Статья «Использование ИКТ на уроках истории и обществознания».

Автор учитель истории и обществознания Колмычок Е.Ю.

Современное общество неразрывно связано с процессом информатизации.

Происходит повсеместное внедрение компьютерных технологий. При этом

одно из приоритетных направлений процесса информатизации современного

общества – информатизация образования. Информатизация образования -

это процесс создания оптимальных условий для удовлетворения

информационных потребностей и реализации прав граждан, органов

управления образованием, учебных учреждений, общественных объединений

на основе формирования и использования информационных образовательных

ресурсов единого информационного пространства.

Информационная компетентность относится к числу основных целей

образования, сформулированных в документах Правительства РФ. В понятие

информационной компетентности вкладывается комплексное умение

самостоятельно искать, отбирать нужную информацию, анализировать,

организовывать, представлять, передавать ее; моделировать и проектировать

объекты и процессы, реализовывать проекты, в том числе в сфере

индивидуальной и групповой человеческой деятельности.

Информационные технологии позволяют по-новому использовать на

уроках истории текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию,

пользоваться самыми различными источниками информации.

В современных условиях главной задачей образования является не только

получение учениками определенной суммы знаний, но и формирование у

них умений и навыков самостоятельного приобретения знания. Опыт работы

показал, что у учащихся, активно работающих с компьютером, формируется

более высокий уровень самообразовательных навыков, умений

ориентироваться в бурном потоке информации, умение выделять главное,

обобщать, делать выводы.

В соответствии с Концепцией информатизации общего образования в

качестве одной из главных задач утверждается формирование

информационной компетентности. На уроках с использованием ИКТ

учащиеся не только получают информацию в «чистом виде» от учителя, а

учатся ее добывать, анализировать, осуществлять отбор, что и является

составляющими частями информационной компетентности. Формирование

ИКТ-компетентности не просто требование времени, а необходимость для

любого человека, живущего в условиях информационного общества.

Теперь каждый учитель, опирающийся на базовые компоненты учебной

программы, в процессе подготовки и проведения уроков получил

возможность реализовать навыки использования готовых мультимедийных

модулей, а также создания своих собственных, что обеспечит внедрение в

школе целого комплекса инновационных подходов и приёмов. Современный

педагог, вне зависимости от его предметной специализации, сможет

органично использовать все преимущества информационных и

коммуникативных технологий в обучении "своей" дисциплине и быть

способным воспитать у учащихся потребность

применять плоды этих технологий, как в учебной деятельности, так и в

непрерывном процессе самообразовании.

Использование ИКТ на уроках способствует эффективному решению таких

педагогических проблем, как: развитие коммуникационных компетенций у

всех школьников; сближение обучения в школе с повседневной жизнью

общества; обогащение формального учебного материала, к которому имеют

доступ школьники; включение в содержание образования освоение методов,

специфичных для научной деятельности (например, метод проектов),

широкое использование моделирования при изучении различных процессов и

явлений и, в целом, овладение учащимися информационной

компетентностью.

В настоящее время главной задачей учителей-предметников, в том числе

учителей истории, становится обеспечение условий для широкой

межпредметной интеграции и индивидуализации обучения. Использование

ИКТ на уроках способствующее выполнению поставленной задачи.

Важным методическим принципом применения компьютерных программ

является их совместимость с традиционными формами обучения. При

планировании уроков необходимо сочетать эти формы.

Использование ИКТ на уроках истории и обществознания способствует

формированию информационной компетентности учащихся, повышению

познавательной активности и учебной мотивации.

Как известно, в процессе обучения имеет место использование следующих

видов стимуляции познавательного интереса:

1. Стимуляция при помощи содержания учебного материала:

новизна содержания, обновление уже усвоенных знаний, исторический

аспект школьных знаний, насущная практическая необходимость в знаниях

для жизни, показ учащимся современных научных достижений.

Применение компьютерных технологий в данном аспекте, несомненно,

имеет много преимуществ. Использование ИКТ создает возможности

доступа к современной, свежей информации. А сочетание цвета, музыки,

звуковой речи, динамических моделей расширяет возможности

представления учебной информации, позволяет воздействовать на

эмоциональное настроение учащихся, вызывает познавательный интерес и

помогает усвоению материала.

2. Стимуляция познавательных процессов, связанная с организацией и

характером протекания познавательной деятельности учащихся:

многообразие форм самостоятельных работ; проблемный подход;

исследовательский подход; творческие работы учащихся; практические

работы.

Использование ИКТ позволяет по-новому организовать самостоятельную

учебную деятельность школьников. Например, с помощью мультимедиа-

учебников учащиеся имеют возможность самостоятельно приобретать

знания, проверять свои достижения с помощью практических работ разного

вида (обучающие, тренировочные, игровые) и тестовых заданий, вести учет

результатов. Большинство практических заданий носят игровой характер, что

позволяет в интересной форме закрепить знания и умения учащихся. При

этом школьник может дополнительно использовать информацию из

учебника, исторических карт и других средств обучения.

При использовании ИКТ резко возрастает мотивация учеников при

подготовке докладов и сообщений. Они привыкают работать с лучшими

источниками, зачастую самостоятельно сканируя на них прекрасные

иллюстрации. Дети учатся слушать и быть услышанными – это первые шаги

к формированию планетарного мышления, так необходимого современному

человеку.

3. Зависимость познавательных интересов от отношений между

участниками учебного процесса: эмоциональный тонус деятельности

учащихся; эмоциональность учителя; педагогический оптимизм; взаимная

поддержка в процессе обучения учителя и учащихся, поощрения учащихся.

Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной

деятельностью школьников. В этом случае обучение строят в рамках

личностно ориентированной модели, учитывающей индивидуальные темпы

усвоения знаний и умений, уровень сложности, интересы и т.д. На уроках с

использованием компьютера учитель выступает в роли консультанта,

помощника в процессе овладения знаний учеником.

Применение ИКТ помогает формированию мотивации успеха у учащихся.

Развитые навыки работы на компьютере вызывают уважение у школьников,

помогают самоутвердиться среди сверстников. Многие учащиеся имеют

еще и профессиональную мотивацию, понимая, что на современном рынке

труда профессиональные навыки работы на компьютере востребованы.

Формируются важнейшие в современных условиях навыки такие как:

- критическое осмысление информации,

- выделение главного в информационном сообщении,

- систематизирование и обобщение материала,

- грамотное представление имеющейся информации

Пример 1: Урок истории по теме «Гражданская война в России» в 11 классе

(2 часа учебного времени)

Этот урок требует предварительной подготовки. Класс делится на 3

творческие группы, каждая из которых готовит презентацию, где отражает

информацию о «белом» лагере (1 группа), «красном» лагере (2 группа),

«зеленом» лагере (3 группа). В каждом отчете должна содержаться

информация о лидерах, составе, программе, причинах победы\поражения

того или иного лагеря. Учитель рекомендует необходимую для работы

литературу. Также ему целесообразно контролировать и ход

подготовительной работы. Ценность созданных уч-ся презентаций и в том,

что они являются продуктом совестного творчества, и в том, что в ходе урока

они помогают воспринимать сложный материал более активно. На этом

уроке целесообразно организовать работу и с историческими документами.

Некоторые презентации, созданные школьниками, настолько интересны,

грамотны, информативны, что могут использоваться учителем в его

дальнейшей работе, на уроках, внеклассных мероприятиях, классных часах.

Пример 2: Урок истории в 5 классе по теме «Древний Египет: природные

условия и население». Это урок изучения нового материала с

использованием учебного электронного пособия «Всеобщая история 5-6

класс. История древнего мира».

У учащихся 5 класса только начинает формироваться интерес к истории, к

новому для них предмету, поэтому очень важно, насколько интересно и

познавательно проходят уроки. Вместе с этим, можно говорить и о

формировании информационной компетентности у уч-ся 5 классов на таких

занятиях (уч-ся учатся воспринимать информацию, грамотно ее

преобразовывать, работая с конспектом урока).

Благодаря видеолекции повышается интерес к изучаемому материалу,

достигается высокая степень наглядности, уч-ся ведут отбор информации,

отвечая на вопросы в рабочих конспектах.

Компьютер позволяет качественно изменить контроль за деятельностью

учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом.

Компьютер позволяет проверить все ответы, а во многих случаях он не

только фиксирует ошибку, но довольно точно определяет ее характер, что

помогает вовремя устранить причину, обуславливающую ее появление.

Часто тестовые задания включают разработчики электронных учебников и

пособий (например, тестовые задания хорошего качества присутствуют в

учебном электронном пособии «Всеобщая история 5-6 класс. История

древнего мира»). Кроме этого, можно найти тестовые задания по разным

предметам, в том числе по истории и обществознанию, на сайтах

образовательных материалов.

В ходе уроков с использованием ИКТ разных типов и форм проведения

учащиеся овладевают следующими навыками: 1) сбор и хранение

информации; 2) поиск информации; 3) восприятие, понимание, отбор и

анализ информации; 4) организация и представление информации; 5)

создание информационного объекта на основе внутреннего представления

человека; 6) планирование информации, коммуникация; 7) моделирование; 8)

проектирование. Владение всем перечисленным составляет основу

информационной компетентности учащегося.

Кроме этого, применение компьютерной техники делает урок

привлекательным и по-настоящему современным, происходит

индивидуализация обучения, контроль и подведение итогов проходят

объективно и своевременно, происходит активизация мыслительных

процессов, повышается уровень учебной мотивации школьников.