Дополнительная образовательная программа по художественно - эстетическому направлению "Академия художников" 5 - 6 классов.

Автор: Бурлакова Ксения Игоревна
Должность: Педагог дополнительного образования
Учебное заведение: МБОУ "СШ №17"
Населённый пункт: город Норильск, Красноярский край
Наименование материала: методическая разработка
Тема: Дополнительная образовательная программа по художественно - эстетическому направлению "Академия художников" 5 - 6 классов.
Раздел: начальное образование

УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОРИЛЬСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №17»

(МБОУ «СШ№17»)

663319, Красноярский край, г. Норильск, пр. Молодежный, д.7

телефон: (3919) 46-52-38

e-mail: norilskmoy

17@

mail

Согласовано: Рассмотрено на заседании

Директор МБОУ «СШ№17» Педагогического Совета

_____________О.Н.Иванова Протокол№…

«…» сентября 20г. От ….08.20г

Рабочая программа

ТО «Академия Художников»

по художественно - эстетическому направлению

Количество часов: 210

Составила:

Педагог дополнительного образования:

Бурлакова Ксения Игоревна

Срок реализации 1 год

Категория учащихся 5 – 6 класс

г. Норильск

2020-2021 учебный год

Содержание программы

РАЗДЕЛ 1.

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ ………….……. 3

1.1. Пояснительная записка …………………………………………………….…... 3

1.2. Цель и задачи программы …………………………………………………….... 4

1.3. Учебный план ……………………………………………………..…………..... 6

1.4. Содержание программы ……………………………………………………….. 6

1.5. Планируемые результаты ...…………………………………....………………. 8

РАЗДЕЛ 2.

КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ………. 9

2.1. Условия реализации программы …………………………………………….... 10

2.2. Формы аттестации ………………………………………………....................... 11

2.3. Оценочные материалы ……………………………………………………….... 11

2.4. Методическое обеспечение …………………………………………………….11

2.5. Список литературы …………………………………………………………….. 13

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1. Пояснительная записка

Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства.

Изобразительная деятельность

доступна детям всех возрастных групп и способностей. Неспособных детей нет. Склонность к постоянному труду, усидчивость и

настойчивость - факторы одаренности. Занимаясь искусством, ребенок не только овладевает практическими навыками, но и

воспитывает свой вкус, приобретает способность находить красоту в обыденном.

Дополнительная общеразвивающая программа «Академия художников» разработана и откорректирована в соответствии с

приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной

деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (от 9 ноября 2018 г. № 196); в соответствии с «Санитарно-

эпидемиологическими требованиями устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций

дополнительного образования детей» (СанПиН 2.4.4.3172 от 04.06.2014 г.), с учётом методических рекомендаций по

проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разно уровневые программы), разработанные

Министерством образования и науки Российской Федерации совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный

педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования и АНО дополнительного профессионального

образования «Открытое образование» (письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242).

Актуальность программы заключается в том, что в сфере общения на занятиях изодеятельностью в существенной

степени формируется характер ребенка, в частности, такие качества, как инициативность, уверенность в себе, настойчивость,

искренность, честность. Особая ценность занятий заключается в том, что имея ярко выраженные физиологический,

психологический и социальный аспекты, они могут помочь детям реализовать то лучшее, что в них есть. Изобразительная

деятельность развивает органы чувств и особенно зрительное восприятие, основанное на развитии мышления, умении наблюдать,

анализировать; воспитывает волевые качества, творческие способности, художественный вкус, воображение; знакомит с

особенностями художественного языка; развивает эстетическое чувство: умение видеть красоту форм, движений, пропорций,

различных цветосочетаний, необходимых для понимания искусства; способствует познанию окружающего мира. Составной

частью воспитания и развития личности всегда было и есть нравственно-эстетическое воспитание и художественное образование.

Как известно, эмоционально-чувственное восприятие действительности, художественное творчество - самые благоприятные

факторы в нравственно- эстетическом воспитании детей. Чувства и переживания, которые вызывают произведения

изобразительного искусства, отношение к ним ребенка, являются основой приобретения личностного опыта и основой

самосозидания. Это - залог дальнейшего развития интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя,

осознания сложности и богатства своих внутренних переживаний, способности сопереживания и чуткого отношения к

окружающим людям.

Новизной и отличительной особенностью

программы «Академия художников» является то, что она имеет

инновационный характер. Дети знакомятся с разными техниками изобразительного искусства. И с разными произведениями, на

основе этого создают свои рисунки. Получают более широкое представление о живописи. Отход от образца - шаблона, от общего

анализа работ. Каждая детская работа - индивидуальная, хороша по-своему.

1.2. Цель и задачи программы

Основной целью программы

является развитие духовности, приобщение обучающихся к богатому культурному и

художественному наследию прошлого и настоящего, воспитание стремления к общению с искусством в различных его

проявлениях, способствующего формированию личности как гармоничного и образованного человека.

Задачи:

Образовательные:

1.Формировать систему знаний, умений и навыков, предусмотренных данной дополнительной образовательной

программой

2.Обучать основам изобразительной грамотности, формировать практические навыки работы в различных видах

художественно- творческой деятельности;

3.Способствовать овладению основами рисунка и живописи в соответствии с реалистической концепцией;

4.Приобщать к наследию отечественного и мирового искусства, формировать представления о закономерностях культурно-

исторического процесса с учетом прошлого и современного опыта пластических искусств.

5.Формировать художественно-творческую активность

Развивающие:

6.Систематически развивать зрительное восприятие, чувство цвета, композиционную культуру, художественный вкус.

7. Умение выражать в художественных образах творческую задачу, художественный замысел

8.Развивать фантазию, зрительно-образную память,

9.Способствовать развитию творческой индивидуальности

10.Содействовать развитию эмоционально – волевой сферы

11.Развивать познавательные способности: творческое мышление, воображение, память

Воспитательные:

12.Воспитывать эмоционально-эстетическое восприятие мира

13.Воспитывать интерес и любовь к искусству

14.Воспитывать стремление к творческой активности

Ожидаемые результаты

После проведения каждого этапа работы кружка предполагается овладение детьми определёнными знаниями, умением,

навыками, выявление и осознание ребёнком своих способностей. В результате годичного обучения в кружке рисования

Знают:

- Все виды искусства;

- Основных мастеров живописи (пейзажистов, портретистов и т. д.)

- все цвета палитры и их оттенки;

- знают, как пользоваться акварелью, гуашью; карандашом, масляными красками.

- знают способы работы акварелью: «по-сырому», «по-сухому».

Умеют:

- умеют правильно держать карандаш и кисть и пользоваться ими;

- изображать предметы и явления, используя различные мазки (прямые, округлые, штриховки, наклонные, длинные,

короткие);

- правильно подбирать соответствующие предметам цвета, использовать их сочетания и оттенки;

- изображать предметы различной геометрической формы;

- изображать предметы, сочетая округлые формы, угловатые, прямые линии и мазки;

- изображать в одном рисунке несколько объектов, располагая их на всем пространстве листа, и/или на горизонтальной

линии, объединяя общим контекстом, содержанием;

- насыщать цветом рисунок, подбирать правильно цвет и заполнять фон;

- передавать различные сюжеты: явления природы, сцены из жизни, сюжеты из сказок, стихотворений, простые движения

человека и животных;

- рисовать простые узоры, орнаменты, используя округлые формы (кружочки, точки, завиток, волнистую линию).

Программа рассчитана на обучающихся 5-6 классов.

Наполняемость группы: 14 человек.

Срок реализации программы: 1 год 210 часов (5 часов в неделю).

Уровень реализации содержания программы – ознакомительный.

При реализации данной программы могут быть использованы дистанционные формы обучения.

Формы занятий: Формы проведения занятий различны. Предусмотрены как теоретические - рассказ, беседа с детьми,

рассказы детей, показ учителем способа действия, - так и практические занятия; подготовка и проведение выставок детских и

взрослых работ, непосредственное рисование нетрадиционными методами, обсуждение и выбор приёма рисования.

Формирование художественной культуры, приобщение к миру профессионального искусства, красоте природы, человека,

развитие умений и навыков художественной деятельности, формирование художественно – творческой активности, интереса к

внутреннему миру человека, осознание своих личных связей с искусством

1.3. Учебный план

№

п/п

Названия раздела, темы

Количество часов

Формы

аттестации/контроля

Всего

Теория

Практика

Введение

Тестирование.

Основы

изобразительного

искусства

Рисунок

Графика

Аппликации

Лепка

Нетрадиционные техники

Бумагопластика

Беседы

Выставки. Экскурсии

Итоговая диагностика

Тестирование.

Всего

210

200

1.4. Содержание программы

Введение (2 часа)

Теория (1 ч.):

Техника безопасности. Правила техники безопасности и противопожарной защиты, санитарии и гигиены. Техника безопасности

при работе с колющими, режущими и острыми инструментами; с красками и клеем. Знакомство с программой. Мы научимся

рисовать в разных техниках, используя разные приемы и материалы.

Практика (1 ч.):

Тестирование – входная диагностика.

Основы изобразительного искусства (86 часов)

"Мастерство" (74 час)

- Портрет. Основы построения. Основы композиции при изображении человека. Пропорции лица.

- Схемы построения лица в анфас. Рисунок головы анфас на бумаге карандашом по схеме.

- Части лица человека: изображение отдельных частей карандашом - глаза, нос, губы, уши, подбородок.

- Приемы изображения волос.

- Портрет по фотографии карандашом. Построение, компоновка. Тональное решение.

- Рисунок человека в полный рост. Пропорции. Схемы построения.

- Основы построения рисунка человека в полный рост.

- Наброски. Рисунок человека в движении. Схемы построения.

- Зарисовки человека карандашом.

- Церковь. Изображение золотых поверхностей. Просмотр видеоряда церквей с золотыми куполами.

- Выполнение эскиза церкви. Перенос эскиза и построение изображения на формате А3.

- Методика и приемы изображения золотых поверхностей.

- Роспись гуашью церкви.

- Море. Рисунок гуашью. Изображение моря в спокойном состоянии гуашью.

- Одуванчики. Пастель на специальной бумаге.

- Просмотр зрительного ряда. Выбор референса. Выполнение эскиза.

- Перенос эскиза на специальную бумагу для пастели. Выполнение рисунка «Одуванчики» пастелью.

Основы композиции (работы на заданную тему) (12 час)

- Рис. «Всевидящее око» гуашью.

- Просмотр зрительного ряда. Выполнение эскиза - рисунок глаза, отображающего окружающий мир – небо, землю, природу.

- Перенос эскиза на формат А3. Роспись рисунка гуашью.

- Рис по теме «Сказочный мир». Сказки Братьев Гримм. Выполнение эскиза по сказке Братьев Гримм.

- Перенос эскиза на формат А3. Роспись рисунка гуашью.

3.Рисунок (24часа)

- Композиция из геометрических тел – куб, цилиндр. Основы построения геометрических тел – куб, цилиндр.

- Перспектива. Построение композиции из геометрических тел с учетом перспективы.

- Рисунок "Город". Понятие перспективы, линии горизонта, точек схода.

- Построение перспективы городской улицы с домами. Роспись рисунка гуашью.

- Штриховка с учетом светотеневого соотношения.

- Капли воды. Реализм в изображении. Понятие «реализм» в изображении. Примеры реализма в творчестве. Реализм Дюрера.

- Приемы достижения реализма. Рисунки каплей воды разных размеров и форм – лежащей, падающей. Особенности отражения и

бликов в изображении каплей.

- Рисунок реалистичных капель простым карандашом.

- Изображение стеклянных предметов карандашом с натуры. Особенности изображения стеклянных предметов – блик, тень,

отражение.

- Изображение стеклянных предметов с натуры. Штриховка.

4.Графика (30 часов)

- Животные в графике. Дудлинг. Просмотр зрительного ряда – различные животные. Понятие техники «дудлинг» в графике. –

- Выполнение эскиза животного по выбору. Перенос эскиза на формат А4.

- Выполнение нескольких фигур животных в технике дудлинг.

- Перевод рисунка с академического на графический язык. Натюрморт. Понятие «язык» изображения. Основные средства графики

– точка, линия, пятно.

- Копируем академический натюрморт – выполняем абрис предметов (натюрморт – с предыдущего занятия). Формат А3.

- Эскиз графического изображения предметов и светотени.

- Выполнение натюрморта в черно-белом варианте.

- Пейзаж в графике. Маркеры. Эскиз композиции пейзажа – одноплановый, многоплановый.

- Изображение деревьев и фона (неба, облаков, земли) различными графическими приемами (линиями, пятнами, точками).

Формат А3. Для выразительности добавляем цвет – акварель, гуашь.

- Листья и травы. Маркеры. Выполняем эскиз с изображением разных листьев и травинок.

- Листья и травы. Маркеры. Выполняем эскиз с изображением разных листьев и травинок на формате А4. Добавляем цвет –

акварель.

5. Аппликации (8 часов)

- Человек в движении – выполнение фигуры человека из отдельных сглаженных геометрических фигур.

- Выполнение нескольких фигур в разных позах.

6. Лепка (22 часа)

- Барельеф «Сказочный герой» из пластилина. Выбор сказочного героя. Эскиз барельефа «Сказочный герой».

- Формирование объема головы с использованием фольги. Формирование пластилином образа сказочного героя.

- Декорирование пластилином элементов образа и фона.

- Новогодние поделки из соленого теста. Хрюша. Лепка объемной фигурки поросенка.

- Украшение декором из соленого теста.

- Ключница «Выходя из дома…» из соленого теста. Лепка ключницы – «напоминалки», что нужно взять, выходя из дома – ключи,

телефон, деньги.

- Роспись ключницы в свободной технике гуашью.

- «Чудо – юдо» из пластилина. Работа на развитие фантазии. Выполняем невиданное живое существо, соединяя разные части тела

от разных живых существ.

- Лепка из соленого теста. Барельеф «Яблоко». Из соленого теста раскатываем пласт толщиной 1 см, формируем форму яблока,

дополняем листьями, цветами, ротиком, глазками, ручками – «живое» яблочко.

7. Нетрадиционные техники (28 часов)

- Открытки к празднику Новый год. Выполнение открытки с использованием нескольких техник – роспись, скрапбукинг,

графика. Композиция свободная.

- Объемная живопись «Городской пейзаж». Просмотр фотографий, выбор референса, выполнение эскизов по теме.

- Выбор эскиза и перенос эскиза на формат А3. Нанесение объема шпатлевкой стеками для лепки.

- Роспись фона гуашью. Роспись картины гуашью.

- Шерстяная живопись «Цветы для мамы». Выполнение эскиза. Перенос эскиза на формат А3.

- Выполнение фона из шерсти. Выполнение цветов и листьев из шерсти.

- Выполнение вазы из шерсти. Оформление работы в рамочку со стеклом.

- Птицы из фоамирана. Выполнение основы - барельефа из фольги.

- Нарезание элементов птицы – перья, лапки, хвост из фоамирана. Приклеивание элементов на основу птицы.

8. Бумагопластика (4 часа)

- Объемный цветок из писчей бумаги. Подготовка основы из картона. Вырезывание элементов объемного цветка из писчей

бумаги – листьев, сердцевины, завитушек. Гибовка вырезанных элементов. Приклеивание элементов на фон.

9. Беседы (2 часа)

- Геометрические тела – куб, цилиндр. Основы построения. Перспектива.

10. Выставки. Экскурсии (2 часа).

- Посещение тематической выставки.

11. Итоговая диагностика (2 час).

- Тестирование. Просмотр всех работ за год.

Тематическое планирование 5 – 6 класс (210 ч.)

№ п/п

Дата по

плану

Дата по

факту

Тема раздела, урока

Введение

Правила техники безопасности и противопожарной защиты, санитарии и гигиены.

Тестирование – входная диагностика.

«Основы изобразительного искусства»

Портрет. Основы построения. Основы композиции при изображении человека. Пропорции лица.

Схемы построения лица в анфас. Рисунок головы анфас на бумаге карандашом по схеме.

Части лица человека: изображение отдельных частей карандашом - глаза, нос, губы, уши, подбородок.

Приемы изображения волос

Портрет по фотографии карандашом. Построение, компоновка. Тональное решение

Рисунок человека в полный рост. Пропорции. Схемы построения

Основы построения рисунка человека в полный рост

Наброски. Рисунок человека в движении. Схемы построения.

Зарисовки человека карандашом.

Церковь. Изображение золотых поверхностей. Просмотр видеоряда церквей с золотыми куполами

Выполнение эскиза церкви. Перенос эскиза и построение изображения на формате А3.

Методика и приемы изображения золотых поверхностей.

Роспись гуашью церкви.

Море. Рисунок гуашью. Изображение моря в спокойном состоянии гуашью.

Одуванчики. Пастель на специальной бумаге. Просмотр зрительного ряда. Выбор референса.

Выполнение эскиза.

Перенос эскиза на специальную бумагу для пастели. Выполнение рисунка «Одуванчики» пастелью.

«Всевидящее око» гуашью. Просмотр зрительного ряда. Выполнение эскиза - рисунок глаза,

отображающего окружающий мир – небо, землю, природу

Перенос эскиза на формат А3. Роспись рисунка гуашью.

«Сказочный мир». Сказки Братьев Гримм. Выполнение эскиза по сказке Братьев Гримм.

Перенос эскиза на формат А3. Роспись рисунка гуашью.

«Рисунок»

Композиция из геометрических тел – куб, цилиндр. Основы построения геометрических тел – куб,

цилиндр.

Композиция из геометрических тел – куб, цилиндр. Основы построения геометрических тел – куб,

цилиндр.

Перспектива. Построение композиции из геометрических тел с учетом перспективы.

Рисунок "Город". Понятие перспективы, линии горизонта, точек схода.

Построение перспективы городской улицы с домами. Роспись рисунка гуашью.

Штриховка с учетом светотеневого соотношения.

Капли воды. Реализм в изображении. Понятие «реализм» в изображении. Примеры реализма в

творчестве. Реализм Дюрера.

Приемы достижения реализма. Рисунки каплей воды разных размеров и форм – лежащей, падающей.

Особенности отражения и бликов в изображении каплей.

Рисунок реалистичных капель простым карандашом.

Изображение стеклянных предметов карандашом с натуры. Особенности изображения стеклянных

предметов – блик, тень, отражение

Изображение стеклянных предметов с натуры. Штриховка.

«Графика»

Животные в графике. Дудлинг. Просмотр зрительного ряда – различные животные. Понятие техники

«дудлинг» в графике.

Выполнение эскиза животного по выбору. Перенос эскиза на формат А4.

Выполнение нескольких фигур животных в технике дудлинг.

Перевод рисунка с академического на графический язык. Натюрморт. Понятие «язык» изображения.

Основные средства графики – точка, линия, пятно.

Копируем академический натюрморт – выполняем абрис предметов. Формат А3.

Копируем академический натюрморт – выполняем абрис предметов (натюрморт – с предыдущего

занятия). Формат А3.

Эскиз графического изображения предметов и светотени.

Выполнение натюрморта в черно-белом варианте.

Пейзаж в графике. Маркеры. Эскиз композиции пейзажа – одноплановый, многоплановый.

Изображение деревьев и фона (неба, облаков, земли) различными графическими приемами (линиями,

пятнами, точками). Формат А3. добавляем цвет – акварель, гуашь.

Изображение деревьев и фона (неба, облаков, земли) различными графическими приемами (линиями,

пятнами, точками). Формат А3. добавляем цвет – акварель, гуашь.

Листья и травы. Маркеры. Выполняем эскиз с изображением разных листьев и травинок.

Листья и травы. Маркеры. Выполняем эскиз с изображением разных листьев и травинок на формате

А4. Добавляем цвет – акварель.

Листья и травы. Маркеры. Выполняем эскиз с изображением разных листьев и травинок на формате

А4. Добавляем цвет – акварель.

«Аппликация»

Человек в движении – выполнение фигуры человека из отдельных сглаженных геометрических фигур.

Выполнение нескольких фигур в разных позах.

«Лепка»

Барельеф «Сказочный герой» из пластилина. Выбор сказочного героя. Эскиз барельефа «Сказочный

герой».

Формирование объема головы с использованием фольги. Формирование пластилином образа

сказочного героя.

Декорирование пластилином элементов образа и фона

Лепка объемной фигурки поросенка.

Украшение декором из соленого теста.

Лепка Ключница «Выходя из дома…» из соленого теста.

Роспись ключницы в свободной технике гуашью.

«Чудо – юдо» из пластилина. Выполняем невиданное живое существо.

Лепка из соленого теста. Барельеф «Яблоко».

«Нетрадиционные техники»

Открытки к празднику Новый год. Выполнение открытки с использованием нескольких техник –

роспись, скрапбукинг, графика. Композиция свободная.

Открытки к празднику Новый год. Выполнение открытки с использованием нескольких техник –

роспись, скрапбукинг, графика. Композиция свободная.

Открытки к празднику Новый год. Выполнение открытки с использованием нескольких техник –

роспись, скрапбукинг, графика. Композиция свободная.

Объемная живопись «Городской пейзаж». Просмотр фотографий, выбор референса, выполнение

эскизов по теме.

Выбор эскиза и перенос эскиза на формат А3. Нанесение объема шпатлевкой стеками для лепки.

Роспись фона гуашью. Роспись картины гуашью.

Шерстяная живопись «Цветы для мамы». Выполнение эскиза. Перенос эскиза на формат А3.

Выполнение фона из шерсти. Выполнение цветов и листьев из шерсти.

Выполнение вазы из шерсти. Оформление работы в рамочку со стеклом.

Птицы из фоамирана. Выполнение основы - барельефа из фольги.

100

Нарезание элементов птицы – перья, лапки, хвост из фоамирана. Приклеивание элементов на основу

птицы.

«Бумагопластика»

101

Объемный цветок из писчей бумаги. Подготовка основы из картона. Вырезывание элементов

объемного цветка из писчей бумаги – листьев, сердцевины, завитушек.

102

Объемный цветок из писчей бумаги. Гибовка вырезанных элементов. Приклеивание элементов на

фон.

«Беседы»

103

Геометрические тела – куб, цилиндр. Основы построения. Перспектива.

«Выставки. Экскурсии»

104

Посещение тематической выставки.

«Итоговая диагностика»

105

Тестирование. Просмотр работ.

1.5. Планируемые результаты

должны знать:

- технические приемы работы различными художественными материалами и инструментами, сознательно выбирать их для

выражения своего замысла;

- основные законы построения композиции и основные термины (композиция, тон, пропорции, линия горизонта, основы

линейной перспективы), основные правила построения геометрических тел, передачи их объема с помощью светотеневых

отношений;

- основные законы композиции (передача ритма, выделение сюжетно – композиционного центра, симметрия, асимметрия,

расположение главного и выделение выразительными средствами);

- в живописи законы цветоведения, различные виды графики;

- принципы последовательности ведения рисунка в работе, уметь ставить постановки для рисунка и живописи в соответствии с

законами композиции;

- замешивать неокрашенное и цветное тесто, владеет сложным приемам лепки и способам соединения деталей в поделках, умеет

укреплять поделку с помощью каркасов разного типа.

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1. Условия реализации программы

1. Наличие наглядного и дидактического материала в соответствии с тематикой занятий.

2. Создание атмосферы комфорта, доброжелательности и конфиденциальности.

3. Материально – техническое обеспечение:

мультимедийный аппарат;

канцелярские принадлежности (бумага формата А4, А3; цветные простые карандаши; клей, краски: гуашь, акварель,

стаканчики, кисти, пластилин, цветная бумага и картон.)

2.2. Форма аттестации

В процессе реализации программы используются различные виды контроля:

а) входной – в начале обучения (беседа, анкетирование), который определяет уровень художественных способностей ребенка, его

знания о народных промыслах.

б) текущий – на каждом занятии (оценка и качество работы, система усвоения приемов, коррекция и т.д.)

в) промежуточный – окончание работы над отдельными разделами программы (игрушечные промыслы, роспись и т.д.)

в) итоговый – в конце учебного года (беседа, анкетирование), определяет уровень усвоения программы, навыки, полученные

детьми.

2.3. Оценочные материалы

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и

дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их

результатов;

- высказываться в устной и письменной форме;

- анализировать объекты, выделять главное;

- осуществлять синтез (целое из частей);

- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте;

- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

- подводить под понятие;

- устанавливать аналогии;

- Проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов

библиотек и сети Интернет;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и

повседневной жизни.

2.4. Методическое обеспечение

Практические занятия по программе «Академия художников» представляют собой занятия (или практическую часть

занятия), по решению прикладных задач, образцы которых были даны в процессе изучения теоретических тем. Практическое

занятие должно быть нацеленным на формирование определенных умений и закрепление определенных навыков, поэтому цель

занятия должна быть заранее известна и понятна учащимся.

Формами проведения практической части занятий могут быть: беседы тестирование, экскурсии, деловые игры, мини-игры,

посещение выставок, картинной галереи, музея, участие в конкурсах, фестивалях, массовых, творческих мероприятиях и т.д., с

учетом художественно - эстетической направленности программы.

Материально-техническое обеспечение:

- пополнение периодической литературы и книг по темам;

- дидактический материал;

- наглядный материал (презентации, иллюстрации из журналов);

- методическая литература: журнал, учебные пособия для детей.

- компьютер (ноутбук) с выходом в сеть Internet

- информационно-поисковые системы ИПС, ресурсы сети Internet;

2.5. Список литературы

1. Беда Г. В. Живопись. – М., 1986.

2. Беда Г. В. Основы изобразительной грамоты. – М., 1989.

3. История Государства Российского.- М.: ОЛМА Медиа Групп, 2010. - 440 с., ил.- (Русский народ).

4. Клиентов А. Е. Народные промыслы. Карты. – М.: Белый город, 2002.

5. О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей / Письмо Департамента молодежной

политики, воспитания и социальной защиты детей Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 декабря 2006

г. № 06-1844.

6. Основы изобразительного искусства и художественного проектирования: Учебник для учащихся нач. проф. учеб.

заведений / Светлана Евгеньевна Беляева. – М.: Издательский центр «Академия», 2006.-208 с.,16 с. цв. ил.: ил.

7. Платонова Н. И. Искусство: Энциклопедия / М.: ООО Издательство «Росмен-Пресс», 2002.-143 с.: ил.-(Энциклопедия).

8. Примерные требования к программам дополнительного образования детей / Приложение к письму Департамента

молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844.

9. Романтизм / Автор – сост. О. Федотова. – М.: Олма-Пресс, 2001.- 303 с. ил. – (Энциклопедия живописи).

В раздел образования

Альманах педагога

Дополнительная образовательная программа по художественно - эстетическому направлению "Академия художников" 5 - 6 классов.