Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №1»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

КЛАССНОГО ЧАСА

НА ТЕМУ:

«Стой. Жди. Иди.»

Выполнила: Маня Елена Ивановна

учитель начальных классов

МБОУ «Средняя школа №1»

Кольчугино 2019

Пояснительная записка

Безопасность дорожного движения – одна из основных проблем сохранения жизни и здоровья граждан страны.

Сегодня, когда ребенок с раннего детства знакомится со сложной техникой и становится участником дорожного

движения, встает проблема его обучения основам безопасного поведения на улицах и дорогах, необходимость

сознательного выполнения им требований Правил дорожного движения.

Дорожно-транспортный травматизм в последнее время все больше приобретает характер «национальной катастрофы».

Актуальность данной темы: дети младшего школьного возраста уже могут самостоятельно гулять во дворе дома,

совершать короткие прогулки без родителей, осваивают первые транспортные средства: велосипед, роликовые коньки,

поэтому они должны уже основательно владеть правилами дорожного движения, знать, что пешеход передвигается

только по тротуару, придерживаясь правой стороны, что переходить улицу надо на зелёный свет и по пешеходному

переходу, как безопасно обходить стоящий транспорт, как двигаться по просёлочной дороге. Знание правил дорожного

движения должно быть не только теоретическим, но и подкреплено практическими умениями.

ФИО педагога: Маня Елена Ивановна (учитель начальных классов)

Учебное заведение: МБОУ «Средняя школа №1» г. Кольчугино

Внеклассное мероприятие: классный час

Тема занятия: «Стой. Жди. Иди.»

Цель: формирование и классифицирование знаний о группах дорожных знаков, их отличительных особенностях и

целевом назначении.

Задачи:

- напомнить школьникам правила дорожного движения, обратить внимание на необходимость их соблюдения;

- развитие внимания, сообразительности, умения четко и ясно выражать свою мысль;

- воспитание навыков выполнения основных правил поведения на улице, дороге с целью предупреждения детского

дорожно-транспортного травматизма.

Тип занятия: закрепление изученного.

Форма занятия: викторина.

Оборудование: ИКТ (компьютер, проектор), наглядный материал (презентация, изображение дорожных знаков), листы

формата А4, сигнальные карточки.

Целевая аудитория: 9- 10 лет.

Место в программе:обобщающий урок по окружающему миру, раздел «Наша безопасность».

Технологическая карта внеклассного мероприятия

3 класс

Этапы урока

Дея-ть учителя

Дея-ть ученика

Методы, формы

обучения

Задачи этапа,

УУД

(универсальные

учебные действия)

1.1.

Организация

класса.

Приветствие учащихся. Настрой на

рабочий лад.

Вы любите преодолевать трудности?

– Поднимите руки, кто уверен, что

справится со всеми трудностями.

– Трудность всегда преодолевается,

если человек все делает с хорошим

настроением, с хорошими мыслями.

– Давайте послушаем сами себя,

какое настроение у нас сейчас?

– Позволит ли ваше настроение

Приветствуют

учителя, проверяют

уровень своей

готовности к уроку.

Ответы учащихся.

Словесный,

практический,

фронтальная.

Настрой учащихся

на рабочий лад.

Коммуникативные

УУД: формируем

умение слушать и

понимать других.

Личностные УУД:

формируем

мотивации к

обучению и

целенаправленной

познавательной

деятельности.

преодолеть все трудности на нашем

уроке?

Показывают сигнал.

2.

Актуализация

знаний и

подведение к

теме занятия.

В Древнем Риме строили

дороги с каменным покрытием.

Дороги строились, чтобы соединять

Рим с его провинциями. В те давние

времена появилось выражение

«Дорога – это жизнь!». В наше время

это изречение необходимо изменить

«Дорога – это опасность!». В чем

опасность, вы узнаете, отгадав

загадку.

Не летает, но жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука,

Два блестящих огонька.

Люди создали автомобиль.(см.

Словесный,

наглядный,

индивидуальная

, фронтальная.

Личностные УУД:

мотивация к

обучению и

целенаправленной

деятельности.

Регулятивные

УУД:

умение

высказывать своё

предположение на

основе работы с

материалом;

Коммуникативные

УУД:

умение слушать

приложение 3, СЛАЙД 1)

(см. приложение 3, СЛАЙД 2)

Что предприняли люди для того,

чтобы таких трагедий не было?

(автомобиль)

(ПДД, светофоры,

знаки дорожного

движения,

других; умение

оформлять свои

мысли в устной

форме.

пешеходные

переходы, дорожная

разметка, «лежачий

полицейский»)

3.

Сообщение

темы и целей

занятия.

(см. приложение 3, СЛАЙД 3)

Ребята, сегодня у нас занятие-

викторина, посвященная правилам

дорожного движения и дорожным

знакам.

Как вы думаете, какая цель нашего

занятия?

Правильно..

Сейчас послушайте правила

викторины: (см. приложение 3,

Мы должны

проверить, как хорошо

усвоили ПДД, умеем

ли различать

Фронтальный

опрос,

словесный,

частично

поисковый

метод.

Метод проверки

и оценки

знаний.

Самостоятельно

сформулировать

тему и цель урока.

Регулятивные

УУД

В сотрудничестве

с учителем

ставить новые

учебные задачи.

Коммуникативные

УУД

Договариваться и

приходить к

общему решению

в совместной

СЛАЙД 4)



Делимся на 2 команды



Выбираем командира. (у

командиров эмблемы «автомобиль»

«светофор») (см. приложение 1)



Каждая команда выполняет

задания, за правильный ответ

получает жетоны.



Победитель тот, у кого больше

жетонов.

дорожные знаки

деятельности, в

том числе в

ситуации

столкновения

интересов.

Регулятивные

УУД

Проявлять

познавательную

инициативу в

учебном

сотрудничестве.

4.

Работа по

теме.

Давайте проведем разминку перед

игрой.

«Светофор»

Выполняй закон простой: Красный

Метод учебной

работы по

применению

знаний на

Осуществление

учебных действий

по плану.

Регулятивные

свет зажегся – стой!

Желтый вспыхнул – подожди!

А зеленый свет – иди.»

1 задание. «Дорожные знаки»

У вас на партах лежат изображения

дорожных знаков. Ваша задача

отгадать загадки и показать

дорожный знак. (см. приложение 2)

(ходьба на месте)

(стоя руки в стороны)

(руки на пояс)

. (ходьба на месте)

Открывают

раздаточный материал

и с получением

информации о

выполнении,

приступают к

осуществлению и

озвучиванию

результата.

Показывают дорожные

знаки.

практике.

Словесный,

фронтальная,

индивидуальная

. Групповая

работа.

Метод проверки

и оценки

знаний.

УУД:

саморегуляция,

как способность к

мобилизации сил

и энергии, к

волевому усилию;

контроль

результата;

Коммуникативные

УУД:

планирование

учебного

сотрудничества со

сверстниками;

Познавательные

УУД:

структурируют

знания, осознанно

и произвольно

Затихают все моторы,

И внимательны шоферы,

Если знаки говорят:

«Близко школа! Детский сад!»

В треугольнике, ребята,

Человек стоит с лопатой.

Что-то роет, строит что-то,

Здесь …

Я сойду с велосипеда,

Если знак увижу этот.

И пойду, как пешеход.

Вместе с ним на переход.

А здесь, ребята, не до смеха,

(ЗНАК «ДЕТИ»)

(ДОРОЖНЫЕ

РАБОТЫ)

(ДВИЖЕНИЕ НА

ВЕЛОСИПЕДАХ

ЗАПРЕЩЕНО)

строят речевые

высказывания в

устной форме

Ни на чем нельзя здесь ехать,

Можно только своим ходом,

Можно только пешеходам.

Полосатая лошадка,

Ее „зеброю” зовут.

Но не та, что в зоопарке,

По ней люди все идут.

В этом месте пешеход

Терпеливо транспорт ждет.

Он пешком устал шагать,

Хочет пассажиром стать.

2 задание. «Вопрос-ответ»

1 команда.

(ПЕШЕХОДНАЯ

ДОРОЖКА)

(ПЕШЕХОДНЫЙ

ПЕРЕХОД)

(МЕСТО

ОСТАНОВКИ

АВТОБУСА)

Отвечают учителю по

очереди.

1.

Живет в зоопарке, полоски на

асфальте.

2.

В виде какой фигуры

предупреждающие знаки?

3.

В каком возрасте можно

ездить на велосипеде по улицам?

4.

Что обозначает красный

сигнал светофора?

5.

Как нужно обходить автобус,

который стоит?

2 команда.

1.

Где и как необходимо

переходить улицу?

(зебра)

(треугольник)

(14 лет)

(стой)

(сзади)

(по пешеходному

переходу, подземному

и надземному

переходу, посмотреть

налево, затем направо,

затем налево)

(пробка)

2.

Из-за нее люди опаздывают на

работу, ею затыкают ванную.

3.

В виде какой фигуры

запрещающие знаки?

4.

Что означает зеленый сигнал

светофора?

5.

Где необходимо ждать

автобус?

3 задание. «Если бы я был

депутатом…»

Вопрос для обдумывания:

«Представьте, что вы депутат

города, как бы вы боролись с

пробками и изобилием машин во

дворах жилых домов?» (см.

приложение 3, СЛАЙД 5)

(круг)

(иди)

(на автобусной

остановке)

Думают над ситуацией

и спустя время по

очереди говорят выход

из этой ситуации.

5. Физпауза.

(видеоролик) (см.

приложение 4)

Ребята, давайте немного отдохнем.

Повторяют движения

за персонажем из

мультфильма.

Наглядный

метод,

групповая

работа.

Настрой на

рабочий лад с

помощью отдыха.

6. Продолжение

работы по теме.

4 задание. «Мозаика» (на скорость)

Задача: на время собрать дорожный

знак.

5 задание. «Мозговой штурм»

Определите и исправьте нарушения

ПДД на картинках. (см. приложение

3, СЛАЙД 6-9)

Выполняют

поставленную задачу.

Высказывают свое

мнение об увиденных

ситуациях, вносят свои

коррективы.

Метод учебной

работы по

применению

знаний на

практике.

Словесный,

фронтальная,

индивидуальная

. Групповая

Осуществление

учебных действий

по плану.

Регулятивные

УУД:

саморегуляция,

как способность к

мобилизации сил

и энергии, к

волевому усилию;

работа.

Метод проверки

и оценки

знаний.

контроль

результата;

Коммуникативные

УУД:

планирование

учебного

сотрудничества со

сверстниками;

Познавательные

УУД:

структурируют

знания, осознанно

и произвольно

строят речевые

высказывания в

устной форме

7.

Справка из

истории.

(интересные

факты про

светофор)

Прошу капитанов команд посчитать

жетоны. Пока идет подсчет, хочу с

вами поделиться интересными

фактами из истории про светофор.

А вы знали, что существует

Всемирный день светофора,

отмечается он 5 августа.

Ребята, вы знаете какие-либо

интересные факты про светофор?

1.

Самый необычный памятник

Подсчет жетонов.

Думают над вопросом

и отвечают учителю

Фронтальная

работа,

словесный

метод.

Метод проверки

и оценки

знаний.

Познавательные

УУД

Осуществлять

поиск

необходимой

информации для

выполнения

учебных заданий.

Коммуникативные

светофору находится в Лондоне в

виде светофорного дерева. (см.

приложение 3, СЛАЙД 10)

Как вы думаете, в России есть

памятник светофору? Есть,

находится в Новосибирске. (см.

приложение 3, СЛАЙД 11)

2.

В Праге есть светофор для

по очереди.

УУД

Формулировать

собственное

мнение и

позицию.

Познавательные

УУД

Строить

логическое

рассуждение,

включающее

установление

причинно-

следственных

связей.

пешеходов, находится он на узкой

старинной улочке. Его установили,

что бы регулировать потоки

прохожих, идущих с разных концов

улиц. Т.к. по улочке невозможно

пройти одновременно двум

пешеходам. (см. приложение 3,

СЛАЙД 12)

3.

В Берлине установлен

светофор с 13 сигналами. Т.к. в них

сложно разобраться, рядом стоит

полицейский и помогает. (см.

приложение 3, СЛАЙД 13)

8.

Подведение

итогов.

Объявление результатов.

Награждение. (см. приложение 5)

Словесный

Обратить

внимание на

необходимость

соблюдения

правил дорожного

движения.

Регулятивные

УУД: контроль

результата.

9.

Рефлексия.

Отвечают

сигнальными

карточками.

Словесный

метод.

Индивидуальная

Организовать

самоанализ и

самооценку

Как вы оцениваете свою работу на

занятии?

Испытывали ли вы трудности при

выполнении заданий?

С каким настроением мы завершим

наше занятие? (см. приложение 3,

СЛАЙД 14)

(зеленый – хорошо,

красный – не очень)

(зеленый – нет,

красный – да)

(зеленый – хорошее,

красный – не очень)

работа.

Самоанализ,

самооценка.

учениками своей

учебной

деятельности.

Делаются выводы

о достижении

поставленной в

начале урока

цели.

Регулятивные

УУД: контроль

результата.