Методическая разработка урока по развитию речи

(2 класс)

Составитель: учитель начальных классов

МБОУ «Усть-Цилемская СОШ им. М. А. Бабикова»

Богданова Надежда Владимировна

Технологическая карта урока

Тема

Напишу письмо, положу в конверт – другу пошлю привет!

Цель

темы

1.

Формирование

умения писать письмо на основе материала непосредственных

наблюдений;

формировать

умения

строить

текст

в

определенной

последовательности.

2.

Развитие свободной, самостоятельной письменной речь учащихся. Расширение

кругозора.

3.

Воспитание самостоятельной творческой активности; осознание детьми важности

переписки; овладение речевым этикетом; культурой.

Планируемые результаты

Предметные:

- уметь отличать эмблему почтовой службы от других эмблем;

- знать последовательность частей письма.

Личностные:

- уметь проводить рефлексию собственных действий, чувств, настроения.

Метапредметные:

а) регулятивные УУД: - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью

учителя, высказывать своё мнение;

б) коммуникативные УУД: уметь

оформлять свои мысли в устной форме;

слушать и

понимать речь других; работать в паре и группе.

в) познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое

от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания используя, свой жизненный

опыт, дополнительную литературу и информацию, полученную на уроке.

Основные понятия

Эпистолярный жанр, эмблема

Межпредметные связи

Окружающий мир

Ресурсы

- Карточки -смайлики

- Презентация.

- Толковые словари С.И.Ожегова.

Организация пространства

Групповая, фронтальная, парная, самостоятельная работа.

Ход урока

Технология

проведения

Обучающие и развивающие задания

Ресурсы

I этап: Мотивация к

деятельности.

Организационный момент

Постановка проблемной

ситуации

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

- Покажите, с помощью смайликов, какое у вас настроение.

- Я думаю, что к концу урока у всех будет отличное настроение.

- Ребята, посмотрите на слайд. Что изображено? (Эмблема)

- Видели ли вы эту эмблему раньше?

- Где?

- Как думаете, это чья эмблема?

- Хотите узнать?

- Ребята, прочитайте текст на следующем слайде и отгадайте, что мне вчера

пришло:

Это простой пакет бумажный

Очень часто с вестью важной.

Он спешит по всей стране

В дом к тебе или ко мне.

- Правильно, мне пришёл вот этот конверт (показать конверт).

- На конверте написано, что конверт пришёл из Сыктывкара?

- А как он ко мне попал? Какие у вас будут предположения?

- Как вы думаете, что там? (письмо)

- Установите связь между эмблемой и письмом и скажите: о чём сегодня

узнаем на уроке?

- А чем будем заниматься?

- Чтобы написать письмо, что мы должны знать?

Смайлики.

Презентация. Слайд 2

Презентация. Слайд 3.

Презентация. Слайд 3.

Постановка цели урока

II этап: Открытие

нового знания.

- Итак, сегодня на уроке мы узнаем о работе почтовой службы и научимся

писать письма.

- Ребята, кто знает, что такое почтовая служба? Чем она занимается?

(доставкой почтовых отправлений)

- Исторически почта возникла как государственное учреждение для пересылки

между

определенными

местностями

и

по

установленной

цене

писем,

произведений печати, посылок, денежных сумм, а в некоторых государствах —

и для перевозки пассажиров

на лошадях (там, где не было железных дорог).

- Посмотрите на слайд и скажите, какие почтовые отправления доставляет

почтовая служба из одного населённого пункта в другой. (Бандероль, посылка,

газета, журнал, письмо).

- Ребята, кто из вас знает, что такое письмо?

- Где мы можем уточнить свои предположения?

- Чтобы узнать точнее, откройте Толковый словарь С.И.Ожегова и работая в

паре найдите значение этого слова.

- Прочитайте, что такое письмо?

- Как вы думаете, когда люди научились писать письма?

- Люди начали обмениваться письмами очень давно. Как только человек

научился рисовать, он стал посылать послания. Вместо букв и слов в этих

письмах были рисунки, поэтому письма так и назывались «рисуночные». С

появлением

письменности

люди

стали

писать

письма

на

подручных

материалах: бересте, папирусе, пергаменте, глиняных дощечках. Люди писали

о погоде, важных событиях, об опасности. Потом появилась бумага и

наступил рассвет эпистолярного жанра.

- Какое новое слово услышали?

- Как думаете, что оно означает?

- Так называют умение писать письма. «Эпистола» в переводе с греческого

«послание».

- Как думаете, в наше время часто ли люди пишут письма?

- Почему?

- А надо ли писать письма? Почему? Ваши предположения.

- С помощью писем люди общаются на расстоянии, сообщают друг другу

новости, рассказывают о своей жизни, поддерживают в трудные минуты и

разделяют радость.

- Ребята, как вы думаете, надо ли знать как писать письма?

Презентация. Слайд 4

Толковые

словари

С.И.Ожегова

- Что вы должны знать, чтобы писать письма? Ваши предположения.

- Для написания письма нам необходимо составить план. На слайде вам

предлагаются части этого плана. Работая в группе , расположите эти части по

порядку.

1. Приветствие. Обращение.

2. Сообщение.

3. Вопросы, пожелания.

4. Прощание, подпись (дата).

- Проверьте на следующем слайде, правильно ли вы их расставили.

- Сейчас я предлагаю вам выполнить в группах следующую работу. На

карточках у вас напечатан текст письма. Найдите в этом тексте все части.

Здравствуй, мамочка!

Пишет тебе твоя дочь Вера.

У меня все хорошо. Я купаюсь, загораю. Кормят нас хорошо, я уже

поправилась на полкило.

Вчера мы ездили на экскурсию в Ботанический сад. Там очень красиво:

много цветов и разных деревьев . А еще там огромные бабочки летают, как

большие цветы!

Как вы поживаете? Как дела на работе? Скучаете нет по мне?

Пиши. Буду очень, очень ждать.

Целую. Твоя дочь. 5.05.12г.

- Проверим. Смотрим на слайд.

- Кто выполнил задание правильно? Молодцы!

- Ребята, есть ещё несколько правил, которые мы должны соблюдать при

написании писем:

– должен писать не по обязанности, а от всей души;

– для письма используй чистый лист бумаги;

– писать аккуратно, разборчиво;

– каждую часть писать с красной строки;

– старайся не использовать в письме слова, значение которых адресат может не

понять.

– нельзя читать чужие письма.

- А теперь задание для самостоятельной работы. Напишите письмо своему

Презентация. Слайд 5.

Презентация. Слайд 6.

Презентация. Слайд 7.

III этап: Первичное

закрепление нового

материала.

Цель

–

закрепить

изученный

материал,

выяснить в какой мере

каждый

ученик

овладел

теми знаниями, которые

формировались на уроке.

IV этап: Итог урока.

Рефлексия.

Цель:

- организовать рефлексию

и самооценку учениками

собственной

учебной

деятельности.

другу (подруге), используя полученные на уроке знания.

Самостоятельная работа

- Кто желает прочитать своё письмо?

- А мы попробуем выделить в нём все части.

- Молодцы!

- Ребята, а что дальше делать с вашими письмами?

- Давайте вложим ваши письма в конверты.

- Что есть на конверте? (адреса отправителя и адрес получателя)

- На каждом адресе, что мы пишем? (индекс, республика, населённый пункт,

улица, номер дома и квартиры, имя фамилия и отчество)

- Давайте подпишем конверты.

- А что дальше?

Стихотворение С.Я. Маршака “Почта”:

Письмо само

Никуда не пойдет

Но в ящик его опусти

Оно пробежит, пролетит, проплывет

Тысячи верст пути.

- Какой путь совершит ваше письмо? На слайде давайте проследим путь

путешествия вашего письма.

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Что узнали на уроке? А что уже знали раньше?

- Какие задания вам показались особенно интересными?

- Что запомнилось больше всего?

- Оцените свою деятельность на уроке, используя карточки- смайлики. С

помощью этих же карточек покажите какое у вас сейчас настроение.

- Что вы сегодня можете посоветовать своим родственникам и друзьям?

- Ребята, пишите письма родственникам, друзьям, знакомым. Общайтесь с

ними на расстоянии с помощью этих почтовых посланий.

Презентация . Слайд 8.

Конверты (чистые).

Презентация. Слайд 9.