Книга Психология нравственности.

Цель:

Развитие

нравственных

чувств

и

качеств

ребенка:

отзывчивость,

милосердие,

послушание,

трудолюбие,

воздержанность, любовь.

Тема:

Познакомиться

с

основами

воспитания

и

развития

нравственности детей младшего школьного возраста.

Идея: Родители и педагоги смогут вести тетрадь развития

ребенка, с помощью тестов узнают внутренний мир ребенка и

составят индивидуальный путь его развития.

ЦА:

Педагоги,

психологи,

специалисты

дополнительного

образования,

гувернеры,

родители,

интересующие

нравственным воспитанием и развитием детей.

Почему нужно купить книгу:

Эта книга поможет понять ребенка,

ознакомиться с его

внутренним

миром,

построить

пути

развития

духовности,

душевных качеств, нравственности, культуры. Она, как маяк,

сияющий в темноте,

осветит и поможет взрастить светлые

стороны души вашего ребенка.

Зачем покупать книгу:

Мы

с

удовольствием

развиваем

умственные

способности

ребенка, стараемся вложить в его мозг, как в компьютер

разнообразную энциклопедическую информацию. Но как вы

думаете, порадует ли вас злой гений, которому чужды понятия

души и нравственности: милосердие, доброта, послушание

родителям, трудолюбие, воздержание? Эта книга поможет

узнать лучше ребенка и сформировать важнейшие качества

души.

план:

1.

Психология нравственности.

2.

Душа - основа психологии нравственности.

3.

Почему

важно

развивать

душу,

душевные

и

духовные

качества. Состав души.

4.

Рассказ «Душа».

5.

Почему без Бога не может быть нравственного воспитания?

6.

Как воспитать положительные черты характера в ребенке.

7.

Тетрадь « Познай себя».

8.

Нравственная карта ребенка.

9.

Психологические тесты:

1. Анкета «Нравственность и духовность»

2. Анкета учащегося.

3. Диагностика «Самооценка».

4. Анкета для выявления стержневых черт характера.

5. Методика «Ценностные ориентации».

Психология – греческое слово « психе» -перевод – психика или душа.

Психология-наука о душе или психике человека.

Психика- внутренний мир человека.

Термин психология появился в научном употреблении лишь в середине прошлого века.

Первоначально он относился к науке, которая занималась изучением душевных или психических

явлений , связанных с сознанием, т.е. таких явлений , который каждый человек легко

обнаруживает у себя в результате самонаблюдения. Впоследствии , в начале 20 в. сфера

исследований психологии расширилась , вобрав в себя и неосознаваемые психические процессы

и деятельность человека.

Рассказ «Душа».

Жила-была на небе одна маленькая

душа.

Она могла разговаривать с Богом.

- Я хочу узнать, кем я могу быть? – спросила она у Бога.

- Ты можешь быть светом, а можешь стать темнотой, я не неволю

тебя, выбор за тобой - отвечал мудрый Бог.

Важнейшее звено в формирование личности ребенка на современном этапе

является формирование нравственности, основ морали и духовной культуры.

Общим для восстановления духовной культуры и воспитания нравственности является

личность ребенка, и основная цель психологической помощи - подготовка учащегося к

жизни в современном обществе.

Большинство подростков и детей школьного возраста не готовы самостоятельно

разобраться

в

тенденциях

современного

мира,

адекватно

оценить

и

вычленить

нравственные основы, по которым должно жить общество. Обоснованные решения

можно принимать только на основе знаний всей ситуации выбора и умения ей управлять.

Детям нужно дать знания о морали.

Психология нравственности должна учитывать потребности детей: так как мы имеем

трехчастную составляющую: дух, душа, тело, и каждая имеет свои потребности, то

должны учитывать потребности всех трех составляющих, иначе ребенку будет всегда

чего-то недоставать. Потребности тела( физические) мы удовлетворяем в еде, сне,

отдыхе, т.е. в выполнении режима дня.

Потребности души:

- в общении (коммуникативные навыки);

- в развитии чувств прекрасного( чтение стихов, прозы, рассматривание картин,

слушании музыки);

- в формировании нравственных чувств (любви, милосердии, терпении и т.д.);

- в познании ( самопознание)

- в созидании – формирование основ профессиональных интересов, развитие чувства

трудолюбия, создание своими руками арт-объектов ( арт-терапия)

Потребности духа:

- Познание Бога.

Формирование нравственных основ необходимо начинать с дошкольного возраста, а

именно с 3 лет.

Продолжать формирование нравственности в младшем школьном возрасте.

Младший школьный возраст

Проводить исследование нравственного воспитания:

Тестирование и контроль, используя тетради по развитию нравственности, желательно

на каждого ребенка.

- Продолжать формирование нравственных основ, используя данные тетради по

развитию нравственности на групповых, индивидуальных занятиях и консультациях.

-Для формирования нравственности включать в процесс воспитания музыкотерапию,

арт-терапию, театрально-художественную деятельность.

Чтобы

удовлетворить

душевные

потребности

использовать

программы

по

психологии нравственности:

1.

Потребность в общении. Программа «Путешествие на остров Дружба».



Задача 1: научить ребенка устанавливать контакты, идти на компромисс и

сотрудничество с людьми (родителями, сверстниками, педагогами)



Задача 2: Формировать нравственные основы поведения в обществе, развивать

навыки совместной деятельности.



Задача 3: Развивать положительные качества личности (верность, правдивость,

щедрость, взаимопомощь, общительность, дружелюбие), блокировать негативные

черты

личности

(зависть,

лживость,

грубость,

драчливость,

жадность,

хвастливость).

В дошкольном и младшем школьном возрасте у детей не сформированы или находятся

на низком уровне развития коммуникативные навыки и навыки конструктивного

общения, многие дети не умеют дружить. Работая в «Социально-реабилитационном

центре для несовершеннолетних» я собрала много материала по формированию этих

навыков и решила обобщить накопленный опыт и составила авторскую программу

«Остров Дружбы» . Программа включает в себя 15 -20 занятий ,каждое занятие

соответствует одной теме и качеству личности. На занятиях применяются различные

технологии обучения, в том числе и цифровые, используются сказки-диафильмы, во

время тренинговых упражнений, с использованием презентаций, дети учатся

регулировать и блокировать негативные черты личности : грубость, драчливость,

лживость , жадность . Упражнения ребенок выполняет в тетради. В конце занятия, для

закрепления пройденного материала ребенок выполняет пластилинографию и участвует в

бумажном театре.

Заканчивается программа большой психологической игрой на сближение

коллектива, умение общаться, в ней дети выполняют задания, в которых надо прийти на помощь

друг другу. По моим наблюдениям, после внедрения данной программы у детей снижается

уровень агрессии, несдержанности, а повышается щедрость, доброжелательность, улучшается

поведение. Тренинг рассчитан на детей как дошкольного, так и младшего школьного возраста.

Занятие длится 40-45 минут. Занятия дают хорошие результаты и нравятся детям.

Психологические программы «Колосок добра» по коррекции детско-

родительских отношений.

Используемые методики и техники: куклотерапия,

кукольный театр.

В дошкольном и младшем школьном возрасте у детей

необходимо формировать нравственные качества, давать образец положительного героя,

к которому может стремиться ребенок. Работая в «Социально-реабилитационном центре

для несовершеннолетних» я собрала материал по формированию этих качеств и решила

обобщить накопленный опыт и написала авторскую программу «Колосок добра» ,

включив туда положительного героя- мальчика. Программа включает в себя 15

занятий ,каждое занятие соответствует одной теме и качеству личности. На занятиях

применяются различные технологии обучения, в том числе и цифровые, используются

чтение рассказа, во время тренинговых упражнений, с использованием презентаций, дети

учатся проявлять положительные черты личности: милосердие, кротость, терпение,

воздержание. В конце занятия, для закрепления пройденного материала ребенок

участвует в кукольном настольном театре.

Заканчивается программа спектаклем. По моим

наблюдениям, после внедрения данной программы дети осознают свою роль в семье,

улучшаются детско-родительские отношения. Тренинг рассчитан на детей как дошкольного, так и

младшего школьного возраста. Занятие длится 40-45 минут. Занятия дают хорошие результаты .

Эта программа дает наибольший эффект в сотрудничестве с родителями. Родители в домашней

обстановке закрепляют эффект приобретенного ребенком на занятии положительного качества.

Известно, что привычка формируется в течении 21 дней. Психолог дает занятие на месяц:

месячник добрых дел. Дома ребенок выполняет задания по формированию положительных

качеств личности: кротости, доброты, милосердию, трудолюбию. Через месяц психолог проверяет

выполненное задание и по итогам поощряет ребенка: вручает ему зернышко трудолюбия,

милосердия, кротости, воздержания. Таким образом, к концу программы ребенок выращивает у

себя Колосок добра.

Методика «Жизненный путь».

Методика «Отчего у меня легко на сердце».

Методика «Умей сказать нет».

Методика « Чти отца своего».

Психологическая программа для мальчиков с целью

формирования мужественности «Школа богатырей».

Методы

и

техники,

используемые

в

программе:

куклотерапия,

кукольный

театр,

фольклор,

психогимнастика.

Психологическая

программа

по

формированию

женственности для девочек « Венец цветов».

Методы

и

техники,

используемые

в

программе:

цветочная

терапия,

ароматерапия,

аутотренинг,

психогимнастика.

Психологическая программа « Остров Дружбы» по

формированию коммуникативных навыков.

Методы

и

техники,

используемые

в

программе:

пластилинопластика, мульттерапия.

Психологическая программа « Антистресс».

В

рамках

программы

«

Антистрес»

используется

подпрограмма по природотерапии «Как рассмешить

Несмеяну».

Природа

действует

на

душу

ребенка

целебно

и

благотворно. Она эликсир для развития души и тела.

У ребенка появляется потребность духовного

проникновения

во

все

живущее,

великодушие,

сострадание, бережливость, забота.

Методы

и

техники,

используемые

в

занятиях:

фитотерапия, терапия видами природы.

В

рамках

программы

«Антистресс»,

используется

подпрограмма по формированию оптимизма «Школа

радости».

Техники

и

методы,

используемы

в

программе:

безмолвие, смехотерпия, тренинг личного самочувствия

Психологическая программа « Дружные зайчата»

по

формированию

навыков

бесконфликтного

общения,

послушания родителям.

Техники и методы, используемые в программе:

Куклотерапия, психологический кукольный театр.

Психологическая

программа

«Сударушка»

по

формированию адекватной самооценки у девочек.

ИССЛЕДОВАНИЕ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ

Направленность личности- это совокупность устойчивых мотивов , которые

ориентируют деятельность личности и являются относительно

независимыми от наличных ситуаций. Направленность личности

характеризуется её интересами, склонностями, убеждениями, в которых

выражается мировоззрение человека.

Направленность личности- это устойчивая доминирующая система мотивов.

Как отмечал Рубинштейн, изучение личности включает в себя , что человек

хочет, что он может и что он есть , то есть вопрос о характере человека.

Первый вопрос ( что человек хочет?) и есть вопрос о направленности

личности , о том, что для данного человека привлекательно, к чему он

стремится , что ему необходимо для его полноценной жизни.

В человеке включено 3 ипостаси: телесная, душевная и духовная . И каждая

часть требует определенной заботы о себе , каждая жаждет своего

удовлетворения. И не всегда ребенок понимает правильно ли он поступает и

правильно ли он направляет свои возможности для удовлетворения своих

потребностей.

Цель данной методики – помочь ребенку разобраться в своих потребностях и

установить направленность личности на их удовлетворение, выделить

индивидуальный приоритет в развитии направленности личности ребенка.

Тело требует удовлетворение в пище, движении, сне, здоровье и т.д

Душа требует развития внутренних качеств( психических процессов- ума-

мышления, памяти, внимания, речи т.д. познание себя( интересов,

склонностей.т.д.)эстетических чувств и общения в социуме.

Дух- соединения с Богом, нравственности-соблюдения законов Божиих,

Богопознания и Богообшения.

Методика:

Детям предлагаются вопросы по 15 на каждый раздел и несколько вариантов

ответов.

Дети выбирают подходящий ответ, в конце подсчитывается общее

количество баллов и производится анализ направленности личности

ребенка.

Вопросы:

1.Стараетесь ли вы правильно питаться: полноценно , 3 раза в день по распи

санию?

2.стараетесь ли избегать питаться быстросупами, быстрокашами?

3.Предпочитаете ли пить чистую воду?

4.Стараетесь ли вести здоровый образ жизни, избегать вредных привычек?

5.Посещаете ли вы спорт секции, кружки, катаетесь на коньках, лыжах?

6.Часто ли пьете лекарственные травы для очищения организма?

7.Стараетесь ли употреблять натуральные витамины: ягоды?

8.Полноценный ли у вас сон?

9.Одеваетесь ли по сезону: зимой в теплую одежду, шапку?

10.Часто ли проводите обследование у врача, сдаете анализы.

Флюроографию?

11.Стараетесь ли испытывать положительные эмоции: радость,

удовольствие, чуткость?

12.Стараетесь ли успокаивать свои нервы: не кричать, не ссорится, не

ругаться, не спорить?

13.Стараетесь ли избегать лекарств , особенно стимулирующих или

успокоительных?

14. Стараетесь ли избегать продуктов . в содержание которых входят

консерванты, красители, химсоставляющие?

15.Стараетесь ли избегать употребления любого алкоголя: пива, отвертки?

________________________________________________________________

16. Стараетесь ли развивать память: учить стихи, молитвы, читать

энциклопедии?

18.Стараетесь ли вы развивать внимание: замечать положительные моменты

в жизни, подмечать что-то новое в обстановке, в людях.?

19.Развивать мышление: сравнивать произведения литературы, решать

задача, возникающие в жизни?

20.Развивать речь: читать русскую классику , поэзию, православную

литературу, жития святых?

21.Знаете ли вы истоки происхождения русского языка?

22.Стараетесь ли узнать свои интересы и развивать их ( Бог каждому дал

способности и таланты- нельзя их зарывать в землю)

23. Стараетесь ли вы развивать эстетические чувства: посещать выставки,

музеи, консерватории.?

24. стараетесь ли рассматривать картины, живопись?

25. Слушать классическую музыку

26. Слушать церковную музыку.

27.Стараетесь ли развить в себе положительные чувства: доброту, любовь,

смирение, послушание.?

28. Стараетесь ли вы принимать со спокойствием и смирением все тяготы

( или болезни) своей жизни ( если такие есть или будут)?

29. Стараетесь ли в общении с людьми внимательно их слушать, не

перебивать, быть терпеливыми?

29. Стараетесь ли вы уважать старших. седых,уступать место, не оскорблять,

терпеть их капризы ( пословица- что мал. то и стар)?

30.Стараетесь ли помогать людям в беде. Утешать обиженных.прощать

обиды?

31. Есть ли у вас желание прийти к главной цели жизни человека?

32.Стараетесь ли вы удерживаться от грехов?

33.Стараетесь ли вы соблюдать заповеди Божии?

34.Знаетели все заповеди Блаженств( лестницу) по которым можно

подняться в Царствие Божие?

35.Читаете ли вы молитвы?

36.Ходите ли в церковь?

37.Стараетесь ли чаще причащаться?

38. Стараетесь ли вы не повторять грехи \, в которых исповедовались?

39.Возникает ли желание иметь дома иконы ваших любимых святых?

40.Стараетесь ли читать Библию?

41. Стараетесь ли любить всех людей без исключения?

42. стараетесь ли любить больше всех Господа Бога?

43.Действительно ли понимаете как достигнуть главной цели жизни

человека?

44.Возникает ли у вас желание познать Бога?

45. Стараетесь ли чаще исповедоваться?

Варианты ответов:

5- всегда – да

4 часто

3-редко ( не совсем)

2-очень редко

1-никогда( нет)

Интерпретация ответов:

Количество баллов – от 15 – 30

Направленность личности на этот аспект жизни низкая

Баллы от30-60- направленность средняя

Баллы от 60-75- направленность высокая.

Пусть дети проанализируют по вопросам , в чем у них недостача .