Авторская программа

по элективному курсу «Избранные вопросы по русскому языку»

Уровень образования (класс) основное общее образование, 10

Количество часов 34 Уровень углублённый

Учителя Алмазян О.О.

Программа

разработана

на

основе

авторской

программы

«Избранные

вопросы русского языка» учителя русского языка и литературы Алмазян О.О

(одобрена и.о. зав. кафедрой филологического образования, к.ф.н., доцентом

ГБОУ ИРО Краснодарского края Невшупа И.Н. от 25.04.2017)

1

. Ожидаемые результаты:

Личностными

результатами освоения

выпускниками

средней

школы

элективного курса являются:

1) бережное отношение к русскому языку как неотъемлемой части русской

культуры,

как

основе

гражданской

идентичности;

потребность

сохранить

чистоту русского языка как явления национальной культуры;

2) уважение к своему народу, его прошлому, отражённому в языке;

3) осознание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и

языка межнационального общения;

4) осознание своего места в поликультурном мире;

5)

сформированность

мировоззрения,

соответствующего

современному

уровню

развития гуманитарной науки; готовность участвовать в диалоге культур;

6) потребность саморазвития, в том числе речевого, понимание роли языка в процессах

познания;

7) готовность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности;

8) готовность и способность вести диалог с другими людьми; сформированность

навыков сотрудничества;

9)

эстетическое

отношение

к

языку

и

речи,

осознание

их

выразительных

возможностей;

10) нравственное сознание и поведение на основе общечеловеческих ценностей.

Метапредметными

результатами освоения

выпускниками

средней

школы

курса

русского языка на углублённом уровне являются:

1) умение эффективно общаться в процессе совместной деятельности со всеми её

участниками, не допускать конфликтов;

2)

владение

навыками

познавательной,

учебно-исследовательской

и

проектной

деятельности;

использование

различных

методов

познания;

владение

логическими

операциями анализа, синтеза, сравнения;

3)

способность

к

самостоятельному

поиску

информации,

в

том

числе

умение

пользоваться лингвистическими словарями;

4) умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из

различных источников;

5) владение всеми видами речевой деятельности: говорением, слушанием, чтением и

письмом;

6) умение выражать своё отношение к действительности

и создавать устные и письменные тексты разных стилей и жанров с учётом речевой

ситуации (коммуникативной цели, условий общения, адресата и т. д.);

7) свободное владение устной и письменной формой речи, диалогом и монологом;

8)

умение

определять

цели

деятельности

и

планировать

её,

контролировать

и

корректировать деятельность;

9) умение оценивать свою и чужую речь с эстетических и нравственных позиций;

10) умение выбирать стратегию поведения, позволяющую достичь максимального

эффекта.

Предметными результатами освоения выпускниками средней школы курса русского

языка на углублённом уровне являются:

1)

сформированность

представлений

о

лингвистике

как

части

общечеловеческого

гуманитарного знания, основных направлениях развития русистики, выдающихся учёных-

русистах;

2) сформированность представлений о языке как знаковой системе, закономерностях

его развития, функциях языка;

3) освоение базовых понятий лингвистики: язык и речь, функции языка, речевая

деятельность, речевая ситуация; основные единицы языка, их признаки и особенности

употребления

в

речи;

текст,

признаки

и

категории

текста;

типы

и

стили

речи;

литературный язык, нормы литературного

языка; основные аспекты культуры речи; устная и письменная форма речи; синонимика

русского языка; источники

расширения словарного состава современного русского языка;

4) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского

языка;

5) владение знаниями о языковой норме, её функциях и вариантах; практическое

овладение основными нормами современного литературного языка;

6) владение нормами речевого поведения в различных ситуациях общения;

7) сформированность умений анализировать языковые единицы; владение различными

видами анализа слов, словосочетаний и предложений, текстов разных типов речи;

8) сформированность умений анализировать языковые явления и факты, допускающие

неоднозначную интерпретацию;

9) владение различными приёмами редактирования текстов;

10) сформированность умений лингвистического анализа текстов разных стилей и

жанров;

11)

сформированность

умений

проводить

лингвистический

эксперимент

и

использовать его результаты в речевой практике.

Продвижение учащихся в освоении элективного курса проверяется на каждом этапе

обучения. Уровень сформированности метапредметных и предметных умений

оценивается в баллах в результате проведения текущего, тематического, итогового

контроля, что предполагает выполнение учащимися разнообразной работы: заданий,

определяющих уровень развития языковых и речевых умений и навыков; заданий

творческого и поискового характера, выявляющих уровень овладения коммуникативными

умениями и навыками; комплексных работ, выполняющихся на межпредметной основе и

устанавливающих уровень овладения универсальными учебными действиями. Все

результаты обучения оцениваются без выставления отметки - только на качественном

уровне

2.Содержание учебной рабочей программы элективного курса

«Избранные вопросы русского языка»

10 класс

Текстоведение как наука ( 6 )

Язык – важнейшее средство общения людей. Роль языка в жизни человека, общества

функции

языка.

Отличие

письменной

работы

от

устной.

Воспроизведение

лингвистического текста. Законы построения текстов. Речевые и структурные особенности

текста. Тема текста, проблематика текста. Разнообразие тематики микротомы.

Речевое произведение - текст ( 10 )

Замысел, подбор материалов для создания задуманного текста. Точность и логичность

речи. Композиционное строение текста, особенность композиции текста, композиция как

средство художественной выразительности. Связь предложений в тексте. Использование

повтора как средства связи. Мысль текста и основные особенности текста. План разбора

текста.

Простой

план

текста.

Сложный

план

текста.

Абзац,

глава,

подбор

заголовка.

Ошибки

при

создании

текста

(отступление

от

темы).

Редактирование

текста.

Редактирование чужого текста.

Типы речи ( 10 )

Повествование как тип речи. Повествование в стихах и прозе. Рассуждение как тип речи.

Отличие текста повествования от рассуждения, монолог и диалог. Особенности текста:

тезис,

доказательство,

вывод.

Описание

как

тип

речи,

его

развитие

в

пространстве.

Пейзаж.

Портрет,

описание

состояния

человека.

Описание

интерьера.

Описание

животного.

Описание

действия.

Сопоставление

с

другими

видами

описаний

и

с

повествованием. Текст как единое целое.

Языковые средства выразительности литературной речи ( 8 )

Наблюдение языковых средств выразительности в тексте. Эпитет и метафора.

Сравнение,

олицетворение,

гипербола,

гротеск,

литота.

Фонетические

и

словообразовательные средства выразительности, звукоподражание и другие музыкальные

сочетания гласных и согласных в речи. Звукопись.

Содержание учебной рабочей программы элективного курса

«Избранные вопросы русского языка»

10 класс

( 34 ч. )

Дата

про-

вед.

Дата

фак.

№

занятия

Программный материал

Кол.

ча-

сов

Виды

деятельности

1

2

3

Текстоведение как наука ( 6 )

Язык – важнейшее средство общения людей.

Роль языка в жизни человека, общества.

Функции языка.

Отличие письменной работы от устной.

Воспроизведение лингвистического текста.

Законы построения текстов.

1

1

1

Конспектирова

-ние,составление

тезисного плана.

Разыгрывание

ситуаций общения

+

Прослушивание и

анализ текста.

Конкурс на луч-

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Речевые и структурные особенности текста.

Тема текста, определение темы.

Проблематика текста. Определение проблем,

затронутых в тексте.

Разнообразие тематики, микротемы,

стройность системы микротем.

Речевое произведение - текст (10 )

Замысел, умение подбирать материалы для

создания задуманного текста.

Точность и логичность речи.

Композиционное строение текста.

Особенность композиции текста.

Композиция как средство художественной

выразительности.

Связь предложений в тексте. Использование

повтора как средства связи.

Мысль текста и основные особенности текста

План разбора текста. Простой план.

Сложный план текста.

Абзац, глава, подбор заголовков.

Ошибки при создании текста (отступление от

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

ший мини-текст.

Работа со

словарем.

Работа с текстом

Выделение в

тексте основных

проблем.

Определение темы

и подтемы текста

Подбор материа-

лов к задуман-

ному тексту.

Наблюдение над

разными вари-

антами рассказов

А.П.Чехова.

Работа учащихся

над художествен

-ным текстом.

Тренировочные

упражнения.

Анализ предло-

женного текста.

Круглый стол

Составление

простого плана

текста.

Работа над слож-

ным планом.

Дискуссия по

данному тексту.

Редактирование

14

15-16

17

18

19-20

21

22

23

24

25

26

темы)

Редактирование текста

Редактирование чужого текста, осторожность

и тактичность в правке авторского текста.

Типы речи ( 10)

Повествование как тип речи.

Повествование в стихах и прозе.

Рассуждение как тип речи. Отличие текста

повествования от рассуждения.

Особенности текста: тезис, доказательство,

вывод.

Описание как тип речи, его развитие в

пространстве. Пейзаж.

Портрет, описание состояния человека.

Описание интерьера.

Описание животного

Описание действия, сопоставление с другими

видами описаний и с повествованием.

Текст как единое целое.

Языковые средства выразительности

литературной речи ( 8 )

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1

чужого текста.

Работа над

текстом .

Работа над текс-

том художествен-

ного произведе-

ния.

Работа над произ-

ведениями Май-

кова и О.Уальда.

Конкурс риторов

Работа над

текстом .

Сочинение по

картине.

Сочинение-

миниатюра.

Анализ эпизодов

романа А.С.Пуш-

кина «Евгений

Онегин».

Анализ стихот-

ворений С. Есе-

нина.

«Проба пера»

Круглый стол

27-28

29-30

31-32

33-34

Наблюдение языковых средств

выразительности в тексте. Эпитет и метафора.

Сравнение, олицетворение, гипербола,

гротеск, литота.

Фонетические и словообразовательные

средства выразительности. Звукоподражание и

другие музыкальные сочетания гласных

согласных в речи.

Звукопись.

2

2

2

2

Анализ текста

древнегреческого

мифа об Орфее и

Эвридике. Стих.

С. Есенина «Не

жалею, не зову, не

плачу».

Стихотворение

Б. Пастернака

«Снег идёт».

Анализ

стихотворений

Чтение

скороговорок