Н.С. Лесков. «Левша».

Особенность проблематики и основная идея сказа.

Цели:



учить школьников анализировать художественный текст в соответствии с его

жанровыми особенностями; учить филологическому анализу (от идеи и

замысла писателя к художественной концепции и средствам её создания);



обогащать словарный запас учащихся лексикой нравственной тематики;



воспитывать у учащихся чувство нравственной ответственности и глубокого

уважения к ценностям русской жизни.

Дидактические задачи, направленные на достижение целей:



организационно-психологического этапа: подготовить учащихся к работе

на уроке;



этап проверки домашнего задания, воспроизведения и коррекции

опорных знаний учащихся: установить правильность и сознательность

выполнения задания;



этап постановки темы, цели, задач урока: организовать и целенаправить

познавательную деятельность учащихся



этап актуализации знаний и умений учащихся: – воспроизведение связи

прежних знаний в новой ситуации;



этап организации восприятия и осмысления новой информации: дать

учащимся конкретное представление об основной идее изучаемого вопроса;



этап закрепления: закрепить в памяти учащихся те знания и умения,

которые необходимы им для самостоятельной работы по новому материалу,

вырабатывать практические умения;



этап обобщения: выделить основное и сформулировать выводы;



этап контроля и диагностики: глубоко и всесторонне проверить знания

учащихся, выявив причины появления обнаруженных пробелов в знаниях и

умениях.

Оборудование: художественный текст “Левша”, учебник литературы автор:

Коровин Н.Я., конспект урока, диагностический материал, картинки по сказу

Н.С.Лескова “Левша”, портрет Лескова, эпиграф, презентация «Тульские мастера»,

мультимедиа.

“…Литературное творчество Лескова… – становится

…иконописью, он начинает создавать для России иконостас

её святых и праведников”.

М.Горький

Ход урока

1. Организационно-психологический этап:

Организация внимания.

2. Этап проверки домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных

знаний учащихся.

Мы с вами прочитали сказ

Николая Семеновича Лескова

“Левша”.

Тема урока:

«

Особенность проблематики и основная идея повести».

Сейчас

мы повторим пройденный материал: (работа в группах)

для

этого

выполним

два

вида

заданий:

1.

проведём конкурс

внимательного

читателя и 2. тестирование по литературным терминам.

Раздать карточки с заданием восстановить соответствие. (задание б)

а) Конкурс внимательного читателя «Разгадай кроссворд».

б) проверка на знание литературных терминов:

Антитеза – противопоставление образов, эпизодов, картин, слов.

Гипербола – чрезмерное преувеличение свойств изображаемого предмета.

Диалог – разговор двух или нескольких лиц.

Портрет – изображение внешности героя в произведении.

Эпиграф – краткое изречение, которое автор помещает перед произведением или

его частью, чтобы помочь читателю понять главную мысль.

Основная часть урока.

3. Этап постановки темы, цели, задач урока.

Запись темы урока :

Н.С. Лесков. «Левша».

Особенность проблематики и основная идея повести.

Все задания помогут вам осмыслить тему сегодняшнего урока:

Задача урока – понять всё самое важное, что хотел сообщить нам писатель

Н.С. Лесков в своем сказе «Левша».

Эпиграфом урока я взяла слова писателя А.М. Горького

«…Литературное

творчество

Лескова…

–

становится…иконописью,

он

начинает

создавать

для

России иконостас её святых и праведников”.

М.Горький

На доске написаны вопросы:

Какого человека называют праведником? Является ли Левша

праведником?

Ответы на эти вопросы помогут нам определить тематику и основную

идею повести.

Что такое проблематика – круг проблем, обозначенных в произведении.

Развертывание проблемы (более или менее осознанного противоречия) в

процессе размышления: например, анализ чувства долга и свободы относится

к нравственной проблематике. (проблема положения бедного талантливого

мастера, проблема неграмотности простого народа, проблема преклонения

перед иностранным, проблема бесправия простого народа).

Идея - главная мысль, основной вывод, жизненный урок произведения

(показать русский национальный характер на примере левши).

Выполняя устные и письменные задания, вы увидите результаты своей

работы:

Отвечая на эти вопросы, мы с вами будем развивать умение

анализировать текст.

4. Этап актуализации знаний и умений учащихся.

Устная работа по теории литературы.

– Что такое литературный жанр? (Жанр – это сложившийся в результате развития

художественной словесности вид произведений.)

– Что вы знаете о сказе как особом жанре литературы?

(1.

Сказ ведётся в манере, резко отличающейся от авторской, и ориентируется

на

формы

устной

речи. 2.

Сказовые

формы

повествования

помогают

писателю прибегать к стилизации (подражанию), например, народной речи. 3.

В сказе имеются следующие особенности: поучительный смысл; близость к

сказке:

зачин,

повторы,

диалоги,

концовка;

с л о вот во рче с т во . )

Словотворчество Лескова (учащиеся называют новые слова из сказа

).

Например: Кунсткамера

Кизлярка

Нимфозория

Дансе

Тугамент

Мелкоскоп

Озямчик

Грандеву

Долбица

Свистовые

Для чего используется жанр сказа?

Жанр сказа помогает писателю рассказать

о своём герое языком человека из народа, лучше понимающего и знающего

простых людей.

– Итак, мы с вами выделили самые общие особенности сказа как жанра. Но ведь

каждый писатель – яркая индивидуальность, и поэтому в его творчестве тот или

иной жанр проявляется по-своему, по-новому. Сказ у Лескова служит изображению

персонажей, именуемых праведниками.

(Работаю с эпиграфом, заранее записанным на доске: дети читают эпиграф)

1.

Этап организации восприятия и осмысления новой информации,

усвоение исходных знаний, постановка проблемного вопроса.

2.

Кто такой праведник: вспомните из православия.

Праведник – очень важное слово не только для Лескова, но и для каждого из нас,

поэтому значение этого слова можно найти в любом толковом или

энциклопедическом словаре.

В тетеради записываются толкования как результат проведённой словарной работы:

ПРАВЕДНИК – а) человек, который живёт праведной жизнью, не имеет грехов

(Словарь С.И.Ожегова); б) святой, живший и творивший свой подвиг

человеколюбия вне монастыря; человек, исповедующий и соблюдающий Заповеди

Божии (Православный энциклопедический словарь.).

– А какие Заповеди Божии знаете вы?

В тетрадях учащихся появляется итоговое определение:

Праведник – это человек, живущий по Заповедям Божиим.

– Праведник ни при каких обстоятельствах не может изменить себе, а точнее –

Богу, заповеди которого он чтит. Русская земля всегда была богата людьми

праведной жизни.

ПРАВЕДНИК –

нравственная основа христианского государства. (Вывод

записывается в тетрадь.)

– Какое новое слово встретилось в выводе? (Слово “нравственный”.)

Можем мы сказать, что Левше свойственны нравственные качества?

Да! Дома вы прочитали текст и теперь мы приведем доказательства

этому: Записать в тетради:

Обобщить! (Левша – неказистый мужичок, с выдранными «при ученье»

волосами, одетый, как нищий – не боится идти к государю, так как уверен в

своей правоте, в качестве своей работы. Оказавшись в Англии, он стремится

понять военные хитрости англичан и послужить Отечеству. Левша, который

едет в Англию без документов, наспех одетый, голодный, чтобы

продемонстрировать русскую смекалку и умение, является для писателя

воплощением идеи самоотречения во имя славы Отечества. Не случайно

повествователь передает его разговоры с англичанами, упорно пытающимися

склонить Левшу к тому, чтобы остаться в Англии. Непреклонность героя

вызывает уважение англичан. Талантливость и скромность мастера).

Презентация о тульских умельцах.

Вот такими нравственными качествами руководствуется Левша в жизни.

Нравственность – внутренние, духовные качества, которыми руководствуется

человек в жизни. (ЗАПИСАТЬ)

Физкультминутка

– И так: является ли Левша праведником? Чтобы ответить на этот вопрос,

необходимо понять, как изображён Левша в произведении. Для этого нам нужен

текст.

Чтение и анализ эпизода “Левша на приёме у императора”.

– Как раскрывается характер Левши в этом эпизоде?

На доске и в тетрадях появляется запись:

Левша:

Скромность;

Чувство собственного достоинства;

Хоть шуба Овечкина, так душа человечкина.

Работа с пословицами.

Какая из пословиц созвучна теме урока?

Гордость бедностью смиряется.

На бедного везде каплет.

Хоть шуба Овечкина, так душа человечкина.

(Записывается в тетрадь.)

Третья пословица наиболее полно отражает тему урока, человек независимо от

социального статуса, достоин сочувствия и уважения.

– Что сообщает Левша перед смертью и о каком качестве это свидетельствует.

(У англичан не чистят ружья кирпичом. Верность. Не случайно английский

подшкипер и говорит: “У него хоть шуба Овечкина, так душа человечкина”.)

6. Этап организации усвоения способов деятельности путём воспроизведения

информации и упражнений для применения.( Можно дать в качестве

домашнего задания).

Рассказ о Левше по плану (с опорой на текст):

А) “ – Горите себе, а нам некогда, – и опять свою щипаную голову спрятал, ставню

захлопнул и за своё дело принялся”.

Б) “Идёт в чём был: в опорочках, одна штанина в сапоге, другая мотается, а

озямчик старенький, крючочки не застёгиваются, порастеряны, а шиворот

разорван; но ничего, не конфузится”.

В) “…Я мельче этих подковок работал: я гвоздики выковывал, которыми подковки

забиты, – там уже никакой мелкоскоп взять не может”.

Г) “Об этом, – говорит, – спору нет, мы в науках не зашлись, но только своему

отечеству верно преданные”.

Д) “…А я желаю скорее в родное место, потому что иначе я могу род

помешательства достать”.

– Какими пунктами, по вашему мнению, нужно дополнить план?

(Православная вера 1.“…мы…привыкши в свой приход в церковь ходить”;

2. “наша русская вера самая правильная и как верили наши правотцы, так же

точно должны верить и питомцы”;

3. “вера у нас полнее”)

3.

Этап обобщения изучаемого на уроке и введение его в систему ранее

усвоенных знаний.

Какова же проблематика данного сказа?

Беспокойство автора об ущербе преклонения перед иностранным.

Зачитать начало: “Объездил он все страны и везде через свою ласковость

всегда имел самые междоусобные разговоры со всякими людьми, и все его чем-

нибудь удивляли и на свою сторону преклонять хотели, но при нем был донской

казак Платов, который этого склонения не любил и, скучая по своему хозяйству,

все государя домой манил. И чуть если Платов заметит, что государь чем-нибудь

иностранным очень интересуется, то все провожатые молчат, а Платов сейчас

скажет: “Так и так, и у нас дома свое не хуже есть”, — и чем-нибудь отведет”.

А

какова

идея

сказа:

показать,

кто

же

создает

и

защищает

свое,

наше

национальное богатство. И кто же это делает? На примере Левши показано, что

это простой народ. Левша – тульский мастер создает национальное богатство, а

защищает казак Платов. Не случайно они оба не имеют семьи – служение

Отечеству и делу своему для них превыше всего.

А

сейчас

актуален

сказ

Лескова?

(Да. В

наше

время

“американизация”

отечественной культуры идет полным ходом). Мы должны помнить, что нельзя

преклоняться перед всем иностранным. Нужно оставаться верными самим себе,

своей истории и культуре.

Вывод:

В своем произведении Н. С. Лесков успешно объединил трагическое и

комическое, ярко и точно выразив в них горе и радости, недостатки и

преимущества, особенности характера и самобытность русского народ

Лесков показывает и отрицательные качества своего героя, но они преувеличены.

Вполне справедливо считать, что Левша – образ русского праведника.

8. Этап контроля за результатами учебной деятельности, осуществляемый

учителем.

Диагностика фактологических знаний учащихся. Выставление оценок.

9. Домашнее задание: Написать ответ на вопрос: в чем актуальность сказа Н.С.

Лескова «Левша» в настоящее время? Подготовиться к сочинению (на выбор):

1.

Образ Левши (по рассказу Н.С. Лескова «Левша»).

2.

«Русская история в рассказе Н. С. Лескова «Левша»»

Приложение 1

Диагностика фактологических знаний учащихся

Ф.И.

учащихся

Конкурс

внимате-

льного

ного

читателя

Решение

теста

Ответы

на вопро-

сы

Литерату-

рные

термины

Коммен-

тарий ил-

люстрац.

Работа в

тетради

Оценки

за урок

О – отлично Х – хорошо У – удовлетворительно