Конспект урока

Предмет: литература.

Класс: 9 класс.

Тема урока: «Тема дуэли – «сквозная» тема в русской литературе XIX века».

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Цели урока:

- деятельностная : формирование способности обучающихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных

понятий и алгоритмов ( способности анализировать самостоятельно прочитанное произведение с использованием литературоведческих

знаний);

- образовательная : выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий ( литературоведческий анализ эпизода

литературного произведения ).

Задачи:

- дать понятие «сквозной» темы в литературе;

- познакомить с историей русской дуэли;

- предоставить обучающимся возможность получить представление о роли

дуэли в русской жизни и литературе XIX века;

- развивать навыки сравнительного анализа литературных произведений;

- продолжить работу над анализом эпизода литературного произведения;

- развивать мышление и речь.

Формируемые УУД:

личностные - стремятся продемонстрировать точное понимание поставленной задачи и умение рассуждать на заданную тему, высоко ценят

способность иметь собственное мнение и отстаивать его в обстановке культурного общения, предъявляя определённый уровень начитанности;

регулятивные - планируют учебную работу в соответствии с поставленной задачей, способны корректно оценить результаты своей учебной

деятельности, разумно распределяют своё рабочее время с целью достичь положительного результата;

познавательные - умеют использовать полученную информацию в учебных целях, делать самостоятельные выводы на основе прочитанного,

оперировать теоретическими понятиями при работе с текстом литературного произведения, решать проблемы литературоведческого характера;

коммуникативные - умеют с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли, чтобы быть понятыми окружающими, стремятся к

учебному сотрудничеству, мирному разрешению конфликтов, партнёрским отношениям в совместной деятельности.

Оборудование: Тексты литературных произведений – роман А.С.Пушкина «Капитанская дочка», повесть А.С.Пушкина «Выстрел», рассказ

А.П.Чехова «Дуэль»; презентация (приложение), карточки с вопросами для самостоятельной работы с текстом (приложение), тетради по

литературе.

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Вводно-мотивационный (организационный) этап.

Цель для обучающихся на данном этапе : подготовка к

продуктивной работе на уроке, соответствующий эмоциональный

настрой.

Цель для учителя на данном этапе : психологическая подготовка

обучающихся к свободному общению в процессе анализа

художественного текста, мотивация к продуктивной работе на

уроке.

Задачи:

- обеспечить доброжелательную обстановку в классе;

- создать соответствующий эмоциональный настрой;

- нацелить на продуктивную работу на уроке.

Метод: Словесный.

Организация класса ( приветствие, проверка готовности к уроку, создание

эмоциональной атмосферы, соответствующей теме предстоящего урока ).

Итог. Обучающиеся готовы к коллективной учебной деятельности.

1. Что такое «тема литературного произведения»?

2. А что такое «тематика произведения»?

3. Что объединяет произведения, которые вы прочитали к

сегодняшнему уроку? (тема дуэли)

4. Что вы знаете о дуэли как о явлении русской жизни? ( каждый

желающий высказывается по этому вопросу )

2.

3.

Актуализация опорных знаний.

Цель для обучающихся на данном этапе : актуализация прочитан

ного и изученного для дальнейшей работы на уроке.

Задача : показать степень готовности к уроку.

Цель для учителя на данном этапе : определение готовности

обучающихся к учебной деятельности .

Задачи :

- проверить знание литературоведческих понятий;

- выявить степень прочитанности литературных произведений,

отметить хорошую подготовку к уроку.

Методы : фронтальная беседа, наглядно-иллюстративный метод.

Операционно-исполнительный этап.

а) Постановка учебной задачи.

Цель для обучающихся на данном этапе : осознание учебной

задачи и способа её решения.

Цель для учителя на данном этапе : постановка учебной задачи по

новой теме в максимально интересной и доступной форме.

Задачи :

- дать возможность обучающимся без затруднений воспринять

новую учебную задачу.

Итог: Обучающиеся определили степень своей готовности к участию

в уроке, к восприятию новых знаний.

Судя по тому, что вы знаете о дуэли из истории, а также из прочитанных

вами к уроку произведений, согласитесь, что тема очень интересная.

Не случайно она стала «сквозной» в русской литературе.

Как вы думаете, что такое «сквозная» тема?

А какие ещё «сквозные» темы существуют по вашему мнению в рус

ской литературе?

( бала, гадания, сна, любовного свиданья)

Тема урока на доске: «Тема дуэли – «сквозная» тема в русской литерату

ре XIX века».

Этот урок – первый в цикле уроков, посвящённых теме дуэли: в десятом

классе мы продолжим этот разговор.

Методы : словесный, наглядно-иллюстративный, поисковый,

репродуктивный.

б) Изучение нового материала.

Цель для обучающихся на данном этапе : восприятие новых

знаний, эмоциональное осознание причастности к русской

культуре.

Цель для учителя на данном этапе : создание комфортных условий

для формирования у обучающихся новых знаний и новых

впечатлений от русской литературы с целью воспитания

разносторонней и патриотически настроенной личности.

Задачи :

- дать обучающимся возможность больше узнать об истории

русской дуэли, об известных русских дуэлянтах;

- создать условия для свободного обмена мнениями о предмете

изучения и о прочитанном;

- способствовать корректному обсуждению анализируемых

произведений;

-продолжать работу над анализом эпизода литературного

произведения;

- развивать мышление и речь.

Методы организации учебной деятельности : словесный,

наглядно-иллюстративный, эвристический, поисковый,

репродуктивный.

Как вы думаете, что нас сегодня должно интересовать больше всего?

(как раскрывается тема дуэли в каждом из

прочитанных произведений)

Однако мы убедились, как мало знаем историю русской дуэли. Сейчас Ваня

и Максим нас с ней познакомят:

Что больше всего поразило из того, что вы увидели и услышали?

( ребята делятся впечатлениями )

А теперь ребята продолжат демонстрацию презентации и мы узнаем

побольше о самых известных русских дуэлянтах.

Почему же дуэль становится «сквозной» темой в русской литературе

XIX века?

Назовите произведения, в которых эта тема присутствует.

Итак, мы определили круг произведений для анализа по теме урока:

«Капитанская дочка» и «Выстрел» Пушкина и «Дуэль» Чехова.

1. Какую роль в каждом из этих произведений играет дуэль?

2.Одинаково ли отношение к дуэли как к способу разрешения

конфликта персонажей «Капитанской дочки»?

3. Можно ли кого-то из персонажей этих трёх произведений назвать

«идеальным» дуэлянтом?

4. Дуэль Лаевского и фон Корена – смерть русского поединка…Вы

4.

Закрепление учебного материала, рефлексивно-оценочный

этап.

Цель для обучающихся на данном этапе :

- совершенствование самостоятельной работы над прочитанным;

- повышение уровня осмысления прочитанного и изученного

материала, самооценка;

- постоянная работа над устной и письменной речью.

Задачи :

- самостоятельно выполнять задания по изучаемым призведениям;

- постоянно расширять круг прочитанного.

Цель для учителя на данном этапе : способствование

заинтересованному выполнению домашнего задания, повышению

самооценки.

Задачи : применять индивидуальный подход при оценивании

творческих работ.

Методы: самооценка, репродуктивный, коррекция деятельности.

согласны с таким утверждением?

Попробуем сделать вывод из всего вышесказанного, ответив на вопрос:

Почему трансформируется тема дуэли в произведениях русской

литературы?

( Записать ответ в виде двух-трёх предложений и зачитать).

Итог : обучающиеся

- познакомились с понятием «сквозная» тема;

- продолжили работу над анализом литературного произведения, в

частности над анализом эпизода;

- расширили круг своих историко-литературных знаний;

- получили опыт сопоставительного анализа;

- проявили себя в коллективном обсуждении проблемы.

Сверим наши выводы :

Наш сегодняшний разговор подходит к концу, спасибо за интересное

общение на эту важную тему. Мы её продолжим в 10 классе : впереди

«Евгений Онегин», «Война и мир», «Отцы и дети»…

Дуэли серебряного века…Сейчас я прочитаю отрывок из стихотворения

Высоцкого «Я не успел»:

И состоялись все мои дуэли,

Где б я почел участие за честь.

Там вызвать и явиться - всё успели,

Всё предпочли, что можно предпочесть.

Спокойно обошлись без нашей помощи

Все те, кто дело сделали мое,-

И по щекам отхлестанные сволочи

Бессовестно ушли в небытиё.

Я не успел произнести: "К барьеру!" -

А я за залп в Дантеса все отдам.

Почему «не успел» лирический герой Высоцкого?

( риторический вопрос для домашней работы )

Домашнее задание : написать эссе «Почему дуэль сегодня невозможна».