ИКТ технологии в практике

преподавания предметов

естественнонаучного цикла

Скажи мне, и я забуду.

Покажи мне, - я смогу запомнить.

Позволь мне это сделать самому,

и это станет моим навсегда».

(древняя мудрость)

По методическому назначению



компьютерные учебники (уроки);



программы-тренажеры (репетиторы);



контролирующие (тестовые оболочки);



информационно-справочные (энциклопедии);



имитационные;



моделирующие;



мультимедийные энциклопедии;



демонстрационные (слайд-или видео-фильмы);



учебно-игровые.

Педагогические цели

использования:

1. Развитие личности



развитие умений экспериментально-

исследовательской деятельности



общая информационная подготовка пользователя



подготовка специалиста в определенной области.

2. Интенсификация учебно-воспитательного

процесса



активизация познавательной активности учащихся



повышение эффективности и качества обучения



углубление межпредметных связей за счет

интеграции информационной и предметной

подготовки.

Классификация педагогических

программных средств



1. Использование собственных

программных продуктов



2. Электронные образовательные ресурсы

(ЭОР)



Учебное электронное издание (УЭИ) -

совокупность графической, текстовой,

цифровой, речевой, музыкальной, видео-,

фото- и другой информации, а также

печатной документации пользователя.



Электронный учебник (ЭУ)

Использование на этапе

объяснения нового материала



цветные рисунки и фото,



слайд-шоу,



видеофрагменты,



анимации короткие и сюжетные,



интерактивные модели и рисунки,



электронные презентации;

Использование для закрепления

полученных знаний



задания с выбором ответа,



тренажеры,



интерактивные задания,



биологические лабиринты,



виртуальные лабораторные работы.

Использование для контроля

знаний



Компьютерное тестирование



Тренажёры



Практические работы



Тестовые работы

1.Цветные рисунки и фото

2.Слайд - шоу

3.Видеофрагменты

П

р

об

л

е

м

а

:

В

ы

в

о

д

ы

:

4.Анимация

5.Интерактивные модели,

рисунки, схемы

6.Мультимедийные презентации

7.Задания с выбором ответа

8.Работа с тренажером

9.Выполнение виртуальных

лабораторных работ

10.Работа с интерактивными

заданиями

11.Работа с биологическими

лабиринтами, кроссвордами

Направления использования ИКТ



наглядное представление объектов и

явлений микромира;



изучение производств химических

продуктов;



моделирование биологического ,

химического эксперимента и химических

реакций;



изучение карт разных регионов РФ;



система тестового контроля - подготовка к

ЕГЭ.

Формы использования ИКТ



1.Использование готовых

электронных продуктов



2.Использование мультимедийных

презентаций



3.Использование ресурсов сети

Интернет



4.Использование интерактивной доски

и программного обеспечение SMART

Электронные учебники



Средство обучения нового поколения



Углубленное изучения предмета



Самостоятельная учебная деятельность



Задания в игровой форме



Материал представлен полно и

увлекательно (иллюстрации,

видеофрагменты, слайды, тексты)



Практические работы

Электронные энциклопедии



Являются аналогами обычных справочно-

информационных изданий – энциклопедий,

словарей, справочников и т.д.



В отличие от своих бумажных аналогов они

обладают дополнительными свойствами и

возможностями:



они обычно поддерживают удобную систему

поиска по ключевым словам и понятиям;



удобная система навигации на основе

гиперссылок;



возможность включать в себя аудио- и

видеофрагменты.

Презентации



Это электронные диафильмы, которые могут

включать в себя анимацию, аудио- и

видеофрагменты, элементы интерактивности.



Презентации активно используются для

представления ученических работ и проектов

(собственные материалы исследований, своих

путешествий, фотографий).



Эти компьютерные средства интересны тем, что в

такой форме можно представить часть урока

(объяснение нового материала) или целиком урок

с соблюдением всех его этапов.

Интерактивные карты

Интерактивная доска



материалы к уроку можно приготовить заранее;



можно создавать ссылки с одного файла на

другой, например, аудио, видео-файлы или

интернет-страницы;



материал можно структурировать по страницам;



после занятия файлы можно сохранить

(в начальном или конечном виде) в школьной

сети, чтобы ученики всегда имели доступ

к ним.

Интерактивная доска



Работа с текстом и изображениями.



Создание заметок с помощью электронных чернил.



Сохранение сделанных заметок.



Коллективный просмотр Web-сайтов.



Создание с помощью шаблонов и изображений

собственных заданий для занятий.



Демонстрация и нанесение заметок поверх образовательных

видеоклипов.



Использование встроенного в программное обеспечение

интерактивной доски презентационного инструментария для

обогащения дидактического материала.



Демонстрация презентаций, созданных учащимися.



Использование электронных интерактивных

образовательных ресурсов.

Основные направления

применения ИКТ



Информационная поддержка уроков



Интерактивные лекции



Семинары



Уроки с использованием презентаций



Использование в проектной и

исследовательской деятельности



Привлечение информационных

технологий при организации внеурочной

деятельности (дистанционные олимпиады,

подготовка к интеллектуальным играм)

ИКТ



способствует повышению

познавательного интереса к предмету;



содействует росту успеваемости

учащихся по предмету;



позволяет учащимся проявить себя в

новой роли;



формирует навыки самостоятельной

продуктивной деятельности;



способствует созданию ситуации успеха

для каждого ученика.