Урок русского языка

по теме : «Сложные слова. Закрепление »

Цель: создать условия для получения обучающимися новых знаний по теме:

« Сложные слова».

Задачи :

- расширить знания о составе слова ;

- формировать умение писать соединительные гласные в сложных словах ;

-развивать орфографическую зоркость , обогащать письменную и устную речь обучающихся.

Планируемые результаты :

Предметные :

- знакомить со способами образования сложных слов ;

-расширять знания о составе слова ;

-формировать умение писать в сложных словах соединительные гласные .

Метапредметные :

личностные УУД :

- устанавливать связь между целью деятельности и её результатом ;

- определять правила работы в группах .

регулятивные УУД :

-определять и формулировать цель деятельности на уроке ;

- формулировать учебные задачи ;

- учить планировать свою деятельность на уроке ;

-высказывать своё предположение на основе учебного материала ;

-осуществлять самоконтроль ;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

познавательные УУД:

-находить ответы на вопросы , используя свой жизненный опыт ;

-строить речевое высказывание в устной форме ;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

коммуникативные УУД:

- формировать умение находить общее решение ;

- формировать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование:

Тип урока :

№

Этап урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

УУД

I

Организационны

й

- Доброе утро , уважаемые гости !

Итак, мы начинаем урок русского языка . Я желаю вам

плодотворной работы на уроке.

Рассказать секреты слова

Я для вас всегда готова ,

Но на уроке будь готов

Сам раскрыть секреты слов !

Р: принимают и

сохраняют

учебную

задачу.

II

Актуализация

знаний.

Формулировка

темы и цели

урока

А начнём наш урок с головоломки:

Что получилось ? (скороговорка )

-Что общего в словах « скороговорка» и «головоломка» ? ( сущ.,

нариц.,неодуш.,ж.р., 4 слога , стоят в форме ед.ч. , сложные

слова.)

Докажите , что слова сложные .

- Что уже знаете о сложных словах ?

Выполняют

задание.

Отвечают на

вопросы.

Подбирают

однокоренные

слова ,

выделяют

Р: совместно с

учителем

формулируют

тему и цель

урока .

Предлагаю на уроке провести исследование .

А что такое «исследование»

Какова будет тема нашего исследования ?

Давайте выдвинем гипотезу .

корни ,

подчёркивают

соединительны

е гласные .

Рассказывают

правило.

Отвечают на

вопросы.

(Исследование-

это

деятельность ,

направленная

на получение

новых знаний.)

( Гипотеза –

научное

предположение

)

Всё ли мы

знаем о

сложных словах

?

III

План мини-

исследования.

1.Когда в сложных словах используется соединительная гласная о

, а когда е ?

2.Есть ли сложные слова без соединительных гласных ?

К: участвуют в

учебном

Работа в группах.

3.Какую роль играют сложные слова в речи ?

Исследование будем проводить в группах.

А чтобы работа в группах прошла успешно какими нужно быть ?

Инструкция для капитана группы.

1.Возьми пакет с заданием.

2.Прочитай задание для группы.

3.Организуй выполнение задания.

4.Определи , кто из участников группы предоставит отчёт классу.

Исследование №1.

1.

Составь сложные слова.

2.

Раздели слова на 2-е группы.

3.

Сделай отчёт.

Отчёт:

В сложных словах соединительная гласная о

.

Активными ,

внимательными

,помогать друг

другу.

Классифицирую

т, наблюдают за

словами ,

диалоге;

формулируют

ответы; строят

речевые

высказывания в

устной форме.

П :делать

выводы в

результате

работы всего

класса.

пишется после ___________________ а,

соединительная е пишется после

______________________________.

Стих (хором):

После мягких, шипящих и Ц

В сложных словах пишется «Е».

А после твёрдых пишется «О»-

Не перепутайте буквы никто!

Исследование№2.

1.

Расшифруй слова.

2.

Найди лишнее слово.

3.

Сделай отчёт.

Отчёт :

У нас получились слова_________________________________.

Эти слова ____________________, так как имеют в своём

составе _________________________________________.Лишнее

слово _______________,так как _______________________.

Сложные слова могут образовываться как при

помощи соединительных гласных , так и

_____________________________________.Например:________

___.

Исследование№3.

делают вывод.

1.

Замени сочетания слов одним сложным словом.

2.

Отчёт :

Сложные слова используются для ________________________.

Вместо того , чтобы использовать предложение или

словосочетание

мы используем в речи ____________________________.

Р: осмысливают

учебный

материал.

К:формировани

е умения

слушать и

слышать

товарищей.

К:

формулируют

ответы ;строят

речевые

высказывания в

устной форме ,

работают в

группах.

IV

Рефлексия

Подведение

итогов

-Вспомните, какую гипотезу мы выдвинули в начале урока.Кто

считает , что она подтвердилась ?

- На следующем уроке мы продолжим работу над сложными

словами.

В конце урока предлагаю побывать альпинистами . Знаете, кто,

это? (Люди, достигающие вершин гор.)

Но сначала найдите синоним этого слова -сложное слово.

У каждого на парте фигурка своего альпиниста . Если вы усвоили

на уроке всё и можете объяснить другим , поместите альпиниста

на вершину горы. Если вы , в основном , всё усвоили , но остались

некоторые моменты , непонятные вам , поместите человечка на

середину горы .Если вам непонятно написание сложных слов ,

оставьте альпиниста у подножья горы.

Формируют

конечный

результат своей

работы на

уроке.

Называют

синоним –

«скалолаз».

Ученики

размещают

фигуры

альпинистов .

Командиры

показывают

горы.

Р:учатся давать

эмоциональну

ю оценку своей

деятельности

на уроке.

Д.З.

1.