономического развития,

используя показатель внутреннего валового продукта;

–оценивать

ресурсообеспеченность

стран

и

регионов

при

помощи

различных

источников информации в современных условиях функционирования экономики;

–оценивать место отдельных стран и регионов в мировом хозяйстве;

–оценивать роль России в мировом хозяйстве, системе международных финансово-

экономических и политических отношений;

–объяснять влияние глобальных проблем человечества на жизнь населения и развитие

мирового хозяйства.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

–

характеризовать процессы, происходящие в географической среде; сравнивать

процессы между собой, делать выводы на основе сравнения;

–переводить

один

вид

информации

в

другой

посредством

анализа

статистических

данных, чтения географических карт, работы с графиками и диаграммами;

–составлять

географические

описания

населения,

хозяйства

и

экологической

обстановки отдельных стран и регионов мира;

–делать

прогнозы

развития

географических

систем

и

комплексов

в

результате

изменения их компонентов;

–выделять наиболее важные экологические, социально-экономические проблемы;

–давать научное объяснение процессам, явлениям, закономерностям, протекающим в

географической оболочке;

–понимать и характеризовать причины возникновения процессов и явлений, влияющих

на безопасность окружающей среды;

–оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в

разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

–раскрывать сущность интеграционных процессов в мировом сообществе;

–прогнозировать

и

оценивать

изменения

политической

карты

мира

под

влиянием

международных отношений;

–

оценивать

социально-экономические

последствия

изменения

современной

политической карты мира;

–оценивать

геополитические

риски,

вызванные

социально-экономическими

и

геоэкологическими процессами, происходящими в мире;

–оценивать изменение отраслевой структуры отдельных стран и регионов мира;

–оценивать влияние отдельных стран и регионов на мировое хозяйство;

–анализировать региональную политику отдельных стран и регионов;

–анализировать основные направления международных исследований малоизученных

территорий;

–выявлять

особенности

современного

геополитического

и

геоэкономического

положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

–понимать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной

территорией и исключительной экономической зоной России;

–

давать оценку международной деятельности, направленной на решение

глобальных проблем человечества.

2. Содержание учебного предмета

География Базовый уровень

Человек и окружающая среда

Окружающая среда как геосистема. Важнейшие явления и процессы в окружающей

среде. Представление о ноосфере.

Взаимодействие

человека

и

природы.

Природные

ресурсы

и

их

виды.

Закономерности размещения природных ресурсов. Ресурсообеспеченность. Рациональное

и нерациональное природопользование.

Геоэкология. Техногенные и иные изменения окружающей среды. Пути решения

экологических проблем. Особо охраняемые природные территории и объекты Всемирного

природного и культурного наследия.

Территориальная организация мирового сообщества

Мировое сообщество – общая картина мира. Современная политическая карта и ее

изменения. Разнообразие стран мира. Геополитика. «Горячие точки» на карте мира.

Население

мира.

Численность,

воспроизводство,

динамика

населения.

Демографическая

политика.

Размещение

и

плотность

населения.

Состав

и

структура

населения

(половозрастной,

этнический,

религиозный

состав,

городское

и

сельское

население). Основные

очаги

этнических

и

конфессиональных

конфликтов.

География

рынка труда и занятости. Миграция населения. Закономерности расселения населения.

Урбанизация.

Мировое

хозяйство.

Географическое

разделение

труда.

Отраслевая

и

территориальная

структура

мирового

хозяйства. Изменение

отраслевой

структуры.

География основных отраслей производственной и непроизводственной сфер.

Развитие

сферы услуг. Международные отношения. Географические аспекты глобализации.

Региональная география и страноведение

Комплексная географическая характеристика стран и регионов мира. Особенности

экономико-географического

положения,

природно-ресурсного

потенциала,

населения,

хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и стран Европы,

Азии, Северной и Южной Америки, Австралии и Африки. Перспективы освоения и

развития Арктики и Антарктики. Международная специализация крупнейших стран и

регионов мира. Ведущие страны-экспортеры основных видов продукции.

Роль отдельных стран и регионов в системе мирового хозяйства.

Региональная

политика.

Интеграция

регионов

в

единое

мировое

сообщество.

Международные

организации (региональные, политические и отраслевые союзы).

Россия

на

политической

карте

мира

и

в

мировом

хозяйстве.

География

экономических, политических, культурных и научных связей России со странами мира.

Особенности и проблемы интеграции России в мировое сообщество. Географические

аспекты решения внешнеэкономических и внешнеполитических задач развития России.

Роль географии в решении глобальных проблем человечества

Географическая

наука

и

географическое

мышление.

Карта

–

язык

географии.

Географические аспекты глобальных проблем человечества. Роль географии в решении

глобальных

проблем

современности.

Международное

сотрудничество

как

инструмент

решения глобальных проблем.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на изучение каждой темы

10 класс

№

Название темы

К-во

часов

Содержание

Территориальная

организация

мирового

сообщества.

Современная

политическая

карта мира

6

часов

1.

Введение. Что изучает экономическая

география мира

1 час

Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических

исследований. Географическая карта – особый источник информации ,важнейший источник

действительности. Географическая номенклатура.

2.

Многообразие стран современного мира

1 час

Мировое сообщество – общая картина мира. Современная политическая карта и ее изменения.

Разнообразие стран мира. Геополитика. «Горячие точки» на карте мира.

3.

Влияние международных отношений на

политическую картину мира

1 час

Мировое сообщество – общая картина мира. Современная политическая карта и ее изменения.

Международные организации. Роль и место России в современном мире.

4.

Государственный строй стран мира

1 час

Государственный строй, формы правления и административно-территориальное устройство

стран мира. Международные организации (региональные, политические и отраслевые союзы).

5.

Политическая география и геополитика.

Пр.раб№1»Описание политико-

географического положения страны»

1 час

Разнообразие стран мира. Геополитика. «Горячие точки» на карте мира.

Изменения на политической карте мира в новейшее время.

6.

Контроль знаний по теме: «Политическая

карта мира»

1 час

Мировое сообщество – общая картина мира. Современная политическая карта и ее изменения.

Разнообразие стран мира. Геополитика. «Горячие точки» на карте мира.

Человек и окружающая среда.

5

часов

7

Взаимодействие общества и природы

1 час

Окружающая среда как геосистема. Важнейшие явления и процессы в окружающей среде.

Представление о ноосфере.

8

Мировые природные ресурсы. П.Р. № 2

«Определение и оценка

ресурсообеспеченности минеральными

ресурсами стран мира»

1 час

Взаимодействие человека и природы. Природные ресурсы и их виды. Закономерности

размещения природных ресурсов. Ресурсообеспеченность. Рациональное и нерациональное

природопользование.

9

Мировые природные ресурсы. П.Р. № 3

«Использование статистической

информации разной формы и

содержания: обработка, анализ

1 час

Природные

ресурсы

Земли.

Понятие

о

ресурсообеспеченности.

Минеральные

(топливные, рудные и нерудные) ресурсы и расчет обеспеченности ими. Понятие о

территориальных сочетаниях природных ресурсов.

и представление ее в графической и

картографической форме.

10

Загрязнение и охрана окружающей среды

1 час

Геоэкология. Техногенные и иные изменения окружающей среды. Пути решения экологических

проблем. Особо охраняемые природные территории и объекты Всемирного природного и

культурного наследия.

11

Географическое ресурсоведение и

геоэкология

1 час

Геоэкология. Техногенные и иные изменения окружающей среды. Пути решения экологических

проблем. Особо охраняемые природные территории и объекты Всемирного природного и

культурного наследия.

География населения мира.

7

часов

12

Численность и воспроизводство

населения

1 час

Численность, воспроизводство, динамика населения. Демографическая политика.

Понятие о

воспроизводстве (естественном движении) населения. Первый и второй тип

воспроизводства

населения, демографический кризис.

13

Состав

и

структура

населения

мира

(половой, возрастной)

1 час

Состав и структура населения (половозрастной состав)

14

Этнический

и

религиозный

со ста в

населения

1 час

Состав и структура населения ( этнический, религиозный состав), основные очаги этнических и

конфессиональных конфликтов. География рынка труда и занятости.

15

Размещение и миграции населения

1 час

Размещение и плотность населения. Миграция населения. Закономерности расселения населения

16

Мы

сравниваем

городское

и

сельское

население

1 час

Городское и сельское население). Урбанизация.

17

О б о б щ а ю щ е е

п о вто р е н и е

п о

т е м е

«География

населения

мира».

П.Р.

№

4

«Характеристика

населения

одной

из

стран мира по плану»

1 час

Состав и структура населения (половозрастной состав) и структура населения, ( этнический,

религиозный состав), география рынка труда и занятости.

18

Контроль

знаний

по

теме

«География

населения мира»

1 час

НТР и Мировое хозяйство. Географическое

разделение труда.

6

часов

19

Мы характеризуем Научно-техническую

революцию

1 час

Научно-техническая революция и размещение производительных сил

20

Мировое хозяйство

1 час

Мировое хозяйство. Географическое разделение труда. Состав мирового хозяйства. География

основных отраслей производственной и непроизводственной сфер, регионов различной

специализации. Основные промышленные центры.

21

Отраслевая структура мирового хозяйства

1 час

Географическое разделение труда. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства.

Изменение отраслевой структуры

22

Территориальная структура мирового

хозяйства

1 час

Международная хозяйственная специализация государств, международное географическое

разделение труда. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства. Интеграция

регионов в единое мировое сообщество. Международные организации (региональные,

политические и отраслевые союзы).

23

Факторы размещения производительных сил в

эпоху НТР

1 час

Факторы размещения производительных сил (технико-экономические и организационно-

экономические).

24

Обобщающее повторение по теме:

« НТР и мировое хозяйство»

1 час

Модели территориальной структуры хозяйства в разных типах стран.

География отраслей мирового хозяйства

10

часов

25

География промышленности.

Топливно-энергетическая

промышленность мира

1 час

Промышленность мира (нефтегазовая, угольная, электроэнергетика, металлургия,

машиностроение, химическая, легкая промышленность).

26

Горнодобывающая и металлургическая

промышленность мира

1 час

Промышленность мира (нефтегазовая, угольная, электроэнергетика, металлургия,

машиностроение, химическая, легкая промышленность).

27

Машиностроение мира. П.Р. № 5

«Определение стран-лидеров в

различных отраслях машиностроения»

1 час

Промышленность мира (нефтегазовая, угольная, электроэнергетика, металлургия,

машиностроение, химическая, легкая промышленность). Основные промышленные центры.

28

Химическая, лесная и легкая

промышленность мира

1 час

Промышленность мира (нефтегазовая, угольная, электроэнергетика, металлургия,

машиностроение, химическая, легкая промышленность). Основные промышленные центры.

29

География сельского хозяйства и

рыболовства

1 час

Сельское хозяйство, его роль в современном мире, главные тенденции развития,

внутриотраслевая структура, межотраслевые связи. Земледелие. «Зеленая революция». Основные

районы земледелия в мире. Животноводство. Особенности географии отдельных отраслей.

Соотношение земледелия и животноводства по странам.

30

География транспорта. П.Р.№6

«Определение и характеристика мировой

транспортной структуры»

1 час

Мировой транспорт, его роль в размещении и развитии мирового хозяйства. Виды транспорта, их

географические особенности. Основные показатели развития мирового транспорта.

Международные магистрали и транспортные узлы.

31

Всемирные экономические отношения

1 час

Международные отношения. Географические аспекты глобализации.

Мировая торговля: оборот, товарная структура, географическое распределение. Другие формы

международных экономических отношений: география мировых валютно-финансовых

отношений, производственные, предоставление услуг, научно-технические знания. Ведущие

экспортеры основных видов продукции.

32

Итоговый

контроль

знаний

за

курс

10

класса

1 час

33

Международный туризм.

Международный туризм. Главные туристические районы мира.

Международная специализация крупнейших стран и регионов мира, интеграционные отраслевые

и региональные союзы. Формы международных экономических связей. Экономическая

интеграция и Россия.

34

О б о б щ а ю щ е е

п о вто р е н и е

п о

т е м е

«География отраслей мирового хозяйства»

1 час

Международные отношения. Географические аспекты глобализации.

Мировая торговля: оборот, товарная структура, географическое распределение. Другие формы

международных экономических отношений: география мировых валютно-финансовых

отношений, производственные, предоставление услуг, научно-технические знания. Ведущие

экспортеры основных видов продукции.

11 класс

№

Название темы

К-во

часов

Содержание

Региональная география и

страноведенье

Зарубежная Европа

8 часов

1

Общая

характеристика

зарубежной

Европы

1 час

Общая характеристика региона. Географическое положение. Деление на субрегионы: Западная.

Восточная, Северная, Центральная и Южная Европа. Природно-ресурсный потенциал субрегионов

Европы. Объекты Всемирного наследия.

2

Население стран зарубежной Европы

1 час

Демографическая ситуация в зарубежной Европе.

Национальный и религиозный состав населения. Обострение межнациональных противоречий в

ряде стран. Особенности расселения, географии городов.

Уровни и темпы урбанизации. Крупнейшие городские агломерации зарубежной Европы.

3

Хозяйство стран зарубежной Европы

1 час

Особенности экономико-географического положения, природно-ресурсного потенциала,

населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и стран Европы

4

Непроизводственная

сфера

ст ран

зарубежной Европы

1 час

Хозяйственные различия между странами. Центральная ось развития.

Главные отрасли промышленности и их география. Крупнейшие районы и центры добывающих и

обрабатывающих отраслей. Основные типы сельского хозяйства: северо, средне- и южно

европейский. Их географические и отраслевые особенности.

5

Географический рисунок расселения

и хозяйства. Регионы зарубежной

Европы

1 час

Центральная ось развития.

Главные отрасли промышленности и их география. Крупнейшие районы и центры добывающих и

обрабатывающих отраслей. Основные типы сельского хозяйства: северо-, средне- и южно

европейский. Их географические и отраслевые особенности.

Международные экономические связи.

6

Особенности Франции

1 час

Главные отрасли промышленности и их география. Крупнейшие районы и центры добывающих и

обрабатывающих отраслей. Основные типы сельского хозяйства.

7

Сравнение двух стран зарубежной

Европы. П.Р. № 1 «Сравнительная

характеристика двух стран

зарубежной Европы»

1 час

Особенности экономико-географического положения, природно-ресурсного потенциала,

населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития Германии и Италии.

8

Обобщающее

повторение

по

теме

«Зарубежная Европа»

1 час

Зарубежная Азия. Австралия

11часов

9

Общая характеристика зарубежной

Азии. П.Р. № 2 «Классификация

стран зарубежной Азии»

1 час

Общая характеристика региона. Территория, границы, положение, состав региона. Большие

различия между странами. Природные условия, их контрастность, неравномерность распределения

ресурсов. Особое значение нефти. Земельные и агроклиматические ресурсы.

10

Население стран зарубежной Азии

1 час

Население: численность и особенности воспроизводства. Сложный этнический

состав. Межнациональные конфликты и территориальные споры. Азия – родина трех мировых

религий.

Размещения населения и процессы урбанизации.

11

Хозяйство

стран

зарубежной

Азии:

пять центров экономической мощи

1 час

Уровень хозяйственного развития и международная специализация стран. Новые индустриальные

страны. Нефтедобывающие страны. Интеграционные группировки стран зарубежной Азии.

Основные районы и направления сельского хозяйства. Особое значение ирригации. Транспорт и

международные экономические связи. Непроизводственная сфера.

12

Китай

1 час

Краткая

историческая

справка.

Территория,

границы,

положение.

Политическая

карта.

Государственный строй. Охрана окружающей среды и экологические проблемы, экологическая

политика. Угроза обезлесения и опустынивания. Объекты Всемирного наследия.

Специфика субрегионов.

13

Хозяйство Китая. П.Р. № 3 «Сравнение

экономики двух зон Китая: Западной и

Восточной»

1 час

Охрана

окружающей

среды

и

экологические

проблемы,

экологическая

политика. Угроза

обезлесения и опустынивания. Объекты Всемирного наследия.

Специфика субрегионов.

14

Полугодовая контрольная работа

1 час

15

Мы познаем Японию

1 час

Краткая

историческая

справка.

Территория,

границы,

положение.

Политическая

карта.

Государственный строй. Охрана окружающей среды и экологические проблемы, экологическая

политика. Угроза обезлесения и опустынивания. Объекты Всемирного наследия.

16

Хозяйство Японии. П.Р. № 4

«Составление картосхемы

международных экономических связей

Японии»

1 час

Охрана

окружающей

среды

и

экологические

проблемы,

экологическая

политика. Угроза

обезлесения и опустынивания. Объекты Всемирного наследия.

17

Индия

1 час

Краткая

историческая

справка.

Территория,

границы,

положение.

Политическая

карта.

Государственный строй. Охрана окружающей среды и экологические проблемы, экологическая

политика. Угроза обезлесения и опустынивания. Объекты Всемирного наследия.

18

Обобщающее

повторение

по

теме

«Китай, Индия, Япония»

1 час

Охрана

окружающей

среды

и

экологические

проблемы,

экологическая

политика. Угроза

обезлесения и опустынивания. Объекты Всемирного наследия.

19

Австралия.

П.Р.

№

5

«Составление

к а р т о с х е м ы

м е ж д у н а р о д н ы х

экономических связей Австралии»

1 час

Краткая

историческая

справка.

Территория,

границы,

положение.

Политическая

карта.

Государственный строй. Охрана окружающей среды и экологические проблемы, экологическая

политика. Угроза обезлесения и опустынивания. Объекты Всемирного наследия.

Африка

2 часа

20

Общая характеристика Африки .П.Р.

№6 «Составление прогноза

экономического развития стран

1 час

Общая характеристика региона. Территория, границы и географическое положение. Политическая

карта, пограничные споры и конфликты. Особенности государственного строя.

Природные

условия

и

ресурсы

как

важнейшая

предпосылка

экономического

развития

стран

Африки»

Африки. Хозяйственная оценка полезных ископаемых, земельных, агроклиматических и лесных

ресурсов.

Население: демографический взрыв и связанные с ним проблемы. Особенности этнического и

религиозного состава населения. Особенности размещения населения.

21

Регионы

С е в ер н о й и

Тропической

Африки. ЮАР

1 час

Южно-Африканская Республика (ЮАР) – единственная экономически развитая страна Африки.

Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения,

государственного строя, природы, населения и хозяйства. Богатейшие природные ресурсы: алмазы,

золото, каменный уголь, рудные ископаемые.

Северная Америка

5 часов

22

Северная

Америка.

США.

Общая

характеристика:

ЭГП

и

население

США

1 час

Соединенные Штаты Америки. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение.

Государственный строй.

Численность и воспроизводство населения. Специфика этнического и религиозного состава.

Роль иммиграции в формировании населения. Основные черты размещения населения.

Урбанизация в США и ее особенности

. Главные города, агломерации и мегалополисы. Сельское население.

23

Природные ресурсы и хозяйство США

1 час

Хозяйство США. Природные предпосылки для развития промышленности. Основные отрасли

промышленности и их география. Промышленные пояса и главные промышленные районы.

Условия для развития сельского хозяйства..

24

Макрорегионы.США.П.Р.№7

«Сравнение

двух

макрорегионов

США»

1 час

География основных отраслей, сельскохозяйственные районы (пояса) и их специализация.

Особенности транспортной системы. Сеть сухопутных магистралей.

Морские порты. Международные экономические

связи США Загрязнение окружающей среды в США и меры по ее охране. Национальные парки и

объекты Всемирного наследия.

Внутренние различия. Экономические районы:

25

Мы знакомимся с Канадой. П.Р.№ 8

«Составление программы освоения

территории Канады»

1 час

Канада. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения,

государственного строя, природы, населения и хозяйства

Богатство природно-ресурсного потенциала.

Большая роль добывающих отраслей и сельского хозяйства – признаки страны переселенческого

капитализма. Место Канады в мировом хозяйстве. Взаимозависимость экономики Канады и США.

26

Обобщающее повторение по теме

«Северная Америка»

1 час

Особенности экономико-географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения,

хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов

Латинская Америка

2 часа

27

Общая

характеристика

Латинской

Америки

1 час

Состав и общая характеристика региона. Географическое положение. Природные условия ресурсы.

Население: тип воспроизводства и проблемы с ним связанные. Неоднородность этнического и

религиозного состава. Неравномерность в размещении населения и ее причины. Темпы и уровень

урбанизация, крупнейшие городские агломерации. Ложная урбанизация.

Современный уровень и структура хозяйства. Значение и место Латинской Америки в мировом

хозяйстве, главные отрасли специализации.

28

Страны Латинской Америки. Бразилия

и АргентинаПр.раб.№9

«Сравнительная характеристика двух

стран Латинской Америки»

1 час

Бразилия и Аргентина. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-

географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства.

Место Бразилии и Аргентины в экономике Латинской Америки и мировом хозяйстве

Характерные черты территориальной и отраслевой структуры хозяйства.

«Промышленный треугольник».

29

Итоговая контрольная работа

1 час

Россия в современном мире

2часа

30

Место России в мировой

политике, в природно-ресурсном и

людском потенциале.

П.Р. № 10 «Анализ и объяснение

особенностей современного

геополитического и геоэконо-

мического положения России»

1 час

Особенности географии экономических, политических и культурных связей России со странами

мира. Участие России в политических и экономических объединениях и группировках.

Определение основных направлений развития внешнеэкономических связей России

31

Место России в мировом хозяйстве.

П.Р. № 11«Определение роли

России в производстве важнейших

видов мировой промышленной

продукции»

1 час

Экономико-географическая история России. Роль России в мировом хозяйстве и ее изменение.

Россия

на современной политической и экономической карте мира. Отрасли международной

специализации

России. Международные связи России. Россия на политической карте мире, в мировом хозяйстве,

системе международно-финансовых и политических отношений..

Глобальные проблемы человечества

2 часа

32

Глобальные проблемы человечества

1 час

Истоки глобальных проблем человечества. Систематизация глобальных проблем.

Глобальное моделирование. Взаимосвязи глобальных проблем: Роль географии в решении

глобальных проблем человечества. Новые модели цивилизации.

33

Стратегия устойчивого развития

1 час

Истоки глобальных проблем человечества. Систематизация глобальных проблем.

Глобальное моделирование. Взаимосвязи глобальных проблем: Роль географии в решении

глобальных проблем человечества. Новые модели цивилизации.

34

Резерв времени

Рабочая программа по географии разработана в соответствии с требованиями

Федерального государственного образовательного стандарта; Примерной

программы по предмету «география» и требованиями к результатам освоения основной

общеобразовательной программы среднего общего образования МБОУ СОШ

№25; с учетом авторской программы под редакцией В.П.Максаковского

линии « Просвещение»