Государственное бюджетное учреждение дополнительного

образования

Центр

внешкольной

работы

с

детьми

и

молодёжью

Калининского

района

Санкт-Петербурга

«Академический»

Юбилейное занятие в Среднем хоре

мальчиков в II полугодии

Подготовила педагог дополнительного образования

Садовникова Татьяна Александровна

г. Санкт-Петербург 2020 год

Тема — «Поведение итогов по овладению навыками хорового

сольфеджио в III четверти»

Форма организации деятельности учащихся на занятии —

групповая.

Цель:



Создание условий для самореализации и взаимодействия детей

в творческой деятельности средствами хорового искусства.

Задачи:

Образовательные

•

Овладение академической манерой пения.

•

Обучение пению двухголосия с элементами трёхголосия

Развитие ладового слуха

•

Формирование и проверка системы знаний, умений и навыков

по хоровому сольфеджио.

Развивающие

•

Возрождение интереса к хоровой культуре

•

Развитие

личности

ребёнка,

способного

к

творческому

самовыражению через овладение основами нотной грамоты и

вокально — хоровых навыков

•

Развитие внимательности и наблюдательности.

Воспитательные

•

Воспитание чувства товарищества и личной ответственности.

•

Воспитание

нравственных

качеств

по

отношению

к

окружающим.

«Юбилейные

уроки»

проводятся

каждый

десятый

урок

хора

и

позволяют

педагогу

в

увлекательной

игровой

форме

закрепить

усвоенные

хором

знания

по

хоровому

сольфеджио.

Сама

игра

проходит в течение 30 минут во второй половине занятия. Сначала

зажигается

свеча

юбилейного

урока,

дети

делятся

на

команды

(например, Дисканты и Альты). Форма построения игры может быть

разной (например, «Крестики-нолики», «Футбольный матч», «Учитель

музыки», «Квадратики», «Своя игра», «Хоровая Олимпиада» и пр.), но

задания в игре должны содержать в себе все пройденные на уроках

элементы хорового сольфеджио. В конце игры команда победителей

выбирает песню, которую стоя исполнит весь хор при выключенном

свете и при пламени свечи, потом за каждый загадывает своё заветное

желание и торжественно всей командой тушат свечу. Лучшая команда

награждается конфетами.

Крестики-нолики

На доске рисуется таблица для игры в крестики-нолики. Выбирается

название для каждой команды посредством считалки: «На золотом

крыльце сидели царь-царевич, король-королевич, сапожник, портной,

кто ты будешь такой»

Каждый квадрат таблицы соответствует одному заданию. Всего в игре

9

заданий.

Побеждает

та

команда,

чьих

знаков

таблице

больше

(крестиков или ноликов).

1.

Пение устных диктантов на выученные мелодические модели в ре

миноре (6 видов тонического трезвучия, движение по гамме с I по V

ступень и обратно, опевания главных ступеней лада, скачки II-V, V-II,

I-IV, V-VII-I) 1, 2 и 3 уровня сложности (т.е состоящие из одной, двух

или трёх мелодических моделей)

2.

«Магнитики»

Дети по руке педагога поют небольшие мелодии из задания «устные

диктанты»

и

в

это

время

один

учащийся

на

доске

магнитиками

выкладывает на нотоносце спетую мелодию.

3.

«Составь маршрут» - пение мелодий по словесной указке педагога

или другого ученика, например - «В ре миноре от ре трезвучие наверх,

опевание ля снизу и гамма вниз», «скачок на кварту от ре наверх, вниз

вернуться гаммой и опевание тоники сверху

3.Пение с листа мелодии на доске. Все такты пронумерованы. Пение

мелодии вразбивку по тактам.

4.Пение выученных мелодических секвенций (на те же мелодические

модели, что и в

устном диктанте.

Упражнение «Змейка». Выбираем 2 команды из хоровых партий.

Дети

встают

цепочками

лицом

друг

к

другу

и

поют

по

очереди

секвенции (например, дети одной команды поют трезвучие вверх, а

дети другой команды гамму вниз от разных нот. Кто спел правильно,

встаёт

в

хвост

своей

команды.

Кто

ошибся

—

садится

на

место.

Побеждает команда, где осталось наибольшее количество детей.)

5. «Ритмические дуэли»

•

запись

двумя

учащимися

из

разных

команд

на

скорость

прохлопанных

педагогом

или

учеником

пройденных

ритмов.

(различные

сочетания

четвертей,

двух

восьмых,

четырёх

шестнадцатых, восьмая и две шестнадцатые и четвертная пауза)

•

прохлопать двухголосно предложенный ритм (4 такта

- ритм

состоит

из

четвертных,

восьмых,

четырех

шестнадцатых.)



прохлопать ритмическую цепочку каноном



прохлопать ритм

наизусть.

6. Пение двухголосных

упражнений

-

терции

на

разных

ступенях,

квинта на I, кварта на II, кварта на V, секста на III, секунда на IV,

октава на I

7.Викторина «Верю - не верю»

1. Верите ли вы, что I, III , V ступени являются устойчивыми? (да)

2. Верите

ли

вы,

что

в

интервал

—

это

расстояние

между

двумя

звуками? (да)

3. Верите ли вы, что динамика — это скорость звучания музыки? (нет)

4. Верите ли вы, что в аккорде может быть 3 или более звуков? (да)

5.Верите ли вы, что ритенуто — это замедление? (да)

6.

Верите ли вы, что в тоническое трезвучие входят I , II, III ступени?

(нет)

7.

Верите ли вы, что темп — это сила звучания музыки? (нет)

8.

Верите ли вы, что в гамме 8 нот? (да)

9.

Верите ли вы, что Тоника — это главная ступень лада? (да)

10. Верите ли вы, что стаккато — это плавное движение голоса? (нет)

8.«Поле чудес»

Детям на доске загадываются любые вопросы по композиторам или

произведениям,

жанрам

музыки,

которые

проходятся

на

хоре

в

данный момент.

Где родился И.С. Бах - Эйзенах

Королева оркестра - Скрипка

Жанр католического богослужения - Месса и т.д.

9.Пение выученных канонов двухголосно группами и дуэтами.