Формы

внеклассной

работы

.

Разнообразие форм внеурочной деятельности обусловлено многоплановостью

содержания и методами работы, состав участников - это возраст, уровень

подготовленности, степень интереса к предмету), возможностью школы и руководителей

объединять в группы, кружки, возможно индивидуальные занятия. Количество

участников группы не определяет специфики работы в целом, так как в каждой группе

выделяются типы занятий, имеющих что-то одно и в то же время отличающее их от

других. Разнообразие форм работы проявляется в пассивном или активном участии

учеников.

Например, в группе форм выделяют журналы, стенгазеты по русскому языку, уголок по

предмету. Основные функции языка - это общение, воздействие путём сообщения.

Активными учениками в работе над изданиями является небольшая группа учащихся,

которыми руководит учитель, а другие просто знакомятся уже с готовым материалом. Они

уже непосредственно имеют дело с тем вариантом текста, который уже готов и несёт

определённую информацию. Так вот, читатели по сравнению с издателями оказываются

пассивными слушателями.

Обычно большая часть сообщений, будь то доклад, лекция, или же встреча с интересными

людьми, это тоже основывается на заранее составленном тексте, который может готовить

как группа, так и один ученик. Возможность общения непосредственно с аудиторией в

процессе занятия позволяет делать различные отступления от текста, использовать какие-

то свои примеры и тем самым сделать свой доклад наиболее полным и развёрнутым.

Устное общение, конечно, же оказывает большую активность на окружающих.

В других внеклассных занятиях таких как литературные вечера, различные встречи, здесь

главную роль играет функция воздействия. Они проводятся по сценарию мероприятия,

который был составлен заранее, отрепетирован и отступления от него не предусмотрены.

В этом плане торжественности, публичности и заранее красочно оформленное

мероприятие оказывает довольно таки сильное эмоциональное действие, когда ученики

сами наглядно могут видеть, слышать и принимать непосредственное участие будь то

стихи или музыкальные номера. Активными видами работы также считается диспуты,

различные конференции. Такие формы работы обычно лишены всякого сценария, здесь

придерживаются всего лишь плана. В этой форме важна импровизация, различные

реплики. Воздействие идёт силой слова выступающего, его красноречие, умение говорить

и тем самым привлечь внимание к той теме, о которой он говорит.

Необходимо особо сказать и о тех видах внеклассных занятий таких как конкурсы,

олимпиады, викторины. Здесь особую роль играет каждый ученик, он уже не слушатель и

наблюдатель. Он активен, любознателен. Здесь нет сценария. Для конкурса важна лишь

тема, например, тема сочинения. Для олимпиады и викторины – это задания. Здесь играет

роль непосредственно азарт, соревнование между учениками, классами «Кто же лучше?»

Это может стать толчком к дальнейшим действиям.

Особую роль надо дать праздникам, таким как День русского языка, День родного языка,

День славянской письменности, Лермонтовские чтения, годовщина рождения Пушкина и

т.д. Здесь виды работы можно комбинировать: это и конкурсы, это и беседы, вечера.

Может быть и путешествие как форма работы, например, «Путешествие в страну русского

языка», или же небольшие сцены из произведений великих писателей, чью годовщину

празднуют. Так же может быть и выпуск стенгазеты по этому случаю. Праздник,

мероприятие должен иметь план, который должен быть соблюдён. Он должен быть и

интеллектуальным, и эмоциональным. Наглядные пособия и оформление тоже играют не

последнюю роль. Всё должно быть продумано. В этом виде предполагается активность

всех учащихся.

Следующий вид внеурочной деятельности- это экскурсии, кружки. В них могут

принимать участие как несколько человек, так и целый класс. Основой их проведения

является не сценарий, а план деятельности. Здесь должны быть однородные интересы,

учитывать индивидуальность каждого ученика. И в связи с этим, план может быть гибким

и вносить всякие коррективы и поправки.

Индивидуальная работа учеников во внеурочной деятельности бывает двух видов. Это

зависит от поручений учителя и кружка, будь то изготовление пособий, подготовка

сообщения или доклада, музыкальное выступление или игры определенной роли в

школьном спектакле, мероприятии.

Такая работа несомненно носит исполнительный характер, творческая работа в ней может

быть, как значительной, так и незначительной в зависимости от рода, или вида

деятельности. Что именно надо будет выполнять ученику. Если это исследовательская

работа, то безусловно от него потребуется творческая инициатива, содержащая элементы

исследования. Любая исследовательская работа требует умение пользоваться словарем,

сбором материала его обработка, а потом уже и выступление. Естественно, вся эта работа

проходит под чутким наблюдением учителя, но самостоятельность имеет место быть. Он

должен сам находить информацию и обрабатывать.

В школе вполне возможно создание кружка любителей русского языка, вне

зависимости от класса, могут быть ученики с любых классов. Здесь могут быть различные

направления: культура речи, лексика и фразеология или же грамматика. А организаторы

кружка подчиняют всю работу, все занятия по единому плану. Различные

организационные формы должны привести к нужному результату. Могут быть

соревнования или выпуск стенгазет смотря какому виду они отдают предпочтение.

Несомненно, во внеклассной работе выделяются постоянно действующие и эпизодические

формы. Действующие это кружки, стенгазеты, уголок русского языка, т.е. такие формы

работы, которые требуют систематического проведения занятий в течение длительного

времени.

Эпизодические – олимпиады, конференции, мероприятия они выступают как разовые

занятия, т.е. от случая к случаю.

Внеурочная деятельность школьников продолжается не только конкретно в этом году,

она продолжается и в следующем учебном году, опираясь на опыт предыдущего,

закрепляя и развивая в дальнейшем его результаты. Важно бывает продумывать и слажено

организовывать такие занятия и тогда они дают хороший результат.