Речь.

Тема: Сравнительное описание.

Цель: Обучать построение текстов со сравнительным описанием

Задачи

Образовательные:

- повторить основные правила сравнения предметов;

- формулировать умение строить сравнительные описания.

Развивающие:

- развивать речевую активность;

- развивать психические процессы: память, внимание, логическое мышление.

Воспитательные:

- воспитывать мотивацию учения;

- воспитывать бережное отношение и любовь к природе;

- воспитывать умение работать в коллективе.

Формируемые УУД

1.

Регулятивные:

- понимать и сохранять учебную задачу;

- проявлять познавательную инициативу.

2.

Познавательные:

- ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи;

- строить логические рассуждения.

3.

Коммуникативные:

- учитывать разные ситуации и стремиться к координации;

- задавать вопросы необходимые для организации собственной

деятельности.

4.

Личностные:

- внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к

процессу обучения;

- ориентация на понимание причины успеха (неуспеха) в учебной

деятельности.

Оборудование:

Стенды – «Сходство и различия в животном мире», «Богатство и разнообразие

животного мира», иллюстрации с изображением сороконожки, птиц плищюхи и

поползня, улитки и стрекозы, магнитофонная запись.

Содержание урока

I.

Оргмомент

Сообщение темы урока. На уроке продолжим работу над текстом-

описанием. Познакомимся со сравнительным описанием.

II.

Работа над техникой речи

- Что такое речь? (все, что говорим, слышим, пишем и понимаем друг

друга)

- Какую речь приятно слушать? (дыхание, дикция, голос)

Проведем речевую разминку.

Упражнение на дыхание

1.

Представьте тоненькую трубочку, через которую пускаете пузыри,

опустив ее в воду. Вдох через нос, выдох через рот.

2.

Посчитаем от 1 до 10 с постепенным замедлением темпа.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Работа над дикцией и голосом

- Кто это? (сороконожка. Гусеница, из которой появится позже

насекомое)

Читаем в медленном, умеренном, быстром темпе.

Слишком много ножек у сороконожек.

Прочитайте, выделив голосом указанное слово

Слишком много ножек у сороконожек.

- какие средства выразительности речи использовали при чтении

(темп и логическое ударение)

- А какие еще знаете средства выразительности речи? (тон, тембр,

сила голоса, пауза)

III.Функция речи

- Для чего нам нужна речь? (Для общения, организации деятельности,

для получения знаний)

1. Рассмотрим значение речи, как средства общения.

Вспомните диалоги из художественных произведений, которые ведут

животные

Зайка

Зайка, зайнька, дружок

Посиди со мной часок.

- Ни минуты не могу

В гости к ежику спешу

Он вчера меня встречал

Есть морковку приглашал

Медведь

- Ты куда идешь медведь?

- В город, елку поглядеть!

- Да на что она тебе?

- Новый год встречать пора!

- Где поставишь ты ее?

- В лес возьму, в свое жилье.

- Что ж не вырубил в лесу?

- Жалко, лучше уж куплю.

Чем вам понравился медведь?

2.Рассмотрите иллюстрацию

- Кто изображен? ( улитка и стрекоза)

- О чем могут разговаривать улитка и стрекоза?

Поработайте в парах. Составьте диалог.

Слушаем диалог.

А вот какой рассказ написал Э. Шим.

Запись магнитофонная.

- Эй стрекоза, ты не видела тут чудища, страшного да безобразного?

- Это я и есть.

- Ну как бы не так. Ты красивая, легонькая, порхаешь, как самолетик. А то

чудище еле ползало.

- И все равно это я была. Два года я в некрасивой шкурке сидела, ваши смешки

терпела. А сегодня не выдержала, взяла да из себя вышла.

О чем вы узнали из этого диалога? ( о том, что из гусеницы появилась стрекоза)

- А почему в действительной жизни животные не разговаривают? ( у них нет

речевого аппарата, как у человека)

3.Рассмотри функцию речи – организация деятельности, как нам организовать

игру «Улиточка»

( Выбрать ведущего, а для этого посчитаться)

Считалка

Белки зайцев угощали

Им морковку подавали.

Все орешки сами съели,

А тебе водить велели.

Какие дополнительные средства общения помогли выбрать водящего? ( жесты,

мимика)

Играем. Встали в круг, водящий в центре. Один из игроков говорит:

- Улиточка, улиточка, высунь-ка рога

Дам тебе я сахара, кусочек пирога.

Угадай кто я?

- Чем вам помогло так легко определить голос говорящего ( тембр голоса)

4.Назовите третью функцию речи ( знания)

Знания вы получаете на уроке.

IV.

Текст

1.

Какие жанры художественных произведений прозвучали? ( рассказ,

считалочка, приговорка)

- Можем ли мы их текстом? Почему?

- Какие типы текстов знаете? ( повествование, описание, рассуждение)

- Как их различаете? ( по вопросам и фотоснимкам).

- Над каким типом текста работали на предыдущем уроке? ( текст-

описание).

- Что значит составить описание? (отметить отличительные признаки

предмета).

2. Проверка домашнего задания.

I р. Животное в истории нашей семьи.

II р. Знакомые незнакомцы. Кто это?

III р. В зоопарке. Описание животного.

V. Новый материал

Животный мир богат и разнообразен. В природе нет ничего лишнего, все

взаимосвязано.

Какая наука изучает взаимосвязи живых существ с окружающей

средой?

( Экология)

Природу нужно любить, беречь и изучать. Для детей издается много

познавательной литературы. Чаще обращайтесь к этим книгам, в них вы

найдете много интересного и полезного.

В лесу есть похожие друг на друга растения и животные. Важно уметь

их различать, сравнивать, чтобы избежать…

- Что значит сравнивать? ( найти сходства и различия)

Сравнивать можно по окраске, величине, форме,способу питания, месту

обитания.

Сравните по окраске льва и тигра. ( лев весь оранжевый, а тигр

оранжевый с черными и белыми полосками)

Белку и лесу по месту обитания ( белка живет в дупле на дереве, а лиса в

норе).

Существуют правила сравнения.

Сравнивать предметы можно только по одному и тому же признаку:

размер с размером, форму с формой, цвет с цветом.

Закрепим это понятие.

Игра « Кто внимательный?»

Встаньте. Я буду говорить предложения на сравнение, если оно верное,

вы шагаете, если неверное- хлопаете в ладоши.

- Звери покрыты шерстью, а птицы- перьями. (+).

- Спинка ежа покрыта колючками, а заяц трусливый (--) ( а тело зайца

покрыто мягкой шерстью).

- Гусь больше утки (+).

- У ужа на голове есть желтые пятна, а у гадюки нет. (+)

- Заяц травоядное животное, а еж зимой спит. (-)

Теперь вы знаете основное правило сравнения и готовы к составлению

сравнительного описания.

Зимой нам приходится встречаться с птицами.

Как птиц вы знаете?

Посмотрите на иллюстрации.

- Кто это?

- Где встречаются?

- Как выглядит пищуха? Какая у нее окраска?

- Какая окраска у поползня?

- Какой у них клюв? Сравните.

- Какой хвост и пищухи? А у поползня?

Прочитайте запись на доске.

Сходства : это птицы, живут в лесу, питаются насекомыми и их

личинками, бегают по стволам деревьев в поисках пищи.

Отличительные признаки:

- пищуха меньше поползня;

- у пищухи спинка коричневая с белыми черными крапинками;

- поползень голубовато- серого цвета;

- клюв у пищух длинный, тонкий, немного загнут, у поползня- прямой;

- хвост у пищухи длинный, у поползня короткий, широкий.

- Как вы думаете, можно эту запись превратить в текст? ( да)

- Что для этого нужно сделать? Вспомните признаки текста

Придумайте название текста ( Пищуха и поползень)

- В названии отразилась тема или основная мысль? ( тема текста)

- А какова основная мысль текста?

( Пищуху и поползня иногда путают, но у тих птиц существенные

различия)

Назовите структуру текста

1.

Зачин

2.

Основная часть

3.

Заключение

Структура текста сравнительного описания выглядит так

Задача

Описание 1 пр

Описание 2 пр

Вывод

Это способ последовательного сравнительного описания.

Есть еще один способ построения текста – параллельное построение.

Структура такого текста выглядит так

Задача

Одновременное

описание

двух предметов

Вывод

Для составления текста необходимо использовать слова- связки

у……, а у …….

как у ……, так и у…….

в отличие от…….

по сравнению с ……..

Устно составьте текст I варианта – последовательное сравнение , II варианта-

параллельное сравнение.

Рассказы детей.

А теперь возьмите на парте текст и прочитайте его

- В каком стиле написан текст? ( разговорном, в художественном стиле)

- Какой способ построения сравнительного описания? ( параллельный)

Домашнее задание. На листах у вас отпечатаны опорные слова, словосочетания,

план текста, слова- связки.

Вы должны написать текст сравнительного описание о пищухе и поползне.

Итог урока. Что нового узнали на уроке?

Чему учились на уроке.