Управление образования администрации

Верхнебуреинского муниципального района Хабаровского края

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №10

городского поселения «Рабочий поселок Чегдомын»

Верхнебуреинского муниципального района Хабаровского края

Программа принята

на заседании

педагогического

совета школы

протокол №_

от «_»____ 2019г

Программа

рассмотрена на

ШМО учителей

естественно-

гуманитарных наук

протокол №__

от «__» __ 2019г.

Программа

согласована

зам.директора по ВР

МБОУ СОШ №10

_____ А.В. Кидревич

от «__» __ 2019г

Программа

утверждена

Директор

МБОУ СОШ №10

______ Л.В. Назимова

Приказ №_137-о от

30.08.2019__

от «___»___ 2019г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«УМЕЛЫЕ РУКИ»

художественной направленности

(модифицированная)

Срок реализации программы - 2 года

Стартовый уровень

Возраст обучающихся - 7-14 лет

Составитель: Юденко Виктория

Андреевна - педагог

дополнительного образования

Чегдомын 2019

1

«Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник

творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке,

тем умнее ребенок».

Сухомлинский В.А.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Программа «Умелые руки» имеет художественную направленность.

Условия реализации программы: дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая

программы

«Умелые руки» (далее

- программа)

реализуется на базе МБОУ СОШ №10 п. Чегдомын

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного

стандарта общего образования

одной из целей, связанных с модернизацией

содержания

общего

образования,

является

гуманистическая

направленность

образования.

Она

обуславливает

личностно-ориентированную

модель

взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс

глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве

приоритетной

проблему

развития

творчества,

креативного

мышления,

способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся

неповторимостью,

оригинальностью.

Что

же

понимается

под

творческими

способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как

способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над

которыми

самостоятельно

применены

усвоенные

знания,

умения,

навыки,

проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность,

художество.

С философской точки зрения творческие способности включают в себя

способность творчески воображать, наблюдать, неординарно мыслить.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще

не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не

зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии,

воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую

действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем

большей оригинальностью характеризуется творческий результат. Ребята знакомятся

с разными видами декоративно - прикладного искусства (оригами, лепка,

тестопластика, керамика, вышивка, шитьё, бисероплетение и т.д.),

Кружок «Умелые руки» развивает творческие способности - процесс, который

пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и

самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению,

уверенность в себе,

способствует духовно-нравственному развитию личности.

Воспитанию духовности способствует активное изучение образов и конструкций

природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для

мастерства; ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных

традиций также имеет огромный нравственный смысл.

2

Программа составлена на основе следующих нормативно-правовых

документов:



Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН

20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990г.);



Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014 г.

№ 11-ФЗ) «Об образовании в Российской Федерации»;



Указ Президента РФ от 01.06.2012 г. № 761 «О Национальной

стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы»;



Распоряжение Правительства РФ от 15.05.2013г. № 792-р «Об

утверждении государственной программы Российской Федерации

«Развитие образования» на 2013 – 2020 годы»;



Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013г. № 1008 «Об утверждении

Порядка

организации

и

осуществления

образовательной

деятельности

по

дополнительным

общеобразовательным

программам»;



Концепция развития дополнительного образования детей (утв.

распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р);



Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015г. № 09-3242

«Методические рекомендации по проектированию дополнительных

общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;



Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан

Российской

Федерации

на

2016-2020

годы»

(Постановление

Правительства РФ от 30.12.2015г. № 1493).



Устав МБОУ СОШ №10

1.2. Уровень освоения программы

Уровень освоения программы – стартовый. Он предполагает

использование и реализацию форм организации материала, которые

допускают

освоение специализированных

знаний,

гарантированно

обеспечивают

трансляцию

общей

и целостной картины в рамках

содержательно-тематического направления программы.

1.3 Актуальность программы

Современное

состояние

педагогической

науки

и

практики

характеризуется

изменением

некоторых

приоритетов

в

области

художественного воспитания. В содержание эстетического воспитания на

первое место выходят проблемы передачи детям творческого опыта через

приобщение к народной культуре, формирование эмоционально-ценностного

отношения к окружающему миру, создание условий для творческого

саморазвития личности ребенка в процессе разных видов художественной

деятельности.

Актуальность проблемы исследования на социально-педагогическом

уровне

определяется

социальным

заказом

общества.

Приоритет

общечеловеческих ценностей, утверждение гуманистического характера

3

образования как системы воспитания и обучения, осуществляемой в

интересах личности, общества, государства, провозглашается в законе «Об

образовании»

Российской

Федерации.

В

Концепции

модернизации

Российского образования особое внимание акцентируется на подготовке

разносторонне развитой творческой личности гражданина, ориентированной

в традициях отечественной и мировой культуры.

В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая

роль принадлежит декоративно прикладному искусству. Умение видеть и

понимать красоту окружающего мира через призму народных традиций,

способствует воспитанию культуры своего народа, развитию художественно-

эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает

целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, и в тоже время

идти в ногу со временем, дает возможность творческой самореализации

личности.

Занятия декоративным прикладной технологией являются эффективным

средством приобщения детей к изучению народных традиций. Знания,

умения, навыки воспитанники демонстрируют своим сверстникам, выставляя

свои работы.

Программа вводит обучающегося в удивительный мир творчества, дает

возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие

у

обучающихся

изобразительных,

художественно-конструкторских

способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

Занимаясь

изобразительной

деятельностью,

ребёнок

становится

организованным, учится планировать свою работу. Он может решать

художественные задачи, начинает чувствовать цвет, форму, размер, состав и

фактуру материала, вырабатывает точность движения руки, координацию ее

действий со зрением, слухом и другими органами чувств. Все это становится

условием развития способностей, причем способностей любого ребенка, а не

только «одаренного от природы».

Педагогическая

целесообразность

программы

объясняется

формированием высокого интеллекта духовности через мастерство. Целый

ряд

специальных

заданий

на

наблюдение,

сравнение,

домысливание,

фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то,

чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.

1.4. Новизна программы

Новизна программы состоит, прежде всего, в её комплексности,

которая даёт возможность учащимся осуществлять ряд осознанных выборов,

способных в дальнейшем помочь определить профессию, а может быть, и

жизненный путь.

1.5. Отличительные особенности программы

Программа предполагает решение образовательных, воспитательных

и развивающих

задач

с

учётом

возрастных,

психологических,

индивидуальных особенностей учащихся.

4

Предложенная программа «Умелые руки» является вариативной,

комплексной, то есть при возникновении необходимости допускается

корректировка

содержания

форм

занятий,

времени

прохождения

материала и т.д.

Она составлена по принципу постепенного нарастания степени

сложности материала с учётом реальных возможностей и пожеланий

обучающихся. В программе учитывается физическое, умственное развитие

детей. Особенностью данной программы является многопрофильность.

Она разнообразна по содержанию и включает в себя теоретические и

практические занятия, экскурсии, соревнования, конкурсы, проведение

культурно-массовых мероприятий.

1.6. Адресат программы

Программа ориентирована на обучающихся 7 -14 лет.

1.7. Объем и сроки освоения программы

Дополнительная общеобразовательная программа «Умелые руки»

рассчитана на два года обучения, 72 учебных часа.

1.8. Формы организации образовательного процесса



беседы;



рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов,

открыток, таблиц;



выставки детских работ в школе, в районе;



просмотр

видеофильмов,

компьютерных

презентаций,

мультфильмов;



видеоуроки;



экскурсии;



дидактические игры;



экспериментирование с материалами;



соревнования, развлечения;



сочинение сказок, рассказов, историй о своих работах.

1.9. Режим занятий

Занятия учебных групп проводятся:



первый год обучения – 1 раз в неделю по 1 часу (36 часов);



второй год обучения – 1 раз в неделю по 1 часу (36 часов).

Цель программы - интеллектуальное и эстетическое развитие детей в

процессе

овладения

разными

техниками

декоративно-прикладного

творчества.

Задачи:



сформировать знания о приемах по работе с разным видом материала;

5



обучить основным принципам моделирования графической грамоте;



научить самостоятельному совершенствованию и применению

полученных знаний и умений в практической деятельности,

художественному оформлению изделия.



развивать познавательную активности и способность к

самообразованию, умение работать в команде, пользоваться шаблоном,

трафаретом, чертежом;



Реализовать

духовные,

эстетические

и

творческие

способности

воспитанников, развивать фантазию, воображение, самостоятельное

мышление;

Описание ценностных ориентиров содержания курса.

Личностные ценности.

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования

живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для

подлинного экологического сознания.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение

жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей

человеческой способности - любви.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности

жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и

неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное

отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также

переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и

приумножение её богатства.

Ценность истины – это ценность научного познания как части

культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность красоты, гармонии лежит в основе эстетического

воспитания через приобщение человека к разным видам искусства. Это

ценность совершенства, гармонизации, приведения в соответствие с идеалом,

стремление к нему – «красота спасёт мир».

Общественные ценности.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и

самосовершенствованью, важность и необходимость соблюдения здорового

образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и

социально-нравственном здоровье.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка

социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность

6

культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем

самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия

человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и

поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами,

законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути

является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод

человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести,

достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена

общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости

человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в

осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для

существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество

народов и уважение к многообразию их культур.

Основные элементы занятий:

1) воспитательный момент (правила хорошего тона, этикет)

2) организация рабочего места

3) повторение пройденного материала

4) организация и проведение занятия (включает следующие

структурные элементы:



инструктажи: вводный – проводится перед началом практической

работы, текущий – во время выполнения практической работы,

заключительный



практическая работа



физкультминутки



подведение итогов, анализ, оценка работ



приведение в порядок рабочего места.

Перечисленные элементы не обязательно использовать на каждом

занятии. Дополнительное образование позволяет преподавателю быть более

свободным в выборе средств обучения, импровизируя по своему

усмотрению. Главное, чтобы труд становился для детей источником радости,

доставлял им удовольствие и моральное удовлетворение.

Календарный учебный график первого года обучения

7

№

п/п

Раздел

Всего

часов

Теория

Практика

Формы

аттестации/

контроля

Введение: правила

техники

безопасности

1

1

тест

Пластилинография

12

1

11

Беседа, выставка,

анализ работ

Бумагопластика

8

1

7

Беседа, выставка,

анализ работ

Бисероплетение

7

1

6

Беседа, выставка,

анализ работ

Изготовление кукол

7

1

6

Беседа, выставка,

анализ работ

Итоговое занятие

1

1

Итого

36

Содержание программы первый год обучения (36 ч.)

Первый год обучения направлен на удовлетворение интересов детей в

приобретении базовых знаний и умений о простейших приемах и техниках

работы с материалами и инструментами (пластилин, бумага и картон, бисер и

проволока и т.д.), знакомство с историей данных видов декоративно -

прикладного

искусства,

изготовление

простейших

декоративно

-

художественных изделий, учатся организации своего рабочего места.

Введение: правила техники безопасности -1час.

Знакомство

с

основными

направлениями

работы

на

занятиях;

материалами

и

оборудованием;

инструктаж

по

правилам

техники

безопасности.

Пластилинография-12 часов.

1.Вводное занятие «Путешествие в Пластилинию».

Историческая справка о пластилине. Виды пластилина, его свойства и

применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с

пластилином. Разнообразие техник работ с пластилином.

2. Плоскостное изображение. «Подарки осени».

Теория. Знакомство с понятием натюрморт. Закрепление знаний о колорите

осени.

Практическая часть. Показать прием «вливания одного цвета в другой».

3.Знакомство

со

средствами

выразительности.

«Червячок

в

яблочке», «Кактус в горшке».

8

Теория Создание выразительного образа посредством объема и цвета. Анализ

свойств используемых в работе материалов и применение их в работах

(раскатывание.)

Практическая

часть.

Сплющивании,

разглаживании

поверхностей

в

создаваемых объектах. Практические умения и навыки детей при создании

заданного образа посредством пластилинографии.

4. Плоскостное изображение. «Рыбка».

Теория Особенности построения композиции подводного мира.

Практическая часть.

Создание сюжета о подводном мире, используя

технику

пластилинографии.

Совершенствовать

технические

и

изобразительные навыки и уменя.

5.«Натюрморт из чайной посуды»

Теория Композиция и цвет в расположении элементов на поверхности.

Практическая часть. Соединение частей изделия, путем сглаживания мест

скрепления.

6.Рельефное изображение. «Ферма».

Теория Создание сюжета в полуобъеме.

Практическая часть.

Создание композиции из отдельных деталей, с

использованием имеющихся навыков работы с пластилином – раскатывание,

сплющивание, сглаживание.

7.Знакомство

с

симметрией.

Аппликация

«Бабочки».«Божьи

коровки на ромашке.

Теория Понятие симметрия на примере бабочки в природе и в рисунке.

Практическая часть. Работа в технике мазок пластилином, плавно «вливая»

один цвет в другой на границе их соединения. Закрепление технического

приема работы с пластилином в технике пластилинография. Создание

рельефа.

8.Лепная

картина.

Формирование

композиционных

навыков.«Цветы для мамы».

Теория Формирование композиционных навыков.

Практическая часть. Выполнение лепной картины, когда детали предметов

сохраняют объем и выступают над поверхностью основы. Выполнение

тонких и удлиненных лепестков с использованием чесноковыжималки.

9.«Ромашки»

Теория Трафаретные технологии пластилиновой живописи.

Практическая часть.

Выполнение лепной картины с использованием

трафаретной технологии

10.«Совушка – сова»

9

Теория Формирование композиционных навыков.

Практическая часть. Создание композиции из отдельных деталей, используя

имеющиеся умения и навыки работы с пластилином – скатывание,

расплющивание. Деление целого на части при помощи стеки.

11.«Снегурочка в зимнем лесу»

Теория Формирование композиционных навыков.

Практическая часть. Создание знакомого образа, с опорой на жизненный

опыт детей. Реализация выразительного, яркого образа

Бумагопластика -8 часов.

1.Вводное занятие «Технология изготовления поделок на основе

использования мятой бумаги». «Волшебные комочки». Фрукты.

Теория История возникновения и развития бумагопластики, сведения о

материалах, инструментах и приспособлениях, знакомство с техникой

создания работ с использованием мятой бумаги. Способы декоративного

оформления готовых работ. Инструктаж по правилам техники безопасности.

2.«Фрукты», «Чудо – дерево»

Теория

Последовательность

изготовления

работы

с

использованием

аппликации и кусочков мятой бумаги.

Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и

кусочком мятой бумаги

3. «Птенчики».

Теория Последовательность выполнение работы. Благоприятные цветовые

сочетания.

Практическая часть.

Выполнение работы с использованием

аппликации и кусочком мятой бумаги

4.«Снегирь»

Последовательность

выполнение

работы.

Пространственные

представления. Композиционные навыки.

Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и

кусочком мятой бумаги.

5.Новогодняя игрушка. Символ года

История возникновения символов. Последовательность выполнение

работы.

Практическая

часть.

Выполнение

работы

с

использованием

аппликации и кусочком мятой бумаги

6.Открытка к Новому году.

Композиционные навыки. Закрепление умений и навыков работы с

использованием мятой бумаги. Последовательность выполнение работы.

10

Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и

кусочком мятой бумаги.

7. «Праздничный салют».

Последовательность выполнение работы в составлении мозаичного

панно.

Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и

кусочком мятой бумаги

Бисероплетение -7 часов.

1.Вводное занятие.

Основные виды бисерного искусства. Техника безопасности.

План занятий. Демонстрация изделий. История развития бисероплетения.

Использование бисера в народном костюме. Современные направления

бисероплетения. Инструменты и материалы, необходимые для работы.

Организация рабочего места. Правильное положение рук и туловища во

время работы. Правила техники безопасности, ППБ.

2.Знакомство с основными технологическими приемами низания

на проволоку.

Основные

приёмы

бисероплетения-

параллельное,

петельное,

игольчатое плетение. Комбинирование приёмов. Анализ моделей. Зарисовка

схем.

Практическая часть.

Выполнение отдельных элементов

3.Параллельное низание.

Плоскостные миниатюры в технике параллельного низания (утенок,

лягушка, гусь, божья коровка, черепаха, бабочка, стрекоза, и др.) Основные

приёмы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок животных

на плоской основе: параллельное, петельное и игольчатое

плетение. Техника выполнения туловища, крылышек, глаз, усиков, лапок.

Анализ моделей. Зарисовка схем.

Практическая

часть

.

Выполнение

отдельных

элементов

на

основе

изученных приёмов. Сборка брошей, брелков или закладок. Подготовка

основы для брошей. Составление композиции. Прикрепление элементов

композиции к основе. Оформление.

4. Низание крестиками

Традиционные виды бисероплетения. Низание из бисера “в две нити”:

цепочка “в крестик”. Различные способы плоского и объёмного соединения

цепочек “в крестик”.

Назначение и последовательность выполнения.

Условные обозначения. Анализ и зарисовка простейших схем.

11

Практическая часть. Освоение приемов бисероплетения. Упражнения по

низанию цепочки в крестик. Изготовление браслета “ёлочка”. Выполнение

украшений для кукол, брошей, кулонов и брелоков.

Изготовление кукол -7 часов.

1.Вводное занятие. История куклы. Техника безопасности

Игровые и обереговые куклы. Бабушкины уроки или как самим сделать

народную куклу. Правила техники безопасности.

2.Кукла на картонной основе.

Традиционные виды аппликации из пряжи. Технология создания

силуэтной куклы. История русского народного костюма.

Практическая часть. Создание картонного силуэта девочки и мальчика в

русском народном костюме. Оплетение с использованием пряжи. Создание

образа. Цветовое решение.

3.Аппликация. Куклы – актеры. Пальчиковые куклы.

Разнообразие техники аппликации, а также с различными материалами,

используемыми в данном виде прикладного искусства. Технология создания

кукол, которые одеваются на палец из бумаги.

Практическая часть. Создание героев сказки «Теремок». Цветовое решение.

4.Итоговое занятие. Выставка - ярмарка.

Календарно-тематическое планирование первый год обучения

№

Тема занятия

Кол-во часов

Форма

контроля

Дата

проведения

1.

Введение:

правила

техники безопасности

1

тест

Пластилинография (12 часов)

2.

Вводное занятие

«Путешествие в

Пластилинию».

1

Беседа, выставка,

анализ работ

3.

Плоскостное

изображение. «Подарки

осени».

1

4.

Знакомство со

средствами

выразительности.

«Червячок в яблочке»,

1

12

5.

Знакомство со

средствами

выразительности

«Кактус в горшке».

1

6.

Плоскостное

изображение. «Рыбка».

1

7.

Натюрморт из чайной

посуды

1

8.

Рельефное

изображение. «Ферма».

1

9.

Знакомство с

симметрией.

Аппликация

«Бабочки» .«Божьи

коровки на ромашке.

1

10.

Лепная картина «Цветы

для мамы».

1

11.

«Ромашки»

1

12.

«Совушка – сова»

1

13.

«Снегурочка в зимнем

лесу»

1

Бумагопластика (8 часов)

14.

Вводное

занятие

«Технология

изготов-

ления

поделок

на

основе

использования

мятой бумаги»..

1

Беседа, выставка,

анализ работ

15.

«Волшебные комочки».

Фрукты

1

16.

«Чудо - дерево»

1

17.

«Птенчики».

1

18.

«Снегирь»

1

19.

Новогодняя

игрушка.

Символ года

1

20.

Открытка

к

Новому

году.

1

21.

«Праздничный салют».

1

13

Бисероплетение -7 часов.

22.

Вводное занятие

«Основные

виды

бисерного искусства»

1

Беседа, выставка,

анализ работ

23-24.

Знакомство

с

основными

технологическими

приемами низания на

проволоку.

Параллельное низание.

2

25-26.

Параллельное низание.

2

27-28.

Низание крестиками

2

Изготовление кукол (7 часов)

29

Вводное занятие.

История куклы.

Техника безопасности

1

Беседа, выставка,

анализ работ

30-31.

Кукла на картонной

основе.

2

32-33

Аппликация. Куклы –

актеры. Пальчиковые

куклы.

2

34-35

Итоговое занятие.

Выставка - ярмарка

2

36.

Итоговое занятие.

Подготовка и

проведение

соревнований.

1

Календарный учебный график второго года обучения

№

п/п

Раздел

Всего

часов

Теория

Практика

Формы

аттестации/

контроля

1.

Введение: правила

техники

1

1

тест

14

безопасности

2.

Пластилинография

9

1

8

Беседа, выставка,

анализ работ

3.

Бумагопластика

7

1

6

Беседа, выставка,

анализ работ

4.

Бисероплетение

8

1

7

Беседа, выставка,

анализ работ

5.

Изготовление кукол

9

1

8

Беседа, выставка,

анализ работ

6

Итоговое занятие

1

Итого

36

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

2 год обучения (36 часов.)

Второй год обучения направлен на использование обучающимися

приобретенных умений и навыков при изготовлении более сложных по

технике выполнения изделия, работая по

эскизам, образцам, схемам и

доступным знаковым условиям.

Введение: правила техники безопасности-1ч.

1.Чему будем учиться на занятиях.

Знакомство с разнообразием технологий и материалов для созданий

изделий

декоративно

–

прикладного

искусства.

Правила

техники

безопасности. ППБ.

Пластилинография -9 час.

1.Полуобъемное изображение на плоскости. «Чебурашка».

Создание композиции в полуобъеме из пластилина.

Практическая часть. Целостность объекта из отдельных деталей, используя

имеющиеся навыки: придавливание деталей к основе. Примазывание.

Приглаживание границ соединения отдельных частей.

2. Жанр изобразительного искусства

- натюрморт. «Осенний

натюрморт»

Знакомство с жанром ИЗО – натюрморт.

Практическая

часть.

Лепка

отдельных

деталей.

Использование

разнообразного материала.

3.Жанр изобразительного искусства – портрет. «Веселый клоун»

Знакомство с жанром ИЗО - портрет. Цветовое решение.

Практическая

часть.

Лепка

отдельных

деталей.

Использование

разнообразного материала.

4.Жанр изобразительного искусства - пейзаж. «Цветение лотоса»

15

Знакомство с жанром ИЗО -пейзаж. Контраст. Использование работ в

интерьере.

Практическая

часть.

Лепка

отдельных

деталей.

Использование

разнообразного материала.

4.Оформление народной игрушки в технике пластилинография.

«Матрешка».

Народная

игрушка.

История

создания

матрешки.

Отражение

характерных особенностей оформления матрешки

Практическая

часть.

Лепка

отдельных

деталей.

Использование

разнообразного материала.

Бумагопластика-8 часов.

1.История бумаги. Технологии работы с бумагой

Историческая справка о бумаге.

Виды бумаги, ее свойства и

применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с

бумагой. Разнообразие техник работ с бумагой. Условные обозначения.

Инструктаж по правилам техники безопасности.

2.Цветы из бумаги.

Знакомство с технологией работы креповой бумагой. Технология

изготовления цветов из креповой бумаги.

Практическая часть. Цветы: роза, тюльпан, пион.

3.Снежинки

Откуда появилась снежинка? - изучение особенностей возникновения и

строения снежинок. Технология изготовления из бумаги плоскостной и

объемной снежинки.

Практическая часть. Плоскостные и объемные снежинки

4.Новогодняя открытка

Знакомство с видом вырезания - силуэтное вырезание. Историческая

справка о данном виде работы. Технология выполнения силуэтного

вырезания. Композиционное построение сюжета.

Практическая часть. Новогодняя открытка.

Бисероплетение-8 часов.

1.Техника параллельного низания. «Мышка», «Кит».

Знакомство с техникой объемного параллельного плетения. Технология

слоистого плетения.

Практическая часть. «Мышка», «Кит».

2.Техника параллельного низания. «Бабочка»

16

Технология

слоистого

плетения.

Техника

двойного

соединения.

Правила выполнения объёмных миниатюр на проволоке. Анализ образцов.

Выбор проволоки и бисера. Цветовое решение. Зарисовка схем выполнения

объёмных миниатюр.

Практическая часть. «Бабочка»

3.Аппликация из бисера. «Открытка»

Понятие «аппликация». Исторический экскурс. Анализ образцов.

Приёмы бисероплетения, используемые для изготовления аппликации:

параллельное,

петельное,

игольчатое

плетение,

низание

дугами.

Комбинирование приёмов. Техника выполнения элементов аппликации.

Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение.

Практическая

часть.

Выполнение

отдельных

элементов

аппликации.

Составление композиций. Сборка и закрепление бисерных элементов .

Использование аппликации для оформления открытки, интерьера.

4.Бисерная цепочка с петельками.

Низание из бисера “в одну нить”: простая цепочка, цепочка с

бусинками.

Назначение

и

последовательность

выполнения.

Условные

обозначения.

Практическая часть. Освоение приемов бисероплетения. Упражнения по

выполнению различных подвесок и их подплетению к цепочкам.

Изготовление кукол -9 часов.

1.Народная кукла. Русские обряды и традиции.

Классификация кукол. Их роль и место в русских обрядах и традициях.

2.Бесшовные куклы.

Технология изготовления бесшовных кукол. Материалы и инструменты

Практическая часть. Кукла на счастье, веснянки.

Разбор последовательности работы по инструкционным картам.

3.Техника – продевания: «Кукла – ремесленник», «Хозяйка –

рукодельница»

Элементы русского народного костюма. Создание образа. Символика

кукол.

Традиционные приемы изготовления куклы.

Практические

занятия.

Разбор

последовательности

работы

по

инструкционным картам. Создание кукол.

Календарно-тематическое планирование первый год обучения

17

№

Тема занятия

Кол-во часов

Форма

контроля

Дата

проведения

1.

Введение: правила

техники безопасности

1

Пластилинография (9 часов)

2.

Полуобъемное

изображение

на

плоскости.

«Чебурашка».

1

Беседа, выставка,

анализ работ

3-

4.

Жанр изобразительного

искусства - натюрморт.

«Осенний натюрморт»

2

5-

6

Жанр изобразительного

искусства

–

портрет.

«Веселый клоун»

2

7-

8

Жанр изобразительного

искусства

-

пейзаж.

«Цветение лотоса»

2

9-

10

Оформление народной

игрушки

в

технике

пластилинография.

«Матрешка».

2

Бумагопластика-7 часов.

11

История бумаги

1

Беседа,

выставка,

анализ работ

12-13

Цветы из бумаги.

2

14-15-

16

Снежинки

3

17-18

Новогодняя открытка

2

Бисероплетение-8 часов.

19-20

Техника параллельного

низания. «Мышка»,

«Кит».

2

Беседа, выставка,

анализ работ

21-22

Техника параллельного

низания. «Бабочка»

2

23-24

Аппликация из бисера.

«Открытка»

2

18

25-26

Бисерная цепочка с

петельками.

2

Изготовление кукол (9 часов)

27

Народная

кукла.

Русские

обряды

и

традиции.

1

Беседа, выставка,

анализ работ

28-31

Бесшовные куклы

4

32-35

Техника – продевания:

«Кукла – ремесленник»,

«Хозяйка

–

рукодельница»

4

36.

Итоговое занятие.

Выставка работ

1

Планируемые результаты.

Первый год обучения:



имеет учебно-познавательный интерес к новому предметному

материалу и способам решения частной задачи работает по

предложенному педагогом плану



умеет работать с различными источниками информации (учебной,

научно-популярной, интернет-ресурсами);



умеет творчески подходить к собственной деятельности;



развиты познавательные интересы, интеллектуальные и творческие

способности;



знает приемы работы с бумагой, картоном, пластилином, бисером и.т.д;



знает правила техники безопасности и личной гигиены при

изготовлении изделий ;



знает назначения инструментов, умеет применять их в своей

деятельности;



знает первоначальные графические умения и навыки;



знает основы художественного оформления изделия;



знает основы моделирования.

Второй год обучения



имеет коммуникативные навыки;



уважительно относится к процессу и результату труда;



умение работать индивидуально и в группе:

19



находить общее решение и разрешать конфликты на основе

согласования позиций и учёта интересов;



формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.



умеет применять полученные знания на практике;



умеет творчески подходить к выполнению задания;



умеет ставить цель и планировать процесс ее достижения;



умеет подготовить конкурсную работу, представить себя и свою

работу;



участвует в конкурсах различных уровней;



имеет способность к абстрактному и критическому мышлению,

исследованию окружающей среды для выявления ее возможностей и

ресурсов, способность к принятию нестандартных решений и

разрешению проблемных ситуаций;



умеет пользоваться различными информационными ресурсами,

использовать навыки работы с информацией из различных источников

для решения возникающих задач.



владеет углубленными знания о различных материалах и

инструментах;



владеет углубленными знаниями художественного оформления

изделия.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.

Первый уровень результатов

– занятия

художественным творчеством,

приобретение начальных представлений о материальной культуре как

продукте творческой, предметно-преобразующей деятельности человека, о

предметном мире как основной среде обитания современного человека, о

гармоничной взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении

в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-

исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и

необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития

культурных традиций; начальных знаний и представлений о наиболее

важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании

предметов материальной культуры; общего представления о мире профессий,

их социальном значении, истории возникновения и применения различных

материалов

и

инструментов,

об

использовании

изделий

некоторых

традиционных ремесел в быту;

Второй уровень результатов – использование приобретённых знаний и

умений для творческой самореализации при оформлении своего дома,

20

классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, участие в

художественных выставках, конкурсах ДПИ в школе, .

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей

проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых

мероприятиях, создании портофолио.



организация выставок (раскрывает для детей значимость их

труда, формирует положительные мотивы к труду);



однодневные - проводится в конце каждого задания с целью

обсуждения;



постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;



тематические - по итогом изучения разделов, тем;



итоговые – в конце года организуется выставка практических

работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием

педагогов, родителей, гостей.



выход за пределы занятий (участие в мероприятиях школы, села;

в конкурсах, фестивалях, конференциях различного уровня;

размещение интересных работ в Интернете);



Портфолио достижений учащихся.

Методы оценки результативности программы:



количественный анализ;



статистические данные;



отслеживание результатов учебно-познавательной деятельности

учащихся (наблюдение, диагностика);



практические материалы.

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.

Оборудование:



учебные столы;



доска (с возможностью магнитного крепления);

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:



компьютер;



проектор.

21

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:



Ветлугина Н.А. Воспитание эстетического отношения ребёнка к

окружающему. Опыт школьной педагогики / Н.А. Ветлугина. – М.:

Педагогика, 2014.



Дидактические игры и упражнения по сенсорному

воспитанию

школьников. – М.: Просвещение, 2016.



Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность

детей / Т.Н. Доронова. – М.: Просвещение, 2015.



Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности детей / Е.И.

Игнатьев. – М.: Уч.пед.гиз, 2015.



Казакова

Т.Г.

Изобразительная

деятельность

и

художественное

развитие школьников / Т.Г. Казакова. – М.: Педагогика, 2014.



Казакова Т.Г. Развивайте у школьников творчество / Т.Г. Казакова. –

М.: Просвещение, 2014.



Комарова Т.С. Дети в мире творчества / Т.С. Комарова. – М.:

Мнемозина, 2015.



Комарова Т.С. Коллективное творчество детей / Т.С. Комарова, В.И.

Савенков. – М.: Российское педагогическое агентство, 2014.



Комарова Т.С. Условия и методика развития детского творчества / Т.С.

Комарова. – М.: Альма матер, 2014.



Калмыкова Н.В.: Макетирование из бумаги и картона. - М.: КДУ, 2016



13. Кузин В.С.: Изобразительное искусство. 1 класс. - М.: Дрофа, 2015



Кузин В.С.: Изобразительное искусство. 2 класс. - М.: Дрофа, 2015



Лыкова И.А. Изобразительная деятельность: планирование, конспекты

занятий, методические рекомендации. / И.А. Лыкова. – М.: Карапуз-

дидактика, 2014.



Молотова В.Н.: Декоративно-прикладное искусство. - М.: ФОРУМ,

2015



Молотобарова, О. С. Кружок изготовления игрушек – сувениров:

Пособие для руководителей кружков общеобразоват. шк. и внешк.

учереждений. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2010.



Паньшина, И. Г. Декоративно – прикладное искусство. Мн., 2011.

22



Перевертень, Г. И. Самоделки из разных материалов: Кн.для учителя

нач. классов по внеклассной работе. – М.: Просвещение, 2008. –



Флерина Е.А. Эстетическое воспитание школьника / Е.А. Флерина. –

М.: АПН РСФСР, 2014.



Халезова Н.Б. Народная пластика и декоративная лепка / Н.Б.

Халезова. – М., 2014.



Шестакова

А.В.

Росток:

Учебное

пособие

по

художественно-

творческому развитию детей школьного возраста / А.В. Шестакова. -

Челябинск, 2015.

23

Приложение

Мои достижения.

24

25

26

27

Работы учащихся «Пластинография»

28

29

Рельефное изображение «Ферма»

Фрукты. Бумагопластика.

30

31

Изготовление «Снежинок»

32

Работы на районный конкурс «Кто на болоте живет»

33

34